کارافرینی بیماریهای التهابی روده

اختصاصی از رزفایل کارافرینی بیماریهای التهابی روده دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 

تعداد صفحه:7

فهرست و توضیحات:

مقدمه

بیماریهای  التهابی روده                             

التهاب:                                      

اپیومیو لوژی - اتیولوژی        

پاتولوژی :

کولیت اوسروز به طور اولیه قسمت انتهائی کولون  ورکتوم را درگیر کرده و نواحی درگیر به صورت ممتد می باشند . مخاط زخمی هستند و خونریزی میکنند.

در مراحل ابتدایی کولیت اولسروز ، فقط رکتوم یا رکتو سیگموئید درگیر می شود مخاط رکتوم نقاط خونریزی دهنده زیادی را دارند . با پیشرفت بیماری ضایعات به سمت بالا صعود کرده و مخاط روده ارماتو و ضخیم می شوند . نقاط خونریزی دهنده بزرگ شده و زخمی می گردند . زخمها ممکن است خونریزی کرده یا سوراخ شوند .  مخاط ارماتو می تواند  دچار تغییراتی شده و به صورت سودپولیپ خود را نشان دهند که احتمال سرطانی شدن آن وجود دارد . پروسه های بهبودی واسکار ایجاد شده ممکن است سبب شود که روده قابلیت ارتجاع و جذب طبیعی را گرفته و کولون ضخیم ، سفت و شبیه نی می شود .

بافت اسکار ممکن است جلوی جذب طبیعی غذارا گرفته و ضخیم شدن روده باعث انسداد آن گردد. غدد لنفاوی مزانتریک بزرگ و سفت می شوند .

کارافرینی مخاطب شناسی

اختصاصی از رزفایل کارافرینی مخاطب شناسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 

تعداد صفحه:31

فهرست و توضیحات:

مقدمه

تجزیه و تحلیل

محصولات

روش تحقیق

سابقه تحقیق

اصطلاحات و مفاهیم

مخاطب شناسی

مطالعات مخاطب شناسی

:علل رونق بازار رسانه های شنیداری ودیداری در جهان سوم:

دانش آموز

سند و منشور اصلاح نظام آموزش و پرورش ایران

یادگرفتن وآموختن

در مطالعات ارتباط شناسی«گیرنده»یا«مخاطب»پیام به عنوان یکی از عناصر و اجزای مهم اساسی فرآیند ارتباطات به شمار می رود.شناخت و توجه به نیازها,علایق,خواسته ها دیدگاه هاو نظرات مخاطبان پیام ها برای بهره گیری در جنبه های مختلف فعالیت های ارتباطی با هدف برقر ا ر ی ارتباطات  اثر بخش تر در همه  اشکال  ارتباطات میان  فردی ,گروهی و جمعی از ضرورت های بنیادین برخوردار است.مخاطب شناسی و مخاطب پژوهی در جریان رشد و تکامل پژوهش های ارتباطی به عنوان یک شاخه فرعی این رشته پس از نیمه دوم قرن گذشته سر بر درآورد و رفته رفته  گسترش یافت و به تدریج شیوه ها و روش های عملی آن شناخته  شد و دقیق تر گردید .

پیدایش نظریه جدید«ارتباطات مخاطب محور» حاصل تلاشهای تحقیقی در این شاخه از پژوهش های  ارتباطی  است.زندگی روزانه ما  به نوعی با  وسایل  ارتباطات  جمعی آمیخته  شده   است . درخانه به تلویزیون نگاه می کنیم یا به رادیو گوش می دهیم کتاب یا  مجله
می خوانیم با رایانه خود  در  شاهراه های  اطلاعاتی  یا  لوح های   فشرده در  جستجوی  اطلاعات  هستیم. در محل کارودر هنگام فراغت و غذا خوردن هم با وسایل ارتباط جمعی بر خورد می کنیم.در واقع وسایل ارتباط جمعی زندگی ما را احاطه کرده اند و بخش بزرگی از واقعیت زندگی هرروزما را تشکیل می دهند.  مخاطب مفهوم  محوری همه  اشکال و گونه های مختلف  ارتباطات نوشتاری , صوتی تصویری و غیره  برای  همه گروه های  سنی و تخصصی در هر شرایط  زمانی  و  مکانی   است . در فرهنگ معین  در تعریف  مخاطب چنین آمده است : (کسی که با وی سخن گفته  می شود: خطاب کرده شده و مقابل متکلم , طرف خطاب , آن که روی گوینده به  سوی  اوست , آن  که گوینده بدو خطاب کند.)

