دانلود پاورپوینت مطالعات اجتماعی پنجمفصل دوم : سرزمین ما
فرمت فایل: پاورپوینت
تعداد اسلاید: 43
انتظارات یادگیری
آشنایی با :
نحوه محاسبه رشد جمعیت
مزایای جمعیت زیاد برای یک کشور
نحوه توزیع جمعیت در ایران
علل توزیع نایکنواخت جمعیت در ایران
مفهوم مهاجرت
عوامل جاذب و دافع جمعیت
و
مهارت ترسیم نمودار جمعیتی
پیشنهاد راه حل برای کاهش مهاجرت
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 30
ساختار اقتصادی واجتماعی حاشیه شهرمشهد وانحرافات اجتماعی
غلامعباس توسلی واحمدفولادیان
چکیده
درکشورما جریان سریع شهرنشینی در20سال گذشته حاشیه نشینی واسکان غیررسمی رابه دنبال داشته واین پدیده درحال رشدمشکلات اجتماعی,اقتصادی,فرهنگی,امنیتی وزیست محیطی فراوانی رادراغلب کلان شهرهای ایران به وجودآورده است . مشهد پس ازتهران بزگترین کلان شهرکشوربوده و رشدسریع شهرنشینی رادرچندسال گذشته تجربه کرده است . بخش عمده این رشدبه حاشیه شهرمشهداختصاص داردکه جمعیتی معادل650هزارنفرووسعتی بیش از200کیلومترمربع راشامل می شود . شهرنشینی شتابان وادامه روندکنونی برنامه ریزی ها,جمعیت شهری بیشتریرادرآینده به سوی این منطقه شهری سوق داده ومشکلات شهری بیشتری به وجودخواهدآورد . مناطق حاشیه نشین این شهرکانون هزینه ها,کمبودها,نارضایتی ها,ناهنجاری های اجتماعی,روانی وفرهنگی ومسائل ضدامنیتی شده است وبدیهی است درآیندهای نه چندان دورودرصورت بی توجهی به آن سبب ناامن شدن شهرمشهدخواهدشد .
مادراین پژوهش قصدداریم درمطالعه مقایسه ای ساختار اقتصادی واجتماعی مناطق حاشیه ومرکزشهر
مشهددرگرایش جوانان به انحرافات اجتماعی رادرسال 1384موردبررسی قراردهیم .
متن سازمان اجتماعی,ارتباطات میان اعضاءراتعیین می کند. ساترلندبه جای اصطلاح ناهمامنگی میان ساخت اجتماعی,نسبیٌت ساخت اجتماعی راترجیح می دهد . کلووارد واوهلین معتقدندکه هنجارهای اجتماعی دوجنبه دارند . هنجارهامرزبین عمل درست ونادرست رامعلوم می کنند. فرصت های نابرابر
اساس فرضیه کلووارد واوهلین است وارتباط بین بزهکاران باسابقه ومبتدی های جوان رامهم می دانند.
نظریه آنومی مرتون موقعیت فردرااساسا از لحاظ فرصت های مجاز می نگرد . کلووارد واوهلین ازنظریه مرتون تفاوت فرصت دسترسی به راههای مجازوازنظریه شاو ومک گی انتقال فرهنگی وازنظریه ارتباطات مختلف ساترلندتفاوت دسترسی به راههای غیرمجازرامی گیرند .به نظرآنهانوع بزهکاری ومیزان دسترسی ساکنان به راههای غیرمجازراساخت اجتماعی تعیین می کند وارزشهای مناطق جرم خیزضدارزشهای جامعه به هنجاراست, شاو ومک گی نظام اجتماعی این مناطق را بی سازمان می نامند .
واژه های کلیدی: شهرنشینی,حاشیه نشینی,مرکزنشینی,کلان شهر,بی سازمانی اجتماعی,پیوندافتراقی,ساخت اقتصادی واجتماعی, انحرافات اجتماعی ,سرمایه اجتماعی .
