پروژه بررسی افت تحصیلی دانش آموزان. doc

اختصاصی از رزفایل پروژه بررسی افت تحصیلی دانش آموزان. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 55 صفحه

خلاصه تحقیق:

از مهمترین آفات نظامهای آموزشی جهان و از جمله کشورها ، افت تحصیلی است که همه ساله به صورتهای گوناگون عمده‌‌‌‌ای از استعدادهای بالقوه انسانی و منابع اقتصادی جامعه را هدر می‌دهد و نابسامانیهای فردی و اجتماعی بر جای می‌گذارد . این پدیده بصورت مردودی  - ترک تحصیل زودرس و یا صور دیگر جلوه می‌‌نماید .

 طبق یک بررسی از صد کودک لازم التعلیم که وارد کلاس اول دبستان می‌‌‌شوند حدود 20 در صد ( دختر ) از آنان به سال چهارم متوسطه راه می‌یابند علل و عوامل متعددی در بروز افت تحصیلی مؤثرند که بعضاً بعنوان عوامل درون سازمانی آموزش و پرورش بحساب آمده و بعضی دیگر بعنوان عوامل برون سازمانی نظام تعلیم و تربیت یاد می‌‌‌شود از میان این عوامل برون سازمانی در بسیاری از موارد افت تحصیلی مولود شرایط اضطرابی و عوامل شخصیت اضطرابی فرد می‌باشد . اضطراب یک انتظار ناراحت کننده است و اغلب به صورت یک تنش بی‌نام و نامشخص ظاهر می‌‌‌شود و ممکن است به یک تردید عینی مربوط باشد و یا یک تهدید غیر مستقیم مثل مرگ یا انتظار حادثه شوم وابسته باشد .

اضطراب واکنش فرد است به یک موقعیت ضربه آمیز و موقعیتی که در اثر بالا گرفتن تحریکات بیرونی یا درونی پدید می‌آید و فرد در مهار کردن آن ناتوان می‌‌‌باشد . اضطراب یک ناراحتی روانی و بدنی است که در اثر ناایمنی و ترس مبهم و انتظار یک بدبختی قریب الوقوع در فرد بوجود می‌‌‌آید و بطور کلی تهدید و ناایمنی است که منبع آن کاملاً مشخص نیست و همچنین امر اضطراب را از ترس مشخص می‌‌‌‌‌‌‌‌سازد .

اضطراب به شکلهای گوناگون در کودکان و نوجوانان دیده می‌‌‌‌شود و نمود این اضطرابها در مراتب مختلف تحول به صورت متفاوت دیده می‌‌شود . در نوجوانی اضطراب یک پدیدة عادی است و اغلب به صورت ناگهانی و زمانی به صورت تدریجی ، گاه فراگیر و گسترده و گاهی مبهم و محدود ظاهر می‌‌‌‌‌شود .

گاهی هفته‌ها طول می‌‌‌‌‌کشد و گاهی در یک ساعت از بین می‌‌‌رود . اما گاهی این اضطراب‌‌‌‌ها مقدمة یک سازمان یافتگی مرضی است . به هر صورت نوجوان در وضعیت اضطرابی بی پناه و درمانده است و نمیتواند علتی برای این حالت خود بیابد اما وقتی اضطراب پایدار می‌ماند نوجوان سعی در تبیین آن می‌کند و اغلب آن را به صورت نگرانیهای جسمانی آشکار می‌‌‌‌سازد . ( حالتی شبیه خود بیمار انگاری از خود نشان میدهید . ) و ملاکهای تشخیص اضطراب بسته به نوع اضطراب و موقعیت آن با یکدیگر متفاوت است اما در هر حال اضطراب مشخصه اصلی بالینی است .

با توجه به مطالب بیان شده در این تحقیق می‌توان اذعان داشت که عوامل شخصیت اضطرابی در اضطراب امتحان و با نتیجه در افت تحصیلی نقش بسزایی داشته و در واقع جهت دهنده وضیعت تحصیلی دانش‌‌آموزی می‌باشد . در این تحقیق پس از تجزیه تحلیل فرضیه‌‌‌‌‌های داده شده این امر به ما مسلم گشت برای رسیدن به نتیجه‌‌‌‌‌ای معین و مشخص در مورد مساله و با توجه به ماهیت موضوع این تحقیق از نوع همبستگی یا همخوانی است و نمونه آماری آن دانش‌‌‌آموزان مقطع پیش دانشگاهی منطقه شبستر در سال تحصیلی 84 – 1383 می‌باشد که از 220 نفر جامعه آماری 140 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند . جهت گردآوری اطلاعات از تست اضطراب زانگ ( S . A . S ) و یک تست خود ساخته استفاده شده است و برای تجزیه و تحلیل یافته‌‌‌‌‌‌‌‌های تحقیق از روش آماری مناسب استفاده گردیده است . 

پیشگفتار:

اکثر ما در روبرو شدن با موقعیتهای تهدید آمیز یا فشارزا احساس تنش و اضطراب می‌کنیم . اینگونه احساسات واکنشهای بهنجاری در برابر فشار روانی هستند . اضطراب امتحان بخصوص اضطراب کنکور به عنوان پدیده‌ای رایج که به وفور در مراکز آموزشی و تحصیلی دیده می‌‌‌‌شود همبستگی بالایی با عملکرد موفق یا ناموفق دانش‌آموز دارد . آرکین وهمکاران ( به نقل از باندالوس و همکاران 1995 ) اضطراب امتحان را ناشی از احساس ناکار آمدی و درماندگی داشته و آنرا با کاهش عملکرد و مرتبط می‌دانند . وقتی فرد در خصوص کارآیی و توانایی ذهنی خود در موقعیت امتحان دچار نگرانی و اضطراب شود به نحوی که موجب کاهش و افت عملکرد واقعی می‌‌شود می‌توان گفت وی دچار اضطراب امتحان است .

