رزفایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

رزفایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

پایان نامه: بررسی سلامت روانی کارکنان بهزیستی شهر نیشابور در سال 1386

اختصاصی از رزفایل پایان نامه: بررسی سلامت روانی کارکنان بهزیستی شهر نیشابور در سال 1386 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه: بررسی سلامت روانی کارکنان بهزیستی شهر نیشابور در سال 1386


پایان نامه:     بررسی سلامت روانی کارکنان بهزیستی شهر نیشابور در سال 1386

فرمت فایل :word تعداد صفحات :76

 همراه :

پرسشنامه سلامت عمومی (GHQ28)گلدبرگ

چکیده پایان نامه:

پژوهش حاضر با هدف مطالعه میزان سلامت روانی در کارمندان اداره بهزیستی شهر نیشابور انجام شده است که جامعه آماری این پژوهش را کلیه کارمندان زن و مرد اداره بهزیستی شهر نیشابور با حجم 36 نفر تشکیل می دهند که از این افراد تعداد 31 نفر با محقق در اجرای آزمون سلامت عومی GHQ و پرسشنامه محقق ساخته همراه آن همکاری نموده اند این تحقیق از انواع زمینه یابی و با هدف بررسی یک فرضیه و چهار سوال تحقیقی انجام گرفت که داده های آماری با استفاده از نرم افزار آماری SPSS با درجه آزادی 95% مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت پس از تجزیه و تحلیل داده های آماری نتایج بدست آمده در پاسخ به فرضیه و سوالات تحقیق به این ترتیب مشخص شده است که میزان سلامت روانی در مردان بیشتر از زنان است و بین سلامت روانی و سن کارمندان رابطه معنی داری وجود ندارد همچنین نتایج گویای این مطلب است که نوع اشتغال در کارمندان در میزان سلامت روانی آنها تأثیر گذار نیست و وجود گروههای مختلف فعالیتی در اداره بهزیستی تأثیری در میزان سلامت روانی کارمندان ندارد و بالاخره این که بین سلامت روانی و سنوات کاری کارمندان بهزیستی رابطه معنی داری وجود ندارد.

 

 


دانلود با لینک مستقیم


پایان نامه: بررسی سلامت روانی کارکنان بهزیستی شهر نیشابور در سال 1386

دانلود تحقیق کامل درباره تفاوت‌های روانی و جسمانی دانش آموزان 40 ص

اختصاصی از رزفایل دانلود تحقیق کامل درباره تفاوت‌های روانی و جسمانی دانش آموزان 40 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 40

 

مقدمه

داشتن یک ارتباط صحیح با دانش آموزان در کلاس مستلزم آشنا شدن با ویژگی‌های عمده رفتاری آنهاست. در واقع داشتن تعاملی مناسب با دانش آموزان در گروه شناختی صحیح و البته نه همه جانبه از افراد است، چرا که هیچگاه نمی‌توان یک انسان را از تمامی جوانب شناخت وقتی شناخت کلی از شاگردان پیدا کردیم قادر خواهیم بود سازگاری مناسبی با آنها پیدا کنیم.

تفاوت‌های روانی و جسمانی دانش آموزان

در یک کلاس که دانش آموزان دارای مشترکاتی از قبیل سن ، جنس ، زبان ، جامعه و ... تفاوت‌های زیادی هم با یکدیگر دارند. این تفاوت‌ها در سه نوع از شاگردان جلب توجه می‌کند. و البته منظور از تفاوت‌ها همان تفاوت‌های روانی و جسمانی است.

گروه اول

در بین شاگردان یک کلاس عده‌ای هستند که باصطلاح افراد بدون دردسر نامیده می‌شوند. که درس خوان و وقت‌شناس و بی‌آزار هستند، دوستان معدود و مانند خودشان دارند، سر بزیرند و حتی چندان سوال نمی‌پرسند اما تکالیف‌شان را انجام می‌دهند. برای امتحان دلشوره زیادی دارند و هیچ رقابت قابل ملاحظه‌ای بین آنها دیده نمی‌شود. در هیچ گروهی عضو نمی‌شوند، چون فکر می‌کنند چیزی برای عرضه ندارند. آنها اوقات فراغت را درس می‌خوانند تا عقب ماندگی که رغم خود دارند، جبران کنند.