- مقدمه
شهر نشینی بیش از پنج هزار سال قدمت دارد . تا سال 1900 از هر هشت نفر ، فقط یکی در مناطق شهری زندگی می کرد . اما در پایان قرن کنونی نیمی از جمعیت جهان شهر نشین بوده که دو سوم از این جمعیت 3 میلیاردی در کشورهای جهان سوم زندگی می کنند (گِِیلبرت وگاگلر ، 1375 : 7 ).
بررسی تحولات شهر نشین کشورها نشان می دهدکه کلان شهرهای محدودی بخش عمده ای از جمعیت مناطق شهری و امکانات توسعه اقتصادی کشور را به خود جلب و جذب نمودند و چون زیر ساخت های آماده ای وجود نداشت لذا تبعات اقتصادی - اجتماعی نا خواسته فراوانی را بر نظام اجتماعی این کشورها تحمیل کرده است . زیرا در محیط شهر سازمان اجتماعی ، نوع احساسات ، ذهنیات و نظام معیشت با جوامع پیشین تفاوت اساسی پیدا می کند( گی روشه ، 1375 : 85 - 59).
کلان شهر مشهد ( دومین کلان شهر پس از تهران و بزرگترین کلان شهر مذهبی ) دو ویژگی و خصلت منحصر به فرد دارد که در سایر کلان شهرها چنین موقعیتی وجود ندارد . اولین ویژگی ممتاز آن وجود زیارتگاه هشتمین امام شیعیان حضرت امام رضا ( ع ) می باشد ویژگی عمده دیگر شهر مشهد همجواری و نزدیک بودن مرزهای آن با کشور افغانستان می باشد و از آنجا که عمدتاُ افاغنه در حاشیه شهر مشهد ساکن شده اند در وهله اول بیشترین تأثیر را بر ساکنین این مناطق به جا می گذارند که جای تأمل و تعمق بیشتری دارد. ما در این تحقیق در صدد پاسخگویی به سؤالات زیر می باشیم
1- اندازه جامعه ای که فرد در آن زندگی می کند چگونه و تا چه حدی بر شیوه زندگی ، روابط اجنماعی و شخصیت او تاثیر می گذارد ؟
2 - روابط وساختاراجتماعی مناطق حاشیه نشین چگونه است ؟
3- عوامل فردی واجتماعی موثردرگرایش به انحرافات اجتماعی جوانان درمناطق حاشیه ومرکزکدامند؟
4- آیا بین ساخت اجتماعی – اقتصادی مناطق حاشیه نشین با گرایش به انحرافات اجتماعی و رفتاری جوانان ارتباطی وجود دارد ؟
5 - آیا منشأ و ریشه بروز انحرافات اجتماعی از مناطق حاشیه نشین سر چشمه می گیرد ؟
6- راهکارهای سازگاری هر چه بیشتر میان جمعیت حاشیه نشین و مرکز چه می باشد ؟
7- راهکارهای کاهش انحرافات اجتماعی و رفتاری جوانان در حاشیه شهر مشهد با توجه به ساخت اقتصادی – اجتماعی آن مناطق در مقایسه با متن چیست ؟
باطرح سوال های فوق,ابتدالازم است به طوراجمالی به نظریه هاو نتایج تجربی حاصل ازتحقیقات پیشین درزمینه گرایش جوانان به انحرافات اجتماعی باتوجه به ساخت اقتصادی واجتماعی دردوجامعه مرکزوحاشیه پرداخته شود .
مبانی وچارچوب نظری پژوهش
اصحاب مکتب جامعه شناسی شهری شیکاگو یعنی پارک ، برجس و مکنزی نخستین کسانی بودند که مواد اولیه جامعه شناسی جرایم شهری را وارد حوزه مطالعات اجتماعی کرده و اصول و روش هایی برای شناسایی , کشف و سرانجام کنترل آن پیشنهاد نموده اند . افزون بر این ها ، بررسی جرایم شهری در جامعه شناسی معاصر بیشتر کار آن دسته از جامعه شناسانی بوده که می خواسته اند از بعد ساختاری, بنیادی یا جهانی به موضوع بپردازند . در این زمینه پژوهش های جامعه شناسی گرانسنگی در سالهای اخیر انجام شده که در آنها مسأله آسیب شناسی رفتاری شهرنشینان بعنوان تابعی از تحولات اجتماعی و اقتصادی مورد بررسی قرار گرفته است .
