رزفایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

رزفایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

دانلود آزمایشگاه خاک

اختصاصی از رزفایل دانلود آزمایشگاه خاک دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود آزمایشگاه خاک


دانلود آزمایشگاه خاک

فرمت فایل:  Image result for word ( قابلیت ویرایش و آماده چاپ

حجم فایل:  (در قسمت پایین صفحه درج شده )

تعداد صفحات فایل: 11

کد محصول : 001Shop

فروشگاه کتاب : مرجع فایل 


 

 قسمتی از محتوای متن 

 

فهرست

 

عنوان

صفحه

آزمایش نمونه برداری

 

آزمایش محاسبه وزن مخصوص ظاهری

 

آزمایش روش صحرایی وزن مخصوص ظاهری 

 

آزمایش وزن مخصوص حقیقی

 

آزمایش اندازه گیری ماده آلی خاک

 

آزمایش اندازه گیری بافت خاک

 

آزمایش اندازه گیری شوری خاک 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

آزمایش 1: نمونه برداری

 

مقدمه:

 

    خاک آنقدر در طبیعت فراوان است که بسیاری از افراد واقعاً تعمق نکرده اند که خاک چیست از چه موادی بوجود آمده و چه اختلافی ممکنست بین خاک ها موجود باشد.

 

    برای آگاهی بیشتر از خاک و خواص آن لازم است ابتدا یک مفهوم مشترک راجع به آن داشته باشیم که تمام مفاهیم مختلف را در بر گیرد. در مقطع عمقی یک خاک مواد ریز شده و ناپیوسته ای دیده میشود که بر روی یک بسته از مواد سنگی بهم پیوسته اند قرار دارد. برای اندازه گیری رطوبت جمعی و رطوبت وزنی و هم چنین وزن مخصوص ظاهری و حقیقی خاک نیاز داریم که از خاک نمونه برداری کنیم.

 

 

 

وسایل آزمایش:

 

    آگر بیل (بیلچه) چکش الک 2 میلی متری غلطک.

 

 

 

شرح آزمایش:

 

    ابتدا آگر را برداشته و به عمق cm30 یا cm90 در جهت عقربه های ساعت به صورت مته شکل می چرخانیم وقتی که به عمق مورد نظر رسیدیم آن را به آرام در خلاف جهت عقربه های چرخانیم و آن را بالای آوریم و نمونه را درون پاکت بر می داریم، نمونه ای که از آگر تهیه کردیم با غلطک      می کوبیم سپس آنرا با الک 2 میلی متر، الک می کنیم و نمونه را درون پاکت قرار می دهیم سپس قطر استوانه و ارتفاع را کویس اندازه می گیریم و بعد استوانه را وزن می کنیم. بوسیله چکش بر روی استوانه بر روی خاکی که نرم تر باشد می کوبیم تا استوانه به طور کامل در خاک فرو رفته باشد سپس با بیلچه اطراف آنرا بر می داریم و از زیر استوانه آنرا به آرامی بلند می کنیم و استوانه رابه طور کامل درون پاکت قرار می دهیم.

 

 

 

آشنایی با وسایل  انواع روش های نمونه برداری

 

    کویس: وسیله برای اندازه گیری قطر یا ارتفاع استوانه یا اشکالی به این شکل.

 

    آگر: وسیله ای مته ای شکل که در انتهای آن تیغه ها به صورت ضربه در       شکل قرار دهد تا خاک را در خود نگه دارد.

 

    بیل بیلچه: برای برداشتن خاک از کنار استوانه

 

 

 

انواع روش های نمونه برداری

 

    1- زیگزاگ: در این روش نقاطی در خاک به فاصله 200 متر به صورت طولی و موازی هم مشخ می کنیم و به صورت زیگزاگ نمونه برداری می کنیم.

