رزفایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

رزفایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

دانلودگزارش تخصصی باموضوع چگونه توانستیم با انجام راهکارهای آموزشی مشکل نارساخوانی دانش آموز را در پایه سوم ابتدایی بهبود بخشیم

اختصاصی از رزفایل دانلودگزارش تخصصی باموضوع چگونه توانستیم با انجام راهکارهای آموزشی مشکل نارساخوانی دانش آموز را در پایه سوم ابتدایی بهبود بخشیم. دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلودگزارش تخصصی باموضوع چگونه توانستیم با انجام راهکارهای آموزشی مشکل نارساخوانی دانش آموز را در پایه سوم ابتدایی بهبود بخشیم.


دانلودگزارش تخصصی باموضوع چگونه توانستیم با انجام راهکارهای آموزشی مشکل نارساخوانی دانش آموز را در پایه سوم ابتدایی  بهبود بخشیم.

دانلودگزارش تخصصی باموضوع چگونه توانستیم با انجام راهکارهای آموزشی مشکل نارساخوانی دانش آموز را در پایه سوم ابتدایی بهبود بخشیم.

فرمت فایل word و قابل ویرایش

تعداد صفحات 32

قیمت 3000 تومان 

مقدمه:

مشخصـه اخــتلالات یــادگیری در کـودک یــا نوجــوان عــدم پیشـرفت تحصــیلی در زمینــه خوانــدن، بیـان نوشـتاری یـا ریاضـیات در مقایسـه بـا توانـایی هـوش کلـی کـودک اسـت. مـتن بـازنگری شــده(DSM-IV-TR)DSM-IV، اخــتلالات یــادگیری را در 4 طبقــه تشخیصــی گنجانــده اســت. اخــتلال خوانــدن، اخــتلالات ریاضــیات، اخــتلال بیــان نوشــتاری و اخــتلال یــادگیری نامشــخص.(NOS) براســـاس ملاکهـــای DSM-IV-TR بـــرای نارســـاخوانی بـــین میـــزان پیشـــرفت و

IQافـراد مبـتلا بـه نارسـاخوانی تفـاوت چشـمگیری وجـود دارد و پیشـرفت فـرد در زمینـه خوانــدن در مقایسـه بــا اکثــر کودکــان هــم ســن وی بــه میــزان چشــمگیری ضــعیف مــی باشــد (ســادوک1 وسادوک،  .(2007

ایـن اخـتلالات احتمـالا منشـاء عصـب شــناختی و رونـدی تحـولی دارد کـه پـیش از دبسـتان شــروع

تــا بزرگســالی ادامــه پیــدا مــی کنــد (کمیتــه مشــترک ملــی ناتوانیهــای یــادگیری2، 2005 و .(2007 کمیتـه مشــترک ملـی ناتوانیهــای یـادگیری براســاس مطالعـات و تحقیقــات از زمـان انتشــار اولــین مقالــه (در ســال (1985 تحــت عنــوان »ناتوانیهــای یــادگیری عصــب روان شــناختی- تحــولی

کـودک پـیش دبسـتانی« ســرانجام بـرای ایـن اخـتلالات اصــطلاح »نـاتوانی هـای یـادگیری عصــب روان شــناختی- تحــولی3 « را انتخــاب کــرد، و بــرای تشــخیص و مداخلــه زود هنگــام بــرای ایــن کودکــان قــوانینی تصــویب و شــاخص هــایی تعیــین کــرد (ســادوک و ســادوک، .(2007 از جملــه مشــکلات کودکــان مبــتلا بــه نــاتوانی هــای یــادگیری عصــب روان شــناختی- تحــولی شــامل اخــتلالات زیســت شــناختی/ ژنتیکــی، ادراکــی- حرکتــی، اخــتلال در پــردازش بینــایی و شــنوایی، اختلال حافظه و توجه می باشد.

