در این بخش پاورپوینت معرفی فناوری سنجش از دور لیدار برای دانلود قرار داده شده است. این پاورپوینت در 21 اسلاید تدوین شده است. در ذیل فهرست مطالب و همچنین تعدادی از اسلایدهای نمونه آن آورده شده است.
فهرست مطالب:
برای دانلود کل پاورپوینت از لینک زیر استفاده کنید
فرمت فایل: 
( قابلیت ویرایش و آماده چاپ )
حجم فایل: (در قسمت پایین صفحه درج شده )
تعداد صفحات فایل: 2
کد محصول : 001Shop
حتماً در این چند هفته اخیر شما هم در جریان نظر جالب توجه آقای احمدی نژاد در خصوص کنترل جمعیت و ضرورت آن قرار گرفته اید. همین چندروز پیش هم ایشان در یک کنفرانس مطبوعاتی به نوعی تعدیل شدهتر، نظر خود را در مورد عدم نیاز به کنترل قاطع رشد جمعیت را تکرار و از آن دفاع کرده است. بیایید در این ردپا به این مساله بپردازیم که آیا واقعاً کنترل جمعیت لازم است و یا حرف آقای احمدی نژاد باید به عنوان یک ایده جدید مورد توجه قرار گیرد.
برنارد برلسون، اصولاً دونیاز را برای انسان بر می شمارد: 1- غذا و 2- فضای زندگی(مکان). مکان، هم شامل فضای لازم برای مسکن، هم فضای لازم برای فضایسبز و هم فضای لازم برای کشاورزی است. اخیراً هم نیاز سومی با عنوان «نیازهای مرتبط با توسعه» مطرح شدهاست. این نیازها شامل مواردی ازقبیل اشتغال، آموزش، بهداشت، مسکن، انرژی و مانند آن است. با توجه به نیازهای انسان در جهان امروز، پرسشی که در اینجا مطرح می شود این است که آیا رشد جمعیت مانع توسعه است و یا محرک توسعه؟
طبق نظریه های علمی جمعیت شناختی، در پاسخ به این پرسش باید گفت که در ابتدا رشد جمعیت محرک توسعه است. چرا که نیروی انسانی لازم برای رسد اقتصادی و پیشرفت و تکامل در جاده توسعه از طریق این رشد جمعیت تامین می شود. اما از آنجا که یکی از ابعاد توسعه پیشرفت علم است، با پیشرفت علوم، مرگ و میر نوزادان کم شده و جمعیت زیاد میشود. بنابراین، پس از رشد جمعیت در طی یک مدت زمان خاص،برای رسیدن به یک توسعه پایدار و توزیع کافی و مناسب منابع میان مردم جامعه، سیاست کنترل جمعیت در پیش گرفته می شود. در حال حاضر این سیاست، یک رویکرد عام جهانی است که از سوی کشورهای مختلف مورد پذیرش و تاکید قرارگرفتهاست. در چنین شرایطی رییس جمهور کشورمان به روشنی با چنین سیاستی مخالفت ورزیده است. او معتقد است که ما در اجرای سیاست کنترل جمعیتی خود، به شرایطی رسیده ایم که در آن اقشار ضعیف جامعه همچنان از میزان بالایی از زاد و ولد و تعداد فرزند برخوردارند، در حالی که اقشار توانمند و متمکن جامعه با وجود داشتن امکانات و پول زیاد، تعداد اندکی(یک یا دو) فرزند دارند. یعنی در حالی که پولدارها میتوانند تربیت تعداد فرزندان بیشتری را برعهده داشته باشند، فرزندان کمتری دارند و درمقابل، محرومان جامعه با داشتن امکانات کمتر، فرزند بیشتری دارند. همچنین در تایید این نظر گفته می شود که کشور ما ظرفیت 120 میلیون نفرجمعیت و توزیع مناسب امکانات را در میان آنها دارد. این دیدگاه اگرچه پوستهای منطقی دارد، اما دچار خطای بزرگی است.
نخست اینکه اگر سیاستهای جمعیتی ما برای کنترل رشد جمعیت به طورمتوازن در میان تمامی اقشار جامعه پذیرفته نشده، این دلیل بر اشتباه بودن این سیاستها نیست، بلکه می تواند نشان از عدم موفقیت کامل این برنامه باشد. پس باید به فکر پیشرفت بهتر سیاست های کنترلی باشیم تا میزان موفقیت آن را افزایش دهیم.
