مقاله ترجمه شده ارزیابی تجربی مقاومت اتصالات فولادی پس کشیده در زمان زلزله

اختصاصی از رزفایل مقاله ترجمه شده ارزیابی تجربی مقاومت اتصالات فولادی پس کشیده در زمان زلزله دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

ارزیابی تجربی مقاومت اتصالات فولادی پس کشیده در زمان زلزله

فرمت ورد قابل ویرایش

تعداد صفحات فایل ترجمه شده: 27

جهت دانلود رایگان نسخه انگلیسی این مقاله اینجا کلیک نمایید

ترجمه ی سلیس و روان مقاله آماده ی خرید می باشد.

چکیده: ما نه آزمون در مقیاس های بزرگ برای بررسی تیر و ستون های پیش کشیده که دارای اتصال های حدید و قاب فولادی در شرایط پیش آمد زلزله انجام داده ایم.منظور از اتصال وصل کردن زوایای بالای ستون ها و تیرها به یک دیگر می باشد. تمامی ستون ها در امتداد یک دیگر قرار دارند و پس از هر ستون یک ستون پیش کشیده دیکر وجود دارد. پارامترهای مورد بررسی ما در این مطالعه شامل ضخامت زاویه، طول زاویه، ارتقا صفحات، صفحات اتصال شیم و اتصالات پس کشیده می باشد. نتایج آزمون نشان می دهد که اتصالات پیش کشیده دارای قدرت، انعطاف و بارگذاری راحت تر در زمان اتصال هستند و زوایای متفاوت را به خوبی پوشش می دهند. اتصال اولیه که به وسیله جوش کاری صورت می گیرد در درجه اول و قبل از اتصالات پیچ و مهره ای انجام می شود. علاوه بر این، اگر به صورت جوشکاری تیرها را با یکدیگر متصل نماییم، اتصال اساسا دارای هیچگونه انعطافی نمی باشد و در برابر گرانش و رانش زمین آسیب پذیر نشان می دهد. مدل های توسعه یافته تر که توسط نتایج آزمون نیز تایید شده است می توانند میزان اتصال و شدت آن و همچنین ظرفیت اتصال را پیش بینی کند و همچنین به وسیله نیروی رشته ای پیش کشیده شده سبب تغیر شکل اتصال در زمان زلزله و یا رانش زمین شود.

پاورپوینت فصل اول مواد و نقش آن ها در زندگی علوم تجربی نهم متوسطه (سال1395)

اختصاصی از رزفایل پاورپوینت فصل اول مواد و نقش آن ها در زندگی علوم تجربی نهم متوسطه (سال1395) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نام : علوم تجربی نهم متوسطه

درس  : فصل اول مواد و نقش آن ها در زندگی 

تعداد اسلاید: 17 سلاید 

 اخرین تغییرات: سال 1395

برخی از تغییرات این پاورپوینت نسبت به نسخه ی قبلی:

افزایش نکات علمی کامل تر.

خلاصه تر شدن نکات 

افزایش زیبایی برای آموزش بهتر

پروژه آمار دوم ریاضی وسوم تجربی

اختصاصی از رزفایل پروژه آمار دوم ریاضی وسوم تجربی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بررسی وضعیت مسکن افراد ( 100 نفر )

بررسی تئوری - تجربی اثر ترکیبی مهاربندهای فولادی مستتر در میانقاب ها با مصالح بنایی در رفتار زلزله ای قاب های فلزی ساختمان ها

اختصاصی از رزفایل بررسی تئوری - تجربی اثر ترکیبی مهاربندهای فولادی مستتر در میانقاب ها با مصالح بنایی در رفتار زلزله ای قاب های فلزی ساختمان ها دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

• پایان نامه کارشناسی ارشد مهندسی عمران گرایش سازه با عنوان: بررسی تئوری - تجربی اثر ترکیبی مهاربندهای فولادی مستتر در میانقاب ها با مصالح بنایی در رفتار زلزله ای قاب های فلزی ساختمان ها 

• دانشگاه شیراز 

• استاد راهنما: دکتر رضا رازانی 

• پژوهشگر: محمود ستوده نژاد 

• سال انتشار: بهمن 1372 

• فرمت فایل: PDF و شامل 310 صفحه

چکیــــده:

رفتار میانقاب های بنائی مسلح و یا غیرمسلح از مدت ها قبل تاکنون مورد بررسی پژوهشگران بوده است. بمنظور برداشتن گام جدیدی در این جهت، اثر ترکیبی اعضاء مهاربند فولادی بصورت ضربدری مستتر در میانقاب بنایی در رفتار زلزله‌ای قاب‌های فولادی از نوع متداول در کشور زلزله خیز ایران، در این پایان نامه مورد بررسی قرار گرفته است.

