مقاله رهیافت ترویجی – مشارکتی مدرسه در مزرعه کشاورزان FFS

اختصاصی از رزفایل مقاله رهیافت ترویجی – مشارکتی مدرسه در مزرعه کشاورزان FFS دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

با گذشت بیش از پنج دهه از فعالیتهای رسمی ترویج در ایران در حال حاضر فعالیتهای نظام ترویج کشور اغلب در قالب رهیافت متعارف می باشد ، البته فعالیت در قالب این رهیافت یکی از ضعفهای اساسی نظام ترویج کشور و اکثر کشورهای جهان سوم محسوب می شود .

در این رهیافت مسائل و مشکلات کشاورزی در موسسات ، مراکز ، ایستگاهها و ازمایشگاهها بررسی شده و نتایج و راه حلها به مروجین و کارشناسان ترویج منتقل شده و به وسیله انها در بین روستائیان و کشاورزان ترویج می گردد ، در رهیافت متعارف چنین تصور می شود که کشاورزان نمی توانند مشکلات خودشان را حل کنند و لازم است بخش ترویج از طریق نمایشهای نتیجه ای و طریقه ای ، روزهای مزرعه رسانه های انبوهی و غیره در کشاورزان ایجاد اگاهی نموده و انها را به استفاده از فن اوری های موجود ترغیب نماید . فن اوری های جدید اغلب به وسیله افراد حرفه ای و اموزش دیده در سطوح عالی و در محیط های کنترل شده و سر بسته ای مانند ازمایشگاهها کارگاههای اموزشی یا ایستگاههای تحقیقاتی و گلخانه ای ازمایش و تولید شده و سپس به کارکنان میدانی ترویج انتقال می یابد تا ان را در بین کشاورزان نشر دهند و بدین ترتیب عاملان ترویج عمدتا خود را بعنوان انتقال دهندگان یک سویه فن اوری ها فرض کرده و نقش خود را در برگشت مشکلات کشاورزان به محققان مورد غفلت قرار می دهند ( Swanson, 1997 ; Sadighi and Mohammadzadeh , 2002 ).

در واقع در ترویج متعارف به برقراری یک نظام ارتباطی عمودی با بهره برداران با هدف انتقال اطلاعات پرداخته می شود و اگاهی از بازخورد و نظرات روستاییان و نیز جوابگویی به نظرات و نیازهای انان چندان امکانپذیر نیست و بدین ترتیب این رهیافت نتوانسته انچنان که شایسته است پاسخگوی کشاورزان و نیازهای فن اوری تولید کنندگان کشاورزی در مناطق و موقعیتهای مختلف باشد و در این الگو بسیاری از عوامل و سازه ها از جمله مشارکت کشاورزان و بهره گیری از دانش بومی انها کشاورزی پایدار و .. به فراموشی سپرده نشده است Pretty and Roling 1997

در پاسخ به این نارساییها زا دهه 1970 به بعد دانشمندان و متخصصان ترویج کشاورزی به الگوها و رهیافتهایی روی اورده اند که بیشتر بر مشارکت قدرت بخشی توسعه منابع انسانی و تسهیل تاکید دارند این رهیافتها که با عنوان کلی رهیافتهای مشارکتی شناخته می شوند از ان زمان تا کنون در بسیار کشورها خصوصا کشورهای در حال توسعه بکار گرفته و نتایج مطلوبی از ان حاصل شده است Swanson 1997 مهمترین رهیافتهای مشارکتی بکار گرفته شده توسط کشورها عبارتند از ارزیابی مشارکتی روستایی PRA نظام پژوهش و ترویج مزراعه ای FSRE توسعه مشارکتی فن اوری PTD مدل مشارکتی مدرسه در مزرعه FFS