مشـکل خوانــدن یکــی از شــایع تـرین مشــکلات دانــش آمــوزان اسـت و نارســاخوانی مهــم تــرین آن بــه شــمار مــی رود. بطوریکــه در 75 درصــد کودکــان و نوجوانــان دچــار اخــتلالات یــادگیری دیــده شده است


دانلود با لینک مستقیم


دانلودگزارش تخصصی باموضوع چگونه توانستیم با انجام راهکارهای آموزشی مشکل نارساخوانی دانش آموز را در پایه سوم ابتدایی بهبود بخشیم.

دانلود مقاله تخصصی تصفیه آب و فاضلاب دکتر پرتانی

اختصاصی از رزفایل دانلود مقاله تخصصی تصفیه آب و فاضلاب دکتر پرتانی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله تخصصی تصفیه آب و فاضلاب دکتر پرتانی


دانلود مقاله تخصصی تصفیه آب و فاضلاب دکتر پرتانی

 

 

 

 

 

 

 

 

محتویات محصول

 

اهداف کلی نصفیه آب و فاضلاب

انواع فاضلاب

فاضلاب خانگی و مشخصات آن 

فاضلاب صنعتی

تفاوت میان فاضلاب صنعتی و خانگی

تشابه فاضلاب های صنعتی

آلودگی موجود در فاضلاب صنعتی

فاضلاب های ناشی از سیلاب ها

تصفیه فاضلاب

میکروارگانیسم های فاضلاب

تصفیه بیولوژیک هوازی

تصفیه بیولوژیک غیر هوازی

آزمایش های فاضلاب

شاخص  های آلودگی غاضلاب

تعریف BOD

منحنی تغییرات BOD

اکسیداسیون مواد آلی کربن دار

اکسیداسیون مواد آلی ازت دار

تعریف BOD5

نمایش ریاضی تغییرات BOD + مثال و حل آن

میزان آلودگی های فاضلاب شهری

دستگاه BOD  متر

تعریف COD  متر

TOC وخصوصیات آن

جامدات موجود در فاضلاب TC

اکسیژن محلول DO

جمعیت معادل 

مقصود از تصفیه فاضلاب

روش های مختلف تصفیه آب و فاضلاب

تصفیه فیزیکی

مهمترین روش تصفیه فیزیکی

صاف کردن فاضلاب

ته نشین کردن مواد معلق

حوضچه های ته نشینی

کاربرد رابطه استوک در طراحی حوضه ته نشینی

لایه بندی حوضه های ته نشینی

بررسی هیدرولیکی نوع جریان در ته نشینی

شناور سازی

تصفیه زیستی

سیکل بسته مواد آلی در طبیعت 

انواع میکروارگانیسم ها

باکتری های ساپروفیت

تاثیر دما بر باکتری

تاثیر ph  بر باکتری ها 

مهمترین انواع تصفیه بیولوژیکی

تصفیه هوازی

انواع تصفیه هوازی

انواع هوادهی

عوامل تاثیر گذار بر میزان جذب اکسیژن 

محاسبه مقدار اکسیژن جذب شده توسط فاضلاب

مقدار ضریب f

تعیین میزان ضریب جذب اکسیژن 

استفاده از اکسیژن خالص

تعیین بار  حجمی (بار هیدرولیکی)