گروه دوم

عده دوم افرادی هستند بسیار پر جنب و جوش و کمی هم خودخواه و خود مرکزبین ، هنگام ورود به کلاس سر و صدا راه می‌اندازند. تا معلم آماده درس گفتن بشود و یک دور کتابشان را دید می‌زنند و در طول درس معلم را یاری می‌دهند تا نشان دهند که پیش از او مطالعه کرده‌اند. نمرات متوسط است، اما هوشیار و زیرک هستند. غیر از کتاب‌های مدرسه به خواندن جملات و داستان‌ها علاقه نشان می‌دهند.

آنها به نمرات شاگردان آرام و درس خواندن حسادت می‌کنند و البته به نوعی معتقدند که آنها درس نمی‌خوانند بلکه همه چیز را حفظ می‌کنند. به نظر افراد این گروه سواد داشتن فقط حفظ کردن مطالب کتاب‌های درسی نیست. این افراد اهل ریسک کردن هستند. دوستان بسیار زیادی دارند چرا که جسور و سر زبان‌دار هستند و بچه‌ها چنین افرادی را دوست دارند. آنها حتی ممکن است برای جذب دوستان بیشتر سر جلسه امتحان افراد ضعیف را بوسیله تقلب یاری دهند.

آنها دوست دارند نماینده کلاس بشوند، به هر بهانه‌ای وارد دفتر مدرسه می‌شوند‌، تخته را قبل از معلم پاک کرده و در ردیف‌های اول می‌نشیند. گاهگاهی به تقلید از بزرگترها اخبار هم گوش می کنند. آنها همیشه از لحاظ سر و وضع آراسته ، تمیز و مرتب هستند. در گروه‌های نمایشی و سرود شرکت می‌کنند و دوست دارند قبل از همه انشائشان را بخوانند. حتی موقع معمولی صحبت کردن هم صدایشان بلند است. تعداد این افراد در کلاس زیاد نیست.

گروه سوم

عده سوم درست برخلاف عده اول می‌باشند. بنابراین ترجیحا آنها را افراد پر دردسر می‌نامیم. ردیف‌های آخر کلاس با چنین افرادی آشناست. آنها دوستان بخصوصی دارند، دوستانی که برخلاف مقررات مدرسه لباس می‌پوشند و وضع و ظاهر خود را درست می‌کنند. ظاهرا کلاس درس ، معلم و نمره برای این افراد اهمیتی ندارد. آنها موضع قدرت خود را جای دیگری یافته‌اند. درس خواندن آنها اجباری است که از سوی والدین و شاید هم اجتماع بر آنها تحمیل شده است. مردود شدن و تجدید شدن نه تنها برای آنها سهمناک نیست، بلکه خیلی عادی می‌نماید.

آنها به عنوان افرادی ناهنجار شناخته می‌شوند و این ، رفته رفته برای خود آنان نیز قابل قبول می‌شود. بنابراین به پرخاشگری و آزار و اذیت همکلاسی‌ها و هم مدرسه‌ای‌های خود می‌پردازند و به این ترتیب همیشه عده‌ای از آنها شاکی می‌باشند. با این حساب ترک تحصیل ، فرار از مدرسه ، گرایش به گروه‌های نامناسب ، بی بند و باری و... در بین این افراد به وفور یافت می‌شود.

تفاوت‌های فردی در قالب تفاوت‌های جسمانی دانش آموزان

*قدرت تکلم: قدرت تکلم در همه افراد یکسان نیست. بعضی از افراد از لکنت زبان ، بعضی از صدای گرفته و تودماغی ، بعضی از تندگویی و بعضی از کند تلفظ کردن رنج می‌برند. عده‌ای هم هستند که صدای رسا و گیرایی دارند، تلفظ کلمات را بطور صحیحی انجام می‌دهند. اما در هر صورت ، همه به نحو یکسانی در کلاس سهیم هستند.