نظریه بی سازمانی اجتماعی بر تراکم جرایم در محیط هایی شهری تکیه دارد که هنجارها و قواعد زندگی عمومی در آنها از استواری و نهادینگی مورد انتظار بی بهره است. معمولاً مشخصات چنین محیط های شهری به ویژه در مناطق جرم خیز پیرامون شهرهای بزرگ یا شهرهای در حال رشد مورد استفاده قرار می گیرد که در آنها انبوه جمعیت بی شکل و ناهمگن و بی بهره از الگوهای مشروع و معتبر نظارتی آمادگی آن را می یابد که در سایه محرومیتهای موجود و نیز وسوسه های فرهنگ پرزرق و برق شهری احیاناً به شیوه های نامشروع و خلاف در جهت دستیابی به هدف های عالی تر زندگی متوسل شود.(هارالامبوس و هولبورن ، 1990 :347)
کلوآرد (1959) مفهوم ساختارفرصت رابا افزودن یک متغیر دیگر تحت عنوان «دستیابی به وسایل نامشروع» به متغیری که مرتون تحت عنوان «دستیابی به وسایل مشروع» مطرح کرده بود،توسعه می دهد و خاطرنشان می سازد که دستیابی به مؤلفه های یادگیری و فرصت از طریق هر قسم از وسایل چه مشروع و چه نامشروع جزیی از ساختارهای اجتماعی هستند. یکی دیگر از نظریات کلوآرد درباره
انحراف عبارت است از: ((اقشارمختلف فر صت های گوناگونی برای کسب نقش های انحرافی فراهم می آورند و این کار عمدتاً از طریق دستیابی به پاره فرهنگهای انحرافی و فرصت های به دست آمده برای ایفای چنین نقشهای اجتماعی انحرافی انجام می گیرد.)) (چارلز گروثرز، 172:1379-142).
- نظریه پیوند افتراقی که به مفاهیم گوناگون ترجمه شده ، ادوین ساترلند در این نظریه بر این نکته تأکید دارد که فرآیند یادگیری رفتار مجرمانه به وسیله دوستان فرد مجرم تعیین می شود . در پاسخ به این سؤال که چگونه مردم ، هنجارها و ارزشها و رفتارهای انحرافی را یاد می گیرند ، ساترلند جواب داده که در اثر معاشرتی که با دیگران دارند . (پسر نوح با بدان بنشست / خاندان نبوتش گم شد) مهمترین نکات در رابطه با این نظریه این است که رفتار تبهکارانه ، مانند سایر رفتارها آموختنی
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 68
اهداف و اهمیت اجتماعی ورزش
اهداف تربیت بدنی در جوامع گذشته و امروز
مطالعه و تحلیل تاریخی احوال اقوام گذشته و حال نشان می دهد که سعی و تلاش انسان قدمت تاریخی دارد ، تا آنجا که می توان گفت اداره حیات اقوام ابتدایی بدون حرکت و فعالیت میسر نبوده است. اجرای مهارتهایی از قبیل زوبین اندازی ، تیراندازی با تیر و کمان ، کوه و غار پیمایی ، کشتی گیری و حتی اجرای مسابقه های دو که در قرآن کریم در داستان برادران یوسف نیز از آن ذکری به میان آمده است ، جملگی حاکی از رواج فعالیتهای جسمانی و تربیت بدنی در نزد ملتها و اقوام روزگاران گذشته بوده است.
در زندگی فردی و اجتماعی بسیاری از جوامع و ملتهای امروز جهان ، تربیت بدنی و ورزش بخش مهم و جدایی ناپذیری از برنامه های کلی تربیت کودکان و جوانان به حساب می آید . امروزه ملتها بر اساس جهان بینی و شناخت کلی از انسان به طرح و تنظیم برنامه های ورزشی و تربیت بدن می پردازند و این گونه برنامه ها را در زندگی خانوادگی و آموزشگاهی نسلهای حال و آیندة خود قرار می دهند.