دانش آموز دارای اضطراب امتحان ، فردی است که به خوبی مواد موضوعات درسی کلاسی و دوره را فرا گرفته ، اما به دلیل اضطراب قادر به بیان دانسته‌‌‌‌‌های خویش در امتحان نمی‌باشد . لذا انتظار می‌رود بین نمره‌‌‌های اضطراب امتحان و نمره‌های دروس رابطه معکوس وجود داشته باشد تحقیقات متعددی روی تأثیر اضطراب صورت گرفته است و بر همین اساس متخصصان تعلیم و تربیت اضطراب تحصیلی و امتحان را بر دو دسته تقسیم می‌‌‌کنند : ( مسدد ، 1373 )

1 ) اضطراب تسهیل کننده یا تسریع کننده

2 ) اضطراب ناتوان کننده

تحقیقات متعددی توسط پژوهشگران بسیاری در زمینه وجود رابطه بین اضطراب امتحان و نمره‌های امتحان انجام یافته است . دیفن باکر و داتیز ( 1978 ) در مطالعات خود دریافتند دانش آموزان دارای اضطراب امتحان بالا ، نسبت به گروه دارای اضطراب پایین ، نگرانتر ، آشفته‌تر و بی‌توجه‌تر هستند این حالت موجب افت عملکرد آزمودنیهای مضطرب می‌شود و نتایج آنها را کاهش می‌‌دهد .

متغیرهای زیادی با اضطراب امتحان رابطه دارند که در میان نقش اضطراب عمومی و کلی مهمتر است . اضطراب عمومی و کلی حالتی است که در آن تشویش و نگرانی ناتوان کننده فرد بسته به موضوع خاصی نیست و حالت آزاد و منتشر دارد ، اضطراب امتحان با اضطراب عمومی و کلی رابطة معنی داری دارد . به عبارتی هر قدر میزان اضطراب عمومی فرد بالاتر باشد میزان اضطراب امتحان وی نیز بالاتر است .

فهرست مطالب:

فصل اول

چکیده

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت مساله

اهداف تحقیق

فرضیه

متغیرها

متغیرهای وابسته و متغیرهای مستقل

تعاریف مفهومی و عملیاتی واژه‌‌‌‌‌ها

فصل دوم

مقدمه

پیشینه تحقیق

پیشینه نظری تحقیق

پیشینه تجربی تحقیق

نظریه‌های دانشمندان

فصل سوم

مقدمه

جامعه و نمونه آماری

روش نمونه‌گیری

حجم نمونه

زمانبندی تحقیق

روایی و پایایی تحقیق

تجزیه و تحلیل توصیفی

تجزیه و تحلیل استنباطی

پایان نامه ی بررسی عزت نفس بین زنان متأهل و مجرد. doc

اختصاصی از رزفایل پایان نامه ی بررسی عزت نفس بین زنان متأهل و مجرد. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 47 صفحه

جهت دریافت درجه ی کارشناسی در رشته ی روان شناسی

چکیده:

در این تحقیق،به بررسی عزت نفس بین زنان متأهل و مجرد پرداخته شد بدین ترتیب که میزان عزت نفس را با تست کوپراسمیت مورد سنجش قرار دادیم.

نمونه تحقیق 30 نفر زن متأهل و 30 نفر مجرد در نظر گرفته شد، پس از بدست آوردن نمرات خام، جدول توزیع فراوانی، شاخصهای گرایش مرکزی و پراکنش، نمودارهای چند ضلعی ترسیم شد و در نهایت از طریق آزمونt گروههای مستقل به بررسی تفاوت بین عزت نفس دو گروه پرداختیم .

از آنجائیکه t بدست آمده کوچکتر از t جدول بود به این نتیجه رسیدیم که تفاوتی بین عزت نفس زنان متأهل و مجرد وجود ندارد .

مقدمه:

در روان شناسی شخصیت و روان شناسی اجتماعی مباحث جنجال برانگیزی مطرح می شوند، این مباحث جذابیت خاصی را برای محققین ایجاد نموده و زمینه مساعدی را برای برپایی تحقیقات بنیادی و کار بردی فراهم ساخته اند. یکی از موضوعاتی که همواره به مانند پلی ارتباط بین روان شناسی شخصیت و روان شناسی اجتماعی را ایجاد می کند،مبحث خویشتن است . در مبحث خویشتن ، عزت نفس ، کنترل خویشتن  و… عنوان می گردد .

در حال حاضر، تحقیقات فراوانی در زمینه عزت نفس صورت می گیرد که عوامل شکل دهنده آن را معرفی خواهند کرد .(کریمی، یوسف،1364، ص 24 )

در زمینه عوامل مؤثر بر عزت نفس عنوان می گردد که عوامل گوناگونی در ارتباط با آن می باشند ،که این پژوهش هدف آن است از تفاوت های متعددی که بین مجردین و متأهلین وجود دارد عزت نفس مورد ارزیابی قرار می گیرد. به عبارت دیگر رابطه ازدواج و عزت نفس مورد بررسی قرار می گیرد .