 

    2- روش Z

 

 

 

آزمایش2:  محاسبه وزن مخصوص ظاهری

 

مقدمه:

 

    وزن مخصوص ظاهری یک سانتی متر خاک در حالت طبیعی است. در اینجا حجم خاک مجموع حجم مواد جامد و منافذ بین آنها است. بنابراین خاک های باز و اسفنجی دارای وزن مخصوص کمتر از خاک های فشرده اند خاک های شنی بواسطه نزدیکتر بودن ذرات آنها به یکدیگر و داشتن مواد آلی کم دارای وزن مخصوص ظاهری بیشتری هستند. برعکس در خاکهای موی، لای یا لوم رسی ذرات خیلی نزدیک نبوده و به علاوه با داشتن مواد آلی بیشتر توده بندی ذرات صورت گرفته و خاک حالت اسفنجی و بازی پیدا میکند که وزن مخصوص را کاهش داده و معمولا ً در لایه های سطحی خاک بین 1 تا 6/1 گرم در cm3 میباشد در خاک های شنی یا لوم شنی وزن مخصوص بین 2/1 تا 8/1 بوده و در لایه های پایین خاک به علت فشردگی و مواد آلی کمتر وزن مخصوص ممکن است به 2 یا حتی بیشتر هم برسد.

 

 

 

شرح آزمایش:             

    برای محاسبه وزن مخصوص ظاهری به زن خاک خشک و حجم خاک نیاز داریم. برای محاسبه ی حجم خاک کلوخه از آن نمونه را با یک نخ می بندیم سپس آنرا وزن می کنیم و سپس وزن را یادداشت می کنیم و سپس آن کلوخه را درون پارافین قرار می دهیم و سپس آنرا وزن می کنیم و وزن آنرا یادداشت می کنیم و سپس با کم کردن وزن کلوخه از وزن کلوخه که درون پارافین قرار دادیم، وزن پارافین را محاسبه می کنیم. همانطور که می دانیم چگالی پارافین  8 است و با داشتن وزن، وزن پارافین حجم پارافین را محاسبه می کنیم. سپس حجم بدست آمده را از حجم بدست آمده را از حجم خاک کم می کنیم

  متن کامل را می توانید بعد از پرداخت آنلاین ، آنی دانلود نمائید، چون فقط تکه هایی از متن به صورت نمونه در این صفحه درج شده است.

پس از پرداخت، لینک دانلود را دریافت می کنید و ۱ لینک هم برای ایمیل شما به صورت اتوماتیک ارسال خواهد شد.

 
/images/spilit.png

دانلود با لینک مستقیم


دانلود آزمایشگاه خاک

تحقیق ارزیابی آبریزش دهان 57 ص

اختصاصی از رزفایل تحقیق ارزیابی آبریزش دهان 57 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق ارزیابی آبریزش دهان 57 ص


تحقیق ارزیابی آبریزش دهان 57 ص

فرمت فایل:  Image result for word ( قابلیت ویرایش و آماده چاپ

حجم فایل:  (در قسمت پایین صفحه درج شده )

تعداد صفحات فایل: 46

کد محصول : 001Shop

فروشگاه کتاب : مرجع فایل 


 

 قسمتی از محتوای متن 

 

ارزیابی آبریزش دهان

 

چه کسی؟ کودک و یا بزرگسال دچار فلج مغزی

 

چه مواردی؟ مولفه های ارزیابی آبریزش دهان

 

چرا؟ برای دستیابی به اطلاعات مناسب برای ارزیابی آبریزش دهان افراد

 

چگونه ؟ از طریق مصاحبه، مشاهده و تستهای ویدیو فلوروسکوپیک [1] (در صورت لزوم) در برخی مراکز، یک تیم کودک یا بزرگسال دارای مشکل آبریزش دهان را ارزیابی می‌کنند وبعد با توافق کلی دستور العمل ها وتوصیه هایی را به فرد یا مراقبین او ارائه می کنند. اعضاء تیم اصلی معمولاً شامل فرد مورد بررسی و خانواده یا مراقبین او، متخصص گوش و حلق و بینی [2]، آسیب شناسی گفتار و زبان، کار درمانگر، متخصص کودکان یا متخصص داخلی و داندانپزشک است.

 

مشورت با سایر متخصصان مثل نورولوژیست، ارتودنتیست، فیزیولوژیست، فیزیوتراپیست، و یا متخصصین بررسی رشد کودک [3] بسته به فرد مورد بررسی ممکن است لازم باشد.

 

ارزیابی تیمی امکان در نظر گرفتن همه جانبه شرایط برای تدوین و هماهنگی مناسب یک برنامه مراقبتی را فراهم می کند. برای اجرای توصیه ها، می توان منابع را شناسایی و تعیین کرد.