اهداف عمدة تربیت بدنی در تاریخ زندگی انسان عبارت است از : حفظ سلامت ، تعمیم بهداشت ، رشد و تقویت قوای جسمی ، آمادگی برای فعالیتهای دفاعی ، کسب شادابی و نشاط ، و نیل به موفقیت در وظایف حرفه ای و شغلی . اهداف فوق تا به امروز با مختصر تغییری در نزد اکثریت جوامع بشری ترغیب می شود و بر حسب ضرورت تاریخی بر یک یا چند هدف تاکید بیشتری به عمل می آید.
در عصر حاضر ، در سایة تحولات اجتماعی و سیاسی در جهان بویژه در دنیای غرب ، مقاصد دیگری به اهداف فوق افزوده شده و مفهوم ورزش به جای تربیت بدنی عاملی برای تخدیر و سرگرم نگه داشتن ملتهای ضعیف جهان گردیده است. تربیت بدنی که در آغاز پیدایش آن جنبه فردی و در نهایت ملی داشت اینکه به صورت جمعی و بین المللی در آمده است تا وسیله برای بهره برداری مقاصد سیاسی کشورهای استعماری باشد.
اهداف تربیت بدنی در جامعة اسلامی
پیش از اینکه دیدگاه اسلام در زمینة ورزش و تربیت بدنی مطرح گردد ضروری است نظر این آیین الهی درباره بدن انسان شناخته شود. در آیین مقدس اسلام ، بر خلاف بسیاری از آیینهای دیگر ، بدن آدمی تحقیر نمی شود . اسلام بدن انسان را بی ارزش نمی شمارد ، زیر بدن انسان ابزار تکامل روح اوست. تحقیر بدن در حکم تحقیر شخصیت آدمی است و کسی که مرتکب این عمل شود مستوجب کیفر و قصاص است.
در اسلام حفظ بدن از خطرها و آسیبها و تامین موجبات سلامت و بهداشت آن وظیفه أی الهی است و تضعیف و یا تخدیر بدن امری ناروا و مزموم است. امام سجاد (ع) در رسالة حقوق می فرماید : ان لبدنک علیک حقا. بدن تو بر تو حقی دارد و حق آن این است که آن را سالم ، نیرومند ، مقاوم در برابر شداید و سختیها و در کمال نشاط نگاه داری . طول عمر و صحت بدن و ایمن بودن از بلاها و رنجها از اموری است که بدن از خطر و تامین سلامت و بهداشت آن تاکید شده و راههای مختلفی برای این منظر و ارائه گردیده است. ارزش بدن و سلامت آن در اسلام به حدی است که بعضی از دانشمندان اسلامی گفته اند : پیامبران الهی در آغاز نبوت و رسالت خود باید سالم و از نقص بدنی دور و برکنار باشند.
در بینش اسلامی ، بیماری تن از مهمترین بلاها و گرفتاریها محسوب می شود. صدمه زدن عمدی به بدن ظلم به شمار می آید و آدمی را مستحق کیفر و عقوبت می سازد. بدن هدیه ای است الهی که بر اساس حسن و کرامت آفریده شده است و ظرافت شگفت انگیزی در آن به کار برده شده است که مطالعه و تامل در آن موجب افزایش معرفت انسان نسبت به خداوند متعال می گردد. بدن وسیله أی برای به جای آوردن فرایض دینی و عبادت است. نماز ، روزه، جهاد و انواع خدمتها به خلق خدا با توانایی بدن و سلامت آن میسر می شود. نماز شب و قیام در خلوت شب در سایة توان بدنی امکان پذیر می شود. در بینش اسلامی ، میان بدن و روح تاثیر و ارتباط متقابل و انفکاک ناپذیر وجود دارد. سلامت یا ضعف و بیماری بدن در نشاط و فعالیت و یا افسردگی و ناتوانی روح اثر مستقیم دارد.