فهرست مطالب:

چکیده

مقدمه

فصل اول : کلیات تحقیق

موضوع تحقیق

فایده، اهمیت، هدف تحقیق

فرضیه های تحقیق

تعریف عملیاتی

فصل دوم : مبانی تحقیق

ابعاد عزت نفس

مفهوم خود

نقش خانواده در شکل گیری عزت نفس

عوامل مؤثر در رشد عزت نفس

عزت نفس و عملکرد سودمند

علت اصلی کدام است؟

دیدگاه های نظری در مورد عزت نفس

تحقیقات انجام شده

فصل سوم : روش تحقیق

مقدمه

جامعه مورد تحقیق

نمونه و روش نمونه گیری

روش جمع آوری اطلاعات

اعتبار و پایایی آزمون

فصل چهارم : روش تجزیه و تحلیل داده ها

محاسبه شاخص های گرایش مرکزی گروه اول

محاسبه شاخص های گرایش مرکزی گروه دوم

محاسبات استنباطی

فصل پنجم : نتیجه گیری

مقدمه

خلاصه

نتیجه

محدودیت های پژوهش

پیشنهادات

منابع

منابع و مأخذ:

1ـ بختیاری ، فرضعلی، بررسی عزت نفس و رابطه آن با هیجان پذیری در بین دانش آموزان مقطع راهنمایی شهرستان خدابنده، پایان نامه دانشکده مدیریت و برنامه ریزی،1375

2ـ بیابانگرد، اسماعیل با مقدمه ای از دکتر غلامعلی افروز، روشهای افزایش عزت نفس در کودکان و نوجوانان ،تهران انجمن اولیای مربیان جمهوری اسلامی ایران 1371 چاپ اول

3ـ بیابانگرد ،اسماعیل،روان شناسی نوجوانان،تهران دفتر نشر فرهنگ اسلامی ،1376

4ـ پور شافعی ، هادی، رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان سال سوم دوره متوسطه شهرستان قاین، پایان نامه تهران دانشگاه تربیت معلم،1370

5ـ ستوده ،هدایت ال..،روان شناسی اجتماعی ، تهران انتشارات آوای نو،1376

6ـ سادات .محمدعلی،اخلاق اسلامی،انتشارات مطالعه و تدوین کتب دانشگاهی1369

7ـ سیاسی ،علی اکبر، نظریه های مربوط به شخصیت، نشر دانشگاهی1366

8ـشاملو، سعید،بهداشت روانی

9ـ عمید،حسن، فرهنگ فارسی عمید،تهران انتشارات امیر کبیر1363

10ـ کریمی ،یوسف،روان شناسی اجتماعی، دانشگاه پیام نور1364

11ـ لی ،مای، شخصیت انتشارات دانشگاه تهران

12ـ میرزا بیگی، علی، نقش نیازهای روانی ، بهداشت روانی، آموزش و پرورش تهران انتشارات اطلاعات1371

13ـ نفیسی،غلامرضا و زند، پارسا سنجش و ارزشیابی، تهران دانشگاه آزاد اسلامی 1376

پایان نامه ی تعیین الگوی کشت بهینه، مقایسه الگوی موجود با الگوی بهینه. doc

اختصاصی از رزفایل پایان نامه ی تعیین الگوی کشت بهینه، مقایسه الگوی موجود با الگوی بهینه. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 80 صفحه

جهت دریافت درجه ی کارشناسی در رشته ی روان شناسی

چکیده:

این مطالعه در شهر مشهد و به منظور تعیین الگوی کشت بهینه، مقایسة الگوی موجود با الگوی بهینه انجام شده است.

کشاورزی، فعالیتی است که همواره تحت تأثیر عوامل طبیعی همچون سیل، خشکسالی، حمله آفتها و مانند آن قرار دارد از سوی دیگر، عوامل گوناگونی چون  قیمتها، تغییر عملکرد و هزینه ها نیز همراه با عوامل طبیعی موجب بروز ریسک و نبود حتمیت در این فعالیت می شود. بنابراین تصمیم گیری در چنین شرایطی نیاز به ابزارهای مناسب و کارا برای منظور کردن عوامل پیشگفته در طراحی نظام های زراعی دارد الگوهای گوناگونی در دهه های اخیر پدید آمده و توسعه یافته که در آنها سعی شده است تا ریسک در تصمیم گیریها دخالت داده شود در این پژوهش از الگوی برنامه ریزی ریسکی همچون موتاد استفاده شده است همچنین مقایسة الگوی کشت فعلی با الگوی بهینه کشت در شرایط ریسک انجام شده است. داده های این تحقیق مربوط به بخش کشاورزی ، دورة مورد مطالعه 6 سال از سال 1380 تا 1385 و منطقه مورد بررسی شهرستان مشهد مرکز استان خراسان رضوی می باشد. در این پزوژه از بسته نرم افزاری  WINQSB  استفاده شده است. محصولات مورد بررسی شامل  گندم آبی ، جو آبی  ، چغندر قند  ،  پیاز آبی و گوجه فرنگی آبی  است.

نتایج به دست آمده نشان داد که پیاز آبی در سیستم برنامه ریزی خطی ساده و همچنین در شرایط ریسک سطح زیر کشت آن به میزان قابل توجهی افزایش می یابد. در حالی که سطح زیر کشت گوجه فرنگی در شرایط ریسک کاهش می یابد که این مطلب به دلیل محدودیت نیروی کار، نیاز فراوان به آب و بالا بودن هزینه آبیاری می باشد.

کلید واژگان : الگوی بهینه کشت ، مدل برنامه ریزی خطی ساده ، ریسک، موتاد ، شهر مشهد

مقدمه:

بخش کشاورزی استان خراسان رضوی به عنوان یکی از بزرگترین و مهمترین تولید کنندگان محصولات کشاورزی با برخورداری از ظرفیتها و توانمندیهای وسیع با بیش از 1087466 هکتار سطح زیر کشت انواع محصولات زراعی و باغی بیش از 11739546 واحد دامی با تولید بیش از 9/7592413 تن انواع محصولات زراعی و باغی و دامی جایگاه تعیین کننده ای در اقتصاد ملی و استان داشته و نقش مهمی در تأمین نیازهای حیاتی جامعه، امنیت غذایی، تأمین مواد اولیه مورد نیاز صنایع، و ایجاد اشتغال دارد. 1/31 درصد اشتغال استان در این بخش قرار دارد که بعد از بخش خدمات بیشترین نقش را در اشتغال استان داشته و بیش از نیمی از جمعیت روستایی استان اشتغال و منبع تأمین درآمدشان بخش کشاورزی می باشد.