 

نقش دندانپزشکان بررسی اکلوژن و سلامت دهان و دندان فرد و ارائه توصیه هایی جهت رسیدگی به مشکلات قابل درمان می باشد. متخصص گوش و حلق و بینی بسندگی مسیر عبور هوا را بررسی و هر گونه انسداد ناشی از انحراف تیغه بینی، وجود لوزه سوم، سینوزیت یا آلرژی را درمان می کند. متخصص کودکان یا داخلی سلامت عمومی فرد و هر گونه تاثیری را که آبریزش دهان روی سلامت عمومی فرد می گذارد مورد ارزیابی قرار می دهد. کار درمانگر یا فیزیوتراپیست بررسی وضعیت بدن (پوسچر) و نشستن را انجام می دهد.

 

نقش آسیب شناس گفتار زبان گرفتن تاریخچه ای از مشکل فرد، ارزیابی ساختار و عملکرد مکانیزم دهانی- صورتی در کنترل دهان و بلع بزاق و نیز تعیین شرت آبریزش دهان است. علاوه بر این، آسیب شناس گفتار و زبان میزان کارکرد زبانی بیمار و توانایی او را در درک و انجام دستور العملهایی که می تواند برای برخی از انواع درمانها مهم باشد، تخمین می زند.

 

آسیب شناس گفتار و زبانی که در مدرسه یا مرکزی کار می کند که هیچ تیمی برای انجام یک ارزیابی جامع وجود ندارد، باید با اولین پزشک بیمار جهت تبادل اطلاعات حاصل از ارزیابی ، مشورت کند. رویکردهای درمانی کمکی [4]نیز باید با این پزشک مورد بحث قرار گیرد.


تاریخچه

 

جریان ارزیابی باید با یک مصاحبه از بیمار و یا مراقبین او شروع شود. نظر آنها در مور میزان و شدت آبریزش دهان باید به عنوان هدف ارزیابی اخیر و همچنین به عنوان قیاسی برای ارزشیابی تاثیر درمان ثبت شود. اطلاعات مربوط به تاثیر اجتماعی آبریزش  دهان بر فرد باید مورد توجه قرار گیرد. آگاهی فرد از این مشکل و همچنین انگیزه او برای تغییر این رفتار باید ارزیابی شود.

 

توصیف آبریزش دهان

 

آلایر، بلاسکو، هابرفلنر (2002) و کریسدال و وایت (1989) روشهایی را برای توصیف آبریزش دهان پیشنهاد کردند. آنها اظهار کردند که آبریزش دهان خفیف زمانی است که بزاق روی لبها بماند. آبریزش دهان متوسط موقعی است که بزاق روی لبها و چانه دیده شود. وقتی بزاق از لبها و چانه روی لباس بریزد، آبریزش دهان ، شدید است و آبریزش  دهان عمیق زمانی است که بزاق روی کتاب، میز یا سایر چیزهایی که جلوی فرد است بریزد.

 

ارزیابی ساختارهای دهانی- صوتی [5]

 

ارزیابی شامل مشاهده لبها، زبان و کام به منظور بررسی نواقص ساختاری و تعیین دامنه حرکت این ساختارهاست.

 

هر گونه الگوی حرکتی غیر طبیعی مثل بلع معکوس [6]یا پیش آمدگی فک [7]بایدمورد توجه قرار گیرد. فرد باید بیش از یک دوره زمانی مورد مشاهده قرار گیرد تا بتوان شدت آبریزش دهان او را به طور قطعی و ثابت تعیین نمود. در صورت امکان لازم است در موقعیتهای مختلف مشاهده شود. این موقعیتها شامل مشاهده فرد در وضعیت نشسته با قرار گیری سر رو به جلو مثل زمانی که فرد در حال صحبت کردن یا تماشا کردن تلویزیون است؛

 

مشاهده او در حین انجام فعالیتهایی که نیازمند تغییر وضعیت سر است و نیز مشاهده فرد در هنگام خوردن می باشد. در صورتی که شخص در سایر موقعیتها نیز آبریزش دهان داشته باشد، مثلاً هنگامی که مشغول انجام فعالیتی روی زمین است، باید در آن موقعیتها نیز مورد مشاهده قرار گیرد. تعیین میزان آبریزش دهان در هر موقعیت باید صورت گیرد. این مورد می تواند با گزارشهایی که توسط فرد یا مراقبین او داده می شود مقایسه شود و این اطلاعات باید برای مقایسه با میزان آن پس از درمان ثبت گردد.