یک فرد که صدای خوبی ندارد، یا موقع خواندن دچار مشکل می‌شود، نباید محکوم به سکوت شود، و معلم نباید در این مورد تبعیض قاتل شود. اگر صدای یک فرد دلنشین و زیباست، نحوه تلفظ کسی که کلمات را می‌جود و تندتند بیان می‌کند، نیاز به اصلاح دارد. معلم علاوه بر تشویق شاگردان در مورد تلفظ صحیح و فن بیان ، باید از مسخره شدن شاگردان مشکل‌دار توسط سایرین جلوگیری کند.

*ضعف بینایی: این ضعف عموما بین افراد شایع است و گاه به علت بی‌تفاوتی والدین ، بسیاری اوقات ناراحتی‌هایی مانند تنبلی چشم ، ضعف دوربینی ، نزدیک بینی ، آستیگماتیسم ، انحراف چشم و ... را باعث می‌شود. اما یک معلم باید با تیزبینی افراد مشکل‌دار را تشخیص داده و موارد لازم را به خانواده‌ها هشدار دهد.

*مشکل شنوایی: این نوع ضعف معمولا دیرتر از ضعف چشم احساس می‌شود. غالبا فردی که مشکل شنوایی دارد، تصور می‌کند اطرافیان آرام صحبت می‌کنند. این عامل


دانلود با لینک مستقیم


دانلود تحقیق کامل درباره تفاوت‌های روانی و جسمانی دانش آموزان 40 ص

پروژه بررسی پایانی و روانی عملکرد نظام ارزیابی عملکرد نیروی انسانی از دیدگاه کارشناسان ستاد گمرک. doc

اختصاصی از رزفایل پروژه بررسی پایانی و روانی عملکرد نظام ارزیابی عملکرد نیروی انسانی از دیدگاه کارشناسان ستاد گمرک. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پروژه بررسی پایانی و روانی عملکرد نظام ارزیابی عملکرد نیروی انسانی از دیدگاه کارشناسان ستاد گمرک. doc


پروژه بررسی پایانی و روانی عملکرد نظام ارزیابی عملکرد نیروی انسانی از دیدگاه کارشناسان ستاد گمرک. doc

 

 

 

 

 

 

 

نوع فایل: word

قابل ویرایش 230 صفحه

 

مقدمه:

سازمانها برای هدایت فعالیتهای خود در مسیر نیل به اهداف تعیین شده، به برنامه ریزی می پردازند در این مسیر همواره ممکن است موانع و محدودیتهائی بروز کند و سیستم سازمانی را منحرف سازد هر یک از این موانع ممکن است عاملی برای انحراف یا متوقف ساختن حرکت سازمان گردد. بنابراین همواره باید از یک ساز و کار اصلاح کننده یا خرده سیستم کنترل، برای حفظ عملکرد سازمان در جریان دستیابی به اهداف تعیین شده استفاده شود. کنترل یکی از وظایف حایز اهمیت مدیران است که ضمن ارتباط با سایر وظایف آنها، عاملی مؤثر در تحقق اهداف و برنامه های سازمان تلقی می‌شود. هنگامی که برنامه ریزان به پیش بینی وضعیت آینده می پردازند باید ساز و کارهایی را برای تصحیح خطاهای احتمالی برنامه در نظر بگیرند مفاهیم «برنامه ریزی» و «کنترل» معمولاً در کنار هم مطرح می شوند زیرا مدیران در فراگرد کنترل، وضع موجود (عملکرد) را با وضع مطلوب (برنامه) مقایسه می کنند و بر اساس این مقایسه، به برنامه ریزی مجدد (تصحیح) مبادرت می کنند یعنی با تشخیص «فاصله وضع موجود با وضع مطلوب» یا تطبیق «عملکردها با اهداف» به تصحیح انحرافها می پردازند به همین دلیل گفته می شود که «کنترل با همه وظایف مدیریت ارتباط دارد ولی ارتباط آن با فراگرد برنامه ریزی از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است» (رضائیان، 1380، ص 495). یکی از موضوعاتی که امروزه به کرات مورد استفاده قرار می گیرد اصطلاح مدیریت بحران می‌باشد که نگرشی سنتی به مدیریت بحران منفی بوده و با این تعبیر که مدیر بحران در انتظار خراب شدن کارها می نشیند و پس از بروز تخریب سعی می کند تا ضرر ناشی از خرابیها را محدود کند همراه بود ولی تعریف دیگری بتازگی از این مفهوم شده است که عبارت است از: مجموعه ای از طرحها و برنامه های عملی برای برخورد با تحولات احتمالی آینده در داخل سازمانها تنظیم شود و مدیران باید درباره اتفاقات احتمالی آینده بیندیشند و آمادگی برخورد با رخدادهای غیر مترقبه را کسب کنند بنابراین مدیریت بحران بر ضرورت پیش بینی منظم و کسب آمادگی برای برخورد با آن دسته از مسائل داخلی و خارجی که به طور جدی شهرت، سودآوری یا حیات سازمان را تهدید می‌کند، تأکید دارد. مدیریت بحران به منزله یک رشته علمی، بطور کلی در حوزة مدیریت استراتژیک قرار می گیرد و به طور خاص به مباحث کنترل استراتژیک مرتبط می شود.

 

فهرست مطالب:

فصل اول

1-1- بیان مسأله

2-1- ضرورت تحقیق

3-1- اهمیت تحقیق

4-1- اهداف تحقیق:

1-4-1- هدف اصلی

اهداف فرعی

2-4-1- سؤالات تحقیق

5-1- فرضیات تحقیق

6-1- واژگان تخصصی تحقیق

7-1- متغیرهای تحقیق:

1-7-1- متغیرهای مستقل

2-7-1- متغیرهای وابسته

3-7-1- متغیرهای تعدیل کننده

8-1- محدودیتهای تحقیق

9-1- قلمرو تحقیق

1-9-1- قلمرو موضوعی

2-9-1- قلمرو زمانی

3-9-1- قلمرو مکانی

10-1- روش تحقیق

-10-1- جامعه آماری

3-10-1- روش نمونه گیری

4-10-1- روش تجزیه و تحلیل اطلاعات

1-1-2- تاریخچه گمرک

2-1-2- آشنایی با گمرک جمهوری اسلامی ایران

1-1-2-2- موضوع

فرضیات اصلی

فرضیات فرعی

2-1-2-2- موضوع

روش تحقیق

توصیفی – پیمایشی

اهداف ثانویه

فرضیات تحقیق

قلمرو

1-3- مقدمه

2-3- اهمیت مدیریت منابع انسانی برای سازمانها

3-3- وظایف مدیریت منابع انسانی:

1-3-3- اجزای نظام مدیریت نیروی انسانی

4-3-2- اهمیت و فوائد ارزشیابی عملکرد

4-3-2- مقاصد ارزشیابی عملکرد

1- تعیین بازدهی کار

2- تعیین کارائی

3- تعیین کارآمدی

5-2- جایگاه ارزشیابی عملکرد در مدیریت منابع انسانی

الف) تحلیل شغل

6-3-2- تاریخچه ارزیابی عملکرد

7-3-2- تاریخچه ارزشیابی عملکرد در ایران

7-3-2- طبقه‌بندی نظام‌های ارزشیابی عملکرد

8-3-2- بررسی عوامل مورد ارزشیابی

الف) عوامل مثبت

ب) عوامل منفی

9-3-2- روشها و فنون ارزشیابی شایستگی کارکنان

الف) اندازه گیری عینی

 اندازه گیری تولید

2- میزان فروش

3- آمار پرسنلی

4- آزمونهای عملکرد

5- اندازه گیری عملکرد واحد های مختلف

ب) اندازه گیریهای ذهنی

 مقایسه بین شاخصهای سطح عملکرد( معیارها)