بخش کشاورزی استان در اغلب محصولات مهم رتبه های اول تا سوم کشور را دارا می باشد و سهم ارزش افزوده بخش کشاورزی استان از کل کشور 4/10 درصد و سهم ارزش افزوده بخش از تولید ناخالصی داخلی استان 1/15 درصد می باشد که بالاترین سهم را در مقایسه با سایر بخشهای اقتصادی دارد. بخش کشاورزی با توجه به ظرفیت و توانمندیهای قابل توجه و بازده سرمایه گذاری بیشتر، اشتغال زایی بالاتر به ازاء هر واحد سرمایه گذاری و پایین بودن هزینه تولید در مقایسه با سایر بخشها نقش مهمی در توسعه اقتصادی استان دارد شهر مشهد مرکز شهرستانی به همین نام و مرکز پهناورترین استان، یعنی خراسان است.

فهرست مطالب:

1. چکیده

فصل اول

2. مقدمه 

فصل دوم

3. ضرورت انجام مطالعه  

4. فرضیات تحقیق  

5. اهداف تحقیق   

فصل سوم

6. پیشینه تحقیق 

فصل چهارم

7. روش تحقیق 

8. مواد و روشها 

فصل پنجم

9. نتایج 

10. پیشنهادات 

11. منابع و مآخذ

منابع و مأخذ:

اسدپور،ح.،خلیلیان،ص.وغ.پیکانی(1384)،نظریه و کاربرد مدل برنامه ریزی خطی آرمانی فازی در بهینه سازی الگوی کشت،فصلنامه افتصاد کشاورزی و توسعه،سال سیزدهم، ضمیمه شماره 52،ویژه نامه بهره وری و کارایی.
اسدی،ه.وغ.سلطانی(1379)،بررسی حاشیه ایمنی وتعیین الگوی بهینه فعالیتهای زراعی با بهره گیری از روش برنامه ریزی خطی،فصلنامه اقتصاد کشاورزی و توسعه،سال هشتم،شماره31.
اسدپور،ح.،حسنی مقدم،م.وغ.احمدی(1386)،طراحی یک مدل تصمیم گیری چند هدفه به منظور تعیین الگوی بهینه کشت در دشت ناز شهرستان ساری، مجموعه مقالات ششمین کنفرانس دو سالانه اقتصاد کشاورزی ایران،مشهد.
اکبری،ن.وم.زاهدی کیوان(1386)،منطق فازی وکاربرد آن دریافتن الگوی مناسب کشت محصولات زراعی در یک مزرعه رهیافت برنامه ریزی چند هدفه فازی ، مجموعه مقالات ششمین کنفرانس دو سالانه اقتصاد کشاورزی ایران،مشهد.
امیر تیموری،س.وا.چیذری(1386)،تعیین الگوی بهینه واحد تلفیقی زراعت- گاوداری، مجموعه مقالات ششمین کنفرانس دوسالانه اقتصاد کشاورزی ایران،مشهد.
باقریان،علی.،صالح،ا.وغ.پیکانی(1386)،بهینه سازی الگوی کشت در منطقه کازرون با استفاده از روش برنامه ریزی خطی، مجموعه مقالات ششمین کنفرانس دوسالانه اقتصاد کشاورزی ایران،مشهد.
ترکمانی،ج.وع.عبد شاهی(1379)،استفاده از روش برنامه ریزی ریاضی چند دوره ای در تعیین الگوی بهینه کشاورزان، فصلنامه اقتصاد کشاورزی و توسعه،سال هشتم،شماره 32.
ترکمانی،ج.وا.خسروی(1380)،الگوی ریاضی تعیین برنامه مطلوب در کشاورزی،فصلنامه اقتصاد کشاورزی و توسعه،سال نهم،شماره 35.
جولایی،ر.،آذر،ع.وح.چیذری(1384)،مدل های برنامه ریزی چند منطقه ای و کاربرد آن در کشاورزی مطالعه موردی استان فارس،فصلنامه اقتصاد کشاورزی و توسعه،سال سیزدهم،شماره 51.
چیذری،ا.وع.قاسمی(1384)،برنامه ریزی تولید محصولات زراعی در شرایط نبود قطعیت رویکرد فازی : نظریه امکان ،فصلنامه اقتصاد کشاورزی و توسعه،سال سیزدهم،ضمیمه شماره 52، ویژه نامه بهره‏وری وکارایی.
حسن شاهی،م(1385)،تصمیم گیری زراعی تحت شرایط مخاطره مطالعه موردی شهرستان ارسنجان، فصلنامه اقتصاد کشاورزی و توسعه،سال چهاردهم،شماره54.
خادمی پور،غ.وج.ترکمانی(1382)،اثرافزایش مکانیزاسیون وراندمان آبیاری بر الگوی بهینه کشت بهره برداران در استان کرمان کاربرد مدل تصمیم گیری چند معیاری توام با ریسک، مجموعه مقالات چهارمین کنفرانس دوسالانه اقتصاد کشاورزی ایران،کرج.
زارع،شجاعت.،محمدی نیک پور،ع.ور.ظریفیان(1386)،راهکارهای تغییرالگوی کشت در مناطق صیفی کاری با هدف توسعه کشت گیاهان علوفه ای ودانه های روغنی، مجموعه مقالات ششمین کنفرانس دوسالانه اقتصادکشاورزی ایران،مشهد.
سلطانی،غ.،زیبایی،م.وا.کهخا(1378)،کاربردبرنامه ریزی ریاضی در کشاورزی،انتشارات وزارت کشاورزی،سازمان تحقیقات،آموزش و ترویج کشاورزی.
 
