مقاله بررسی آثار مواد مخدر بر بدن انسان

اختصاصی از رزفایل مقاله بررسی آثار مواد مخدر بر بدن انسان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فایل : word

قابل ویرایش و آماده چاپ

تعداد صفحه :40

بررسی اثار مواد مخدر بر بدن انسان           

            در شرایط معمولی وقتی بشر از انجام دادن کاری لذت ببرد و به عبارتی دیگر پاداش بگیرد، از مناطق پایینی مغز او موادی به اسم دوپامین و نوراپی نفرین ترشح می شود و بر روی قشر و سایر مراکز حیاتی آن اثر می کند و احساس لذت و پاداش به او دست می دهد و سعی در تکرار آن عمل دارد.           

• آثار موادمخدر بر بدن

مهمترین محل اثر موادمخدر بر مغز است. در مغز گیرنده هایی وجود دارد که این مواد بر آنها اثر می کنند. این گیرنده ها به ۳ گروه تقسیم می شوند:

۱ _ اثر بر گروه اول سبب تنظیم و کاهش احساس درد، کاهش فعالیت مرکز تنفس، یبوست و اعتیاد می شود.

۲ _ اثر برگیرنده های دوم سبب کاهش احساس درد، افزایش حجم ادرار و ایجاد حالت آرامش می شود.

۳ _ اثر موادمخدر بر گیرنده های گروه سوم سبب کاهش احساس درد می شود.

حدود بیست و پنج سال پیش مشخص شد که در بدن انسان موادی شبیه موادمخدر [مرفین] تولید می شود که مهمترین آنها به نام آندورفین ها و آنکفالین ها است. به طور طبیعی وقتی بدن دچار آسیب های دردزا و حوادث ناراحت کننده می شود مغز این مواد را ترشح می کند و سبب کاهش احساس درد و ناراحتی می شود.

تحقیق در مورد اثر سموم بر بدن

اختصاصی از رزفایل تحقیق در مورد اثر سموم بر بدن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

ینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه16

فهرست مطالب

اثر سموم بر بدن

مقاومت بندپایان نسبت به سموم

 مقدمه

تاریخچه استفاده از سموم

 طبقه‎بندی سموم

مکانیسم عمل سموم بر روی حشرات (Mode of action of insecticides)

مشکلات مقاومت به سموم در حشرات

بندپایان یکی از مهمترین شاخه جانوری هستند که تا کنون حدود یک میلیون گونه از آنها شناسایی شده است. اکثر بندپایان جزء موجودات مفید بوده و فقط تعداد محدودی از آنها بعنوان آفات کشاورزی و ناقل بیماری ها شناخته شده‎اند. از مهمترین بیماری هائی که توسط بندپایان به انسان منتقل می‎شود می‎توان از مالاریا, فیلاریازیس, لیشمانیازیس, تریپانوزومیازس, تب زرد, تب دانگ, طاعون, تیفوس و بیماری های آربوویروسی نام برد و لذا با توجّه به نقش بندپایان در انتقال بسیاری از بیماری های نوپدید و بازپدید و اقدامات کنترلی مربوطه، اقدام به نگارش این گفتار، گردید.

            در طول تاریخ بعضی از بندپایان بعنوان دشمن انسان در جهت کاهش محصولات کشاورزی و ناقل بیماری ها شناخته شده‎اند و انسان از بدو پیدایش و بویژه از آغاز متمدّن شدن، همواره بدنبال روش های مقابله با این دشمنان بوده است. در زمان های قدیم انسان از مواد طبیعی موجود مانند مواد معدنی و گیاهی برای مبارزه استفاده می‎نمود، لازم به ذکر است که تا قبل از شروع جنگ جهانی دوّم اکثر مواد شیمیایی استفاده شده بر علیه آفات از مواد

دانلود درس پژوهی علوم پنجم دبستان دستگاه عصبی بدن

اختصاصی از رزفایل دانلود درس پژوهی علوم پنجم دبستان دستگاه عصبی بدن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی علوم پنجم  دبستان دستگاه عصبی بدن کامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 27

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

اهداف  هدف کلی : 

