گزارش تخصصی هنر آموز حسابداری : افزایش علاقه هنر جویان به رشته حسابداری با روشهای مناسب

اختصاصی از رزفایل گزارش تخصصی هنر آموز حسابداری : افزایش علاقه هنر جویان به رشته حسابداری با روشهای مناسب دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

معرفی :

گزارش تخصصی هنر آموز حسابداری : افزایش علاقه هنر جویان به رشته حسابداری با روشهای مناسب  -  بصورت ورد و قابل ویرایش - تعداد صفحات بیست و سه صفحه

فهرست مطالب در زیر آمده است :

فهرست مطالب

چکیده

نکات کلیدی :

مقدمه:

بیان مسئله

اهداف:

هدف کلی:

اهداف جزئی:

مقایسه با شاخص

توصیف وضعیت موجود:

گردآوری اطلاعات:

1-تهیه پرسشنامه

2 -  مصاحبه با پدر و مادر

3 – مطالعات کتابخانه ای

اهداف کلی شاخه کار دانش و فنی و حرفه ای در سطح کشور

ساختار رشته های مهارتی

معرفی رشته حسابداری

شرایط ورود به رشته ی حسابداری

- دروس تخصصی رشته ی تحصیلی حسابداری

- توانایی ها و مهارت هایی که هنر جو یان جهت ورود به بازار کار و اشتغال کسب می کنند .

- نحوه ی ادامه تحصیل

شرایط دانش آموزان ورودی به این رشته:

آسیب شناسی جذب هنر جو در رشته حسابداری در هنرستان های فنی و حرفه ای

نقاط ضعف جذب هنرجو در این رشته میتواند به دلایل زیر باشد:

راهکارهای مختلف جذب هنرجو در هنرستانها

تجزیه و تحلیل داده های اطلاعاتی بدست آمده:

ارائه راه حل های پیشنهادی:

اقداماتی که به عهده والدین می باشد:

انتخاب راه حل ها بر اساس اولویت اهمیت اجرا:

اعتبار بخشی به راه حل های انتخابی:

نظارت بر اجرای راه حل ها:

ارزیابی بعد از اجرای طرح ( نقاط قوت اجرای طرح )

نقاط ضعف

نتیجه گیری

پیشنهاداتی که در جهت کارایی پیشرفت و علاقمندی هنرجویان حسابداری

منابع و ماخذ

دانلود گزارش تخصصی دبیر حسابداری درمورد افزایش علاقه هنر جویان به رشته حسابداری

اختصاصی از رزفایل دانلود گزارش تخصصی دبیر حسابداری درمورد افزایش علاقه هنر جویان به رشته حسابداری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

گزارش تخصصی افزایش علاقه هنر جویان به رشته حسابداری با روشهای مناسب

فرمت فایل word و قابل ویرایش

تعداد صفحات 23 صفحه

قیمت 2000 تومان

قسمتی از مجموعه

چکیده

حسابداری در تمام دنیا ودر تمام مشاغل در هر مرحله وبا هر تعداد کارمند وشاغل نیاز مبرم بشر بوده و می باشد.

رشته حسابداری یکی از رشته های جهانی وضروری در هر جامعه بوده ولی هنوز از نظر کتبی که تدریس می شوند ساعت تدریس این کتاب ها وامکانات موجود هماهنگی با نیاز جامعه نداشته وپیشرفت چشمگیری وجود نیامده است واین رشته بیشتر در هنرستان اشباع شده است باید با توجه به پیشرفت تکنولوژی وتکنولوژی به وجود آمده در دیگر سطوح زندگی مردم تغییراتی را نیز در نحوه تدریس وفراگیری رشته حسابداری به وجود آوریم

   بررسیهای مقدماتی که از دانش اموزان ، مدیران ، مشاوران و مسئولان کار دانش و فنی و حرفه ای به عمل آمد بیانگر نگرش منفی دانش اموزان به برخی از رشته های کار دانش و فنی و حرفه ای مثل رشته حسابداری        می باشد. امروزه کشور به نیروهای انسانی ماهر ونیمه ماهر نیازمند است که بتواند نیازهای شغلی جامعه را رفع کنند. از طرف دیگر ظرفیت پذیرش دانشگاه ها نسبت به شرکت کنندگان رشته حسابداری محدود است رشته های کار دانش و فنی و حرفه ای مثل رشته حسابداری می توانند این مشکلات راحل کنند، به شرطی که دانش آموزان رشته حسابداری اولاً‌مهارتهای لازم را جهت وردود به بازار کار کسب کنند . ثانیاً زمینه های لازم جهت جذب آنان در بازار کار مهیا شو . ثالثاً‌در آمد وارزش اجتماعی آنان نسبت به بقیه مشاغل خیلی پایین نباشد .