پژوهشگران پیشگام رشته ارتباطات در نیمه نخست قرن بیستم این مفهوم را در فرآیند ارتباطات(منبع,رسانه,پیام,گیرندگان,تاثیر)ازنظر اهمیت در اثر بخشی پیام عامل نخست دانسته اند .

اکنون این کلمه بخش اصلی از پژوهش های پنجگانه ارتباطی را به خود اختصاص داده و دست اندرکاران  عملی  ارتباطات همدوش با پژوهشگران نظری و حتی مردم عادی کوچه و خیابان از کلمه « مخاطبان » استفاده می کنند . ریشه های توجه به  بررسی  در مخاطبان را  میتوان در آثار فلاسفه و اندیشمندان عصر باستان جستجوکرد.در تمدن های کهن مصری,ایرانی,هندی,چینی و یونانی که با وجود حکومت های مقتدر,متمرکز,گسترده,سامان یافته ووسیع بودندیکی از عناصر اصلی وحدت و انسجام بین  ارکان این حکومت ها امر خطیر ارتباطات  و یکی از عرصه های آن مخاطب و مخاطب شناسی بوده است.ارسطواولین فیلسوف یونانی است که نخستین اثر نوشتاری پیرامون ارتباطات را  در تمدن غربی از خود بجا گذاشته است .وی هدف از ارتباط را ترغیب مخاطب می داند و آن را چنین تعریف می کند«ارتباط عبارت است از:جستجوبرای  دست یافتن به کلیه وسایل و امکانات  موجود برای ترغیب و اقناع  دیگران ». مفاهیمی  چون مخاطبان  انبوه و مخاطبان رسانه ای پس از اختراع چاپ و پیدایش کتابهای  چاپی  با  شمارگان وسیع و پس از پیدایش  مطبوعات ,رادیو تلویزیون, رایانه و ماهواره های  ارتباطی در مبحث  ارتباطات  به کار گرفته شد.موانع مکانی وزمانی در گذشته,تشکیل مخاطبان انبوه را که اکنون با عنوان«مخاطبان جمعی»نامیده می شوند محدود می کرد,با اختراع صنعت چاپ درنیمه دوم قرن پانزدهم واختراعات  بعدی آن در این زمینه  این موانع  از میان برداشته  شد  و مفهوم مخاطبان  پراکنده یعنی مخاطبان که در هرمکان وهرزمان می توانند ازیک پیام واحدبهره گیرند متولد شد.با اختراع فن چاپ مردم بسیار آسان تر از گذشته,این امکان را یافته اند که برای یادگیری,سرگرمی,تفریح,

افزایش دانایی ها  و سطح  اندیشه  خود به کتاب  دسترسی پیدا  کنند . در اوایل  قرن هیجدهم نشریات  ادواری و  پس از  آنها روز نامه ها  پا  به  عرصه حیات  گذاشتند در پایان  این قرن با پیشرفت در صنعت چاپ و  فراهم آمدن زمینه های اجتماعی , سیاسی و اقتصادی مناسب تولید نشریات ارزان قیمت ممکن شد که تحول بسیار مهمی به شمار می رفت. زیرا  اقشار بیشتری  از جامعه از طریق رسانه ها مورد خطاب قرار می گرفتندو توانایی آن را
می یافتند که از کتاب ها و نشریات ارزان  قیمت استفاده کنند و مسیر  اندیشه های  نو را در پیش گیرند . پیشرفت در فن آوری چاپ که با افزایش شهرنشینی و شمار باسوادان, توسعه حمل و  نقل, ارتقای سطح زندگی شهروندان وتحولات دیگردرجوامع صنعتی همراه بود.در آغازقرن بیستم دنیای چاپ ونشر را با مخاطبان چندصدمیلیونی روبه روکرد. بااختراع فیلم متحرک وپیدایش سالن های نمایش عمومی در دهه اول قرن بیستم, سالانه میلیون ها  انسان به مخاطبان این وسیله ارتباطی جدید  پیوستند.

