دانلود کامل پایان نامه کارشناسی با موضوع پژوهش در عملیات

اختصاصی از رزفایل دانلود کامل پایان نامه کارشناسی با موضوع پژوهش در عملیات دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

در این پست می توانید متن کامل پایان نامه کارشناسی با موضوع پژوهش در عملیات را  با فرمت ورد word دانلود نمائید:

 پژوهش در عملیات: روش پژوهش

چکیده

در این مقاله یک دسته بندی از انواع پژوهش در «پژوهش در عملیات» ارائه می‌شود و مراحل و روش انجام هر یک از انواع پژوهش شرح داده می شود. انواع پژوهش در پژوهش در عملیات، روش پژوهش در حل مسائل واقعی، استخراج مسئله، مدلسازی، تعریف مدل، هدف استفاده از مدل، دلایل استفاده از مدل، هدف از مطالعه سیستم‌ها و عملیات از طریق مدل، انواع مدلها، اصول مدلسازی، مدلهای کلاسیک پژوهش در عملیات، روش مدلسازی، ساده‌سازی مدلها، حل مدل، اعتبارسنجی مدل، پیاده‌سازی مدل، روش پژوهش در توسعه مدل یا روش حل برای مسائل کلاسیک، توسعه روش حل برای مسائل کلاسیک، روش پژوهش در توسعه تئوریها و فنون عمومی از جمله مباحث این مقاله هستند.

کلیدواژه(ها) : پژوهش در عملیات؛ پژوهش عملیاتی؛ تحقیق در عملیات؛ روش پژوهش؛ مدل‌سازی؛ توسعه مدل؛ اعتبارسنجی؛ حل مسائل واقعی؛ توسعه تئوری

 منبع : سایت «راهکار مدیریت»

1- مقدمه

این مقاله به روش پژوهش در حوزه پژوهش در عملیات اختصاص دارد. در این مقاله کلیات روش پژوهش مدنظر قرار می‌گیرد و از جزئیات فنون سخنی به میان نمی‌آید و خواننده می‌تواند برای مطالعه بیشتر در زمینه فنون پژوهش در عملیات، به موضوعات مربوط مراجعه کند. آنچه که در این مقاله مورد تأکید است انواع پژوهش و خصوصیات آنان در حوزه پژوهش در عملیات است و روشهای جمع‌آوری داده‌ها، آزمونهای آماری و مهارتهایی که هر پژوهشگر باید کسب نماید شرح داده نمی‌شوند و به جای آن ابزار اصلی پژوهش در عملیات، مدلها، مورد بررسی قرار می‌گیرند.

2- انواع پژوهش در پژوهش در عملیات

در یک دسته‌بندی عمومی، اگر پژوهش برای حل مسائل مشخص و موجود انجام شود نوع پژوهش از جهت خروجی، کاربردی خواهد بود و اگر توسعه تئوریها و روشهای عمومی برای تولید دانش هدف باشد نوع پژوهش، محض خواهد بود.

با هدف تدوین روش پژوهش برای پژوهش در عملیات، در اینجا دسته‌بندی عملی‌تری از انواع پژوهش در پژوهش در عملیات ارائه می‌کنیم. در این دسته‌بندی سه نوع پژوهش قابل تشخیص است؛

حل مسائل واقعی

توسعه مدل یا روش حل برای مسائل کلاسیک

توسعه تئوریها یا فنون عمومی.

در حل مسائل واقعی، متخصص پژوهش در عملیات با مسئله‌ای مربوط به یک عملیات در حال اجرا روبروست. صرفنظر از اینکه مشکل چه باشد و چگونه توسط سفارش‌دهنده مطرح شده باشد ممکن است از دیدگاه پژوهش در عملیات ناشناخته بوده، و به درستی تعریف نشده باشد یا چیزی به غیر از آنچه باشد که مدنظر سفارش‌دهنده است. بنابراین تعریف مسئله در این نوع پژوهش از اهمیت بالایی برخوردار است. واقعی بودن مسئله ضرورت دقت در تعیین مفروضات، جمع‌آوری داده‌ها، تعیین پارامترها و روابط و تدوین اهداف عملیات و شاخص‌های اثربخشی را دوچندان می‌نماید. عوامل اشاره شده نقش تعیین‌کننده‌ای در تعریف مسئله و دستیابی به راه‌حل دارند. راه‌حل پیشنهادی در حل مسائل واقعی زمانی ارزشمند است که بتواند در عمل پیاده شود. یعنی تطبیق و تعدیل راه‌حل پژوهش به شکلی که به راه‌حل عملیاتی و واقعی منجر شود بسیار مهم است.