 

ارزیابی بلع

 

تلاش فرد هنگام بلع بزاق باید مورد مشاهده قرار گیرد. هر گونه رفتار غیر طبیعی مثل مشکل در بستن لبها، بلع معکوس، مشکل با شکل و اندازه لقمه یا راندن آن به سمت حلق باید مورد توجه قرار گیرد. وضعیت بلع مایعات و سایر مواد نیز باید بررسی شود. در صورتی که علائمی از آسپیره کردن ، کیفیت صوتی نمناک [8] سرفه و یا خفگی [9]وجود داشته باشد، بررسی ویدئو فیلوروسکوپیک بلع یا سایر بررسیهای ابزاری مربوط به توانائی بلعیدن باید انجام شود .

 


1-(Videofluroscopic)

2-(otolaryngologist)

3-(developmental pediatrician)

1-(Potential)

1-(orofacial)

1-(tongue thrust)

2-(Jaw Thrust)

1-(Wet voic quality)

2-(Choking)

 

  متن کامل را می توانید بعد از پرداخت آنلاین ، آنی دانلود نمائید، چون فقط تکه هایی از متن به صورت نمونه در این صفحه درج شده است.

پس از پرداخت، لینک دانلود را دریافت می کنید و ۱ لینک هم برای ایمیل شما به صورت اتوماتیک ارسال خواهد شد.

 
/images/spilit.png

دانلود با لینک مستقیم


تحقیق ارزیابی آبریزش دهان 57 ص

تحقیق یادگیری 23 ص

اختصاصی از رزفایل تحقیق یادگیری 23 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق یادگیری 23 ص


تحقیق یادگیری 23 ص

به نام خدا

اگر به من بگویی               فراموش می کنم

اگر به من بیاموزی            به خاطر می آورم

اگر در گیرم کنی              یاد می گیرم

                    ً فرانکلین ً

مقدمه :

یادگیری یک فرآیند است در هر فرآیند عوامل و متغیرهایی در حال تعاملند . در این جا فقط به ذکر نقش همسالان در روند یادگیری اکتفا می شود .

فرصت تفکر درباره کار و بحث با هم کلاسی ها معلمان را در فهم بهتر فرآیند تدریس و بسط راهبردهای موثر تدریس کمک می کند . هم کلاسی ها با بیان ایده های خود همچون آیینه ای در برابر هم هستند و به همدیگر کمک می کنند از طریق جدیدی که بینش عمیق تری را برای بهبود یادگیری به دست می دهد ، یکدیگر را ببیند (فالک و دارلینگ هاموند 1993 ، لایبر من و میلر 1992 ، لیتل 1990 ، شوان 1983)

یادگیری از طریق همسالان به گونه ای است که تعامل زیاد و مداوم بین دانش آموزان حاکم است همدیگر را یاری می دهند تکرار شفاهی (کلامی ) بین آنها موجود است هم چنین هم آموزی مورد تأکید است .

اینان پذیرفته اند که خود را منبع عمده یاری ، بازخورد ، تقویت و حمایت به حساب آورند .

جانسون و همکارانش ادعا می کنند که بهره گیری از هم سالان در یادگیری دست کم دو دشواری مهم و عمده را از بین میبرد :

افت پیشرفت تحصیلی و افزوده شدن فعالیتهای دسته جمعی و عدم گوشه گیری ، از خود بیگانگی بی هدفی و ناراحت بودن . زمانی یادگیری از طریق هم سالان محقق می شود که دانش آموزان برای برای دستیابی به هدفی به صورت مثبت با یکدیگر به همبستگی برسند . یعنی وقتی دانش آموزی به هدف تعیین شده دست یافت دانش آموزان دیگر هم احساس کنند که به هدفشان رسیده اند .

دلیلی به پرداختن به مشارکت در کلاس درس را تبیین می کند به دست آوردن توانایی در سطح بالاتر کارکرد از ناحیه فرد در میان گروه است . در این خصوص ویگوتسکی (1976) معتقد است که مشارکت با دیگران در گروه کوچک به فراگیران کمک می نماید تا به (دامنه توسعه تقریبی ) برسند .

او توضیح می دهد که یک یادگیرنده ممکن است تا سطح شخصی کارکرد داشته باشد. اما همکاری مشارکتی با دیگرانی که از او توانا تر هستند ممکن است به او کمک نماید تا در سطح بالاتری کارکرد پیدا کند . در واقع توانایی بالقوه ای که یک کودک دارد ، می تواند با کمک و همکاری همسالان خود بارور شود که این همان دامنه توسعه تقریبی می باشد .