مواد غذایی مورد نیاز باکتری ها

تقسیم بندی روش های تصفیه بیولوژیکی ههوازی

میزان تصفیه

تصفیه بیولوژیک با کمک باکتری های بی هوازی

هضم لجن بیولوژیک

مرال هضم لجن بی هوازی

ترکیب بیوگاز تولیدی در فرآیند بی هوازی

تاثیر دما بر تولید گاز

تقسیم بندی باکتری ها از لحاظ دمای مناسب برای رشد

کاربرد بیوگاز

خواص لجن هضم شده

نیترات سازی یا آمونیاک سازی

مشکلات ناشی از حضور نیترات

نیترات زدایی یا ازت زدایی

مراحل تفیه فاضلاب برای تخلیه به آب های سطحی

حذف فسفات از فاضلاب

تصفیه شیمیایی

عمده ترین روش تصفیه شیمیایی مواد محلول در فاضلاب

انعقاد و لخته سازی

شنائر سازی

جذب سطحی

مهمترین ترکیبات شیمیایی منعقد کننده

گند زدایی

کلروآمینها

مراحل تاثیر کلر

کلرزدایی

گندزدایی با اشعه ماورابنفش

تصفیه طبیعی فاضلاب

وارد نمودن فاضلاب به دریا و دریاچه 

محاسبه سطح آلوده شده دریا توسط فاضلاب

شاخص آلودگی میکروبی

نکات مهم در طراحی سیستم رهاسازی فاضلاب در دریا

وارد نمودن فاضلاب به مرداب های طبیعی 

پخش فاضلاب در زمینو روش های مخلف 

وارد نمودن فاضلاب در چاه و نوع ساختمان آن

برکه تثبیت و نحوه تامین اکسیژن مورد نیاز برای برکه های تثبیت 

محاسن و معایب برکه های تثبیت

انواع برکه های تثبیت

برکه تثبیت هوازی و اختیاری و بی هوازی و تکمیلی و مقدماتی و هوادهی شده 

نگهداری برکه های تثبیت فاضلاب

مرداب های مصنوعی

تصفیه مصنوعی فاضلاب

پمپ پیچ وار

آشغال گیر دستی و طراحی آن

حوض دانه گیر و انواع سیستم دانه گیر

حوضهای دانه گیر کم عمق دایره ای 

حوضهای دانه گیر عمیق و به کمک دمیدن هوا 

استخرهای ته نشینی و انواع آن 

منطقه جمع شدن لجن

استفاده از صفحه های مورب در استخرهای ته نشینی

استخرهای ته نشینی دایره ای 

منطقه ورودی و خروجی

سیستم کفاب گیری

بخش های مختلف استخر ته نشینی با لجن روبی ثقلی

مزایای سیستم ته نشینی با کمک مواد منعقد کننده 

انواع تصفیه زیستی فاضلاب

صافی چکنده 

هوادهی در سیسم صافی چکنده 

معایب صافی چکنده در برابر سیستم لجن فعال 

برتری های صافی چکنده در مقایسه با استخر هوادهی

سیستم تصفیه فاضلاب به روش لجن فعال

محاسبه صافی چکنده 

محاسبه استخر هوادهی

محاسبه حجم استخر هوادهی

نسبت غذا به میکرو ارگانیسم 

لجن برگشتی

شاخص حجم لجن 

شاخص جرمی لجن 

لجن اضافه دور ریز

عمرلجن 

محاسبه مقدار اکسیژن لازم 

محاسبه مقدار هوادهی

محاسبه فشار در لوله انتقال هوا 

 

مشخصات محصول 

 

تعداد صفحات : 209

فرمت فایل : pdf

قابلیت پرینت : -

نوشتار : تایپی

 

قبل از باز کردن فایل مورد نظر نرم افزار همراه فایل را نصب سپس به مشاهده فایل بپردازید 

  


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله تخصصی تصفیه آب و فاضلاب دکتر پرتانی

دانلود گزارش تخصصی مطالعات اجتماعی پایه پنجم

اختصاصی از رزفایل دانلود گزارش تخصصی مطالعات اجتماعی پایه پنجم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود گزارش تخصصی مطالعات اجتماعی پایه پنجم


دانلود گزارش تخصصی مطالعات اجتماعی پایه پنجم

 

 

 

 

 

 

 