تربیت و تقویت بدن و آمادگی همه جانبة آن مورد توجه اسلام است و در صورتی که همراه با ذکر و یاد خدا باشد عین عبادت است. بر خلاف آنچه بعضی از ناآگاهان می پندارند ورزش کاری لغو نیست . کار لغو از نظر اسلام گفتار و یا رفتاری است که در آن فایده ای مشروع و یا عقل پسند وجود نداشته باشد ، و ورزش این چنین نیست . درخواست سلامت و قوت بدن از خداوند جزء دعای مسلمانان است ، چنانکه در دعای ابوحمزه ثمالی می خوانیم : اللهم اعطنی السعه فی الرزق ..و الصحه فی الجسم و القوه فی البدن .
حفظ سلامت بدن و رعایت آن تا جایی توصیه شده است که حتی در مواردی به جای غسل و وضو، تیمم و به جای گرفتن روزه ، افطار تکلیف شده است. در اسلام به مومنان ، قوی زیستن و سالم و با نشاط بودن و برخوردار شدن از قدرت تن توصیه می شود. از این رو تربیت بدنی و ورزش باید جزئی از برنامة زندگی و بخشی از مراحل آموزش و پرورش هر مسلمان قرار گیرد.
مطالعة تاریخ حیات رسول گرامی (ص) و ائمه هدی علیهم السلام و نیز صحابه و تابعین گرانقدر آنان نشان می دهد آنان نیز به ورزش و تربیت و تقویت بدن خود می پرداختند و در فعالیتهایی از قبیل مسابقه های دو ، سواری ، تیراندازی شرکت می کردند. مباحثی چون احکام سبق و رمایه و حتی شناکردن ، بخشی از محتوای کتب فقهی و روایات ما را تشکیل می دهد.
هدف غایی تربیت بدنی و ورزش از دیدگاه اسلام ، تامین سلامت و بهداشت بدن و تقویت و رشد آن و در نتیجه حرکت به سوی کمال است. در جامعة اسلامی ورزش وسیلة بسیار موثر و شیوه ای پسندیده برای رسیدن به اهداف زیر است :
پایان نامه کارشناسی ارشد با فرمت pdf صفحات 189
فصل اول :کلیات پژوهش
فصل دوم پیشینه پژوهش
فصل سوم روش شناسی پژوهش
فصل چهارم تجزیه و تحلیل آماری
فصل پنجم نتیجه گیری و پیشنهادات
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 2
منابع آزمون و مدارک تحصیلی به تفکیک رشته‌ی شغلی:
لیست مشاغل و رشته های شغلی مورد نیاز در آزمون استخدامی سال 1391 (بیمه ای(
ردیف
رسته شغلی
مدرک تحصیلی
مدرک تحصیلی
مدرک تحصیلی
مدرک تحصیلی
الویت رشته تحصیلی
عناوین دروس تخصصی آزمون
دیپلم
فوق دیپلم
لیسانس
فوق لیسانس
1
کارشناس امور بیمه ای
مدیریت (دولتی -بازرگانی - بیمه - مالی -صنعتی) - آمار
مدیریت (دولتی -بازرگانی - مالی -صنعتی- اقتصادی - سیستم ها و روشها- سیستم و بهره وری) آمار - آمار اقتصادی و اجتماعی- MBA
مدیریت (دولتی -بازرگانی -بیمه )
1--تئوریهای مدیریت 2-اقتصاد خرد وکلان 3-حسابداری1 و2
2
کارشناس امور مالی
حسابداری -مدیریت مالی
حسابداری - حسابرسی - مدیریت مالی
حسابداری
1-حسابداری مالی 2-حسابرسی 3- حسابداری 1و2 و پیشرفته 4- حسابداری صنعتی
3
کارشناس حقوقی
حقوق - علوم قضائی
حقوق خصوصی - حقوق عمومی
حقوق قضائی
