تیزهوشان رو امتحان دادی
به دنبال کلید سوالات هستی ؟
به دنبال این هستی که به چند درصد از سوالات پاسخ دادی ؟
پیشنهاد ویژه ما به شما
دانلود دفترچه آزمون تیزهوشان ششم ابتدایی ( دوره اول متوسطه ) سال تحصیلی 97- 96 برگزار شده در تاریخ 14 اردیبهشت 96+ پاسخنامه کاملا تشریحی
جهت استفاده معلمان و اولیا و دانش آموزان
پاورپوینت سوالات متن مطالعات اجتماعی نهم (دوره اول متوسطه ) بخش تاریخ
فرمت فایل: پاورپوینت
تعداد اسلاید: 25
توجه :
همکار گرامی این سوالات برای آزمون های دوره ای و انجام آزمون های کتاب باز و استفاده در اجرای برخی روش های فعال مانند همیاری (کارایی تیم ) و... طراحی شده است .
از ارائه آن به صورت سوال به همراه جواب در کتاب ویا ارائه پاسخ
مستقیم از طرف دبیر به دانش آموزان جدا خودداری شود.
سوالات درسطوح اول حیطه شناختی طرح شده است ،در انجام امتحانات نوبت و رسمی در سایر سطوح حیطه شناختی (فرا دانشی)
نیز حتما باید سوال طرح شود .
با تشکر
درس 9
1- چرااوضاع سیاسی ایران هنگام تاسیس حکومت صفوی آشفته بود ؟
2- هنگام تاسیس حکومت صفوی کدام دشمنان خارجی به ایران حمله می کردند ؟
3- حکومت صفوی در چه قرنی و توسط چه کسی تاسیس شد ؟
4- شیخ صفی که بود ؟
5- مهم ترین طرفداران خانقاه شیخ صفی ایل های ترک بودند که به ................شهرت داشتند .
6- مهم ترین اقدامات شاه اسماعیل بعد از شکل گیری حکومت صفوی چه بود ؟
7- پایتخت شاه اسماعیل شهر ...................بود .
8- با تاسیس حکومت صفوی چه تغییرات مهم سیاسی ، اجتماعی و مذهبی در ایران ایجاد شد ؟
( مذهبی: رسمی کردن مذهب شیعه )
9- جنگ چالدران را توضیح دهید ؟
10- نتیجه جنگ چالدران چه شد ؟
11- پس از شاه اسماعیل چه کسی به حکومت رسید و چگونه حکومت صفوی را تثبیت و تحکیم کرد ؟
12- چرا شاه تهماسب پایتخت را از تبریز به قزوین انتقال داد ؟
13- اوج قدرت صفویان در دوره کدام پادشاه صفوی اتفاق افتاد ؟ توضیح دهید .
14- حکومت صفوی چگونه در سراشیبی سقوط قرار گرفت ؟
15- دلایل سیاسی و نظامی ضعف و فروپاشی حکومت صفوی چه بود ؟
16- سقوط حکومت صفوی در زمان چه کسی و چگونه اتفاق افتاد ؟
17- نقش هر یک از مقامات زیر را در چگونگی اداره کشور در دوره صفوی توضیح دهید :
شاه – وزیر – فرماندهان نظامی
فرمت فایل: ورد ( قابلیت ویرایش )
تعداد صفحات : 15 صفحه
مطالعه میزان مهارتهای مدیریتی (انسانی، ادراکی و فنی) مدیران دوره متوسطه شهرستانهای استان تهران در سال تحصیلی 84-83 بیان مساله مدیریت آموزش از دشوارترین و حساس ترین نوع مدیریت در سازمانهای عمومی و دولتی می باشد.
در سازمانهای آموزش و پرورش به لحاظ نوع فعالیت، روشهای اجرا و اهداف پیچیده آن، مدیریت و رهبری آموزشی جایگاه ویژه ای به خود اختصاص داده است.