با توجه به مطالعات مقدماتی مهمترین عوامل موثر بر نگرش دانش آموزان به رشته حسابداری عبارت از شرایط خانوادگی از قبیل شغل پدر، سواد والدین، وضعیت اقتصادی خانواده ، وضعیت تحصیلی دانش اموزان ونگرش دانش آموزان به مشاغل ، استخدام ، مهارتهای کار دانش ، آشنایی با رشته حسابداری می باشد.

از آنجا که عوامل مذکور، درنگرش دانش آموزان به رشته حسابداری می تواند موثر باشد لازم است قابلیت اعتماد آن مورد بررسی قرار گیرد ، پژوهش  حاضر به این منظور صورت گرفته است یعنی برای اینکه نشان دهد این عوامل با چه اطمینانی می توانند برنگرش دانش آموزان به رشته حسابداری باشند . تا در جهت بهبود بخشیدن به عوامل وشرایط موجود اقداماتی صورت گیرد.

در این گزارش تخصصی و پژوهش سعی بر این است که راهکارهای علاقمند کردن  هنرجویان به رشته حسابداری را بیان نموده و نقش وظیفه ی خود دانش آموز ، اولیاء ، دبیران و مسئولین برای رسیدن به این مهم مشخص گردد

فهرست مطالب

چکیده 5

نکات کلیدی : 6

مقدمه: 6

بیان مسئله. 7

اهداف: 8

هدف کلی: 8

اهداف جزئی: 8

مقایسه با شاخص.... 9

توصیف وضعیت موجود: 9

گردآوری اطلاعات: 9

1-تهیه پرسشنامه. 9

2 -  مصاحبه با پدر و مادر 10

3 – مطالعات کتابخانه ای.. 10

اهداف کلی شاخه کار دانش و فنی و حرفه ای در سطح کشور 11

ساختار رشته های مهارتی.. 12

معرفی رشته حسابداری.. 13

شرایط ورود به رشته ی حسابداری.. 13

- دروس تخصصی رشته ی تحصیلی حسابداری.. 14

- توانایی ها و مهارت هایی که هنر جو یان جهت ورود به بازار کار و اشتغال کسب می کنند . 15

- نحوه ی ادامه تحصیل.. 15

شرایط دانش آموزان ورودی به این رشته: 15

آسیب شناسی جذب هنر جو در رشته حسابداری در هنرستان های فنی و حرفه ای.. 16

نقاط ضعف جذب هنرجو در این رشته میتواند به دلایل زیر باشد: 16

راهکارهای مختلف جذب هنرجو در هنرستانها 17

تجزیه و تحلیل داده های اطلاعاتی بدست آمده: 18

ارائه راه حل های پیشنهادی: 18

اقداماتی که به عهده والدین می باشد: 19

انتخاب راه حل ها بر اساس اولویت اهمیت اجرا: 19

اعتبار بخشی به راه حل های انتخابی: 20

نظارت بر اجرای راه حل ها: 20

ارزیابی بعد از اجرای طرح ( نقاط قوت اجرای طرح ) 21

نقاط ضعف... 21

نتیجه گیری.. 21

پیشنهاداتی که در جهت کارایی پیشرفت و علاقمندی هنرجویان حسابداری... 22

منابع و ماخذ. 23

اقدام پژوهی چگونه توانستم مشکل انظباطی هنر جویان را در پایه سوم گردشگری برطرف نمایم ؟

اختصاصی از رزفایل اقدام پژوهی چگونه توانستم مشکل انظباطی هنر جویان را در پایه سوم گردشگری برطرف نمایم ؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود اقدام پژوهی چگونه توانستم مشکل انظباطی هنر جویان را در پایه سوم گردشگری برطرف نمایم ؟ بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 19