شاه ولی،ا.وج.ترکمانی(1384)، تعیین الگوی بهینه فعالیتهای زراعی مطالعه موردی شهرستان مرودشت، مجموعه مقالات پنجمین کنفرانس دو سالانه اقتصاد کشاورزی ایران،زاهدان.
فلسفیان،آ.وج.ترکمانی(1382)،تعیین الگوی کشت ترکیب بهینه فعالیت های زراعی و باغی با استفاده از مدل موتاد ( MOTAD ) و موتاد هدف (Target MOTAD) مطالعه موردی شهرستان مرند،مجموعه مقالات چهارمین کنفرانس دو سالانه اقتصاد کشاورزی ایران،کرج.
کهنسال،م. وف.محمدیان(1386)،کاربرد برنامه ریزی آرمانی- فازی در تعیین الگوی بهینه کشت محصولات زراعی، مجموعه مقالات ششمین کنفرانس دو سالانه اقتصاد کشاورزی ایران،مشهد.
کلاتی،ع(1380)،استفاده از الگوی برنامه ریزی چند هدفی توام با مخاطره برای بهبود کارایی هدفها و الگوهای بهینه کشت بهره برداران کشاورزی،فصلنامه اقتصاد کشاورزی و توسعه،سال نهم،شماره 34.
محمودی،ن.وم.صبوحی(1386)،اثرات ریسک درآمدی بر انتخاب الگوی کشت بهینه مطالعه موردی شهرستان جابان شهرستان دماوند، مجموعه مقالات ششمین کنفرانس دو سالانه اقتصاد کشاورزی ایران،مشهد.
منصوری،ه.وم.کهنسال(1386)،تعیین الگوی بهینه کشت زراعی براساس دو دیدگاه اقتصادی و زیست محیطی، مجموعه مقالات ششمین کنفرانس دو سالانه اقتصاد کشاورزی ایران،مشهد.
نودهی،م.،اشرفی،م.وع.کرباسی(1382)،تعیین الگوی بهینه کشت با استفاده از مدل برنامه ریزی خطی فازی مطالعه موردی شهرستان کاشمر، مجموعه مقالات چهارمین کنفرانس دو سالانه اقتصاد کشاورزی ایران،کرج.
www.agri-peri.ir
www.koaj.ir
www.magiran.com
WWW.SID.IR

پایان نامه ی روش تحقیق تاثیر تبلیغات بر میزان فروش محصولات. doc

اختصاصی از رزفایل پایان نامه ی روش تحقیق تاثیر تبلیغات بر میزان فروش محصولات. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 22 صفحه

جهت دریافت درجه ی کارشناسی در رشته ی روان شناسی

مقدمه:

مطالعات گوناگون در زمینه تبلیغات نشان می‌دهد که مکانیسم های روانی در زمینه تبلیغات تجاری و سیاسی-عقیدتی و روابط عمومی متفاوت اند، زیرا تبلیغ یک کالا به مراتب ساده تر از تبلیغ یک فکر یا یک اندیشه است و به همان نسبت روش‌های مورد استفاده از آن ها نیز با یکدیگر تفاوت دارند. تبلیغات میلیون ها انسان را که به شیوه‌های مختلف زندگی می‌کنند از طریق وسایل ارتباطی مخاطب قرار می‌دهد، هدف اصلی تبلیغات نفوذ در رفتار افراد بشر نیست ،‌برای دست یابی به چنین هدفی مبلغی باید به عوامل موثر در طراز رفتن، افراد را بشناسد. این امر ممکن نمی‌شود مگر این که از دانش‌هایی مانند مردم شناسی و جامعه شانسی و به ویژه روان شناسی ،‌روان شناسی اجتماعی که در شناخت علل و چونگی رفتار افراد در جامعه هم نقش به سزایی دارند ، ‌بهره بگیرد.

وقتی از تبلیغات سخن به میان می آید، بیشتر جنبه‌ی سیاسی آن مطرح است ،‌زیرا تبلیغات یعنی تحت تاثیر قرار دادن افکار و حالات بسیاری از مردم در مورد مسائل جدلی وابسته به یک گروه یا جامعه در این جا تبلیغات از آموزش و پرورش که با مسائل غیر جدلی سروکار دارد، جدا می‌گردد ،‌افزون بر این باید یادآورد شد که همه فعالیت های مربوط به مسائل جدلی نیز در این تعریف نمی‌گنجد زیرا چنانچه هدف از این گونه فعالیت ها بیشتر روش ساختن بعضی مسائل باشد تا تغییر حالات و افکار نمی توان آن ها را تبلیغات نامید.

بیان مسئله :‌

چگونه از سلیقه و تنوع آن در میان کشورهای هدف مطلع شویم ؟

اطلاعات آماری از نقش تبلیغات با روش‌های مختلف آن و تاثیر آن بر میزان فروش در آن کشورها بدست آورده جمع بندی و نتیجه گیری نمائیم.

چگونگی جلب اعتماد و نظر مردم کشورهای مختلف، اقوام و نژادهای مختلف را در کشورهای هدف بررسی نمائیم.

وضعیت اقتصادی و ملی چه تاثیری در نحوه خرید و میزان خرید مردم کشورهاش مختلف دارد ؟

چگونه از عواملی مانند شناخت مناسب از عوامل سیاسی، اجتماعی ،‌فرهنگی در افزایش میزان خرید و تاثیر گذاری تبلیغاتی در راستای این افزایش استفاده کنیم.