در رهیافتهای مشارکتی کشاورزان از طریق مشاهدات دانش و توانایی های گروهی و با روش اکتشافی بحث های گروهی تجزیه و مشاهده به یادگیری و ابداع فن اوری های نوین می پردازند وجه مشترک رهیافتهای مشارکتی در این است که فن اوری جدید با مشارکت و تعامل سه گروه کشاورزان تیم چند تخصصی مروجان کارشناسان موضوعی و محققان در دیسیپلین های مختلف و سایر ذینفعان از جمله سازمانهای دولتی و غیر دولتی تولید می شود . این امر موجب پذیرش وسیع تر فن اوری ها و افزایش توانایی های کشاورزان جهت ازمای شو حل مسائل در مزارعه خودشان می شود . از خصوصیات دیگر این رهیافت این است که موجب می شو جهت گیری های تحقیقاتی در ارتباط با نیازها و مسائل و مشکلات مهم کشاورزان بوده و تجربیات انها در زمینه دانش بومی مورد بهره برداری محققان قرار گیرد . که اثرات مثبت اقتصادی و اجتماعی فراوانی برای جامعه روستایی واهد داشت کرمی و فنایی ، 1373.

این مقاله به صورت  ورد (docx ) می باشد و تعداد صفحات آن 45صفحه  آماده پرینت می باشد

چیزی که این مقالات را متمایز کرده است آماده پرینت بودن مقالات می باشد تا خریدار از خرید خود راضی باشد

مقالات را با ورژن  office2010  به بالا بازکنید

پایان نامه بررسی رابطه مدیریت مشارکتی با بهره‌وری کارکنان سازمان جهاد و کشاورزی استان گلستان

اختصاصی از رزفایل پایان نامه بررسی رابطه مدیریت مشارکتی با بهره‌وری کارکنان سازمان جهاد و کشاورزی استان گلستان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه کارشناسی رشته مدیریت دولتی

موضوع:

بررسی رابطه مدیریت مشارکتی با بهره‌وری کارکنان سازمان جهاد و کشاورزی استان گلستان

چکیده:

هدف اصلی این تحقیق بررسی رابطه مدیریت مشارکتی با بهره‌وری کارکنان سازمان جهاد و کشاورزی استان گلستان می‌باشد. تحقیق از نوع کاربردی و از نظر روش از جمله تحقیقات توصیفی- همبستگی و علی- ارتباطی است. جامعه آماری تحقیق کارکنان سازمان جهاد و کشاورزی استان گلستان می‌باشند. برای نمونه‌گیری از روش نمونه‌گیری تصادفی استفاده شده است و برای تعیین حجم نمونه نیز از جدول کرجی و مورگان بهره جسته و بر اساس این جدول با توجه به حجم جامعه آماری، مقدار نمونه 110 می‌باشد. ابزار گردآوری داده‌ها از پرسشنامه استفاده شده است و برای محاسبه روایی و اعتبار پرسشنامه از پانل متخصصان و روش آلفای کرونباخ استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها علاوه بر شاخص‌های گرایش و پراکنش از مرکز (میانه، میانگین، واریانس و انحراف معیار) از روش‌های آمار تحلیلی شامل ضریب همبستگی اسپیرمن و ضریب رگرسیون چندگانه استفاده شده است. نتایج تحقیق نشان می‌دهد که: بین مدیریت مشارکتی و افزایش نوآوری کارکنان، افزایش مسئولیت‌پذیری کارکنان، افزایش کارآیی کارکنان، کاهش هزینه‌های اداری، سطح تحصیلات و نوع مسئولیت و سابقه کار کارکنان رابطه مثبت و معنی‌داری وجود دارد. همچنین نتایج رگرسیون چندگانه نشان می‌دهد که 6/43% از تغییرات متغیر وابسته ناشی از تأثیرات تعاملی متغیرهای مستقل مطرح شده در تحقیق می‌باشد.