دانلود گزارش تخصصی مطالعات اجتماعی پایه پنجم

فرمت فایل (word) و قابل ویرایش 

تعداد صفحات34صفحه

قیمت 2500 تومان

قسمتی از مجموعه

چکیده :
بسیاری از مورخان، محققان و دانشمندان ایران و جهان با اذعان به علم بودن تاریخ و حتی قبول آن به عنوان مادر علوم نقش قابل توجه و انکارناپذیر تاریخ در زندگی بشر را گوشزد کرده و بر این مسائل اتفاق نظر دارند که تاریخ عبرت آموز بوده و می تواند با یادآوری اشتباهات بزرگ گذشته، انسانیت را از تکرار (لااقل عمدی و اختیاری) آن ها باز دارد. به علاوه تاریخ تجربه گذشته را به تجربه کنونی می افزاید و زندگی را پرمایه تر می کند. اتکا بر تجارب گذشته غالبا اخذ تصمیم را در زندگی روزانه آسان می کند و چونان چراغی برای راه آینده ما عمل می نماید.حس تاریخی لازمه ی حیات و بقای ملت ها به شمار می آید. هر ملتی با اتکا به شخص ها، حماسه ها، کتاب ها، شعرها، یادآوری خطرات و صدمات گذشته، بزرگداشت پیروزی ها و تجلیل از قهرمانان و ... هم در شکل گیری این حس و هم در تقویت هر چه بیش تر و مداوم آن می کوشد. ملت ما و دیگر ملت های بزرگ جهان به اتکای همین حس تاریخی است که در تاریخ دوام آورده اند و در برهه هایی، صاحب آوازه و افتخار شده اند. تضعیف این حس را باید خطری جدی در حیات عالی هر کشور دانست. اینجانب آموزگار پایه پنجم ابتدایی هستم و مدت سال است که درآموزش و پرورش در حال خدمت هستم.هم اکنون در این آموزشگاه 14 دانش آموز دارم. در این پژوهش سعی من بر این است که بتوانم دانش آموزان کلاسم را به درس تاریخ علاقه مند سازم . امید است گزارش تخصصی فوق مورد قبول همگان قرار گیرد.

مقدمه ( بیان مساله )

تدوین تاریخ، ترسیم سرگذشت حیات و فرهنگ یک قوم و ملت است. در این رهگذر، زمینه های پیدایش، بستر حرکت، عوامل و موانع آن، پدیده ها و حوادث، علل تعالی یا انحطاط، تأثیر و تأثرها، چگونگی روابط و سایر شئون و مظاهر زندگی، فرهنگ و سرنوشت آن ملت و قوم توسط یک مورخ به تصویر کشیده شده و در معرض اندیشه، کنکاش و مطالعه انسان ها و به ویژه فرزانگان و اندیشه مندان قرار می گیرد. این کار از نظر علمی ارزشمند، آگاهی بخش و خدمت به علم و فرهنگ و اقوام و ملل به خصوص محققان و دانش پژوهان و اصحاب اندیشه و اهل مطالعه است.تاریخ از مجرای ذهن تاریخ نویس می گذرد و هر قدر هوش و دانش او زیاد باشد، باز تاریخ را از دریچه دوران و شخصیت خویش می بیند. بنابر این، تاریخ نگار همواره بینش خاص خود را دارد، لیکن هرگز کل حقیقت را در نمی یابد و شیوه ی وی در دوره بندی تاریخ همواره، دست کم تا اندازه ای، فرآورده ذوق ویژه اوست. به این معنا، تاریخ کلا به همان میزان که علم است، هنر نیز هست. به ویژه وقتی که مورخ از حد گزارش صرف وقایع و داده ها بگذرد و به تعبیر آن ها بپردازد.تاریخ را می توان از دیدگاه های مختلف بررسی و تقسیم بندی کرد؛ از وقایع نگاری تا واقع نمایی و کشف سنن و علل و انگیزه ها و نقد و تحلیل فلسفه حوادث تاریخی. بنابر این اقسام تاریخ به طور کلی عبارتند از:.1 تاریخ نقلی علم به وقایع و حوادث و اوضاع و احوال انسان ها و ملت ها در گذشته، در مقابل اوضاع و احوالی که در زمان حال وجود دارد. پس علم تاریخ در این معنی، یعنی علم وقایع و حوادث سپری شده و اوضاع و احوال گذشتگان. زندگی نامه ها، فتح نامه ها، سیره ها که در میان همه ملل تألیف شده و می شود از این مقوله است..اما امروزه وقتی با دقت به رفتار و عملکرد دانش آموزان توجه می کنیم متوجه می شویم دانش آموزان با شور و شوق وارد کلاس درس تاریخ نمی شوند. تلاش دارند بهانه های مختلف از کلاس فرار کنند و سعی ندارند از حوادث گذشته مطالبی فراگیرند در کلاس به درس توجهی نمی کنند. تکالیف درسی را به خوبی انجام نمی دهند. نمرات امتحان بیشتر دانش آموزان در سطح قابل قبولی نیست.