 مقایسه با توجه به شاخصهای سطح عملکرد (معیارها):

2) استاندارهای مطلق (کمی‌ و کیفی)

الف) استاندارهای مقایسه

3-3-9-3-2- مقایسه زوجی

2-4-9-3-2 روش وقایع حساس

ج) روشهای کمی

10-3-2- محدودیتهای ارزیابی

13-4-10-3-2- سوگیری در رابطه با گروه خودی و گروه غیر خودی

14-4-10-3-2- سوگیری تمایل شخصی یا عدم تمایل شخصی

-4-10-3-2- خود شیرینی

12-3-2- ویژگیهای نظام ارزیابی اثر بخش

13-3-2- قابلیت اعتماد  Relibility

14-3-2- عوامل مؤثر در پایایی آزمون

15-3-2- اعتبار Validity

4- روایی سازه یا ساخت

17-3-2- عوامل مؤثر بر روایی آزمونها

18-3-2- مدل تحقیق

1- نیازهای آموزشی

ج) تجزیه و تحلیل فرد

انواع سیستم های انگیزشی پرداخت (غیر سنتی):

1- قطعه کاری

2- پاداشهای تولید

3- کاربرد

4- پاداش شایستگی

5- پرداخت جبرانی

7- مالکیت کارکنان

8- برنامه های مشارکت در تولید

9- برنامه های مشارکت در سود

10- برنامه های کاهش هزینه

3- ارتقاء و انتقال

ب) انتقال

6- رعایت مصوبات قانونی

انواع انضباط

4- توبیخ

5- تعلیق

منابع فارسی

 

منابع ومأخذ:

2-         بزار جزایری، سید احمد ـ ضرورت ارزیابی عملکرد در سازمان‌ها ـ آذر 1378ـ  تدبیرشماره 98.

2- بقائی رواری ـ جواد ـ مدیریت منابع انسانی پیشرفته ـ زمستان 1381 ـ چاپ اول انتشارات دانشگاه فردوسی.

3-         خائف، احمد علی ـ طبرسا، غلامعلی، نگاهی جدید به نظام ارزیابی عملکرد ماهر، محتوی و کارکردها ـ بهار 1377، شماره 6ـ دانشگاه مدرس.

4-         جزئی ـ نسرین ـ مدیریت منابع انسانی ـ 1375ـ نشر نی ـ چاپ اول.

5- حقیقی محمد علی ـ رعنائی حبیب‌الله ـ بهره‌وری نیروی انسانی ارزشیابی عملکرد کارکنان ـ 1376 ـ چاپ اول ـ انتشارات ترمه.

5-         حاجی شریف، محمود ـ ارزیابی در مدیریت نیروی انسانی ـ تابشان 1371ـ آموزنی مجتمع صنعتی ـ سیمان آبیک.

7- شولر، رندال ـ دولان شهیون ـ مدیریت امور کارکنان و منابع انسانی ـ 1995- ترجمه طوسی و مانبی ـ مرکز آموزش مدیریت دولتی.

9-         صادقیان ـ ابراهیم ـ بررسی نظام ارزیابی عملکرد مدیران در صنعت خودروـ 1379 ـ مرکز آموزش مدیریت دولتی.

10-       سعادت، اسفندیار ـ مدیریت منابع انسانی ـ 1381، چاپ دوم ـ انتشارات سمت.

11-       طبیان، محمد علی ـ بررسی و تجزیه و تحلیل وضع موجود نظام ارزیابی عملکرد دبیران و ارائه پیشنهادات جهت بهینه نمودن آن در اداره کل آموزش و پرورش انسان قم‌ـ‌ تابستان 1379- دانشگاه بهشتی.

12-       غلامزاده، داریوش ـ بررسی نظام ارزشیابی عملکرد کارکنان وزارت جهاد سازندگی و ارائه راهکارهایی برای بهینه کردن آن ـ 1379 ـ دانشگاه بهشتی.