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد

بیان مسئله

بسیاری از دانش آموزان نمی توانند رفتارشان را کنترل کنند. بسیاری از دانش آموزانی که به حد کافی رشد نکرده و به بلوغ لازم نرسیده اند، ممکن است حواسشان پرت شود، ممکن است توانایی های شناختی و مهارت های کلامی شان زیاد نباشد. این دانش آموزان خیلی ساده، نمی توانند در مدت طولانی تکانه های خود را کنترل کنند. وقتی این بچه ها به حد کافی رشد نکرده و به بلوغ لازم نرسیده باشند، نمی توانند رفتارشان را کنترل کنند. وقتی این دانش آموزان هنوز درست رفتار کردن را نیاموخته باشند، دبیرانشان باید در نقش راهنمای آنها ظاهر شوند تا آنان مسوولیت رفتار نادرست خود را به عهده بگیرند و در ضمن رفتارها و مهارت های اجتماعی سالم تر را نیز به آنها آموزش دهند. درخصوص بهبود رفتار این دسته از دانش آموزان، اغلب دبیران معتقدند باید با به کارگیری تقویت مثبت بر رفتارهای متناسب این دانش آموزان بیفزایند. تقویت مثبت رفتار متناسب زمانی مصداق پیدا می کند که پس از دادن محرک، دانش آموز رفتاری را به نمایش بگذارد که در آینده آن رفتار را بیشتر تکرار کنند. این نوع تقویت از آن رو موثر است که دانش آموزان را به امتیاز بالاتری سوق می دهد و در مواقعی به آنها امتیازی می دهد. تقویت منفی این دانش آموزان نیز به این معناست که وقتی دانش آموز کار درستی انجام می دهد، دبیر او را از کار یا وظیفه ای معاف می کند. تقویت منفی نیز باعث افزایش رفتار متناسب می شود زیرا دانش آموز را از انجام کاری که ناخوشایند است، معاف می کند. پس دبیران باید این نکته را در نظر بگیرند که هم تقویت مثبت و هم تقویت منفی، هر دو می توانند رفتار مناسب را افزایش دهند و نقش مهمی در بهبود رفتار دانش آموزان مشکل دار دارد. دبیران نیروی مقابله با خشونت دانش آموزان دبیرانی که مدرس دانش آموز بدرفتار و کودکان و نوجوانانی هستند که با اختلالات عاطفی متعدد مواجه اند، با مشکلات زیادی روبه رو می شوند. بدرفتاری دانش آموزان تحت تاثیر عوامل گوناگونی صورت می گیرد، اما به هر حال شرایط ایجاب می کند که دبیران به شکلی موثر با این بدرفتاری ها برخورد و در هر مورد تصمیم گیری کنند. اما هر یک از این تصمیمات برای دانش آموزان و دبیران عواقب و پیامدهایی دارد که روی روابط آینده میان دبیر با دانش آموز و افراد خانواده او تاثیر می گذارد. 