1-حقوق اداری 2-حقوق اساسی 3-حقوق تجارت 4-حقوق مدنی
4
کارشناس آمار
مدیریت (دولتی -بازرگانی - صنعتی- بیمه- اقتصادی) -علوم اقتصادی - آمار
مدیریت (دولتی -بازرگانی - مالی -صنعتی- سیستم و بهره وری ) - علوم اقتصادی - آمار - آمار بیمه- آمار اقتصادی اجتماعی- توسعه اقتصادی و برنامه ریزی- برنامه ریزی و تحلیل سیستمهای اقتصادی- MBA
آمار
1-آمارکاربردی (روشهای آماری ،رگرسیون ،نمونه گیری 2-آمارنظری ، احتمال وکاربردآن ، آمارریاضی 1و2)
5
کارشناس امور اداری پرسنلی
مدیریت (دولتی - صنعتی - بازرگانی -بیمه )
مدیریت (دولتی -بازرگانی - صنعتی- مالی -سیستم ها و روشها -سیستم و بهره وری ) MBA
مدیریت دولتی
1--تئوریهای مدیریت 2-رفتار سازمانی 3-مدیریت منابع انسانی
6
کارشناس فرآوری داده ها
مهندسی کامپیوتر(نرم افزار -سخت افزار) و فن آوری اطلاعات
مهندسی کامپیوتر(نرم افزار -سخت افزار) و فن آوری اطلاعات
کامپیوتر نرم افزار -سخت افزار
1-کامپایلر،زبانهای برنامه سازی ،طراحی الگوریتم ،پایگاه داده 2-مدارهای الکتریکی ،الکترونیک دیجیتال ،انتقال داده 3-ساختمان داده ها ،نظریه زبانها و ماشین ها ،مدارهای منطقی ،معماری کامپیوتر ،سیستم عامل
7
متصدی پذیرش و اطلاعات
پذیرش و مدارک پزشکی
1-اصطلاحات پزشکی 2-کدگذاری 3-مدارک پزشکی 4-کلیات پزشکی 5-اصول بایگانی
8
متصدی خدمات اداری
تجربی ، ریاضی فیزیک و حسابداری- کامپیوتر
9
متصدی خدمات داروئی
تجربی
10
متصدی خدمات عمومی
کلیه رشته ها
لیست مشاغل و رشته های شغلی مورد نیاز در آزمون استخدامی سال 1391 (درمانی)
مقطع تحصیلی
ردیف
رسته شغلی
مدرک تحصیلی
عناوین دروس تخصصی آزمون
دکتری
1
پزشک عمومی
پزشک عمومی
1-داخلی 2-جراحی 3-زنان 4-اطفال
دکتری
2
دکتر داروساز
دکترای دارو سازی
1-فارماکولوژی 2-اطلاعات داروئی
دکتری
3
دکتر علوم آزمایشگاه
دکترای علوم آزمایشگاهی
1- خون شناسی 2- میکروب شناسی3- بیوشیمی 4- انگل شناسی
دکتری
4
دندانپزشک
دکترای دندانپزشک
1- ترمیمی 2- روت کانال 3- اندو 4- پریو 5- پاتولو
کارشناسی
5
کارشناس پرستاری
لیسانس و فوق لیسانس پرستاری
1-پرستاری داخلی و جراحی 2-پرستاری کودکان 3-روان پرستاری 4-پرستاری بهداشت وجامعه 5-پرستاری وبهداشت مادران ونوزادان
کارشناسی
6
کارشناس مامائی
لیسانس و فوق لیسانس مامایی
1-بارداری وزایمان و بیماریهای زنان 2-جنین شناسی 3-نوزادان ومراقبتهای مربوطه 4-بهداشت ،تغذیه مادروکودک وتنظیم خانواده 5-بیماریهای داخلی وجراحی مربوط به مامائی
کارشناسی
7
کارشناس آزمایشگاه
لیسانس علوم آزمایشگاهی
1-بیوشیمی وبیوشیمی بالینی 2-انگل شناسی وقارچ شناسی 3-باکتری شناسی وویروس شناسی 4- خون شناسی وانتقال خون 5-ایمنی شناسی وسرم شناسی
کارشناسی
8
کارشناس رادیولوژی
لیسانس و فوق لیسانس رادیولوژی