مسائل کلاسیک، مسائلی هستند که به دلیل تشابه در بسیاری از عملیات مختلف، پژوهشهای متعدد برای ارائه راه‌حل و دارا شدن سابقه علمی در کتابها و مقاله‌های مربوط به پژوهش در عملیات، به شکل کلاسیک در آمده‌اند. مسئله فروشنده دوره‌گرد1، مسئله مسیریابی وسایل ترابری2، مسائل برش و چیدمان3، تعادل خط مونتاژ4، مسئله زمانبندی خدمه پرواز5، مسئله تخصیص مضاعف6 و زمانبندی کارگاهی7 از مسائل کلاسیک به شمار می‌آیند. این مسائل کاملاً شناخته شده هستند. اهداف، شاخص‌های اثربخشی، محدودیتها و قیود، پارامترها و مفروضات هر یک از مسائل کلاسیک مشخص و روشن هستند. خصوصیات راه‌حل، مشخص و به صورت مستقیم قابل کاربرد در موارد واقعی هستند. نیازی به جمع‌آوری داده‌های واقعی نیست و داده‌ های فرضی که به شرایط واقعی این نوع مسائل شبیه باشد کفایت می‌کند. در حل این نوع مسائل، پژوهشگر با توسعه مدلی از مسئله، روش حل مسئله یا هر دو روبروست.

در توسعه تئوریها یا فنون عمومی، حل مسئله واقعی یا کلاسیک مدنظر نیست بلکه پژوهشگر قصد دارد تئوریهای جدیدی را در قالب قضایا و روابط برای مفاهیم، اصول و فنون موجود بیان دارد یا فن جدیدی را برای استفاده در حل مدلها ابداع نماید. در اینجا هدف، کاربرد نتایج پژوهش در حل مسائل نیست (اگر چه ممکن است از آنها استفاده شود) بلکه تولید دانش در حوزه پژوهش در عملیات است. در این نوع پژوهش، پژوهشگر با تعریف مسئله، جمع‌آوری داده‌ها، مدلسازی و کاربرد نتایج حل مدل روبرو نیست و بنابراین روش پژوهش، متفاوت و کمتر قابل مستندسازی خواهد بود.

همانطور که مشاهده می‌شود روش پژوهش در هر دسته متفاوت از دیگر دسته‌ها خواهد بود. دسته اول و دوم براساس تعاریف، پژوهش کاربردی هستند اما ممکن است پژوهشهای دسته اول منجر به انجام پژوهش‌های دسته دوم و سوم و پژوهش دسته دوم منجر به پژوهش دسته سوم گردد. پژوهش در دسته سوم، پژوهش از نوع محض است. در ادامه روش پژوهش در این دسته‌ها شرح داده می‌شوند.

3- روش پژوهش در حل مسائل واقعی

در حل مسائل واقعی باید مراحل مشخصی را مطابق شکل 1 طی کرد.

 3-1- استخراج مسئله

مسئله عبارتست از فاصله بین آنچه که می‌خواهیم وجود داشته باشد و آنچه که در عمل وجود دارد. در استخراج مسئله سه مرحله (1) شناسایی مسئله،(2) تعریف مسئله و (3) تنظیم صورت مسئله باید طی شود.