افرادی روانه سالن های عمومی نمایش فیلم می شدند,تا یادگیری,تفریح و سرگرمی را به روش تازه تری تجربه  کنند . با  ایجاد ایستگاه های فرستنده رادیویی برای عموم در دهه 1920 گام دیگری در زمینه جذب انبوه بیشمار مردم توسط وسایل ارتباط جمعی برداشته شد در این میان بین این وسایل برای جلب مخاطبان  بیشتر رقابت به وجود آمد .محور این رقابت ها را توجه به علائق خواسته هاوسلیقه ها ونیازهای مخاطبان وتأمین آن هاازسوی رسانه هاتشکیل می داد. هررسانه  سعی می کرد با توجه  به  این عوامل در  میدان رقابت برنده  بیرون آید . وسایل  ارتباط جمعی یاد شده مشغول رقابت بودند که دردهه1950رسانه مقتدرتر و فراگیرتروجذاب تری از راه فرارسید این رسانۀ جدیداز طریق تأثیربردوحس انسان«بینایی وشنوایی»تأثیرعمیق تری بر آنها به جای می گذاشت.پیشرفت فن آوری ارتباطات وانقلاب میکروالکترونیک موجب پیدایش رایانه ها- ماهواره های مخابراتی و شبکه های  جهانی انتقال  اطلاعات و اینترنت را فراهم کرد.

یکی از ویژگی های نظام  ارتباطی در جهان سوم همزمان  شدن گسترش  فرهنگ  نوشتاری  با اشاعۀ رسانه های شنیداری و دیداری است.این امر باعث شده  است تابی سوادان , کم  سوادان ونوسوادان جامعه و کلیه کسانی که در سطح فرهنگی نازل تری قرار دارند آسان تر و با صرف انرژی کمتری بتواننداز طریق رادیو وتلویزیون پیام های اطلاع رسانی آموزشی,تفریحی,تبلیغی و  سرگرمی را دریافت کنند  بدون آنکه  نیازی  به مهارت های خواندن و  نوشتن داشته با شند.

جذابیت های  این دو رسانه و سهل الوصول  بودن آنها به گونه ای  است که توده های مردم  را بیشتر و سریع تر به سوی خود می کشاند. پیآمد چنین واقعیتی سلطۀ  فرهنگ  شفاهی در میان بخش عظیمی از جامعه و بی توجهی به فرهنگ نوشتاری است.زیرا مردم این کشورها قرن ها با فرهنگ شفاهی و غیر نوشتاری زندگی کرده اند. در نتیجه بسترها و عادت های اجتماعی  برای رونق این فرهنگ فراهم تر است . برای ترک این عادت نیز باید برنامه ریزی کلان اجتماعی و

اقدامات حکومتی صورت گیرد این حکومت ها هستند که باید در ابتدا مسأله مطالعه و تجربه و

تحلیل, خردورزی ,استدلال گرایی,مشارکت جویی اجتماعی و سیاسی را به صورت رسمی و غیر رسمی ترغیب وتشویق نمایند.

:

در این پیش نویس، قلمرو اول «ورودی آموزش و پرورش» است و شامل هفت زیر قلمرو: معلم، دانش آموز، برنامه درسی، مدیریت وساختار و تشکیلات، مدرسه و فضای آموزشی،تجهیزات و فن آوری و منابع است.