فهرست مطالب:

فصل اول کلیات

مقدمه ‌

بیان مسئله ‌

فرضیه

تعاریف عملیاتی ‌

مفاهیم ‌

تعاریف نظری 

متغیرها 

هدف کلی ‌

هدف جزئی 

فصل دوم پیشینة تحقیق

تاریخچه ‌

فرق روابط عمومی و تبلیغات 

فروش به خودی خود رخ نمی‌دهد

هزینه وفاداری مشتری‌‌

آگهی تلویزیونی را چگونه بسازیم تا محصولاتمان را بفروشد 

ماتریس ذهنی فروش در تبلیغات 

آگهی خوب چیست ؟‌

تفاوت های اساسی در استفاده از دستورالعمل های تبلیغاتی و کالاها در بازاریابی صادراتی 

واژه پروپاگاندا در تبلیغات ‌

نتایج ‌

نظریه 

فصل سوم بحث  و نتیجه گیری

طرح پژوهش ‌

ابزار تحقیق ‌

نمونه گیری ‌

جامعه آماری ‌

جمع آوری اطلاعات

منابع

 منابع و مآخذ:

- الیکوی ،‌دیوید (2001). رازهای تبلیغات. ( حمیدی، کوروش ،‌خروزخر‌،‌علی‌،‌مترجم). ( چاپ اول 1380). ( انتشارات مبلغان ). ( چاپ هزار نقش ). ص 90 .

- بالدوین ،‌هانتلی (2001). چگونه آگهی تلویزیونی بسازیم. انتشارات سروش. تهران 1380.

- بوزان، تونی، اسراییل، ریچارد (2001). فروشندگی هوشمندانه ( رازهای موفقیت در بازرگانی ).( دعایی، حبیب الله،‌مترجم).( چاپ اول 1381 ). انتشارات سنبله.ص33.

- چیت وود ،‌ری ای (2000). فروش حرفه ای ( علم فروشندگی و فرایند کامل فروش). ( گوهریان، محمد ابراهیم ،‌یوسفی ،‌شهلا، مترجم ). انتشارات امیر کبیر. (تهران 1380 ).

- حیدرزاده، کامبیز (1381). آسیب شناسی مدیریت بازرگانی. ( تدبیر ش125 ).

- راستگو، مهرداد (1384). از تبلیغات چه می‌دانیم ؟‌. ( انتشارات بهجت ). ص20.

- سعادتی ،‌مجتبی، شمس تبریزی ،‌غلامحسین (1386). مجله پرتوملت. مشاوره و پاسخگویی به مشتریان. ناشر : اداره کل دفتر مدیریت و روابط عمومی. شماره 18. خرداد 1386. تهران خیابان طالقانی. ص22 .

- شیفمن ،‌اسنض (2002). فروش به خودی خود رخ نمی‌دهد. ( کامران پروانه، ‌مترجم). ( چاپ اول 1384). تهران

- فلاحی ،‌کیومرث ،‌اسکویی، عبدالله ،‌محمد بی نسب، محمد (1384). مدیریت خودشناسی ( راهبردهای مردم داری و روابط عمومی‌در سازمان ). ( چاپ اول 1384). ( غزال ). تهران. ص228 و 240.

- کاتلر، فیلیپ و گری آرمسترانگ (1376). اصول بازاریابی. ( بهمن فروزنده ). اصفهان.

- محب علی ،‌داود (1383) مدیریت بازاریابی بین الملل. ( چاپ اول ). ( انتشارات دانشگاه صنعتی امیر کبیر ). ( مرکز تحقیقات مهندسی صنایع و بهره وری ).

- محمد تقی ،‌رهبر (1380). پژوهش در تبلیغ. ( مرکز چاپ و نشر سازمان تبلیغات اسلامی ). ص83.

پایان نامه ی آگاهی مدیران آموزش و پرورش و موفقیت آن ها. doc

اختصاصی از رزفایل پایان نامه ی آگاهی مدیران آموزش و پرورش و موفقیت آن ها. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 105 صفحه

جهت دریافت درجه ی کارشناسی در رشته ی روان شناسی

مقدمه:

رشد و گسترش همه‌جانبه آموزش و پرورش و ارتباط آن با همه نهادها و سازمانهای اجتماعی، اقتصادی، سیاسی و فرهنگی و.‌.. و همچنین کثرت تعداد دانش‌آموز و نیروی انسانی یعنی معلمان و سایر کارکنان، اختصاص منابع مالی عظیم، مسائل و مشکلات زیادی را در سازمانهای گوناگون این نهاد اساسی اجتماعی بوجود آورده است و باعث شده است که کشورهای مختلف جهان، بخصوص بعد از تئوری «مدیریت علمی تایلور» دریابند که سازمانهای آموزشی و پرورشی نیز همانند دیگر سازمانهای اداری، اقتصادی و.‌.. (حتی بیشتر از آنها) نیاز به مدیریت سنجیده و هوشمندانه دارند و بایستی مدیران تحصیل کرده و مجرب که از استعداد و توانایی لازم برخوردارند، مسئولیت ادارة این گونه سازمانها را برعهده داشته باشند، تا با استفاده از علم و هنر مدیریت، بویژه مدیریت آموزشی، مسائل و مشکلات را کاهش داده و با برنامه‌ریزی، سازماندهی، هدایت و رهبری، و تصمیم‌گیری درست و مناسب، از بروز آنها تا حد امکان جلوگیری بعمل آورند و نظام تعلیم و تربیت را به سوی پیشرفت و تعالی سوق دهند (میرکمالى ، 1373)