با توجه به تعریف واژه مسئله، برای شناسایی مسئله باید دو موضوع تعریف شوند؛ خواسته‌ها و واقعیت‌ها. آْرمانها و اهداف عملیات یا سیستم دربردارنده آن عملیات، خواسته‌هایی هستند که درک مشترکی از چگونگی شرایط مطلوب برای سفارش دهنده و تحلیلگر مسئله ارائه می‌کنند. واقعیت‌ها شرایط فعلی را بیان می‌دارند. خلأ بین خواسته‌ها و واقعیت‌ها مسئله را تشکیل می‌دهد. به عنوان مثال یکی از آرمانهای یک کارخانه تولیدی دستیابی به 10000 واحد پول سود در سال است اما در شرایط فعلی سود در سطح 7000 واحد پول در سال می‌باشد. اختلاف بین شرایط فعلی و آرمانی از جنبه سود کارخانه موجب پدید آمدن مسئله شده است. شکل 2 این مطلب را نشان می‌دهد.

وقتی مسئله شناسایی شد می‌توان آن را تعریف نمود. شناسایی و تعریف مسئله یکی نیستند. تا زمانی که علل بروز مسئله روشن نباشد نمی‌توان آن مسئله را حل کرد. کار تعریف مسئله همانند کار فرضیه‌سازی یک دانشمند یا تشخیص بیماری توسط یک پزشک است. دانشمند با مشاهده یک پدیده فرضیه‌ای را فرموله کرده و سپس آزمایشهایی را برای تست فرضیه خود طراحی می‌کند. پزشک علایم بیماری را مشاهده نموده، علل ممکن بیماری را مشخص کرده و سپس آزمایشهایی را برای تست هر یک از علل انجام می‌دهد. در تعریف مسئله نیز تحلیل‌گر سیستم ابتدا مسئله را شناسایی نموده، علل ممکن را فهرست نموده و سپس هر یک از علل را از طریق مصاحبه با کاربران و مطالعه سیستم موجود بررسی می‌کند. بنابراین با شناسایی علل بروز مسئله، مسئله تعریف می‌شود. علل ممکن بروز مسئله را می‌توان در قالب نمودار علت و معلول، همانند شکل 3 بیان نمود.

در نمودار علت و معلول، خطوط افقی نشانه8 (یا معلول) و خطوط کج علت9 هستند. مسئله نشانه اصلی یا اولیه10 و بقیه خطوط افقی نشانه ثانویه11 هستند. همانطور که مشاهده می‌شود در تعریف مسئله، ابتدا مسئله اولیه شناسایی می‌شود. سپس علل ممکن (که در مستطیل‌ها آمده‌اند) در نظر گرفته می‌شوند. برای هر یک از علل نیز نشانه‌های ثانویه بیان شده‌اند و برای هر یک از آنها علت ثانویه‌ای ذکر شده است. بنابراین در یک مسئله علل مختلفی می‌توانند وجود داشته باشند که همه آنها از طریق پژوهش در عملیات نمی‌توانند پاسخ داده شوند. به عنوان مثال نبود انگیزه در کارگران و فرسوده بودن ماشین‌آلات از جمله عللی هستند که تخصص‌ها یا مهارتهای دیگری را می‌خواهد یا بستگی به خواست و تصمیم مدیریت دارد.

(ممکن است هنگام انتقال از فایل ورد به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)

متن کامل را می توانید دانلود نمائید

چون فقط تکه هایی از متن پایان نامه در این صفحه درج شده (به طور نمونه)

ولی در فایل دانلودی متن کامل پایان نامه

همراه با تمام ضمائم (پیوست ها) با فرمت ورد word که قابل ویرایش و کپی کردن می باشند

موجود است

پژوهش سازه های بتنی

اختصاصی از رزفایل پژوهش سازه های بتنی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پژوهش سازه های بتنی

این فایل در قالب Word قابل ویرایش، آماده پرینت و ارائه به عنوان پروژه پایانی می باشد

قالب: Word

تعداد صفحات: 84

توضیحات:

فصل اول: قالب چینی

کلیات

در زمانی که این‌جانب در کارگاه مربوطه کار می‌کردم، بیشتر کار مربوط به قالب چینی بود. بر این اساس فصل اول را اختصاص دادیم به قالب چینی.

در این کارگاه، قالب‌ها توسط قالب‌های چوبی و فلزی انجام می‌گرفتند. این قالب‌ها روغن‌کاری می‌شوند تا به بتن نچسبند و موقع کندن بتن، راحت‌تر کنده شوند.

