رزفایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

رزفایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

مقاله آموزش و پرورش در عصر جهانی شدن؛ چالش ها و راهبردهای مواجهه با آن

اختصاصی از رزفایل مقاله آموزش و پرورش در عصر جهانی شدن؛ چالش ها و راهبردهای مواجهه با آن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله آموزش و پرورش در عصر جهانی شدن؛ چالش ها و راهبردهای مواجهه با آن


 مقاله آموزش و پرورش در عصر جهانی شدن؛ چالش ها و راهبردهای مواجهه با آن

 مقاله آموزش و پرورش در عصر جهانی شدن؛ چالش ها و راهبردهای مواجهه با آن

 

قالب گزارش: (word ) قابل ویرایش است

فهرست

چکیده

مقدمه

اهداف تحقیق

تعریف مفهوم جهانی‌شدن

تاریخچه جهانی شدن آموزش و پرورش

نظریه دانش جهانی چیونگ چنگ

تناظر حوزه‌های دانش با دانش جهانی

مقایسه بین دانش سنتی و دانش جدید  

نگرش‌های جهانی

دیدگاه موافقین جهانی‌شدن در آموزش و پرورش

دیدگاه مخالفین جهانی‌شدن در آموزش و پرورش

چالش های آموزش و پرورش ایران

فرصت ها

الف- آموزش زیست محیطی

ب- حقوق شهروندی، مردم‌سالاری و مشارکت اجتماعی

تهدیدها

الف- ورود رایانه به آموزش و پرورش

ب- اینترنت

ج- تک فرهنگی و از بین رفتن فرهنگ­های بومی

د- کاهش ارزش زمان گذشته و افزایش ارزش زمان حال

هـ- پدیده بی‌سوادی مدرن

و- پدیده آموزش‌های ناهمسان

ز- عدم همراهی ذهنیات با عینیات

ح- آموزش زبان خارجی

نتیجه ­گیری

پیشنهادات

مراجع

گزارش فوق در 70 صفحه تهیه شده است

( بعد از هر خرید منتظر هدایا ما باشید )

نظرات


دانلود با لینک مستقیم


مقاله آموزش و پرورش در عصر جهانی شدن؛ چالش ها و راهبردهای مواجهه با آن

کنش پژوهی مقایسه راهبردهای رویارویی در دانش آموزان با و بدون اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی

اختصاصی از رزفایل کنش پژوهی مقایسه راهبردهای رویارویی در دانش آموزان با و بدون اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

کنش پژوهی مقایسه راهبردهای رویارویی در دانش آموزان با و بدون اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی


کنش پژوهی مقایسه راهبردهای رویارویی در دانش آموزان با و بدون اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی

این فایل در قالب ورد و قابل ویرایش در 199 صفحه می باشد.

 