افزون بر اهمیت فوق، شرایط پیچیده نظام آموزش متوسطه لزوم توجه به تواناییهای فکری و ذهنی و مهارتهای مدیران واحدهای آموزشی را بیش از پیش آشکار می سازد. مدیریت آموزشی در نظام آموزش متوسطه مرکز ثقل فعالیتها قرار گرفته و به عنوان منبع انرژی روانی شرایط مساعد انگیزش را برای کادر تعلیماتی و فراگیران هموار می‌سازد.
از طرف دیگر توسعه و پیدایش بخشهای جدید در واحدهای آموزشی بطور عرضی باعث گسترش سازمان مدارس شده و هماهنگی عوامل انسانی و مادی را دشوارتر می نماید.
با توجه به موارد فوق مدیران واحدهای آموزشی ضمن دارا بودن شرایط اختصاصی از قبیل مدرک و رشته تحصیلی متناسب، تجربه آموزشی، تاهل و… باید از مهارتهای فنی، انسانی و ادراکی لازم نیز برخوردار باشند.
(محمدلو 1378، ص65) بررسیهایی که در سالهای اخیر درباره ناکامی های سازمانها و موسسات اجتماعی انجام گرفته است نشان می دهد که درصد بالایی از شکست ها، پیامد مدیریت نالایق و ناآزموده بوده است، مدیرانی که تواناییها و مهارتهای لازم را نداشته اند.
این ناکامی ها توجه بسیاری از اندیشمندان علوم مدیریت را به خود جلب کرده و موجب گردیده است که تحقیقات بسیاری در این زمینه انجام گیرد تا جایی که تئوریهای فراوانی در زمینه سبک و سلوک و مهارتهای مدیریت به منصه ظهور برسد.
از شواهد موجود می توان به نتایج پایان نامه بررسی و تعیین نیازهای آموزش مدیران مدارس متوسطه اشاره کرد که در آن مدیران در اکثر زمینه هایی که باید مهارتها و دانشهای لازم را داشته باشند اعلام نیاز به آموزش نموده اند.
(مرادی، 1373) همچنین یکی از صاحب نظران در کتاب خود درباره ضعف مهارتی مدیران و معلمان این چنین بیان می کند: مدارس ما، متاسفانه هنوز به شیوه هایی که در نیم قرن گذشته شکست آفرین بوده اند اداره می شود. رفتارهای مدیریت و رهبری در آنها، با تحولات آموزش و پرورش در این عصر همخوانی ندارند، ملاکهای عمد و عمل بایدهای اداری است، حتی در برقراری روابط انسانی و رعایت جوانب انسانی کار، نقاط ضعف اساسی وجود دارد. اغلب معلمان و مدیران ما علاقه چندانی به تفکر درباره کار و وظیفه خود ندارند و چندان نیازی به آموزش فراتر در زمینه فعالیت خود احساس نمی کنند.
امر تعلیم و تربیت، به مثابه امور عادی اداری مرسوم در سایر سازمانهای اداری کشور تلقی شده و با معیارهای رایج آن سازمانها اداره می گردد.
عدم اعتنا به ابتکار و نوآوری، به مرور، مدیران و معلمان را به مهره ای اداری واجرایی مبدل ساخته است، در نتیجه، بحث و تفکر درباره کار یا آموزش و کسب مهارتهای جدید در زمینه آن، برای آنها بی فایده و فاقد ارزش عملی جلوه می کند.
(علاقه بند، 1374، ص3) صاحب نظران معتقدند که مدیریت در کشورهای جهان سوم یا بحران مواجه است.
البته بحران مدیریت نه تنها در مدیریت دولتی و صنعتی بلکه در مدیریت آموزشی نیز
متن بالا فقط تکه هایی از متن به صورت نمونه در این صفحه درج شده است.شما بعد از پرداخت آنلاین فایل را فورا دانلود نمایید
بعد از پرداخت ، لینک دانلود را دریافت می کنید و ۱ لینک هم برای ایمیل شما به صورت اتوماتیک ارسال خواهد شد.