فهرست مطالب

چکیده : 3

مقدمه ( بیان مساله ) 4

ارزیابی از وضع موجود 5

اهداف گزارش : 6

هدف اصلی : 6

اهداف جزئی : 6

جمع آوری اطلاعات 6

شیوه های گرد آوری اطلاعات 8

ارائه روش های پیشنهادی جهت حل مسأله 12

اقدام و اجرای راه حل های پیشنهادی 13

ارزیابی بعد از اجرای طرح ( نقاط قوت ) 16

موانع و محدودیت ها 18

پیشنهادها 18

منابع و مآخذ 20

پیوست 21


دانلود با لینک مستقیم


دانلود گزارش تخصصی مطالعات اجتماعی پایه پنجم

دانلود گزارش تخصصی رفع مشکلات دانش آموزان پایه پنجم در درس انشاء

اختصاصی از رزفایل دانلود گزارش تخصصی رفع مشکلات دانش آموزان پایه پنجم در درس انشاء دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود گزارش تخصصی رفع مشکلات دانش آموزان پایه پنجم در درس انشاء


دانلود گزارش تخصصی رفع مشکلات دانش آموزان پایه پنجم در درس انشاء

 

 

 

 

 

 

دانلود گزارش تخصصی برطرف کردن مشکلات دانش اموزان پایه پنجم در درس انشاء با روش های مناسب

فرمت فایل (word) و قابل ویرایش 

تعداد صفحات 15 صفحه

قیمت 2000 تومان

قسمتی از مجموعه

(( ویژه آموزگاران پایه ابتدایی ))

چکیده  :

ارائه موضوع های پیشنهادی از سوی دانش آموزان در کلاس انشا ذوق نوشتن را در دانش آموزان تقویت می کند. آرایه های ادبی باعث زیبایی نوشته شده و کاربرد آن قوه ی تخیل دانش آموز را فعال می سازد. تشویق دانش آموزان به مطالعه ی کتاب ضمن ترویج فرهنگ کتاب خوانی، مهارت آنها را در نوشتن افزایش داده و دانش آموز را در ارائه ی مطالب ارزشمند یاری می دهد. انشاء به معنی ایجاد کردن، پرورش دادن، ابداع و خلق کردن است.در اصطلاح ادبیات انشاء عبارت از نگارش جملات و عباراتی است که افکار نویسنده را به صورتی روشن و زیبا بیان کند که خواننده آنها را به سهولت بفهمد و برایش خوشایندو مطلوب باشد.کلاس درس انشا باید تمرین خوبی برای خوب نوشتن، خوب اندیشیدن و خوب سخن گفتن باشد. نوشتن انشا در کلاس، اعتماد به نفس، قدرت و تفکر و خلاقیت و استقلال را در دانش آموزان تقویت می کند.نوشتن داستان های کوتاه در زنگ انشا برای تقویت خلاقیت و قوه ی تخیل دانش آموزان مفید می باشد. با رعایت این موارد می توانیم در درس انشا شوق و علاقه ایجاد نمود و کلاس انشا را جذاب تر و متنوع تر نماییم.

اینجانب احمدرضا خادمی آموزگار پایه پنجم آموزشگاه امام هادی (ع) تصمیم گرفتم در این گزارش تخصصی به از بین بردن مشکل نگارش (انشا) دانش آموزانم بپردازم.