1- تکنیکهای رادیو گرافی2- آناتومی رادیو گرافیک 3- فیزیک تشعشع و مواد رادیو اکتیو 4- رادیو بیولوژی و حفاظت در برابر پرتوها 5- فیزیولوژی
کارشناسی
9
فیزیوتراپی
لیسانس وفوق لیسانس فیزیوتراپی
1-آناتومی وکینیزیولوژی 2-فیزیوتراپی در بیماریها 3-اصول حرکت درمانی 3-ارزشیابی و اندازه گیری 4-الکتروتراپی 5-ارتزوپروتز
کارشناسی
10
کارشناس پذیرش مدارک پزشکی
لیسانس وفوق لیسانس پذیرش مدارک پزشکی
1-اصطلاحات پزشکی 2-کدگذاری 3-مدارک پزشکی 4-کلیات پزشکی 5-اصول بایگانی
کارشناسی
11
کارشناس بهداشت محیط
لیسانس بهداشت محیط
1-آب شامل:شیمی ومیکروبیولوژی آب ،هیدرولیک وتصفیه آب 2-فاضلاب :شیمی ومیکروبیولوژی ،هیدرولیک وتصفیه فاضلاب 3-آلودگی هوا وکنترل 4-مواد زائد وجامد 5-کلیات بهداشت محیط شامل :بهداشت موادغذائی ،بهداشت مسکن واماکن عمومی ،بهداشت پرتوها ،سر و صدا و مبارزه با ناقلین
کارشناسی
12
کارشناس اپتومتری
لیسانس وفوق لیسانس اپتومتری
1-آنومالی دیددوچشمی 2-فیزولوژی اپتیک 3-کلیات اپتومتری 4-بیماریهای چشمی 5-عدسی های تماسی 6-اپتومتری کودکان 7-عینک طبی
کارشناسی
13
کارشناس تعمیرات تجهیزات پزشکی
لیسانس مهندسی پزشکی ،الکترونیک،مکانیک وفوق لیسانس مهندسی پزشکی
1-حرارت وسیالات (ترمودینامیک ،مکانیک سیالات ،انتقال حرارت )2-جامدات (استاتیک ،مقاومت مصالح ،طراحی اجزاء)3-دینامیک وارتعاشات (دینامیک ،ارتعاشات ،دینامیک ماشین ،کنترل )
کارشناسی
14
کارشناس تاسیسات
لیسانس مکانیک، الکترونیک و برق و فوق لیسانس برق و الکترونیک
ترمودینامیک - مکانیک سیالات - انتقال حرارت - تهویه مطبوع 1و2 - آب رسانی و فاضلاب - تاسیسات الکتریکی - کنترل
کارشناسی
15
کارشناس تغذیه
لیسانس وفوق لیسانس علوم تغذیه
تغذیه اساسی _ تغذیه کاربردی - بیوشیمی - فیزیولوژی
کاردانی
16
کاردان آزمایشگاه
فوق دیپلم آزمایشگاه
1-بیوشیمی وبیوشیمی بالینی 2-انگل شناسی وقارچ شناسی 3-باکتری شناسی وویروس شناسی 4- خون شناسی وانتقال خون 5-ایمنی شناسی وسرم شناسی
کاردانی
17
کاردان رادیولوژی
فوق دیپلم رادیولوژی
1- تکنیکهای رادیو گرافی2- آناتومی رادیو گرافیک 3- فیزیک تشعشع و مواد رادیو اکتیو 4- رادیو بیولوژی و حفاظت در برابر پرتوها 5- فیزیولوژی
کاردانی
18
متصدی پذیرش
فوق دیپلم مدارک پزشکی
1-اصطلاحات پزشکی 2-کدگذاری 3-مدارک پزشکی 4-کلیات پزشکی 5-اصول بایگانی
کاردانی
19
کاردان هوشبری
فوق دیپلم هوشبری
1-اصول وروشهای بیهوشی 2-اصول مراقبت های ویژه 3-فارما کولوژی پایه وتخصصی 4-بیماری شناسی 5-فیزیولوژی 6-تشریح
کاردانی
20
کاردان اتاق عمل
فوق دیپلم اتاق عمل
1-فیزیولوژی 2-آناتومی 3-بیوشیمی 4-بیماریهای داخلی وجراحی 5-تکنیک واصول کاردراتاق عمل
دیپلم
21
بهیار
دیپلم بهیاری
دیپلم
22
کمک بهیار
دیپلم تجربی و ریاضی
منوط به دارا بودن گواهی دوره کمک بهیاری