قالب‌های فلزی توسط پین و گوه و قالب‌های چوبی توسط میخ به هم محکم می‌شوند.

نکته: البته از سیم هم برای محکم کردن قالب‌ها استفاده می‌شود.

بستن قالب‌ها با سیم را به طرزهای مختلفی انجام می‌دهند:

1- دو طرف شبکه که قالب به آن بسته شده را با سیم به هم محکم می‌کنند تا موقع بتن‌ریزی جدا نشوند.

2- قالب‌های کنار هم را نیز به هم محکم می‌کنند.

زیر قالب‌ها را نیز با جک مهار می‌کنند که انواع مختلفی دارد:

1- جک‌های چوبی

2- جک‌های فلزی

نکته: مشکل جک‌های چوبی این بود که اندازه‌ی آن را نمی‌شود تغییر داد، یعنی اگر بزرگ‌تر باشد، باید یک قسمت از آن را برید و یا اگر اندازه‌ی آن کوچک‌تر باشد، زیر آن گوه می‌گذارند.

نکته: مزیت این جک‌ها این است که اندازه‌ی این جک‌ها را می‌شود تغییر داد و احتیاجی به گوه ندارد. دلیل اصلی گذاشتن جک این است که تیرچه‌ها شکم ندهند.

نکته: ستون‌هایی که در کنار ساختمان هستند و پشت آن دیوار همسایه می‌باشد، به دلیل اینکه غالب به پشت آن نمی‌رود، از یونولیت استفاده می‌کردند.

با توجه به مهم بودن این فصل، مطالبی از نشریه 55 سازمان مدیریت و برنامه‌ریزی که مربوط به این فصل می‌باشد در ذیل آورده می‌شود.

اجزای متشکله قالب و داربست و عملکرد آن

مجموعه قالب و داربست که شامل رویه قالب، بدنه قالب، پشت‌بندها، حائل‌ها، چپ و راست‌ها، پایه‌های قائم و کمرکش‌های افقی است، باید بتن را در شکل مورد نظر و در محدوده رواداری¬های مجاز نگاه داشته، نمای دلخواه را به سطح بتن بدهد و وزن بتن را تا هنگام سخت شدن و کسب مقاومت کافی تحمل نماید.

همچنین قالب باید بتن را در مقابل صدمات مکانیکی حفظ کرده، از کم شدن رطوبت بتن و نشت شیره آن جلوگیری نماید، در مقابل سرما و گرمای محیط عایقی مناسب باشد، میلگردها و سایر اجزا و قطعاتی را که در داخل بتن قرار می‌گیرند در محل مورد نظر نگاه داشته، در برابر نیروهای ناشی از لرزاندن و مرتعش ساختن بتن مقاومت نماید و از بتن، بدون آسیب رساندن به آن، جدا گردد.

پژوهش آشنایی با نظام هدفمند کردن یارانه‌ ها

اختصاصی از رزفایل پژوهش آشنایی با نظام هدفمند کردن یارانه‌ ها دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پژوهش آشنایی با نظام هدفمند کردن یارانه‌ ها

این فایل در قالب Word قابل ویرایش، آماده پرینت و ارائه به عنوان پروژه پایانی می باشد

قالب: Word

تعداد صفحات: 162

توضیحات:

مقدمه

شالوده‌ی طرح تحول اقتصادی این است که اقتصاد ایران در هفت بخش، نیازمند اصلاحات ساختاری است:

ـ نظام مالیاتی

ـ نظام گمرکی

ـ نظام بانکی

ـ چارچوب ارزش‌گذاری پول ملی

ـ بهره‌وری

ـ نظام توزیع کالا و خدمات

ـ و همچنین نظام تخصیص و توزیع یارانه‌ها

در این بین، هدفمند کردن یارانه‌ها، مهم‌ترین برنامه در میان برنامه‌های هفت‌گانه‌ی طرح تحول اقتصادی است. تأییدکننده این مطلب، فرمایش رهبر فرزانه‌ی انقلاب است:

«مسأله طرح تحول [اقتصادی] از همان کارهای بزرگ و از همان کارهایی است که جرأت اقدام به آن کار، باارزش است. مسأله‌ی هدفمند کردن یارانه‌ها، واقعاً خیلی مهم است ...