مقدمه : (بیان مساله و سابقه موضوع )

یکی از مهم ترین ویژگی های انسان، خلاقیت است. آدمها با استعدادهای درونی خود می توانند خلاق باشند. زمانی که این استعدادها و قدرت تفکر دانش آموزان پرورش می یابد و جهت دار می شوند، خلاقیت شکل می گیرد و یکی از ابعاد خلاقیت، خلاقیت در نوشتن است. متاسفانه درس انشاء در بعضی مدارس جدی گرفته نمی شود در حالی که انشا هم یعنی خلاقیت. یکی از دغدغه های مسئولان بحث خلاقیت است. به کارگیری مهارت های آموزگار خلاق در روند یادگیری فراگیرندگان قدم موثری است که می تواند در تدریس زبان و ادبیات فارسی تحول و دگرگونی ایجاد کند.

انشا تراوشات فکری نویسنده در مورد موضوعی خاص است حال این که این تراوشات چگونه و با چه فکر و بیانی روی کاغذ جاری می شود و به قوانین احتیاج دارد و در این موارد هر آموزگار ادبیاتی راهکار و روش تدریس به خصوصی دارد که طی سالیان تدریس خود هر کدام را ارزیابی می کند و بهترین روش را در کلاس به کار می گیرد.

اکثر اوقات کلاس درس انشا و نگارش برای دانش آموزان کلاس خسته کننده تکراری و غیرقابل تحمل است، در حالی که این درس و این ساعت باید دهن را روشن، اندیشه را رها و روح و قلب را آرام سازد. دانش آموزان از عقاید بگویند، از نوشتن لذت ببرند، فکر کنند و تخیلشان را قوی سازند. کلاس درس انشا باید تمرین خوبی برای خوب نوشتن، خوب اندیشیدن و خوب سخن گفتن باشد، نه کلاس درس که فقط سوال گیج کننده «آیا می توانم بنویسم» را در ذهن دانش آموز بپروراند و غصه ی این که (این بار  انشایم را چه کسی بنویسد!؟) او را از نوشتن بیزار سازد یا موضوعات نازیبا، غیرادبی و تکراری شوق نوشتن را از او بگیرد.

وقتی دانش آموز بداند که انشا به معنی آفریدن جمله هایی است که حامل افکار و احساسات درونی ما راجع به موضوعی خاص است فکرش را به کار می اندازد تا بهترین جمله ها را به نمایش بگذارد و شنونده را سرشوق آورد تا صحبت هایش را گوش دهد و سعی می کند بهترین عبارات را برگزیند و جملاتش از نظر نگارشی و دستوری از اشکال خالی باشد.

وقتی دانش آموز بداند که مدت زمان انشاء محدود است می کوشد افکارش را سریع مرور کند و افکار خود را هر چه سریعتر روی کاغذ بیاورد و بهترین استفاده را از حداقل زمان ممکن داشته باشد و می آموزد به دیگری وابسته نباشد، روی پای خود بایستد و می کوشد بهتر بنویسد.

وقتی دانش آموز بداند که به انشایش به چشم نقد نگاه خواهند کرد می کوشد قبل از دیگران خودش انشایش را نقد کند و تا حد امکان مطالب زائد و بی ارزش را حذف و مطالب جالب تری را جایگزین کند.

اگر دانش آموز تشویق شود کتاب هایی را که مطالعه می کند خلاصه نویسی کند و زنگ انشا برای دوستانش بخواند او ضمن عادت به مطالعه و فرهنگ پذیری، در نوشتن انشاء نیز مهارت می یابد.

اگر دانش آموز بداند که استفاده از احادیث و سخنان بزرگان دین و ادب به ارزش نوشته اش می افزاید همواره می کوشد ضمن مطالعه، از چنین مطالبی یادداشت بردارد تا به هنگام لزوم استفاده کند. اگر بداند آرایه های ادبی چه قدر نوشته اش را زیباتر می کند قوه ی تخیل خود را به کار می گیرد و آرایه پردازی می کند.

وقتی دانش آموز بداند که اگر در انشایش جمله ای ارزشمند باشد که نظر دوستان را با جلب کند، آن ها یادداشت برمی دارند و او را تحسین می کنند، ناخودآگاه به سوی نوشتن جملات زیبا کشیده شده و در ضمن با یادداشت کردن مطالب مفید انشای هم کلاسی ها، می تواند در انشاهای بعدی خود نیز از آن ها بهره بگیرد و مطالب خود را نیز پربارتر کند.