مقدمه
امروزه علی رغم ایجاد تغییرات عمیق فرهنگی و تغییردر شیوه‌های زندگی, بسیاری از افراد در رویارویی با مسایل زندگی فاقد توانایی های لازم و اساسی هستند و همین امر آنان را در مواجهه با مسائل و مشکلات روزمره زندگی آسیب پذیر کرده است معمولا از این مشکلات و مسائل با نام فشار روانی یاد می کنند. استرس یا فشار روانی واژه مبهمی است که برای توصیف موقعیت, شی یا شخصی که باعث فشار می‌شود, احساس ها و پاسخ های جسمی که در فرد ایجاد می گردد و نتایج حاصل از آن به کار می‌رود اعم از اینکه این نتایج رفتاری، شناختی یا فیزیولوژیکی باشند (هیوارد ، 1998 به نقل از فتحی آشتیانی،1382).
ویژگی خاص زندگی پیچیده در جوامع صنعتی، وجود یا فقدان بعضی از ارتباط های شخصی در محیط های تحصیلی و شغلی، گسترش ارتباط اجتماعی و نقش های متعدد و چند گانه اجتماعی زنان و مردان، ترس از آینده و سایر مشکلات همگی سطـحی از فشـار روانی را بر فـرد تحمیل می‌نماید. اما آنچه که در این میان می‌تواند حائز اهمیت باشد شناسایی عامل مهم روش های رویاروئی با فشار روانی است که به عنوان یک متغیر میانجی می‌تواند پیامدهای آنرا تحت تاثیر قرار دهد ، مهار کند یا به آن دامن بزند (کلینکه ، ترجمه محمد خانی، 1380).
برای مقابله با فشار روانی توانایی های روانی- اجتماعی وجود دارند که فرد را برای رویاروئی موثر و پرداختن به کشمکش ها و موقعیت های زندگی یاری می‌کنند. این توانایی ها فرد را قادر می‌سازند تا در ارتباط با سایر انسان ها، جامعه، فرهنگ و محیط خود مثبت و سازگارانه عمل کرده و سلامت روانی خود را تامین کنند. برخی از افراد هنگام روبرو شدن با مشکلات می‌کوشند با ارزیابی درست و منطقی موقعیت و با استفاده از راهبردهایی مانند مساله گشایی، تفکر مثبت و استفاده موثر از سیستم های حمایتی با آن مقابله کنند. در مقابل برخی دیگر به جای رویارویی سازگارانه با مسائل سعی می‌کنند به روش های ناکارآمد از روبرو شدن با مشکلات اجتناب کنند. نقص عمده این نوع راهبردهای اجتنابی آن است که گرچه ممکن است در کوتاه مدت، موثر واقع شوند و به فرد آرامش موقت ببخشند ولی در دراز مدت فرد را از داشتن احساس خود کارآمدی، عزت نفس و خود ارزشمندی محروم می‌سازند (کلینکه، ترجمه محمدخانی، 1380 ). بنابراین راهبردهای رویارویی، کوشش‌های هوشیارانه فرد است که رویدادها و تقاضاهای فشارزا را مهار می‌کند و منابع شخصی فرد (مانند عاطفه مثبت ، اطمینان و خود کنترلی ) را ارتقاء می‌بخشد تا شدت تنش کاهش یابد (لازاروس ، 1999 به نقل از انشل و دلانی ، 2001 ). راهبردهای رویارویی دو کاربرد دارند یکی اینکه هیجان‌های منفی حاصل از درماندگی را تنظیم می‌کنند و دیگر اینکه عاملی را که باعث درماندگی شده، تغییر می‌دهند (برینک و دی لاری ، 2001).
با بررسی نظریه ها و پژوهش های مربوط می توان نتیجه گرفت که نحوه برداشت فرد نسبت به تنش ها بسیار مهمتر از موقعیت سنی آنها است و در این زمینه ارزیابی شناختی نقش مهمی را در سلامت روانی ایفا می‌کند. اما این بدان معنی نیست که یک فشار روانی در شرایط سنی مختلف تاثیر یکسانی می‌گذارد. توجه به وقایعی که برای کودکـان آسیب زا بـوده‌اند مـی‌تواند مـوارد آسیب پذیری بعدی را پیش‌بینی کند. از این رو شناخت تنش های دوران کودکی و آموزش مهارت های رویاروئی به آنها دارای اهمیت فراوانی است (پاورز و همکاران،1989 به نقل از کشاورز، 1382).
پژوهش های دیگر نشان داده اند که ویژگی های فردی در مقابله با تنش و فشار روانی اهمیت بسیار دارد. متغیرهای مربوط به این ویژگی ها عبارتند از سن، جنس، عوامل ژنتیک، هوش،
زمینه‌های خانوادگی و مهارت های حل مساله ( کامینگر ، 1988، فریدن برگ و لوئیس, 1991 و فویر اشتاین ،1987 هر سه به نقل از کشاورز، 1382). بالاخص نقش عوامل خانوادگی، جنسیت، سن و فرهنگ در شکل‌گیری راهبردهای رویاروئی کودکان بسیار واضح است (اسکندری، 1383 ). اما آنچه که در پژوهشها کمتر مورد توجه قرار گرفته وجود ویژگی های خاصی چون اختلالات دوران کودکی و نوجوانی و نحوه‌ای که این کودکان با فشارهای روانی مقابله می‌کنند، است. وجود رویدادهای فشارزای عمده و جزیی، در زندگی کودکان ونوجوانان به طور چشمگیری با مشکلات هیجانی و رفتاری آنها ارتباط دارد (کامپاس ، مالکارنی و فونداکارا ، 1998 ) و هنگام وقوع یک رویداد فشارزا کودکان مطابق باسن خود واکنش ها و تغییراتی را در رفتارشان نشان می‌دهند که در حالت عادی فاقد آنها می باشند (دی بورد ،2001 به نقل از اسکندری، 1383).
کودکان با نیازهای ویژه، نیز هنگام رویارویی بایک فشار روانی معمولا نشانه‌های خاصی را بروز می‌دهند و تمایل دارند که آنها را گسترش دهند. از جمله این نشانه‌ها می توان، بیان چهره‌ای یا تیک‌های عصبی، تغییراتی در الگوی سخن گفتن، عرق کردن، داشتن احساس بیماری، ساکت و گوشه گیر شدن، شکایت کردن و تحریک پذیری، نشان دادن ترس یا پاسخ اجتنابی را ذکر کرد (اسکندری، 1383). گرچه تفاوت‌های فردی در ایجاد مشکلات مرتبط با تجربه‌های فشارزا نقش دارد، راهبردهای رفتاری وشناختی کارآمد می توانند منابع فشارزا را تغییر یا اثرهای منفی آنها را کاهش دهند (کامپاس وهمکاران، 1998 به نقل از کشاورز، 1383). اختلال نارسایی توجه/ بیش‌فعالی نمونه‌ای از اختلال های ویژه کودکی و نوجوانی است که راهبردهای رویارویی مرتبط با آن در این پژوهش مورد بررسی قرار گرفته است. مساله عمده‌ای که در این کودکان باید بسیار مورد توجه قرار گیرد نحوه رویارویی آنها با مسایل و رویدادهای فشارزای زندگی است تا گامی در جهت شناخت چهره اصلی این اختلال وبهبود راهبردهای رویارویی این دانش‌آموزان برداشته شود که در این صورت بسیاری از مشکلات ثانوی آنها نیز حل خواهد شد.