واژگان کلیدی: بهره‌وری کارکنان، مدیریت مشارکتی، استان گلستان

فهرست
مطالب                                                صفحه
فصل اول    1
کلیات    1
1.1- مقدمه    2
2.1- بیان مسئله    3
3.1- اهداف:    5
4.1- فرضیه ها:    6
5.1- فرضیه اصلی:    6
6.1- فرضیه فرعی:    6
7.1- سوالات:    7
8.1- سوال اصلی:    7
9.1- فرضیه فرعی:    7
10.1- تعاریف کلید واژه ها:    8
11.1- بهره‌وری کارکنان:    8
12.1- مدیریت مشارکتی:    8
13.1- استان گلستان:    9
14.1- پیشینه تحقیق    9
فصل دوم    13
مدیریت مشارکتی    13
1.2- مقدمه    14
2.2- اهداف مدیریت مشارکتی    14
3.2- سیر تکوین مدیریت مشارکتی    18
4.2- فلسفه و مبانی نظری مدیریت مشارکتی    19
5.2- نیاز انسان به احترام و برابری و اظهار وجود    19
6.2- حمایت و پشتیبانی انسان از نظرات و دستاوردهای خویش    20
7.2- کمال جوئی مستمر انسان (بهبود مستمر)    20
8.2- توسعه نیروی انسانی در فرآیند مشارکت    21
a.    مر به معروف و نهی از منکر    23
9.2- مدیریت مشارکتی وفرهنگ سازمانی    24
10.2- مدیریت مشارکتی    25
11.2- فرهنگ سازمانی، عوامل تعیین کننده    27
12.2- مدیریت مشارکتی برای حل معضلات شهری    35
13.2- نظام مدیریت مشارکتی    37
14.2- تاریخچه :    37
15.2- نتیجه گیری    41
فصل سوم    42
بهره و ری سازمان    42
1.3- مقدمه    43
2.3- بهره وری    46
3.3- تعریف بهره وری درفرهنگ آکسفورد    46
4.3- تعریف بهره وری در دائره المعارف بریتانیا    46
5.3- تعریف بهره وری درفرهنگ آکسفورد    46
6.3- تعریف بهره وری در"فرهنگ مدیریت " نوشته ء هدرک فرنچ    47
7.3- هره وری از دیدگاه سازمان های بین المللی    47
8.3- بهره وری از نظرسازمان بین المللی کار (ILO)    47
9.3- بهره وری از نظرOECD    47
10.3- بهره وری از نظرEPA (آژانس حفاظت از محیط زیست)    47
11.3- بهره وری از نظرJPC (خدمات کاهش هزینه)    48
12.3- بهره وری از نظرموسس مرکز بهره وری ژاپن    49
13.3- بهره وری از دیدگاه های علوم مختلف :    51
14.3- مفاهیم مرتبط با بهره وری    51
15.3- کارآیی(Efficiency)    52
16.3- اثربخشی(Effectiveness)    52
17.3- سوددهی یا سودآوری(profitability)    52
18.3- مفاهیم نظری  :    54
19.3- تاریخچه بهره وری :    54
20.3- تجزیه وتحلیل اندیشه های بهره وری:    58
21.3- انواع بهره وری :    61
22.3- الف - بهره وری جزیی(Partial Factor Productivity)    61
23.3- ب - بهره وری کلی (Total Factor Productivity)    61
24.3- سطوح بهره وری :    62
25.3- متغیرهای بهره وری:    63
26.3- مدیریت بهره وری و اصول آن    64
27.3- مدیریت بهره وری    64
28.3- اصول مدیریت بهره وری    65
29.3- عوامل موثر بر افزایش سطح بهره وری:    66
30.3- بهبود کیفی عامل کار:    66
31.3- بهبود روابط حاکم بین مدیر و کارکنان    67
32.3- بهبود در بکارگیری رهاوردهای فناورانه    68
33.3- رضایت شغلی    69
34.3- عوامل موثر بر رضایت شغلی    71
35.3- میزان درآمد و یا دستمزد:    71
36.3- نفس کار :    71
37.3- ایمنی شغلی :    72
38.3- ارتقای شغلی :    72
39.3- موانع مهم در بهبود بهره وری  :    72
40.3- نتیجه گیری    73
فصل چهارم    75
تاثیر مدیریت مشارکتی و بر بهره وری سازمان    75
1.4- مقدمه    76
2.4- تعریف مدیریت عملکرد    78
3.4- تعریف بهره‌وری    79
4.4- اصول مدیریت بهره‌وری    81
5.4- چرخه مدیریت بهبود بهره‌وری    82
6.4- مرحله اول: مرحله اندازه‌گیری بهره‌وری    82
7.4- مرحله دوم: مرحله ارزیابی با تحلیل بهره‌وری    83
8.4- مرحله سوم: مرحله برنامه‌ریزی بهره‌وری    83
9.4- مرحله چهارم: بهبود بهره‌وری    84
10.4- 4- عوامل تاثیرگذار در اجرا و پیاده سازی نظام مدیریت عملکرد    84
11.4- اصول مدیریت عملکرد    85
12.4- فرایند مدیریت عملکرد    86
13.4- مزایای مدیریت عملکرد    87
14.4- الف) از دیدگاه سازمانی    88
15.4- ب) از دیدگاه سرپرستان    88
16.4- تصمیم‌گیری سرپرستان و کارکنان زیرمجموعه    88
17.4- ج) از دیدگاه کارکنان    89
18.4- معایب مدیریت عملکرد    90
فصل پنجم    92
نتیجه گیری و منابع    92
1.5- بحث و نتیجه‌گیری    93
2.5- پیشنهادها:    94
3.5- فهرست منابع:    95