 

فهرست مطالب

چکیده  : 4

مقدمه : (بیان مساله و سابقه موضوع ) 5

بیان مسئله. 6

اهمیت موضوع. 7

ارزیابی از وضع موجود : 8

اهداف گزارش : 9

هدف اختصاصی : 9

اهداف جزئی : 9

مقایسه با شاخص : 9

جمع آوری اطلاعات... 9

پیشینه ی تحقیق در مورد درس انشا: 10

تجزیه و تحلیل اطلاعات  ( موانع و مشکلات درس انشاء ) 11

دانش‏آموزان بی انگیزه در مدرسه و راهبردهای افزایش انگیزش.... 11

نشانه های بی انگیزگی در دانش آموزان.. 13

راهبردهای افزایش انگیزه در دانش‏آموزان.. 15

راه کارهای خلاقانه پیرامون تقویت انشای دانش آموزان : 16

چگونگی انجام کار 17

انواع انشا: 18

مراحل نوشتن انشا: 19

تجدیدنظر در روش های انجام گرفته. 19

با توجه به موارد ذکر شده می توان به نتایج زیر اشاره کرد با اجرای این روش ها : 19

نحوه ارزش یابی.. 22

ارزیابی بعد از اجرای طرح (نقاط قوت ) 22

نتیجه گیری.. 23

راهکار ها وپیشنهادات... 23

راهکار های دیگر : 24

فهرست منابع.. 25

 


دانلود با لینک مستقیم


دانلود گزارش تخصصی رفع مشکلات دانش آموزان پایه پنجم در درس انشاء

جزوه زبان تخصصی مجموعه علوم تربیتی 2

اختصاصی از رزفایل جزوه زبان تخصصی مجموعه علوم تربیتی 2 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

جزوه زبان تخصصی مجموعه علوم تربیتی 2


جزوه زبان تخصصی مجموعه علوم تربیتی 2

جزوه زبان تخصصی مجموعه علوم تربیتی 2

 Introduction

A brief Historical Perspective.

Psychology as a scientific discipline originated in middle Europe in the late 

١٩th century, appearing as a complex hybrid of philosophy and the newly 

emerging discipline of experimental biology. Psychology remained a 

European, and particularly a German, discipline until the ١٩٢٠s, when the 

first substantial numbers of American students of psychology began taking 

their doctoral degrees in the United States. 

The four major schools of psychological thought that developed early in 

this century were structuralism

١

 , Gestalt psychology

٢

,behaviorism

٣

,and 

psychoanalysis٤

مقدمه : یک چشم انداز تاریخی کوتاه 

روانشناسی به عنوان یک رشته علمی منشاء خود را از اروپای میانه در پایان قرن 19 به عنوان یک ترکیب پیچیده ای از

فلسفه وعلم تازه به ظهور رسیده زیست شناسی آزمایشی گرفته است.روانشناسی به عنوان یـک رشـتۀ اروپـایی بـه ویـژه

آلمانی باقی ماندتا اینکه دردهۀ 1920 اولین دانشجویان امریکایی روانشناسی مدارک دکترای خودرادر ایالات متحدهگرفتند

چهار مکتب مهم روانشناسی که در ابتدا ایجاد شد عبارت بودنداز ساختارگرایی،روانشناسی گشتالت،رفتارگرایی وروان تحلیل گری

واژه ها واصطلاحات تخصصی 

ساختارگرای structuralism 

روانشناسی گشتالت Gestalt psychology 

رفتار گرایی behaviorism 

روان تحلیل گری psychoanalysis

شناسایی identify 

زیربنایی،اساسی fundamental 

عناصر ،اجزاء elements

ذهنی ،روانی mental

تمرکز داشتن، تاکید داشتن focused

جواب خود آزمایی همراه با ترجمه 

1 - به طور کلی روان شناسان تربیتی ممکن است همه کارهای زیر را انجام دهند بجز اتخاذ سیاستهایی در زمینه