قلمرو دوم« زمینه و بستر آموزش و پرورش»شامل پنج زمینه: 1- اجتماعی و فرهنگی 2- زمینه فلسفی 3- زمینه اقتصادی 4- زمینه سیاسی 5- زمینه جهانی آموزش و پرورش قلمرو سوم: فرآیند آموزش و پرورش شامل شش زیر قلمرو: یاددهی و یادگیری، برنامه ریزی و سیاست گذاری راهنمایی و مشاوره- ارزشیابی آموخته ها، فناوری ارتباطات و اطلاعات و ارتباط با نهادها و خانواده هاست. بررسی و تعاریف به عمل آمده از اصلاح «آموزش و پرورش» نشان می دهد دانش آموزان موضع اصلی و محوری آموزش و پرورش است. درتعریفی قابل قبول گفته شده است که «آموزش و پرورش» فرآیند منظم و مستمری است که هدف آن هدایت رشد جسمانی و روانی یا به طور کلی هدایت رشد همه جانبه شخصیت پرورش یابندگان درجهت کسب و درک جامعه و نیز کمک به شکوفا شدن استعدادهای آن است. پس مخاطب اصلی در بحث آموزش دانش آموز می باشد.

کارافرینی دومان سولدوزیسایت

اختصاصی از رزفایل کارافرینی دومان سولدوزیسایت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 

تعداد صفحه:28

فهرست و توضیحات:

مقدمه

تجزیه و تحلیل

محصولات

روش تحقیق

سابقه تحقیق

اصطلاحات و مفاهیم

زندگی باشیمکتابخانه فارسیکتابخانه موضوعی فارسی

دومان

دومان سولدوزیسایت جالب آموزشیوبلاگ گروهی ایرات بحثسبزینههوای خنگ استغنانقطه دید( نوشته های یک خبرنگار)سایت سینماییسایت بازتابشوالیه بزرگلیکندونی جامعامیدوارانسایت سخنسایت ادبیات و فلسفهسایت دواتنچاقروان پرستاریاقتراحکتابخانه مدیریت پروانه مهاجر بیدمشک5 راه وبمجله تدبیرامید به فرداهاسایت استاد نیکخوخورشیدیارانبیا باهم

نمی دانم چرا در ذهنم پنجره جایگاه مهم تری نسبت به در دارد . شاید به این دلیل باشد که تکلیفم با در روشن است . یا از آن میگذرم یا نه . اما پنجره رابطه اش همچنان ادامه دارد . مستمر است و مانا . دائمی است . چونان که خدا .  جایگاهی است برای تماشا و نه گذشتن . در ، یا باز است یا بسته . اما پنجره محل عبور جسم نیست . نور است و نگاه که از آن مبادله میشود . اگر وارد مکانی شویم از این پس سر و کارمان با پنجره خواهد بود . در را هیچگاه هر روز دستمال و گرد گیری نمیکنند . اما شیشه های پنجره … فکر میکنم در مثل دفتر خانه رفتن و ازدواج کردن است و پنجره حکایت زندگی کردن باشد . بله گرفتن یا گفتن ! چیزی طول نمی کشد که همان عبور از در است و باقی یک عمر زیستن است که به مثابه همان نگاه از پنجره است . افق دارد . دایره طیران نگاه باز است و به هر سو آزاد است که بپرد . لای درختان . روی تشک نرم ابر . بازی با ستارگان . نگاه به تشییع یک جسد ! . دیدن بازی بچه های کوچه و دعوای زنان بر سر خرید از سبزی فروش و محو شدن در کیفیت سبکبالی نوازندگی گدای کور محله ! و قص … برای هیچ دری پرده جهاز نمی کنند . پنجره ها هستند که ارج پرده برگرفتن و پرده بر اندازی دارند . در را لمس میکنم . اما پنجره را می بینم . در زمخت است و زبر و گاه زنگ میزند و گاه لگد میخورد . پنجره هیچ یک از این صفات را ندارد . همه صافی است و فقط معبر عبور بهترین نگاههاست و بهترین چشم چرانی ها . برای من در