اگر ان‌شاء‌ا... بتوانید آن را خوب انجام دهید، یک قدم بلند برای پیشرفت کشور برداشته‌اید؛ توقف و ترسیدن از ورود به این میدان را به هیچ وجه توصیه نمی‌کنم؛ اما نگاه کردن به چشم‌اندازهای دوردست و تبلیغاتی که ممکن است به وجود بیاید و راه جلوگیری از آن تبعات را توصیه می‌کنم.»

در کتاب حاضر، ضمن اشاره به مفهوم و تعریف یارانه‌ها از جنبه‌های گوناگون، و طبقه‌بندی آن، پیشینه‌ی پرداخت یارانه در ایران، نگاشته شده است.

تجربه‌ی کشورهای دیگر در اجرای درست یارانه‌ها به رشته تحریر در آمده و به قانون هدفمند کردن یارانه‌ها پرداخته شده است.

در بخشی دیگر، مبانی و اصول طرح تحول اقتصادی بیان گردیده و آثار گوناگون اقتصادی، اجتماعی و زیست‌محیطی پرداخت یارانه‌ها آمده است. در ادامه، اهداف و اقدامات دولت در اجرای طرح هدفمند کردن یارانه‌ها گنجانده شده است.

همچنین فواید؛ پیامدها و اثرات کار، بررسی شده است.

امیدواریم خوانندگان، بتوانند به نحو شایسته‌ای از مطالب کتاب استفاده کنند. از آینده‌ها، برق نگاه نسل‌های بعدی این مرز و بوم را می‌شود دید که چشم انتظار اقدام تاریخ‌ساز امروز ما هستند.