در ابتدا از بررسی نحوه، طراحی و اجرای ساختمان‌های فولادی در ایران و نحوه رفتار آن‌ها در زلزله 1369 منجیل نتیجه گیری شده است که: بعلت تردشکنی و سختی سریع الزوال میانقاب‌های بنایی غیرمسلح ممکن است نیروهای وارد بر ساختمان پس از شکست میانقاب حکم یک ضربه را بر ساختمان داشته باشد. ساختمان در ابتدا با خرد شدن میانقاب‌ها در طبقه پائین به سازه، به طبقه نرم تبدیل می‌گردد و در نتیجه خسارات در همان طبقه پائین تمرکز می‌یابد و باعث انهدام ساختمان می‌گردد.

همچنین نتیجه‌گیری شده است که، رفتار زلزله‌ای مهاربند خارج از مرکز متصل به ستون‌ها که در قاب‌های فولادی خورجینی در ایران اجرا می‌شود بر خلاف مهاربند خارج از مرکز متصل به تیرها به علت تشکیل لولای خمیری در ستون خطرآفرین خواهد بود.

در قاب مهاربندی شده، رفتار عضر مهاربند و میانقاب بنایی غیرمسلح تواما مشابه یک ستون قطری مرکب فولادی - مصالح بنایی معادل‌سازی شده و با انجام آزمایشاتی روی ستون‌های متعدد و کوتاه آجری با قطعات فولادی میانی، فرمول‌های مناسبی برای تعیین رفتار آنها بدست آمده است. همچنین مشخص گردیده که عضوهای مهاربند درون میانقاب زودتر از میانقاب به حد جاری شدن خواهند رسید. ضمنا دیوار از کمانش اعضاء لاغر مهاربند در فشار و اثر ضربه‌ای ناشی از نیروی کشش ناگهانی در اعضاء مهاربند کشیده و گشاد شده در حالت خمیری جلوگیری می‌کند.

مقاومت میانقاب‌ها در جهت عمود بر صفحه، خود مشروحا بحث شده و نتیجه‌گیری شده که، بعلت تشکیل کنش قوسی (Arching Action) این مقاومت بسیار زیاد است و با تغییر مکان نسبی زیاد طبقات و وجود فاصله بین میانقاب و قاب کاهش می‌یابد. ولی این مقاومت با گذاشتن آرماتورهای افقی و قائم و وجود عضوهای مهاربند مسستر در میانقاب طبق فرمول‌های بدست آمده افزایش پیدا می‌کند.

نهایتا در این پایان‌نامه تعدادی دستورالعمل طراحی و اجرایی جهت مستتر نمودن و تثبیت مناسب اعضاء مهاربندی در داخل میانقاب‌ها بطوریکه نتیجه مناسب عاید شود ارائه گردیده است.

______________________________

** توجه: خواهشمندیم در صورت هرگونه مشکل در روند خرید و دریافت فایل از طریق بخش پشتیبانی در سایت مشکل خود را گزارش دهید. **

** توجه: در صورت مشکل در باز شدن فایل PDF ، نام فایل را به انگلیسی Rename کنید. **

** درخواست پایان نامه:

با ارسال عنوان پایان نامه درخواستی خود به ایمیل [e-mail] پس از قرار گرفتن پایان نامه در سایت به راحتی اقدام به خرید و دریافت پایان نامه مورد نظر خود نمایید. **

اقدام پژوهی دبیر علوم چگونه توانستم کلاس درس علوم تجربی را برای فراگیرانم شاد و جذاب نمایم؟

اختصاصی از رزفایل اقدام پژوهی دبیر علوم چگونه توانستم کلاس درس علوم تجربی را برای فراگیرانم شاد و جذاب نمایم؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 33 صفحه می باشد.

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده می باشد.