اگر بپذیریم آموزش و پرورش هر جامعه‌ای تضمین کنندة رشد و توسعه همه جانبه آن جامعه است، باید مدیریت آموزشی را که از اهمیت بسزایی در تحقق اهداف آموزش و پرورش دارد، از سایر شاخه‌های مدیریت با اهمیت‌تر بدانیم. تحقق اهداف آموزش و پرورش به انجام بهینه وظایف مدیریت آموزشی بستگی دارد. مدیران آموزشی وظایف اداری آموزش و پرورش خود را از طریق کارکردهای مدیریتی از جمله برنامه‌ریزی، سازماندهی، هماهنگی، رهبری و در نهایت با کنترل و ارزشیابی روند کار انجام می‌دهند، و به مقتضای بروز نیازهای جدید و یا پدیداری دانش نو در زمینه‌های علمی و تکنولوژی، آموزش و پرورش افراد جامعه را به منظور غلبه بر جهل و پیشرفت به مقاصد موردنظر رهنمون می‌سازند.

بیان مسأله:

در جهان امروز آموزش و پرورش همگانی در همه مراحل آن و آموزشهای تخصصی کاربردی برای کارکنان و کارمندان جزء اولویتهای هر کشوری می‌باشد. و بر این اساس هر کشوری سالیانه بخش بزرگی از درآمد خود را صرف گسترش و بهبود کارهای آموزش و پرورش می‌نماید و همواره جهت افزایش این سرمایه‌گذاری تلاش می‌نماید و از آنجا که آینده و سرنوشت هر ملتی از طریق آموزش و پرورش رقم می‌خورد، اهمیت مدیریت سازمانهای آموزشی قابل توجه است. متأسفانه در کشور ما به این مهم کمتر توجه شده است و به امر مدیریت سازمانهای آموزشی از نظر تربیت مدیران لایق و شایسته و ایجاد آمادگی‌های لازم در آنها توجه زیادی نشده است.

در نظام آموزشی کشور ما، معمولاً افراد از مسیر معلمی به مناصب و سمتهای مدیریت و رهبری آموزشی دست می‌یابند و از این رو، احتمالاً مفهوم درستی از مدیریت و رهبری در ذهن ندارند. آنها کار مدیریت را از دیدگاه معلمان می‌نگرند. گرچه این نگرش خوب و لازم است ولی کافی نیست. نقش مدیریت و رهبری آموزشی باید با توجه به همه عناصر و عوامل موثر در محیط آموزشی ایفا شود. از این رو، لازم است افرادی که به مدیریت مراکز و سازمانهای آموزشی گمارده می‌شوند به دانش و معلومات، نگرشها و مهارتهای ویژه‌ای مجهز باشند. (علاقه‌بند، 1372)

روشن است که با تربیت مدیران شایسته برای سازمانهای آموزشی می‌توان کیفیت حرفه‌های موجود در جامعه را رشد داد. در صورت انتخاب مدیران نالایق در مراکز آموزشی باید سقوط کیفیت آموزشی وزارت آموزش و پرورش و در نهایت همه رشته‌های آموزش عالی و بالاخره جامعه و تمامی مشاغل موجود در آن را پیش‌بینی کرد.

مدیریت صرفاً در مفهوم اداره کردن یک سازمان خلاصه نمی‌شود، بلکه یک مفهوم وسیعتر از آن را دربر می‌گیرد، همچون هدایت  کردن و بکارگیری آگاهیهای شکل یافته که توسل به آنها بازدهی سازمان را افزایش می‌دهد. مدیریت در مفهوم وسیع‌تر آن تخصص خاصی را لازم دارد که فلسفه و روش و فنون خاصی را می‌طلبد و مستلزم آگاهیهای قبلی مدیران از وظایف مدیریت می‌باشد. (عسکریان، 1376، ص146)

بنابراین آموزش مدیران سازمانهای آموزشی مناسب‌ترین راه رشد کیفیت آموزش است. زیرا با ایجاد کلاسهای آموزش مدیران در دانشگاهها می‌توان بر میزان تأثیر آموزش دانشگاهی از طریق تأثیر مدیران آموزشی در راهنمایی و نظارت معلمین افزود، و از طرفی دیگر پیچیدگی و وسعت قلمرو وظایف و عناصر متشکله مدارس امروز در مقایسه با مدارس گذشته نیاز به مدیران شایسته را در اولویت قرار می‌دهد.

فهرست مطالب:

فصل اول

 مقدمه

  بیان مسأله

 اهداف تحقیق

 فرضیات تحقیق

 فرضیه اصلی 

 فرضیات فرعی

 تعاریف واژه‌ها و اصطلاحات

 فصل دوم

 مدیریت

 تاریخچه مدیریت 

 مدیریت علمی

 اثرات و کاربرد تئوری مدیریت علمی در سازمانهای آموزشی

 تئوری اداری

 کاربرد تئوری اداری در آموزش و پرورش 

 بوروکراسی یا دیوانسالاری

 دورة کلاسیک نو (مکتب روابط انسانی)

 مکتب رفتاری (نگرش رفتاری)