پایان نامه مقایسه یادگیری مشارکتی و یادگیری سنتی در بین دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی منطقه ...

اختصاصی از رزفایل پایان نامه مقایسه یادگیری مشارکتی و یادگیری سنتی در بین دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی منطقه ... دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت ورد 105 صفحه

پایان نامه مقایسه یادگیری مشارکتی و یادگیری سنتی  در بین دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی منطقه شوش  در درس علوم تجربی درسال تحصیلی 91-1390

چکیده:

پژوهش حاضربه مقایسه‌ی تاثیر روش تدریس یادگیری مشارکتی با روش سنتی(سخنرانی)بر ایجاد یادگیری و یادداری دانش‌آموزان در درس علوم در سال تحصیلی91-90 صورت گرفته است. در پژوهش حاضر روش یادگیری مشارکتی و روش سخنرانی متغیر مستقل و ودانش‌آموزان پسر و دختر پایه چهارم متغیر وابسته است.در این پژوهش از روش نمونه گیری آزمایشی استفاده شد. جامعه آماری در این پژوهش را کلیه دانش‌آموزان دختر پسر که شامل 392پسر و392 دخترپایه چهارم ونیز کلیه معلمان که شامل20 زن و20مرد پایه چهارم دوره ابتدایی شهرستان شوش در سال تحصیلی 90-91 می‌باشدتشکیل می‌دهند.نمونه آماری در این پژوهش20تا از دختران و20تا از پسران و 2نفراز معلمان زن و 2نفرازمعلمان مرد می‌باشد.که توسط آزمون محقق ساخته ای با ضریب پایایی 7 به منظور سنجش یادگیری، افراد هر دو گروه آزمایش شدند . برای تجزیه وتحلیل داده‌ها از روش t مستقل استفاده شده است. به طور کلی نتایج به دست آمده بیانگر آن است که بین روش تدریس فعال (یادگیری مشارکتی)و روش سنتی (سخنرانی)بر میزان یادداری دانش آموزان در درس علوم تفاوت معناداری وجود دارد.