معنای حقیقت آمد و شدن است و پنجره به حکم آزادی و اوج و عروج است . در را بیشتر رنگ میزنند تا نفرت همجواری با دیوار را ازش بگیرند اما پنجره را شیشه میاندازند تا همجوار هوا و آزادی باشد . نمی دانم اگر بنا باشد به این تداعی آزاد در باره در و پنجره ادامه بدم تا کجا ها باید ذهنم را پرواز بدهم . چه روزها و شب هاست که باید صرف نوشتن و اندیشه در این خیال شود . یادم هست مدتها پیش باز درین مهم نوشتم اما راضی ام نکرد . چون همین الان ! . بیشتر شکوه ای بود از یادگاران دور و یادواره ای از آن پنجره ها که مرا به آن چشمان رهنمون بودند و لیک اینک نیستند . پنجره هایی بودند که هر روز و شب دلشوره میدادند و امید . هم زمان برف . هم زمان تاریکی شبهای تابستان . از حق نگذریم امیدش بیش بود و شادمانی اش هم . پنجره من ، قهر هم داشت . گاهی ابرو جمع میکرد و عبوس نگاهم میکرد . عتاب میکرد و دعوا . وصف لحظاتش دشوار است . ناز هم داشت . از آن ناز ها که دل هر عاشق و معشوق سر مستی رو وادار به ایستادن تا صبح ستارگان میکند . گاه از پشت پردگان زلفی بر باد بود و دستی به نوازش چشم های من . نگاه های تند خواهش از من و کرشمه ماهورگان از آن مژگان … گذشت . عمر هم گذشت . در تمنای وصال با آن شمایل محرومیم و هر روز خیالی نو . افسوس که عمر هم در یغ میکند و بی شرمانه میگذرد . حق دارد . چون مرگ قطعی است و نزدیک و ما محروم . خیلی محروم . خواستم از محرومیت های خودم چیز بگم . میدانم طاقت فرساست و جانکاه . به همین بسنده میکنم . شاید روزش برسد و تصویر آن پنجره را نمایش دیداری کنم ! . حرف زیاده شد .  اما چه کنم که شما خوبان ، خوب حوصله میکنید ! . شاید یک روز تکلیفم با پنجره ها و درب ها روشن شد . شاید یک روز ، از همین درها رفتم و از پنجره به تماشا نشستم

کارافرینی نقص ایمنی

اختصاصی از رزفایل کارافرینی نقص ایمنی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 

تعداد صفحه:2

فهرست و توضیحات:

مقدمه

تجزیه و تحلیل

تدریج قدرت دفاعی بدن را کم می کند بطوریکه انسان مبتلا حتی در مقابل بیماریها و یا عفونتهای خیلی سبک هم نمی تواند مقاومت کند ودر نتیجه از بین خواهد رفت .

عامل بیماری (Hmanimmunodeficiencg Virous) این ویروس از خانواده رترو ویروس  ها است .

ایدز چگونه سرایت می کند؟

ویروسی که موجب ابتلا به ایدز می شود از 4 راه اصلی به بدن سرایت می کند .

1-آمیزش جنسی را با افراد آلوده به ویروس ایدز

2-استفاده مشترک از سرنگ و سوزن الوده

3-انتقال خون و فرآورده های خونی الوده به ویروس.

4-از مادر آلوده به کودک

1-آمیزش جنسی :

اگر زن یا مرد به ویروس الوده باشند از طریق آمیزش جنسی ، ویروس را به طرف مقابل خود انتقال می دهد. یعنی ویروس از مرد به زن ویا از زن به مرد به مرد سرایت می کند و سن ، جنس و نژاد در انتقال تاثیری ندارد.