مقدمه

فصل اول: مفاهیم و تعاریف یارانه، انواع یارانه

اهداف آموزشی

1-1- تعریف یارانه

2-1- انواع یارانه

3-1- طبقه‌بندی یارانه‌ها

نتیجه‌گیری

فصل دوم: پیشینه و روند پرداخت یارانه

اهداف آموزشی

1-2- پیشینه‌ی پرداخت یارانه در ایران

2-2- روند یارانه‌های پرداختی در ایران

3-2- تجربه‌های جهانی، برای اصلاح یارانه‌ها

نتیجه‌گیری

فصل سوم: مبانی و اصول طرح تحول اقتصادی

اهداف آموزشی

3- مبانی و اصول طرح تحول اقتصادی

1-3- مشکلات اقتصادی کشور

2-3- اقتصاد ایران در چشم‌انداز

نتیجه‌گیری

فصل چهارم: دلایل و اهداف پرداخت یارانه

اهداف آموزشی

4- دلایل و اهداف پرداخت یارانه

1-4- اهداف پرداخت یارانه

2-4- یارانه و جایگاه آن در اقتصاد

3-4- منطق اقتصادی دخالت دولت

4-4- سیاست‌های بازرگانی حمایت از تولیدات داخلی

5-4- آثار یارانه‌ها

6-4- راه‌های اصلاح یارانه‌ها

نتیجه‌گیری

فصل پنجم: مبانی قانونی هدفمندسازی یارانه

اهداف آموزشی

5- مبانی قانونی هدفمندسازی یارانه‌ها به مثابه یکی از ابزارهای طرح تحول اقتصادی

1-5- متن کامل قانون هدفمندکردن یارانه

نتیجه‌گیری

فصل ششم: اهداف دولت و اقدامات در اجرای هدفمندکردن یارانه‌ها

اهداف آموزشی

1-6- اهداف دولت در اجرای طرح هدفمندکردن یارانه‌ها

2-6- اقدامات دولت در طرح تحول اقتصادی

3-6- اقدامات دولت در طرح هدفمندسازی یارانه‌ها

نتیجه‌گیری

فصل هفتم: فواید هدفمندسازی یارانه‌های

اهداف آموزشی

7- فواید هدفمندسازی یارانه‌ها

1-7- عامل‌های تأثیرگذار در اجرای موفق طرح هدفمندسازی یارانه‌ها

2-7- ارتباط هدفمندکردن یارانه‌ها و اصلاح الگوی مصرف

نتیجه‌گیری

فصل هشتم: پیامدها و اثرات هدفمندکردن یارانه

اهداف آموزشی

8- پیامدها و اثرات هدفمندکردن یارانه‌ها

1-8- بررسی آثار اقتصادی، اجتماعی، سیاسی و فرهنگی هدفمندسازی یارانه در ایران

2-8- بررسی آثار تورمی هدفمند نمودن یارانه‌ها در ایران

3-8- آثار اجتماعی، سیاسی و فرهنگی هدفمندسازی یارانه‌ی کالاهای اساسی در ایران

4-8- فرآیند منطقی سیاست‌گذاری برای ساماندهی یارانه‌ها

5-8- ریشه‌یابی خارج شدن بحث یارانه از دستور کار مقامات

6-8- گروه‌های ذی‌نفع از دیدگاه نظری

7-8- نقصان مطالعاتی درباره‌ی یارانه‌ها

8-8- آثار اجتماعی، سیاسی و فرهنگی اصلاح نظام یارانه

نتیجه‌گیری

منابع

پژوهش کیفیت حسابداری

اختصاصی از رزفایل پژوهش کیفیت حسابداری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پژوهش کیفیت حسابداری

این فایل در قالب Word قابل ویرایش، آماده پرینت و ارائه به عنوان پروژه پایانی می باشد

قالب: Word

تعداد صفحات: 73

توضیحات:

چکیده

این نوشتار بر اساس روش تحقیق تروال و سولانو (2009) و با استفاده از اطلاعات مالی سال‌های 1379 تا 1385 شرکت‌های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران، به تحلیل تأثیر کیفیت حسابداری بر نگهداری و انباشت وجوه نقد می‌پردازد. نتایج تحقیق حاضر نشان می‌دهد که سطح انباشت وجوه نقد در شرکت‌هایی که از کیفیت بالاتر حسابداری برخوردارند، نسبت به آن‌هایی که دارای کیفیت پایین‌تر حسابداری‌اند، کمتر می‌باشد. این یافته حاکی از آن است که کیفیت حسابداری، با کاهش اثرات نامساعد عدم تقارن اطلاعاتی، باعث کاهش سطح سرمایه‌گذاری در دارایی‌های غیرمولدی همچون موجودی نقد می‌گردد. به علاوه، بر اساس یافته‌های این مقاله از یک‌سو هنگامی که واحدهای تجاری، از فرصت‌های رشد بیشتری برخوردارند، سطح انباشت وجوه نقد افزایش می‌یابد و از سوی دیگر با افزایش قابلیت نقد شوندگی دارایی‌ها، نسبت اهرمی و توزیع سود، سطح انباشت وجوه نقد کاهش می‌یابد.

واژگان کلیدی: کیفیت حسابداری، کیفیت اقلام تعهدی، سطح انباشت وجوه نقد، عدم تقارن اطلاعاتی