دستگاه های عصبی کار بقیه دستگا ه های بدن را کنترل و هما هنگ می کند 0  هدف های جزئ:  1- اجزای تشکیل دهنده ، دستگاه عصبی ومحل آنها را بدانند 0  2- وظایف مغز ونخاع را بفهمند 0  3- تفاوت مهم شکل سلول های عصبی با سایر سلول ها را درک کنند 0  4- نقش اعصاب را در بدن را بشناسند 0  هدف های رفتاری :  1- اجزای تشکیل دهنده ، دستگاه عصبی ومحل آنها را با رسم شکل نشان دهند   مهارتی )  2- چند نمونه از وظایف مغز ونخاع را شرح دهند ( دانستنی )  3- تفاوت مهم سلول های  دستگاه عصبی را با سایر سلول ها مقایسه کنند 0 ( مهارتی )  4- نقش اعصاب را در بدن مشخص کنند 0( دانستنی )  5- درباره کار دستگاه عصبی کنجکاوی نشان دهند 0( نگرشی )  نکات کلیدی :  دستگاه عصبی ، مغز ، نخاع ، عصب ، سلول عصبی  فضا و مدل کلاس :  کلاس درس معمولی  راهبرد ها و روش های تدریس :  روش یاد سپاری  راهبرد ایجاد انگیزه :  معلم با بردن یک گوشی تلفن در کلاس درس توجه آنها را به گوشی تلفن جلب می کند واز آنها می پرسد که به نظر شما تلفن های منزل شما چه شباهتی با دستگاه عصبی شما دارد ؟انگیزه بچه ها برای پاسخ به این سوال افزایش می یابد و کنجکاو می گردند تا آن را پاسخ دهند 0  ارزشیابی تشخیصی :  1- منظور از دستگاه بدن انسان چیست ؟  2- چند نمونه از  دستگاه های بدن انسان را که خوانده اید نام ببرید ؟  3- آیا کار همه دستگاه های بدن مثل هم می باشد ؟چرا؟  4- قسمت های مختلف دستگاه تنفس را نام ببرید ؟  5- قسمت های مختلف دستگاه گردش خون را نام ببرید  اجرای مراحل روش  مرحله اول :معرفی محتوا  معلم بحث امروز ما در مورد دستگاه عصبی می باشد شما در این درس بامحتوای زیر آشنا خواهید شد  1- اجزای تشکیل دهنده ی دستگاه عصبی  2- چند نمونه از وظایف مغز ونخاع  3- تفاوت مهم سلول های  دستگاه عصبی با سایر سلول ها ی  بدن  مرحله دوم : معرفی تکنیک ها و راهبرد های یاد سپاری  معلم : بچه ها باید در این مرحله چگونگی یاد گرفتن را کشف کنیم0 در این مرحله طبق یاد گیری شناختی " گانه عمل می کند "  به این طریق : با جلب نمودن توجه دانش آموزان به تصویر عنوان از طریق مقایسه کردن و ارتباط دادن تصاویر به دستگاه های مختلف بدن که آموخته اند و دستگاه عصبی آنرا می آموزند       معلم : بچه ها شما می توانید با گذاشتن رمز بعضی از قسمتهای مختلف دستگاه عصبی را به یاد بسپارید ، مثلا رمز " به دست من عصا بده "به       بدن ، د       دستگاه ، م       مغز ، ن        نخاع ، ع       عصب می باشد که با نشان دادن تصویر پسری که پایش را روی جسم تیزی قرار داده و بالا گرفته است ، بیان می کند که " به دست من عصا بده " .  مر حله سوم : اجرای راهبردهای تولید شده در خصوص موضوع و مفاهیم درس  بعد از اینکه دانش آموزان موضوع آموزش و راهبردهای روش یاد سپاری را شناختند ، از آنها خواسته می شود که در مدت معینی با استفاده از راهبردها ، مفاهیم را به یاد بسپارند ، یعنی در مورد دستگاه عصبی ، مغز و نخاع و عصب صحبت کنند . پس از آنکه فراگیرندگان راهبردها را بررسی کردند ، خود نحوه یادگیری را بیان می کند و سایر دانش آموزان ازتجارب آنها بهره می گیرند ، این اقدام موجب می شود که تجارب سخصی افراد در اجرای راهبردها سبب تمرین موثر در کلاس و بهره مندی از تجارب دیگران شود . این عمل از نظر یادگیری بسیار حایز اهمیت است  مرحله چهارم : بررسی ، ارزش یابی و تعمیم  در پایان یادسپاری ، معلم جدولی به روش زیر در تابلو رسم می کند و راهبردهای به کار گرفته شده در کلاس را در آن می نویسد ودر مورد کارایی آنها از دانش آموزان نظر خواهی می کند و پس از بت این نظریات  ، بر اساس نظر نسبی آنان ، راهبردهای کارا و موثر ارائه می دهد .  موضوع     راهبردهای به کار گرفته شده در کلاس     اولویت بندی بر اساس نظر دانش آموزان  دستگاه عصب     شبیه سازی با دستگاه های تنفس ، گوارش ، گردش خون و......        مغز و هماهنگی     شبیه سازی با مغز گردو ، گل کلم ، دستور گرفتن همه دانش آموزان از معلم        نخاع                 موضوع     راهبردهای به کار گرفته شده در کلاس     اولویت بندی بر اساس نظر دانش آموزان  دستگاه عصب     شبیه سازی با دستگاه دیگر بدن که مطاله کرده اند مثل:دستگاه گردش خون ،دستگاه تنفس ،دستگاه گوارش        مغز و هماهنگی ونخاع     شبیه سازی با مغز گردو ، گل کلم و (دستور گرفتن ، همه ی دانش آموزان از معلم ) (سربازان از فرمانده ) مرکز تلفن با منزل ها        سلول عصبی     با مقایسه سلول های عصبی با گلبول های خون        اعصاب     با استفاده از یک قطعه سیم برق رشته های عصب معرفی می گردد 0با تحریک اعضای بدن           در پایان وپس از تکمیل جدول ، روش های موثر و مفید تایید شده مورد توافق قرار می گیرد 0 واز دانش آموزان خواسته می شود که این روش را برای یاد گیری استفاده کنند 0  ارزشیابی پایانی :  1 - قسمت های دستگاه عصبی را نام ببرید ؟  2- عصب چیست ؟  3- تفاوت سلول عصبی با سایر سلول ها در چیست ؟  4- مغز و نخاع هر یک در داخل چه قسمت هایی از بدن قرار دارند ؟  5- چه خصوصیتی سلول های عصبی را برای کاری که بر عهده دارند مناسب می کند ؟  ارائه تکالیف :  الف )  تکلیف تمرینی :    1- شکل مغز ونخاع ویک سلول عصبی را در منزل رسم کنید وبه کلاس بیاورید 0  ب) تکلیف خلاقیتی :  1- در منزل فکر کنید که چه چیزهای کارشان همانند کار دستگاه عصبی می باشند با چند مثال به کلاس بیاورید