 نگرش سیستمی

 مدیریت اقتضایی 

 مدیریت آموزشی

 اهمیت مدیریت آموزشی 

 تعاریف مدیریت آموزشی 

 اهداف مدیریت آموزشی 

 وظایف مدیران آموزشی 

 برنامه‌ریزی

 انواع برنامه‌ریزی

 محاسن برنامه‌ریزی

 محدودیت‌های برنامه‌ریزی

 سازماندهی

 مراحل سازماندهی 

 هدایت و رهبری

 هماهنگی

 تصمیم گیری

 انواع تصمیمات

 فرآیندهای تصمیم گیری

 تصمیم گیری در مدیریت آموزشی

 کنترل و ارزشیابی

 سوابق تحقیق

 تحقیقات داخلی 

 تحقیقات خارجی

 فصل سوم

 مقدمه

 روش تحقیق

 روش گردآوری اطلاعات

 ابزار گردآوری اطلاعات

 روایی و پایایی پرسشنامه

 جامعه آماری

 تعداد و روش نمونه گیری

 روش تجزیه و تحلیل داده ها

 فصل چهارم - تجزیه وتحلیل داده ها

 مقدمه 

4-1 توزیع فراوانی مدیران بر حسب سن

 نمودار 4-1 توزیع فراوانی مدیران بر حسب سن

 جدول 4-2 توزیع فراوانی مدیران بر حسب سنوات خدمت

 نمودار 4-2 توزیع فراوانی مدیران بر حسب سنوات خدمت

 جدول 4-3 توزیع فراوانی مدیران بر حسب رشته تحصیلی

 نمودار 4-3 توزیع فراوانی مدیران بر حسب رشته تحصیلی

 جدول 4-4 توزیع فراوانی دبیران بر حسب سن

 نمودار 4-4 توزیع فراوانی دبیران بر حسب سن

 جدول 4-5 توزیع فراوانی دبیران بر حسب سنوات خدمت

 نمودار 4-5 توزیع دبیران بر حسب سنوات خدمت

 جدول 4-6 توزیع فراوانی دبیران بر اساس شاخه تحصیلی

 نمودار 4-6 توزیع فراوانی دبیران بر حسب شاخه تحصیلی

 4-1 توزیع فراوانی مدیران بر حسب سن

 نمودار 4-1 توزیع فراوانی مدیران بر حسب سن

 جدول 4-2 توزیع فراوانی مدیران بر حسب سنوات خدمت

 نمودار 4-2 توزیع فراوانی مدیران بر حسب سنوات خدمت

 جدول 4-3 توزیع فراوانی مدیران بر حسب رشته تحصیلی

 نمودار 4-3 توزیع فراوانی مدیران بر حسب رشته تحصیلی

 جدول 4-4 توزیع فراوانی دبیران بر حسب سن

 نمودار 4-4 توزیع فراوانی دبیران بر حسب سن

 جدول 4-5 توزیع فراوانی دبیران بر حسب سنوات خدمت

 نمودار 4-5 توزیع دبیران بر حسب سنوات خدمت

 جدول 4-6 توزیع فراوانی دبیران بر اساس شاخه تحصیلی

 نمودار 4-6 توزیع فراوانی دبیران بر حسب شاخه تحصیلی

 بخش دوم

 فرضیه اول

 جدول 4-6

 فرضیه دوم 

 جدول 4-7

 فرضیه سوم

 جدول 4-8

 فرضیه چهارم

 جدول 4-9

 فرضیه پنجم

 جدول 4-10

 فرضیه ششم

 جدول 4-11

 جدول 4-12 همبستگی مؤلفه های وظایف مدیریت با عناصر موفقیت شغلی

 فصل پنجم - بحث و نتیجه گیری

 پیشنهادات

 پرسشنامه مدیران

 پرسشنامه دبیران

منابع و مأخذ:

1- استونر،جیمز و ادواردفریمن؛ 1375، کتاب مدیریت ترجمه سید محمد اعرابی و علی پارسائیان، تهران، انتشارات مؤسسه‏ی مطالعات و پژوهشهای بازرگانی.

2- رضائیان‌، علی‌؛ 1370. کتاب اصول‌ مدیریت‌، تهران، انتشارات سمت

3- رضائیان، علی؛ کتاب اصول مدیریت، تهران،  انتشارات دانشگاه تهران ، چاپ اول.

4- رضائیان، علی؛ 1374، کتاب اصول مدیریت،، تهران، انتشارات سمت، چاپ ششم.

5- سیراودانل‌، هارولد کونتز؛ 1370ش، کتاب اصول‌ مدیریت‌، ترجمه علی‌ فرهنگی‌ و دیگران‌، تهران، انتشارات ‌مرکز آموزشی‌ مدیریت‌ دولتی‌

6- شیرازی، علی؛ 1373 ، مدیریت آموزشی، مشهد، انتشارات جهاد دانشگاهی

7- صافی‌، احمد؛ 1368، کتاب مدیریت‌ آموزشی‌، مشهد، انتشارات جهاد دانشگاهی‌

8- عباسزادگان، محمد؛ 1376، کتاب مکاتب و مبانی مدیریت، تهران، انتشارات مدیریت

9- عسگریان‌، مصطفی‌؛ 1376 کتاب سازمان‌ و مدیریت‌ آموزش‌ و پرورش‌، تهران، انتشارات امیرکبیر.

10- علاقه بند، علی؛ 1369 کتاب اصول مدیریت آموزشی‌، تهران، انتشارات دانشگاه پیام نور

11- علاقه بند، علی؛ 1377 کتاب مقدمات مدیریت آموزشی‌، تهران، انتشارات نشر روان

12- علاقه بند، علی؛ 1371 "ویژگی های رفتاری مدیران اثربخش"، فصل نامه مدیریت در آموزش و پرورش، سال اول، شماره 4

13- علاقه بند، على؛ 1372 کتاب مبانى نظرى و اصول مدیریت آموزشى، تهران، انتشارات بعثت

14- قرائی مقدم، امان؛ 1375 کتاب مدیریت آموزشی، تهران، انتشارات امجد ،

15- میرکمالى، سیدمحمد؛ 1373 کتاب رهبرى و مدیریت آموزشى، تهران، انتشارات رامین

16- میر کمالی، سید محمد؛ 1373. کتاب روابط انسانی در آموزشگاه، تهران،  انتشارات یسطرون، چاپ دوم