طبقه‌بندی موضوعی: G31 ,G32

فصل اول

کیفیت اطلاعات حسابداری و تعدیل قیمت سهام

چکیده

مقدمه

پیشینه نظری و ارائه فرضیه تحقیق

روش تحقیق

1. جامعه و نمونه آماری

2. متغیر مستقل تحقیق

3. متغیر کیفیت حسابداری

4. سایر متغیرهای کنترلی

جدول 1: آماره‌های توصیفی مربوط به متغیرهای تحقیق

5. مدل تحقیق

یافته‌های تجربی تحقیق

جدول 2: برازش رگرسیون وجوه نقد به کیفیت حسابداری و سایر متغیرهای کنترلی

فصل دوم

کیفیت اطلاعات حسابداری و تعدیل قیمت سهام

کیفیت اطلاعات حسابداری و تعدیل قیمت سهام

مروری بر پیشینه

فرضیه پژوهش

روش پژوهش

1- آماری نمونه و جامعه

متغیرها

متغیرهای مستقل

یافته‌ها

نگاره (1): آمار توصیفی داده ها

بررسی فرضهای رگرسیون خطی کلاسیک پیش از آزمون فرضیه

نگاره (2) نتایج آزمون نرمال بودن توزیع متغیر وابسته

نتایج آزمون انتخاب مدل برای آزمون فرضیه

نگاره (3): نتایج آزمون چاو

نگاره (4) خلاصه نتایج آزمون

فصل سوم

نتیجه گیری و پشنهادات

نتیجه‌گیری و پیشنهادات

ارایه پیشنهاد برای پژوهشهای آتی

محدودیت‌های تحقیق

منابع

پژوهش کیفیت آموزش عالی در ایران

اختصاصی از رزفایل پژوهش کیفیت آموزش عالی در ایران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پژوهش کیفیت آموزش عالی در ایران

این فایل در قالب Word قابل ویرایش، آماده پرینت و ارائه به عنوان پروژه پایانی می باشد

قالب: Word

تعداد صفحات: 53

توضیحات:

چکیده

آموزش عالی در ایران در درون دولت به وجود آمد و از سنتهای ریشه‌دار، پویایی‌های درونزا، آزادی و ابتکار عمل لازم برای ارزیابی کیفیت و خود – تنظیمی محروم ماند. دانشگاه ایرانی در طی چندین دهه، قادر به رصد کردن خود نشده است و نتوانسته است ساختارهای درونزا و کارآمدی از تضمین کیفیت به وجود بیاورد و توسعه بدهد. مقالة حاضر به روش تحلیل تاریخی – اسنادی و با رویکرد انتقادی به بررسی فعالیتهایی می‌پردازد که در طی نزدیک به صد سال گذشته در آموزش عالی و دانشگاه ایرانی در ارتباط با ارزشیابی کیفیت صورت گرفته است. هدف مقاله، کمک به فراهم شدن شناخت تحلیلی نسبت به این موضوع و چالشهای پیش روست.

در دوره قبل از انقلاب، کوشش‌های دانشگاهیان و نخبگان پیشرو برای پایش درونزای کیفیت آموزش عالی حتی اگر هم شده با ایجاد ساختارهای واسط دانشگاهی – دولتی، بنا به علل ساختار سیاسی و تعارضهای ناشی از آن نافرجام مانده است. در بعد از انقلاب روایتی مذهبی از الگوی ایدئولوژیک سیاسی به شکل‌گیری نظامی از نظارت و کنترل دیوانسالار بر دانشگاه انجامید و مانع از آن شد که او هوشمندیهای درونی خود را برای رصد کیفیت، ظاهر سازد و توسعه بدهد. در دوره سوم که از سالهای پایانی قرن بیستم آغاز شده است، تحولاتی در جامعه به عنوان بازتابی از تحولاتی جهانی، بستری فراهم آورد که بحث کیفیت به مفهوم آکادمیک آن در میان برخی دانشگاهیان ایران در بگیرد. نسل جدید و رو به رشد کارشناسان در درون دولت، حامل این بحث شدند و چالشهایی برای رویکرد علمی به تضمین کیفیت دانشگاه، در مواجهه با موانع ساختاری کشور آغاز شد. تأکید بر ارزیابی درونی دانشگاهها و ارزیابی بیرونی توسط همتایان علمی و تخصصی و نهادهای حرفه‌ای غیردولتی، با هدف بهبود درونزای کیفیت، از جملة محورهای این چالشها در برابر نظارت دیوانسالار دولتی بوده است.

تحولات آرام در متن جامعة‌ ایرانی سبب شد که برخی از گفتارهای علمی و پیشرو و رو به رشد در آن، کم و بیش وارد متن برنامه چهارم توسعه بشود که از جمله آن اصل خودارزیابی و خود تنظیمی دانشگاهها براساس استقلال آکادمیک و آزادی علمی بوده است ولی میل غالب در ساختار و مدیریت سیاسی کشور، همچنان به کنترل بیرونی و دیوان‌سالار دانشگاه معطوف است. تعارض میان متن‌های کم و بیش مترقی با ساختارهای نوعاً متصلب، بازتابی از دوگانگی‌ها در جامعة‌گذار ایرانی است.

کلید واژه ها: آموزش عالی، ارزیابی، کیفیت، زمینه کاوی تاریخی، دولت، دانشگاهیان