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

کتاب : تاثیرات بیولوژیکی و فیزیولوژیکی تابش های خورشیدی روی پوست بدن انسان

اختصاصی از رزفایل کتاب : تاثیرات بیولوژیکی و فیزیولوژیکی تابش های خورشیدی روی پوست بدن انسان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

Biophysical and physiological effects of solar radiation on human skin by paolo u giacomoni

//

‘‘Its not the substance, it’s the dose which makes something poisonous!’’
When Paracelsius, a German physician of the fourteenth century made this
statement, he probably did not think about light as one of the most obvious
environmental factors. But his statement applies as well to light. While we
need light, for example, for vitamin D production too much light might cause
skin cancer. The dose makes the difference. These diverse findings of light
effects have attracted the attention of scientists for centuries. The photosci-
ences represent a dynamic multidisciplinary field which includes such diverse
subjects as behavioral responses of single cells, cures for certain types of
cancer and the protective potential of tanning lotions. It includes photobiol-
ogy and photochemistry, photomedicine as well as the technology for light
production, filtering and measurement. Light is a common theme in all these
areas. In recent decades a more molecular centered approach changed both
the depth and the quality of the theoretical as well as the experimental
foundation of photosciences.

مبانی نظری تعریف نظریه های تصویر بدن خودپنداره بدنی خودتوصیف گری جسمانی(فصل دوم پیشینه پایان نامه کارشناسی ارشد)

اختصاصی از رزفایل مبانی نظری تعریف نظریه های تصویر بدن خودپنداره بدنی خودتوصیف گری جسمانی(فصل دوم پیشینه پایان نامه کارشناسی ارشد) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

منابع دارد

33 صفحه

 

 به صورتword

*تعریف خود،خودپنداره و خودپنداره بدنی

*موضع گیری نظری در مورد خود پنداره بدنی

*ارتباط خودپنداره بدنی با دیگر متغیرهای روانشناختی

*شکل گیری خود پنداره بدنی

*عوامل موثر بر شکل گیری خودپنداره بدنی

*دوره پیش کلامی

*مقایسه با دیگران

*واکنش دیگران

*شناخت

 