1-1 بیان مساله
اختلال نارسایی توجه/ بیش‌فعالی ADHD )) یکی از متداول‌ترین اختلال‌های دوران کودکی است که میزان مراجعه به مراکز درمانی به علت آن، از تمامی اختلال‌های دیگر بیشتر است. امروزه، این اختلال به دلایل گوناگونی مورد توجه دانشمندان و پژوهشگران قرار گرفته است. نخست آنکه این اختلال که اولین یا دومین اختلال فراوان در دوران کودکی یا نوجوانی است، برای بسیاری از دانش‌آموزان مشکلات قابل توجهی ایجاد می‌کند و بر عملکرد شناختی، اجتماعی، هیجانی و خانوادگی آنان و سپس در بزرگسالی، بر عملکرد شغلی و زناشویی آنها تأثیر می گذارد. دوم، سبب شناسی و درمان این اختلال هنوز به طور کامل مشخص نشده است. سوم، به نظر می‌رسد شناخت بهتر اختلال نارسایی توجه/ بیش‌فعالی، به شناخت بهتر بسیاری از اختلال‌های همبود با آن، همچون اختلال سلوک ، اختلال نافرمانی ستیزشی و ناتوانی یادگیری کمک می‌کند (گیلبرگ ، 2003).

 


دانلود با لینک مستقیم


کنش پژوهی مقایسه راهبردهای رویارویی در دانش آموزان با و بدون اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی

دانلود تحقیق جامع تهدیدهای پیش روی منابع طبیعی و اهمیت و راهبردهای جلب مشارکت زنان در حفظ آن

اختصاصی از رزفایل دانلود تحقیق جامع تهدیدهای پیش روی منابع طبیعی و اهمیت و راهبردهای جلب مشارکت زنان در حفظ آن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نام تحقیق: تهدیدهای پیش روی منابع طبیعی و اهمیت و راهبردهای جلب مشارکت زنان در حفظ آن

فرمت: word  با قابلیت ویرایش و دستکاری محتوا

تعداد صفحات: 16

 

 

فهرست مطالب:

مقدمه. 2

منابع طبیعی چیست؟ 3

1-     منابع طبیعی تجدید ناشونده 3

2-     این منابع طبیعی تجدید شونده 3

آب، هوا و گیاهان سبز (جنگلها و مراتع) 3

1-   اثرات مستقیم جنگلها و مراتع. 3

حفظ و تولید خاک: 3

2-     اثرات غیرمستقیم جنگلها و مراتع. 4

چهره های متفاوت بیابانزایی در ایران. 7

ریزگردها 7

خشک شدن تالابها 7

افت سطح آبهای زیرزمینی و فرو نشست زمین.. 8

سیل خیزی و تغییرات کاربری اراضی.. 8

چه باید کرد؟. 8

اهمیت و راهبردهای مشارکت زنان در حفظ منابع طبیعی و دستیابی به توسعه پایدار: 10

جنبش‏های تشکل‏یافته زنان در حفاظت از منابع طبیعی. 11

راهبردهای جلب مشارکت زنان در منابع طبیعی. 12

نقش دولت در فرآیند مشارکت زنان در حفاظت از منابع طبیعی. 13

نتیجه گیری.. 14

منابع  15

 


دانلود با لینک مستقیم


دانلود تحقیق جامع تهدیدهای پیش روی منابع طبیعی و اهمیت و راهبردهای جلب مشارکت زنان در حفظ آن

دانلود راهبردهای موفقیت و قبولی در کنکور

اختصاصی از رزفایل دانلود راهبردهای موفقیت و قبولی در کنکور دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

برای اولین بار سه کتاب مختلف با بازبینی مجدد، به صورت یک فایل کامل، جهت قبولی در کنکور و افزایش یادگیری دانش آموزان و دانشجویان ارائه شده است.

این فایل دارای سه قسمت مجزا و در عین حال به هم پیوسته است که عبارتند از:

- راهبردهای موفقیت در کنکورهای دانشگاه

در این قسمت  یک خلاصه و چکیده ای از راهبردهای موفقیت در کنکور قرار داده شده تا خواننده با بهترین شیوه های موفقیت آشنا شود. حجم فایل این قسمت 133 کیلوبایت می باشد.

-  موفقیت در کنکور

در این قسمت فایلی با عنوان "موفقیت در کنکور" قرار داده شده و سعی شده تا بهترین توصیه ها و راهکارهای موفقیت و قبولی در آزمونها ارائه شود.حجم این فایل 83 کیلوبایت می باشد.

- روشهای افزایش قدرت یادگیری

در این قسمت فایلی با عنوان "روشهای شگفت انگیز برای افزایش قدرت یادگیری" قرار داده شده که در عین کم حجم بودن ، برای افزایش قدرت یارگیری در درازمدت و کوتاه مدت بسیار موثر بوده و بر اساس آخرین متدهای علمی یادگیری تدوین شده است. حجم فایل 152 کیلوبایت می باشد.

سعی شده جزوه ها کاملا فشرده و کم حجم و کاربردی باشند.

سه جزوه کاملا کاربردی که بارها تست و توسط دانشجویان و کنکور دهندگان مختلف در رشته های متفاوت آزمایش شده و بازدهی بالای خودش را نمایان کرده با قیمتی بسیار پایین و برای اولین بار برای فروش ارائه شده است.

 

 

 


دانلود با لینک مستقیم


دانلود راهبردهای موفقیت و قبولی در کنکور

پایان نامه مدیریت آموزشی - مقایسه راهبردهای یادگیری دانش آموزان موفق وناموفق

اختصاصی از رزفایل پایان نامه مدیریت آموزشی - مقایسه راهبردهای یادگیری دانش آموزان موفق وناموفق دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه مدیریت آموزشی - مقایسه راهبردهای یادگیری دانش آموزان موفق وناموفق


پایان نامه مدیریت آموزشی - مقایسه راهبردهای یادگیری  دانش آموزان موفق وناموفق

فهرست                                                                                                                       

فصل اول

مقدمه..................................................................................................................... 2

بیان مسأله............................................................................................................. 3

اهمیت و ضرورت پژوهش.................................................................................... 7

اهداف پژوهش....................................................................................................... 9

گزاره‌های تحقیق (سؤال‌ها / فرضیه‌ها)................................................................. 10

معرفی نوع متغیرها و تعاریف عملیاتی.................................................................. 10

 

فصل دوم

مقدمه..................................................................................................................... 15