در ایران 12 درصد همه موارد آلوده به ایدز از این طریق الوده شده اند .

2-از راه انتقال خون وفراورده های خونی :

اگر خون یا فراورده های خونی آلوده ، به ویروس باشد به هر شکلی که به بدن سخص سالم وارد شود او را آلوده می کند. مثلا اگر در تزریقات از سرنگ و سر سوزنی استفاده شود که قبلا برای شخص آلوده به ویروس به کار رفته است ، احتمال دارد فرد سالم را آلوده کند ، اگر خونی که به شخص تزریق           می شود آلوده باشد ، سرایت تقریبا حتمی است .

کارافرینی حوضة آبی

اختصاصی از رزفایل کارافرینی حوضة آبی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 

تعداد صفحه:20

فهرست و توضیحات:

مقدمه

تجزیه و تحلیل

محصولات

روش تحقیق

چکیده

حوضة آبی

اخلمد

یکی از زیر حوضه‏های کشف رود در حوضة آبی قره قوم است . این حوضه آبی با مساحتی معادل 130 کیلومتر مربع در بین عرضهای جغرافیایی 36 درجه و 30 دقیقه و 45 ثانیه تا 36 درجه و 39 دقیقه و 37 ثانیه نیمکردة شمالی و طولهای جغرافیایی 58 درجه و 51 دقیقه و 24 ثانیه تا 59 درجه و 2 دقیقه و 25 ثانیه نیمکره شرقی ،‌ در شمال شرق ایران و شمال استان خراسان واقع شده است . این منطقه که از نظر سیاسی قسمتی از دهستان چناران در بخش مرکزی شهرستان چناران در استان خراسان است ، از شمال تا دشت چناران – مشهد و درة کشف رود ،‌ از جنوب و مشرق به حوضة آبی فریزی و از مغرب به حوضة آبی بازه سرحصار به عنوان زیر حوضه‏های کشف رود محدود شده است.

مطابق بررسیهای انجام شده ، منطقه مورد مطالعه از سازندهای دومین دورة مزوزوئیک( ژوراسیک) پوشیده شده است که از نظر سنگ شناسی ، از نوع سنگ آهک نخودی روشن توده‏ای و مطبق و سنگ آهک مارنی خاکستری روشن هستند . مکانیسم پیدایش این سازندها به این ترتیب است که با پیشروی دریا در ژوراسیک میانی ( دوگر) ، رسوبات کربناته نسبتاً عمیق دریایی به تدریج بر روی رسوبات ژوراسیک تحتانی ( لیاس) قرار می‏گیرند.

بررسی لیتولوژی و زیستی سنگهای ژوراسیک در حوضه آبی اخلمد و ارتفاعات بینالود نشانگر آن است که این سنگها در طی دو چرخه رسوبی جداگانه تشکیل شده‏اند . سنگهای اولین چرخه بیشتر آواری بوده و مصرف حوضه‏های مردابی ـ رودخانه‏ای است . در طی دومین چرخه رسوبی بیشتر سنگهای مارنی ـ آهکی دریایی تشکیل شده است . مرز بین دو چرخه مورد نظر منطبق با لیاس پایانی است که در منطقه تحت مطالعه با یک رویداد زمین ساختی انطباق دارد . اولین چرخة رسوبی ژوراسیک ادامه رسوبگذاری تریاس بالایی است که در حوضة آبی اخلمد برونزد ندارد و سنگ کف ( زیر چینه) حوضه مورد مطالعه را ، با ضخامت بالغ بر 1000 متر ، تحت عنوان سازند مشهد یا کشف رود ( معادل شمشک) ؛ تشکیل داده است . این سنگ کف به عنوان لایه سد کننده آب زیر زمین در منطقه محسوب می‏گردد . چون از تشکیلات دگرگونی و نیز شیست ، شیل و فیلیت تشکیل یافته‏اند که مانع انتقال مخازن آب زیر زمینی به سطوح تحتانی می‏شوند.