کمکهایآموزشیخاص

1) کارکردن مستقیم با والدین و معلمان 

2 ) بجز اتخاذ سیاستهایی در زمینه کمک های آموزشی خاص 

3) دادن مشورت به مدارس ومقامات محلی 

4) اجرای آزمونهایی روی کودکان مشکل دار 

گزینه( .2) صحیح است 

2 - عبارت فعالیت اخیر درمتن بالا به یافتندورنماهاوگزارش هایکتبیاشارهمی کند 

1 ) صحبت با معلمان و والدین 2) اتخاذ بهترین تصمیم ممکن 

3 ) یافتن دورنماها وگزارش های کتبی 4) رفتار با کودکانی که مشکل خاصی در مدرسه دارند 

گزینه( .3) صحیح است 

3 - کودکانیکه نیازهایمتفاوتیدارند به مشورت روان شناسان تربیتیخبرهنیاز دارند. 

1) باید در مدارس عادی آموزش ببینند 

2) به مشورت روان شناسان تربیتی خبره نیاز دارند. 

3) باید به طور مشابهی به وسیله نسل های مختلف با آنها رفتار کنند 

4) می توانند پیشرفت بیشتری داشته باشند اگر در مدارس ویژه طراحی شده آموزش ببینند. 

گزینه( .2) صحیح است 

4 - کلمه مهم درمتن بالا به معنی ...میباشد 

1) طولانی 2) پیچیده 3) مسئله دار 4) با اهمیت 

گزینه( .4) صحیح است 

5 - بر اساس متن ایندرست نیست که بگوییم روان شناسان تربیتیبه تربیت بیشترینیاز دارند. 

1) کودکان بعضی از مدارس باید در مراکز تربیتی وقت خود را صرف کنند 

2) روان شناسان تربیتی باید با معلمان کلاس های تقویتی ومددکاران اجتماعی همکاری کنند 

3) روان شناسان تربیتی به تربیت بیشتری نیاز دارند 

4) دو نوع مدارس برای کودکانی که نیازهای آموزشی خاص دارند وجود دارد 

گزینه( .3) صحیح

 

فهرست مطالب 

واژه ها واصطلاحات تخصصی ................................................................................................ ...............9

  1. .. ................................................................................................................................1خودآزمایی

فصل اول: یروانشناس .......................................................................................................................11

لغات واصطلاحات یتخصص ................................................................................................ ............... 16

درک مطلب یبرا خود ییآزما ................................................................................................ ............18

جواب خود ییآزما همراه با ترجمه................................................................................................ ......21

فصل دوم: روشها، نگرشها و سنجش یرفتار .........................................................................................22

درک مطلب یبرا خود ییآزما ................................................................................................ ............25

فصل سوم : یواکنشها یروان ................................................................................................ .............31

درک مطلب یبرا خود ییآزما ................................................................................................ ............49

فصل چهارم: یروانشناس در آموزش، ی یریادگ ی،انگ زش یوانگ زه................................................................ .52

درک مطلب برای خود آزمایی................................................................................................ ........... 75

فصل پنجم: واژه ها واصطلاحات ................................................................................................ ........ 86

مجموعه تست سالها ی اخیر ................................................................................................ ............ 91

پاسخنامه مجموعه تست سالها ی اخیر............................................................................................. 100

مجموعه تست سال ها ی اخیر ................................................................................................ ...........108

پاسخنامه مجموعه تست سالها ی اخیر............................................................................................116

واژه نامه ................................................................................................................................ .... 159

مجموعه تست............................................................................................................................. 186

پاسخنامه ................................................................................................................................ ...266

مجموعه تست............................................................................................................................ 273

پاسخنامه ................................................................................................................................ .. 288

مجموعه تست.............................................................................................................................299

پاسخنامه................................................................................................................................ ..... 308

نوع فایل:Pdf

سایز: 3.66mb

تعداد صفحه:312 


دانلود با لینک مستقیم


جزوه زبان تخصصی مجموعه علوم تربیتی 2