12- عباس زادگان ـ سید محمد ـ فتوت، احمد رضا ـ کاربرد پایانی و روانی در پژوهش ـ 1384ـ دفتر پژوهشهای فرهنگی.

13-       عباس پور ـ عباس ـ مدیریت منابع انسانی پیشرفته (رویکردها فرایندها و کارکردها) ـ 1382ـ تهران ـ انتشارات سمت.

14- قربانی، محمود ـ کرامتی، محمدرضا ـ جعفریان داد، سید محمد جعفر ـ ارزشیابی عملکرد کارکنان ـ 1381، انتشارات پژوهش توس ـ چاپ اول.

15- کرباسی، علی ـ ولدخانی، محمد ـ شرافت، مهرداد ـ عظیم زادگان، حامد ـ نظام‌های خود ارزیابی عملکرد ـ 1382- بهار و تابستان، فصل نامه صنایع شماره 35-34.

16- گذشته حال، آینده گمرک، 1374، نشریه شماره 15- انتشارات آموزش و تحقیقات گمرک.

17- کاظمی ـ بابک ـ مدیریت امور کارکنان (اداره امور استخدامی و منابع یا نگرش کاربردی به بخش دولتی در ایران) 1380- سازمان مدیریت و برنامه‌ریزی کشور ـ چاپ سوم.

18- دسلر، گری ـ مبانی مدیریت منابع انسانی ـ 1378- ترجمه علی پارسائیان و دکتر سید اعرابی ـ دفتر پژوهش‌های فرهنگی ـ تهران ـ چاپ دوم.

19- رضائیان، علی ـ مبانی سازمان و مدیریت 1380- تهران سمت.

20- میرسپاس ـ ناصر ـ مدیریت منابع انسانی نگرش نظام‌گرا ـ 1361- چاپ نقش جهان ـ چاپ اول ـ

21- مرکز آموزش مدیریت دولتی ـ ارزشیابی عملکرد افراد ـ 1378- مجموعه شانزدهم.

21- یزدان شناس ـ بررسی و تجزیه و تحلیل وضعیت موجود نظام ارزیابی عملکرد کارکنان و ارائه پیشنهاداتی در جهت بهبود آن (حوزه مرکزی وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی) معین 1379- دانشگاه بهشتی.

 

منابع لاتین:

1- Amaratung, Dilanthi- Baldry David- Performance Measuremont in facilities managemcnt and ib’s relationship with managemont theory and motivation – 2002- univorsity of sal ford, uk.

2- Davis, keith- w Newstorm, John- Human Bohavror at Work – 1989- Cditinr 8

3- Praneh, wondoll- Human Resource Managcment 1997, edtlon 8. Mifflin company.

4- Singer, marc- Human Rcoouvce management 1990- Publishing company.

5- Wies, Danell- Buckley Ronald – the evolution of the Perfovman ce appraisal process- 1999- Journol of management history 233-242- MBA univevsity Pvess.

6-         Wolk, Jamos- Hill, mc- Human Resource Stvatcgy 1992-cdition 8.


دانلود با لینک مستقیم


پروژه بررسی پایانی و روانی عملکرد نظام ارزیابی عملکرد نیروی انسانی از دیدگاه کارشناسان ستاد گمرک. doc

تحقیق درباره نقش ورزش در بهداشت روانی

اختصاصی از رزفایل تحقیق درباره نقش ورزش در بهداشت روانی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق درباره نقش ورزش در بهداشت روانی


تحقیق درباره نقش ورزش در بهداشت روانی

فرمت فایل :word (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد صفحات:14صفحه

 

 

 

 

 

 

 تربیت بدنی و ورزش در مفهوم کلی کلمه، یک پدیده اجتماعی است که با اعتلای آن ،روابط افراد جامعه و سلامت جسم وروح آنها استحکام می یابد .بنابراین ،روابط اجتماعی و تربیت بدنی وورزش بر یکدیگر تاثیر متقابل دارند و در تامین بهداشت روانی کودک و نوجوان وهمچنین در جهت گیری مطلوب جامعه بسیار موثر می باشد . 