کلید واژه ها : یادگیری مشارکتی، روش سخنرانی، یادگیری، یادداری

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                                  صفحه

فصل اول: کلیات پژوهش ..................................................................................................................... 1

مقدمه   .......................................................................................................................................................... 2

بیان مساله .......................................................................................................................................5

اهمیت و ضرورت پژوهش................................................................................................................8

اهداف پژوهش................................................................................................................................9

فرضیه ها .......................................................................................................................................10

فصل دوم: ادبیات و پیشینه پژوهش ......................................................................................................11

تعریف تدریس................................................................................................................................ 12

]چهار ویژگی در تعریف تدریس.......................................................................................................12

کارکردهای درونی تدریس...............................................................................................................13

   نظریه های تدریس .......................................................................................................................15

رویکردهای نو در تدریس- یادگیری................................................................................................ 16

تعریف روش تدریس....................................................................................................................... 19

عوامل موثر در تدریس......................................................................................................................19

ویژگی های اصلی روش های تدریس موثر.......................................................................................... 20

اصول تعیین و سازماندهی روشهای تدریس ........................................................................................22

نگرش های جدید آموزشی................................................................................................................ 24

پیشروان روشهای جدید .................................................................................................................... 26

روشهای نو و روان شناسی................................................................................................................. 31

روش های تاریخی .......................................................................................................................... 33

روشهای تدریس سنتی و متداول........................................................................................................ 35

انواع روشهای سنتی متداول................................................................................................................ 36

روش حفظ وتکرار.............................................................................................................................36

روش سخنرانی................................................................................................................................. 37

روش های نوین آموزش فعال............................................................................................................................42

ویژگیهای عمومی روشهای فعال تدریس............................................................................................. 43

روشهای نوین آموزش فعال................................................................................................................ 45

روش پرسش و پاسخ ....................................................................................................................... 45

محاسن و محدودیتهای روش پرسش و پاسخ........................................................................................47

روش آزمایشی (آزمایشگاهی)............................................................................................................47

محاسن و محدودیتهای روش آزمایشی................................................................................................. 48

الگوی حل مسأله............................................................................................................................. 49

روش یادگیری اکتشافی..................................................................................................................... 51

یادگیری مشارکتی یا همیاری............................................................................................................ 53

روش یادگیری مشارکتی.................................................................................................................... 53

ویژگیهای کلاس مشارکتی................................................................................................................ 57

چالش های کلاس مشارکتی ............................................................................................................. 58

دلایل استفاده از یادگیری مشارکتی .................................................................................................... 60

خواص یادگیری مشارکتی................................................................................................................ 61

ویژگیهای برجسته یادگیری مشارکتی...................................................................................................68

تاکیدهای جدید بر یادگیری مشارکتی................................................................................................. 68

پیشینه پژوهش...................................................................................................................................69

پژوهشهای‌داخلی................................................................................................................................................69

پژوهشهای‌خارجی...............................................................................................................................................73

تعریف مفهومی............................................................................................................................... 76

تعریف عملیاتی .............................................................................................................................77

یادگیری اصیل و پایدار و موثر .........................................................................................................79

عوامل موثر در یادگیری...................................................................................................................80

اصول مبتنی بر قوانین یادگیری.........................................................................................................82

اصول ارایه شده در ایجاد و نگهداری یک محیط یادگیری مساعد..........................................................85

فصل سوم: جامعه آماری پژوهش ............................................................................................................86.

روش پژوهش...................................................................................................................................87

جامعه‌ی آماری................................................................................................................................................87

ابزار پژوهش.....................................................................................................................................87

نمونه آماری ................................................................................................................................... 87

روایی و پایایی ابزارهای اندازه‌گیری................................................................................................................. 87

روش آماری.....................................................................................................................................88

فصل چهارم :یافته های پژوهش................................................................................................................89

یافته های توصیفی.............................................................................................................................................90

یافته های استنباطی.............................................................................................................................................94

فصل پنجم :بحث و نتیجه گیری................................................................................................................96

نتیجه گیری......................................................................................................................................97

محدودیتها........................................................................................................................................99

پیشنهادها........................................................................................................................................101

منابع ........................................................................................................................................... 105