توصیف وضعیت موجود 

اینجانب   هنرآموز رشته گردشگری مدت 24 سال است که در آموزش و پرورش در حال خدمت می باشم و از این مدت 20 سال را افتخار تدریس به هنرجویان و دانش آموزان این مرز و بوم را داشته ام. بنده در رشته جغرافیای سیاسی مدرک کارشناسی ارشد دارم و مدت 5 سال است که در رشته گردشگری مشغول تدریس می باشم. از این میان سه سال است که در هنرستان .....در خدمت دانش آموزان می باشم. هنرستان کار و دانش دخترانه .... دارای 11 کلاس,.5 کلاس سوم و شش کلاس سوم, 191 دانش آموزمی باشد که دارای پایه های دوم و سوم رشته های نگارگری, خیاطی, تصویرسازی, اداری,گردشگری و معماری است. این هنرستان دارای 16 هنرآموز , 9 دبیر و 12 نفر کادر اجرایی می باشد که  در سال72 تاسیس شده و دولتی و ثابت صبح است. . اوایل سال تحصیلی بود که هر جلسه به کلاس پایه سوم گردشگری  وارد می شدم، می دیدم توسط نماینده ی کلاس اسامی یک سری از دانش آموزان بر روی تخته نوشته شده است. وقتی که رفتار آنها را زیر نظر داشتم دیدم که بعضی از آنها می خواهند قدرت بدنی خود را به سایر بچه ها، نشان داده و قلدری کنند و برای دیگر دانش آموزان مزاحمت ایجاد می نمودند. همچنین همیشه می دیدم دو نفر از ردیف آخر کلاس موقعی که از نظر آنها من متوجه نبودم سر خود را پایین انداخته و مشغول یک کاری هستند. برای متوجه نمودن آنها به تدریس و اشتباه خود از برنامه ی انضباطی ده مرحله ای مانند استفاده از الگوسازی مثبت و سئوال نمودن(هوک، پیتر، و واس، اندی،2004) سعی نمودم آنها را به انتخاب رفتار مناسب هدایت نمایم ولی آنها باز هم به کار خود ادامه می دادند تا اینکه مجبور شدم جهت بررسی موضوع به آنها در کلاس نزدیک شوم. مشاهده کردم که روی صندلی خود عکسی را کشیده و کتابی غیر از کتاب گردشگری  در دست دارند در ابتدا ناراحت شدم ولی سریعاً خودم را کنترل نموده و بر نقاشی زیبایی که کشیده بودند آفرین گفته و گفتم به جای این، تصویر یک گل را می کشیدید. در جواب گفتند « برایمان فرقی نمی کند فقط منتظر بودیم یک نفر بیایید و به ما به خاطر نقاشی هایی زیبایی که می کشیم آفرین بگوید ». علاوه بر موارد مذکور هر جلسه که درس جلسه ی قبلی را سئوال می کردم هیچکدام از بچه ها به غیر از چند نفر اصلاً درس را آماده نمی کردند. بی حال و بدون انگیزه می دیدم که در کلاس اینجانب حضور دارند. موقعی که پرسیدم چرا درس را آماده نکرده اید با اعتراض شدید بچه ها روبرو شدم و این طور به سئوال من پاسخ دادند « شما تمرین نمی کنید هنرآموزان ما در سال های گذشته تمامی سئوال ها را می گفتند، روش تدریس شما خوب است ولی ما به سئوال گفتن عادت کرده ایم با توضیح دادن درس، خودتان و ما را خسته نکنید ». و بعنوان نمونه دفتر سال های پیش  را برایم آورده بودند که پر از سئوال بود. وقتی از آنها پرسیدم چگونه تدریس کنم همگی گفتند «سئوالات هر پاراگراف را سطر به سطر در کلاس مطرح کرده و بعد از بین آنها مهم ها را نیز مشخص کنید و دیگر توضیح دادن درس لازم نیست» دانش آموزان جهت نشان دادن مخالفت خود با روش تدریس اینجانب با ایجاد بی نظمی، نظم کلاس را بهم ریخته و کنترل کلاس برایم مشکل می شد. تا اینکه تصمیم گرفتم با نفوذ در قلب بچه ها ببینم آنها غیر از مشکل طرح سئوال چه مشکل دیگری با اینجانب دارند که اینگونه نظم کلاس را بهم ریخته اند. بنابراین با توجه به اطلاعاتی که از طریق نظرخواهی از دانش آموزان، مشاهده ی رفتار آنها و مشاهدات کلاس درس اینجانب توسط مدیریت و معاونت محترم  جمع آوری کرده بودم به این نتیجه رسیدم که علاوه بر الگوپذیری نادرست، مشکل کلاس را می توان در چند مورد خلاصه نمود. مشکل اول مربوط به گروهی بود که قدرت نمایی می کردند و دو نفری که در کلاس به نقاشی کشیدن مشغول می شدند. دو نفر مذکور در علت ضعف درسی خود معلمین سال گذشته را مسئول می دانستند از طریق مشاهدات کلاسی و نظر خواهی مشخص شده بود که این افراد بر خلاف علایق و مهارت هایشان در کلاس گردشگری  حضور داشته و در بقیه دروس نیز ضعیف هستند. در هر دو مورد دانش آموزان مذکور از طریق قدرت نمایی، ایجاد درگیری و رسم نقاشی در کلاس مشکل بوجود آورده بودند. مشکل دوم عادت به طرح سئوال از سوی هنرآموز بود که این مشکل، مشکل کل کلاس به حساب می آمد. مشکل سوم، طبق اظهارات خودشان وقت، قدرت و حوصله ی حفظ مطالب را نداشتند. مشکل چهارم، داشتن استرس موقع پرسش و پاسخ کلاسی بود. بنابراین به این فکر افتادم که چگونه می توان با تغییر رفتارهای نامطلوب دانش آموزان روابط عاطفی بین دانش آموزان را بهبود بخشید؟ و چگونه می توان با تامین بهداشت روانی دانش آموزان، کلاس را کنترل نموده و آموزش دروس گردشگری  را نیز بهبود بخشید؟