 

بر اساس تحقیقات کارشناسان سازمان بهداشت جهانی در کشورهای صنعتی حدود ده درصد از افراد جامعه به نوعی به اختلال روانی مبتلا هستند از این رو بهداشت روانی که هدف آن سالم سازی محیط روانی و پیشگیری از اختلالات روانی است از اهمیت شایانی برخوردار است همان گونه که بیماریهای جسمانی سلامت جسم انسان را تهدید می کند، برای سلامت روانی نیز خطراتی غیر قابل اجتنابی وجود دارد . در زندگی هر شخصی لحظات حساس ،موقعیتها و پیش آمدهای ناگوار وجود دارد.

چگونگی تاثیر این گونه رویدادها بر روی شخص و نحوه برخورد شخص با آنها از نقطه نظرات سلامت روان بسیار حائز اهمیت است خانواده، مدرسه ، جامعه سه عامل مهم در بروز و ظهور بیماریهای روانی محسوب می شوند .

 


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق درباره نقش ورزش در بهداشت روانی

مقاله در مورد نقش مدیر در بهداشت روانی مدرسه

اختصاصی از رزفایل مقاله در مورد نقش مدیر در بهداشت روانی مدرسه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله در مورد نقش مدیر در بهداشت روانی مدرسه


مقاله در مورد نقش مدیر در بهداشت روانی مدرسه

مقاله در مورد نقش مدیر در بهداشت روانی مدرسه

تعداد صفحه:3

فرمت پی دی اف

بخشی از مقاله:اﻣﺮوزه ﻧﻘﺶ ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﻫﺎ در ﺑﻬﺪاﺷﺖ رواﻧﯽ ﺣﺎﺋﺰ اﻫﻤﯿﺖ اﺳﺖ  .  ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﯾﻌﻨﯽ اداره ﮐﺮدن و ﻣﺪﯾﺮ ﯾﻌﻨﯽ ﮐﺴﯽ ﮐﻪ ﺟﺎﯾﯽ را ﺧﻮب ﻧﮕﻪ ﻣﯽ دارد  .ﮐﺴﯽ ﮐﻪ ﻣﺴﺌﻮل ﻣﺪرﺳﻪ اﺳﺖ ، ﻣﺪﯾﺮﻣﺪرﺳﻪ اﺳﺖ ، ﻣﺪرﺳﻪ را اداره ﻣﯽ ﮐﻨﺪ  .ﻣﺴﺌﻮل ﺧﺎﻧﻪ ، ﺧﺎﻧﻪ و زﻧﺪﮔﯽ را ﺧﻮب ﻧﮕﻪ ﻣﯽ دارﻧﺪ  .ﻣﺴﺌﻮل ﮐﻼس ، ﮐﻼس ﺧﻮد را ﺧﻮب اداره ﻣﯽ ﮐﻨﺪ  . اﻧﺴﺎن ﺑﯿﺶ از ﻫﻤﻪ ﭼﯿﺰ ﻣﺴﺌﻮل ﺧﻮد اﺳﺖ  .اﻣﺎ ﮔﺎﻫﯽ دﯾﺪه اﯾﻢ ﮐﻪ ﺧﻮد ﻫﻢ از اداره ﺧﻮد ﻋﺎﺟﺰ ﻫﺴﺘﯿﻢ  .ﺑﺴﯿﺎری از ﻣﺪﯾﺮان ﻫﺴﺘﻨﺪ ﮐﻪ ﺧﻮد را ﻧﻤﯽ ﺗﻮاﻧﻨﺪ اداره ﮐﻨﻨﺪ ، آﻧﮕﺎه ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ....


دانلود با لینک مستقیم


مقاله در مورد نقش مدیر در بهداشت روانی مدرسه