چکیده:

کلاس‌های درس در یک دسته‌بندی کلی یا شاداب، جذاب و مخاطب‌پذیرند یا کسل‌کننده، خمود و مخاطب گریز یا معمولی و عادی. کلاس درسی که در آن به مؤلفه‌های جذابیت توجه نمی‌شود با گذشت زمان ممکن است کم‌کم سستی و کسل‌کنندگی در آن به چشم آید که گسست ارتباط بین دبیر و دانش‌آموز از روشن‌‌ترین پیامدهای ناگوار آن خواهد بود و نتایج آموزش را عقیم و بی‌اثر می‌سازد. سؤال اصلی و اساسی این است که چگونه می‌توان کلاس درس را جذاب، دلپذیر و خوشایند کرد تا نه فقط مقررات آموزشی، بلکه اشتیاق فراگیران برای یادگیری و حس کنجکاوی وحقیقت‌جویی آنان عمده‌ترین عامل حضورشان در کلاس باشد و رعایت انضباط و مقررات و آداب آموزشی را برای بهر‌ه‌برداری بیشتر از کلاس باعث شود؟

آیا می‌توان با قاطعیت و انعطاف‌پذیری و با اعمال حاکمیت و مدیریت بی‌چون و چرا، کلاس را جذاب کرد؟

آیا با واگذارکردن فراگیران به حال خود و حذف نظارت و مدیریت، می‌توان کلاس را جذاب ساخت و شوق فراگیر برای حضور در کلاس را برانگیخت؟

اینجانب عاطفه مشهوری دبیر علوم تجربی آموزشگاه شهیده مریم ابوالقاضی  با توجه به این تحقیق ابتدا در مورد وضعیت کلاس و مدرسه وضعیت دانش آموزان توضیح دادم و اینکه چگونه می توان نشاط را به کلاس برگردانم راه حل هایی با مشورت معلمان ، اولیاء و دانش آموزان ارائه دادم و از میان راه حل ها دو مورد را به اجرا در آوردم .

مقدمه

اگر شادی و نشاط در مدرسه و کلاس نباشد زیستن برای یادگیری و یادگیری برای زیستن متعالی محقق نخواهد بود. جهان هستی در نتیجه تلاش مداوم و همکاری مجموعه ای عظیم به وجود آمده و در تلاش و پویایی این اعضا است که هر روز حیاتی نو اقامه می کند چنانچه مصداق بارز این کلام است که ابر و باد و مه و خورشید و فلک در کارند. و حال اگر نظری ریز بین تر بر این مجموعه اندازیم یکی از هزاران ما حصل آن تشکیل اجتماعات مردمی است اجتماعی که به طور خاص در پیکره اش خانواده ها نقش بسته اند.

زمانی که فرزندان یک خانواده یا یک اجتماع در یک محیط سالم و با نشاط زندگی نمایند و به دور از تنش ها و هتک حرمتها و در سایه احترام متقابل والدین در یک مکتب درس تربیت می شوند. اگر خانواده ها در شاداب سازی زندگی فرزندانشان تلاش نمایند طبیعی است که نتیجه موثرتری در فرایندهای زندگی آینده بچه ها خواهد داشت. از جمله گردشهای هفتگی ماهانه و حتی سالانه به تجدید قوای روحی خانواده کمک کرده و با نشاط و شادابی والدین فرزندان اطمینان خاطر یافته و به دور از تنش ها و اضطرابها استرسها به حرکت در مسیری صحیح هدایت می شوند. که البته در کنار همه ی آنچه گفته شد افکار و عقاید پدر و مادر و چگونگی به دست آوردن این نشاط نیز حایز اهمیت است. ولی اجتماع هم نباید این کار را فقط به عهده ی خانواده بگذارد بلکه جامعه نیز در به وجود آوردن فضای شاداب و قابل تحمل برای بچه ها باید نقش مهمی را ایفا کند و این زمانی موثر واقع می شود که کارها با برنامه ریزی صحیح و رعایت تمام اصول اخلاقی طرح شوند. از آنجا که محیط آموزشی مدرسه در بین محیط بعد از خانواده قرار داد که فرد در آن اجتماعی شده و در معرض آموزشهای رسمی قرار می گیرد که این آموزشها در سرنوشت او و بالطبع در سرنوشت جامعه موثر خواهد بود و برای اینکه تلاش مدیران و معلمان و کلیه مسئولان آموزشی در این محیط و سرمایه های مادی و معنوی جامعه در زمینه های آموزش و پرورش هدر نرود بهتر است این آموزشها در محیطی شاد ارائه شود   زیرا یادگیری و آموزش در محیط شاد بهتر از محیط های خشک و سرد است پس دانش آموز در یک محیط با نشاط بهتر می تواند یاد بگیرد تا در محیطی سرد و بی روح .هنگامی که در مدرسه مکانی برای آموختن مهارتهای کاربردی زندگی باشد برای دانش آموزان شوق انگیز و نشاط آور خواهد بود.  مهمترین مولفه شاد بودن امید به زندگی است. به عبارت دیگر بین شاد بودن و امید به زندگی یک رابطه مستقیم وجود دارد. به امید روزی که در مدارس ما تمامی مولفه های شاد به کار گرفته شود.