یادگیری از دیدگاه روانشناسی رفتارگرا.............................................................. 16

یادگیری از دیدگاه روانشناسی شناختی................................................................ 18

نظریه رشدشناختی پیاژه....................................................................................... 20

نظریه یادگیری گشتالت......................................................................................... 22

نظریه یادگیری معنی‌دار کلامی............................................................................. 23

نظریه پردازش اطلاعات........................................................................................ 26

راه‌بردهای شناختی - فراشناختی......................................................................... 30

 راهبردهای تکرار در تکالیف ساده یادگیری........................................................ 33

راهبرد مرور ذهنی در تکالیف پیچیده یادگیری..................................................... 34

راهبرد بسط دهی در تکالیف پایه.......................................................................... 36

راهبرد بسط دهی در تکالیف پیچیده...................................................................... 37

راهبرد سازماندهی در تکالیف پایه........................................................................ 38

راهبرد سازماندهی در تکالیف پیچیده یادگیری..................................................... 39

فراشناخت.............................................................................................................. 40

معلمان کارآمد....................................................................................................... 46

پرورش مهارت‌های فکری..................................................................................... 47

پرورش مهارت‌های حل مسئله.............................................................................. 48

مهارتهای تدریس................................................................................................... 52

دستورالعمل‌های قبل از مطالعه............................................................................. 57

دستورالعمل‌های بعد از مطالعه............................................................................. 60

دستورالعمل‌های جهت گسترش حافظه................................................................. 61

دستورالعمل‌های بهسازی حافظه.......................................................................... 63

ادبیات پژوهش موجود در موضوع مورد مطالعه................................................. 65

فصل سوم

1-3- روش تحقیق................................................................................................ 74

2-3- جامعة مورد مطالعه.................................................................................... 75

1-3-3- نمونه مورد مطالعه و روش نمونه‌گیری................................................. 75

2-3-2- ملاک انتخاب نمونه................................................................................. 76

4-3- ابزار پژوهش............................................................................................... 76

1-4-3- معرفی ابزار............................................................................................ 76

2-4-3- اعتبار آزمون.......................................................................................... 78

5-3- روش نمره‌گذاری........................................................................................ 78

6-3- روش تجزیه و تحلیل آماری....................................................................... 79

فصل چهارم

میزان درآمد خانواده............................................................................................. 81

میزان تحصیلات پدر آزمودنیها............................................................................. 82

میزان تحصیلات مادر آزمودنیها........................................................................... 83

شغل پدر................................................................................................................ 84

شغل مادر.............................................................................................................. 85

توزیع فراوانی دانش‌آموزان برحسب موفقیت تحصیلی......................................... 85

میانگین انحراف استاندارد راهبردهای یادگیری در دو گروه موق و ناموفق....... 87

بخش استنباطی...................................................................................................... 88

رابطه بین راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی در رشته ریاضی فیزیک با درس حسابان      89

رابطه بین راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی در رشته ریاضی فیزیک با درس فیزیک        91

رابطه بین راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی در گروه علوم تجربی با نمره درس شیمی     92

رابطه بین راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی در گروه علوم تجربی با نمره درس زیست‌شناسی     93

رابطه بین راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی در گروه علوم انسانی با درس جامعه‌شناسی  95

نوع راهبردهای یادگیری که دانش‌آموزان موفق و ناموفق در رشته ریاضی بکار می‌برند چیست؟ 98

نوع راهبردهای یادگیری که دانش‌آموزان موفق و ناموفق در رشته علوم تجربی بکار می‌برند چیست؟     99

تحلیل ممیز............................................................................................................. 100

نوع راهبردهای یادگیری که دانش‌آموزان موفق و ناموفق در رشته علوم انسانی به کار می‌برند چیست؟  101

تحلیل ممیز............................................................................................................. 101

فصل پنجم

بحث و نتیجه‌گیری................................................................................................. 104

محدویت‌ها............................................................................................................. 112

پیشنهادها............................................................................................................... 113

منابع فارسی.......................................................................................................... 114

منابع انگلیسی......................................................................................................... 117


دانلود با لینک مستقیم


پایان نامه مدیریت آموزشی - مقایسه راهبردهای یادگیری دانش آموزان موفق وناموفق