همیاری و نقش همسالان در یادگیری :

محیط همیاری یا همان نقش همسالان محیطی است که در آن شاگرد یاد می گیرد که اگر وقتی نیاز به کمک دارد ، اگر  چیزی برای گفتن دارد ، سوال و مسئله و مشکلی دارد ، غیر از معلم افراد دیگر که همکلاسی ها و هم سالان او هستند قابل اعتماد و اطمینان هستند ، می توان  با آنها در میان گذاشت . شعار عمومی این نوع کلاسها و دانش آموزان این است که « همه با هم نجات پیدا می کنیم یا همه با هم غرق می شویم » در واقع وابستگی مثبت به دیگران وجود دارد . با توجه به جو عمومی و روانی اجتماعی که در محیط مشارکتی و همیاری همسالان در فضای کلاس حاکم است بدون شک یافته های این گونه کلاس ها به مراتب در مقایسه با سایر کلاسها بهتر خواهد بود .

همچنانکه تحقیقات متعدد نشان داده اند که میزان یادگیری در این نوع کلاسها بیشتر است . لذا بهتر است جهت کارآمد کردن فعالیت کلاسها از روش مشارکت دادن همسالان در کلاس درس استفاده کنیم .

دانش آموزان مقدار قابل توجهی از یادگیریشان را مدیون همدیگر هستند . اگر دانش آموزان اخیرا مطالبی را فراگرفته است آن را برای هم کلاسی های خود شرح دهد . آنها اغلب بهتر مطالب ر ا فرا می گیرند .

  متن کامل را می توانید بعد از پرداخت آنلاین ، آنی دانلود نمائید، چون فقط تکه هایی از متن به صورت نمونه در این صفحه درج شده است.

پس از پرداخت، لینک دانلود را دریافت می کنید و ۱ لینک هم برای ایمیل شما به صورت اتوماتیک ارسال خواهد شد.

 
/images/spilit.png

 

 


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق یادگیری 23 ص

جملات انگلیسی به همراه ترجمه

اختصاصی از رزفایل جملات انگلیسی به همراه ترجمه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

جملات انگلیسی به همراه ترجمه


جملات انگلیسی به همراه ترجمه

فرمت فایل:  Image result for word ( قابلیت ویرایش و آماده چاپ

حجم فایل:  (در قسمت پایین صفحه درج شده )

تعداد صفحات فایل: 80

کد محصول : 001Shop

فروشگاه کتاب : مرجع فایل 


 

 قسمتی از محتوای متن 

 

 

 

اعراض تقاضا؛ رها کردن تقاضا؛ اعراض تقاضانامه؛ رها کردن تقاضانامه

 

 

 

abandon a patent, abandonner un brevet

 

اعراض حق اختراع؛ اعراض اختراع ثبت شده؛ رها کردن حق اختراع ؛ رها کردن اختراع ثبت شده

 

 

 

abandon the registration of a mark, abandonner ľenregistrement ďune marque

 

اعراض ثبت یک علامت؛ رها کردن ثبت یک علامت؛ دست کشیدن از ثبت یک علامت

 

 

 

abridgment, abrégé

 

اختصار؛ خلاصه

 

 

 

abstract of a patent application or a patent , abrégé  ďune demande de brevet ou ďun brevet

 

خلاصه تقاضانامه ثبت اختراع یا اختراع

 

 

 

access to industrial property information, accès à ľinformation en matière de propriété industrielle

 

دسترسی به اطلاعات مالکیت صنعتی، دستیابی به اطلاعات مالکیت صنعتی

 

 

 

acquisition of the right, acquisition du droit

 

اکتساب حق؛ تحصیل حق

 

 

 

acquisition of the right to a mark, acquisition du droit à une marque

 

اکتساب حق یک علامت؛ تحصیل حق یک علامت

 

 

 

acquisition of the right to a patent, acquisition du droit à un brevet

 

 اکتساب حق یک اختراع ثبت شده؛ تحصیل حق یک اختراع ثبت شده

 

 

 

act of unfair competition, acte de concurrence déloyale

 

عمل رقابت نامشروع؛ عمل رقابت غیرمنصفانه یا ناعادلانه

 

 

 

action for infringement, action en contrefaçon

 

اقامه دعوا علیه جعل یا تقلب

 

 

 

action for infringement of a mark, action en contrefaçon ďune marque

 

اقامه دعوا علیه جعل یک علامت

 

 

 

action for infringement of an industrial design, action en contrefaçon ďun dessin industriel

اقامه دعوا علیه جعل یک طرح صنعتی

 

 

  متن کامل را می توانید بعد از پرداخت آنلاین ، آنی دانلود نمائید، چون فقط تکه هایی از متن به صورت نمونه در این صفحه درج شده است.