2-1 تعریف خود، خودپنداره و خودپنداره بدنی

• 2-1-1 خود :
• با مرور اجمالی نظریه‌ها و به طور کلی در روانشناسی معاصر، اصطلاح خود به دو معنای مختلف به کار می‌رود. از یک طرف به عنوان گرایش‌ها و احساس‌های فرد راجع به خودش و از طرف دیگر به عنوان گروهی از فرایندهای روانی که رفتار را کنترل و تنظیم می‌کنند (هال و لیندزی[1]، 1970 ؛ به نقل از نصری، 1383).
• 2-1-2 خود پنداره :
• از نظر بسیاری از نظریه‌پردازان، از جمله کارل راجرز، خودپنداره مهمترین جنبه واحد از شخصیت یک فرد می‌باشد. حقیقت آن است که مردم بیش از آن‌چه که به دیگران علاقه دارند، به خود علاقه‌مندند. به طور خلاصه می‌توان گفت که خودپنداره چارچوبی شناختی است که به واسطه آن به سازمان‌بندی آن‌چه که درباره خویش می‌دانیم، می‌پردازیم و اطلاعاتی را که به خود مربوط می‌شود، بر پایه آن پردازش می‌کنیم. این قبیل «طرحواره‌های خود[2]» دربرگیرنده مؤلفه‌های خاصی نیز می‌باشند که در نقش گرایش‌های شخصیت عمل می‌کنند. سه مورد از این مؤلفه‌ها عبارتند از: تفاوت‌های فردی در شیوه‌ی ارزشیابی خود، باور کردن خود برای تلاش در جهت دستیابی به اهداف مطلوب و علاقه نشان دادن به میزان اثر گذاشتن بر روی دیگران از طریق رفتارهای خود (صالحی‌فدردی، 1373).
• مفهوم خودپنداره مجموعه استنباط‌هایی است که یک شخص براساس تجربیات خودش درباره خود دارد. بنابراین خودپنداره یک فرد ممکن است از مشاهداتی که او از خودش دارد و توصیف‌های سایر مردم از او باشد. تجربه‌ای که خود با خودپنداره شخص ناهماهنگ باشد غالباً ایجاد تشویش می‌کند. در درون شخصیت یک فرد، تصویر خود، یک متغیر واسطه‌ای بین تجربیات فرد و متغیر تابع رفتار است. یک فرد براساس تصوری که از خودش دارد رفتار و تأثیرات محیطی اش او را تفسیر می‌کند (مک‌رونالد[3]، 1965؛ به نقل از نصری، 1383).
• خودپنداره، همیشه قابل تغییر است. زیرا در اثر رابطه شخص با محیط، پنداره او از وجود خودش دائماً تغییر می‌کند، ولی این تغییرات در دوران کودکی خیلی زیادتر از دوران بزرگسالی است. اگرچه خودپنداره متغیر است، لیکن در عین حال نیز سعی می‌کند حالت ثبات خود را نگه دارد. در رفتار افراد بشر، ثبات، یکنواختی و توالی قابل ملاحظه‌ای موجود است. این حقیقت حتی زمانی‌که شخص خود را کم‌ارزش و حقیر می‌پندارد نیز وجود دارد. فرد آنچه را که با خودپنداره خویش توافق ندارد قبول نمی کند و به خصوص موقعی که «خود» در شخصی به خطر بیفتد، وی به شدت در مقام مقاومت و مقابله برمی‌آید و از تغییرپذیری احتراز می‌جوید. به عکس در محیط آرام و بی‌خطر، فرد تجارب تازه‌ای می‌طلبد و میل دارد تغییر مطلوب در خود ایجاد کند. خودپنداره برای متخصصان بهداشت روانی نیز اهمیت خاصی دارد. زیرا پندار فرد از شخصیت خود تا اندازه زیادی تصور او راجع به محیطش را تعیین می‌کند و این دو عامل، نوع رفتارهای او را طرح‌ریزی می‌نماید. اگر تصور فرد از خود مثبت و نسبتاً متعادل باشد شخص دارای سلامت روانی است و اگر به عکس خودپنداره شخص منفی و نامتعادل باشد او از لحاظ روانی ناسالم شناخته می‌شود (بیابانگرد، 1373).
• 2-1-3 خودپنداره بدنی :
• خودپنداره بدنی یکی از سازه های روانشناختی و یک مفهوم محوری برای روانشناسان سلامت است (زنجانی و همکاران، 1387). اصطلاح خودپنداره بدنی دو بعد ادراکی و نگرشی دارد. مؤلفه ی ادراکی خودپنداره بدنی به چگونه دیدن شکل، اندازه، وزن، چهره، حرکت و اعمالمان مربوط می شود در حالی که مؤلفه ی نگرشی به این موضوع مربوط می شود که ما چه احساسی درباره ی این ویژگی ها داریم و چگونه این احساس ها رفتارمان را هدایت می کند(گلیسون، 2006).

[1] . Hall & Lindzey

[2] . Self-Schemas

[3]. Mc Ronald