تجربیات مدون آموزشی چگونه مانع افت درسی دانش آموزان پایه دوم متوسطه در درس عربی شدم؟
فرمت فابل: ورد
تعداد صفحات: 41
فهرست مطالب
چکیده ...................................... 1
مقدمه ................................... ...2
توصیف وضعیت موجود....................... 12
زمینه های پیدایش مساله............... 13
اهمیت پژوهش............................. 26
اهداف تحقیق............................. 28
تعریف عملیاتی........................... 29
روش جمع آوری اطلاعات................... 30
پیشنهادات................................ 35
منابع...................................... 36
چکیده:
افت تحصیلی کاهش عملکرد دانش آموز از رضایت بخش به نامطلوب است، اگر بین استعداد بالقوه و بالفعل دانش آموزی فاصله ای ایجاد شود، از آن به عنوان افت تحصیلی یاد می شود و بهترین شاخص در این زمینه مقایسه عملکرد قبلی و فعلی است
دراین پژوهش که در مدرسه متوسطه ومقطع دوم متوسطه در درس عربی صورت گرفته دلایل افت درسی دانش آموزان با استفاده از روش پرسش نامه ومصاحبه بااولیاء مورد بررسی قرارگرفته است .
ارتباط نزدیکی بین آموخته های قبلی دانش آموزان با مطالب درس جدید وجود دارد.
مشارکت دانش آموزان در تدریس ها به تعمیق آموخته های اوکمک شایانی می کند.
انجام بازی فردی وگروهی کلاس راشاداب وازدلزدگی نسبت به درس عربی می کاهد.
عامل تشویق تاثیر محسوسی در بهبود فرآیند یادگیری دارد.
استفاده از وسایل کمک آموزشی در یادگیری دانش اموزآن نقش مثبت دارد.
کلید واژه : عربی – دوم متوسطه – افت درسی
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 2
به نام خدا
مدیریت آموزش و پرورش ناحیه 2 شهرری
طرح درس سالانه
درس : هندسه (2) پایه : سوم ریاضی نیمسال دوم) 87– 6 8 )
جلسه
تاریخ
عناوین وموضوعات تدریس
صفحات
توضیحات
1
رابطه طولی در دایره
78 - 74
2
حل مسا ئل صفحه 78
مما س مشترک دو دایره
81 - 79
3
حل مسائل صفحه 81 و 82
4
نگاشت وتبدیل در صفحه
حل چند مسئله از صفحه 89
89 - 83
5
حل بقیه مسائل صفحه 89 و90
6
انتقال - حل مسائل 1و2و3
از صفحه 94 و 95
95 - 91
7
حل مسائل صفحه 95 و 96
8
بازتاب - حل مسائل 1و2و3و4
صفحه 102
102 - 97
9
حل مسائل صفحه 102 و103
102 - 95
10
دوران - حل مسائل 1و2و3 صفحه 109
109 - 104
11
حل مسائل صفحه 110 و 111
12
تجانس - حل مسائل 1 و2
صفحه 116
116 – 112
13
حل مسائل صفحه 117 الی 119
14
تبدیل یافته خط
حل مسائل صفحه 122
122 - 119
15
اثبات با استفاده از
ویژگی های تبدیل
125- 122
16
حل مسائل صفحه 125و 126
17
آزمون
18
هندسه در فضا
138-128
19
حل مسائل صفحه 138
قضیه 1و2 صفحه 139 و140
20
از قضیه 3 صفحه 141 تا
فعالیت 4 – 3 صفحه 145
21
فعالیت 4 – 3 صفحه 145
و حل مسائل صفحه 147
145 - 140
22
حل بقیه مسائل صفحه 147
خط و صفحه های عمود بر هم
147 - 145
23
مسائل 1و2 صفحه 152 – کاربرد
تعامد در حل مسئله های توازی
151 - 147
24
حل مسائل صفحه 154و 155
154 - 152
25
دو صفحه عمود بر هم
حل مسائل صفحه 157
157- 152
26
حل مسائل صفحه 158 و 159
27
آزمون
28
حل نمونه سوال کلی
توضیحات :
این برنامه به صورت پیشنهادی می باشد . همکاران محترم می توانند با توجه به شرایط کلاس خود اصلاحات لازم را اعمال نمایند .
طول هر ترم4 1 هفته در نظر گرفته شده است .