پس از پرداخت، لینک دانلود را دریافت می کنید و ۱ لینک هم برای ایمیل شما به صورت اتوماتیک ارسال خواهد شد.

 
/images/spilit.png

« پشتیبانی مرجع فایل »

همچنان شما میتوانید قبل از خرید، با پشتیبانی فروشگاه در ارتباط باشید، یا فایل مورد نظرخود را  با تخفیف اخذ نمایید.

ایمیل :  Marjafile.ir@gmail.com 

 پشتیبانی فروشگاه :  پشتیبانی مرجع فایل دات آی آر 

پشتیبانی تلگرام  و خرید

پشتیبانی ربات فروشگاه : 

به زودی ...

/images/spilit.png

دانلود با لینک مستقیم


جملات انگلیسی به همراه ترجمه

تحقیق درباره آثار تاریخی یزد

اختصاصی از رزفایل تحقیق درباره آثار تاریخی یزد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق درباره آثار تاریخی یزد


تحقیق درباره آثار تاریخی یزد

فرمت فایل:  Image result for word ( قابلیت ویرایش و آماده چاپ

حجم فایل:  (در قسمت پایین صفحه درج شده )

تعداد صفحات فایل: 2

کد محصول : 001Shop

فروشگاه کتاب : مرجع فایل 


 

 قسمتی از محتوای متن 

 

  1. قبره پیرنارستانه - یزد

به فاصله 30 کیلومتری شمال خاوری شهر یزد روستایی بر بلندای کوهی قرار گرفته است


مشهور به نارستانه عمارت زیارتگاه پیرنارستانه بر بلندای آن روستا واقع شده و قرنهاست معبد و زیارتگاه زرتشتیان است. این بنا از دوران ساسانیان برجای مانده است.

مقبره شیخ زین العابدین علی خاموش - یزد این مقبره در روستای ندوشن در 35 کیلومتری یزد، قرار دارد. بنای آن مرکب از دو اتاق با سقف گنبدی است و اطرافش را قبرستانی احاطه کرده است.



شیخ علی از عرفا و صوفیه بود که به شهادت رسید و مزارش زیارتگاه و محل نذورات است و مردم به آن احترام بسیار می*گذارند. بنای آن خشتی و گلی و عاری از کاشی، گچ کاری و سایر تزئینات است. قدیمی*ترین اثر تاریخی*دار آن تکه سنگی به اندازه 25 * 20 سانتی متر است که اشعاری به خط نستعلیق بر آن نقر شده است. صندوق چوبی مشبک روی مزار، تعدادی رحل وقف شده، قرآن خطی نفیس به خط نسخ مربوط به قرن هفتم هجری، قندیل*های مزار و... از آثاردیدنی و جالب توجه این بقعه هستند.

قلعه عزت آباد - ابرکوه قلعه ای به صورت باغ بزرگ و خشکیده ای و به صورت مربع است و چهار برج حفاظتی در چهار زاویه آن وجود دارد.


 

 

  متن کامل را می توانید بعد از پرداخت آنلاین ، آنی دانلود نمائید، چون فقط تکه هایی از متن به صورت نمونه در این صفحه درج شده است.

پس از پرداخت، لینک دانلود را دریافت می کنید و ۱ لینک هم برای ایمیل شما به صورت اتوماتیک ارسال خواهد شد.

 
/images/spilit.png

« پشتیبانی مرجع فایل »

همچنان شما میتوانید قبل از خرید، با پشتیبانی فروشگاه در ارتباط باشید، یا فایل مورد نظرخود را  با تخفیف اخذ نمایید.

ایمیل :  Marjafile.ir@gmail.com 

 پشتیبانی فروشگاه :  پشتیبانی مرجع فایل دات آی آر 

پشتیبانی تلگرام  و خرید

پشتیبانی ربات فروشگاه : 

به زودی ...

/images/spilit.png

دانلود با لینک مستقیم


تحقیق درباره آثار تاریخی یزد