در ثانی، امروز دیگرهمه صاحبنظران پذیرفته اند که در عصر نوین، تربیت و اجتماعی کردن مناسب فرزندان، کاری مهم و گاه بس دشوار است. این مطلب را افراد با منزلت اجتماعی اقتصادی بالا در جامعه به طور طبیعی بیشتر درک می کنند و بیشتر از یک یا دو فرزند را نمی پذیرند. در حالی که اقشار پایین جامعه به نسبت بیشتری سیاست های کنترلی را رد می کنند. علاوه براین، درست است که کشور ما ظرفیت 120 میلیون و یا حتی به قول برخی افراد تا ظرفیت 20 میلیون نفر را دارد، اما مساله اینجاست که این 200 میلیون نفر موجب افزایش جمعیتی می شوند که درنهایت تا 20 سال پس از آن، کشور به یک انفجار جمعیتی میرسد. پس میبینیم کسانی که با پوششی منطقی از چنین رویکردی دفاع می کنند و درعصری که دنیا بازگشت به بررسی مجدد و تردید در یافته های علمی و تجربی قطعی را مردود می داند، سیاست های کنترل جمعیت را رد می کنند، تا چه در نظام فکری خود برای اداره یک جامعه دچار ضعف هستند.
امیدوارم بانشتن نظراتتان در این باره، ردپای این هفته را هم کاملتر کنید.
حل تمرین کتاب انتقال حرارت همرفت بیژن - ویرایش چهارم
نویسنده: A. Bejan
این حل تمرین برای اولین بار توسط فروشگاه ما برای استفاده شما عزیزان فراهم شده است.
زبان حل تمرین انگلیسی و در 295 صفحه است.
فایل PDF کتاب به صورت اسکن با کیفیت است.
نوع فایل: word
قابل ویرایش 75 صفحه
چکیده:
ویژگی های رفتاری هر فردی حاصل نوع شخصیّت فردی است. و شخصیّت هم محصول استعدادها و توانایی ها و هوش و احساسات و هیجانات رفتاری افراد است در یک کلام از جمع بندی تعاریف هوش (عمومی، کلامی، فضایی، تخیّلی، حسابی، ...) می توان به این نتیجه رسید که «هوش میزان توانایی سازگاری فرد با محیط است» بدیهی است، تفاوت رفتارها و منش و شخصیت افراد به نوع احساسات و نگرش ها و گرایش ها و انتظارات و امیال و علایق فرد وابسته است.
در تحقیق حاضر نیز با عنوان بررسی هوش هیجانی دختران عادی و فراری 25 – 15 ساله شهر تهران به جستجو و بررسی نوع و میزان و مؤلفه های هوش هیجانی در دو گروه دختران 25 – 15 ساله عادی در خانواده ها و فراری پرداخته ایم.
و با فرض تفاوت در بین هوش هیجانی این دو گروه به بیان مسئله با ذکر تبیین هوش هیجانی و اهمیت و اهداف و متغیرها و تعاریف در فصل اول و نیز مبنی تئوریک و نظری آن بخصوص هوش در میان دوقلوها و بررسی هوشی روی حیوانات و پاسخ های آنها و بررسی ساعت های درونی و فیزیولوژیکی و تأثیر نور و کنترل های برون زاد و درون زاد و به بررسی انواع خواب و مراحل خواب که با سلسله اعصاب و روابط عصبی و هوشی مرتبط است اشاره شده و با پرداختن به تحقیقات انجام شده ملّی و استانی و منطقه ای فصل دوم را خاتمه داده ایم. در فصل سوم فقط به روش اجرای تحقیق (ابزارهای جامعه، حجم نمونه، روش جمع آوری اطلاعات و روش آماری) پرداخته ایم.
و در فصل چهارم با استفاده از داده ها و جمع بندی و دسته بندی آنها به تجزیه و تحلیل آنها اقدام کرده ایم و نتایج کمّی بدست آمده را با تحقیقات و مبانی نظری تحت عنوان تأیید فرضیه تطبیق داده ایم و در فصل پنجم با اشاره به نتیجه گیری کلی و بیان مشکلات و محدودیت ها و نیز ارائه پیشنهادات و توصیه ها و ذکر منابع و مآخذ و الحاق ضمائم و پیوست ها پژوهش را به سرانجام رسانده ایم.
مقدمه:
عناصر وجودی خانواده اعم از پدر و مادر، خواهر و برادر و احتمالاً پدر بزرگ و مادر بزرگ در کانون و هستۀ خانواده از ارزش و جایگاه متفاوتی برخوردارند. که اصطلاحاً در متون جامعه شناسی و روان شناسی اجتماعی این جایگاه ها و حوزه ها نقش نام دارد.
ایفای نقش در قالب انجام تکالیف و وظایف خود انتظارات و توقعاتی هم بدنبال دارد که از سایر نقش ها انتظار می رود. اگر پدر شب و روز در سرما و گرما در شرای سخت بدنبال تهیۀ امکانات و وسایل آسایش و آرامش اعضای خانواده است. و فی المقدور همه نیازهای اساسی اعضاء در تهیه و تأمین می کند. در جای خود انتظاردارد که اعضاء در مصرف امکانات صرفه جویی کرده و جانب اهمیت و ارزش آن را درک نمایند و به قول و عمل پدر احترام بگذارند. همچنین است این مهم در مورد مادر که همه تلاش و مساعی ما در تأمین آرامش و آسایش و تدارک خوشبختی و شرایط باب میل اعضاء و مخزن محبت و عاطفه و قدرشناسی است. و انتظارش این است که حتی پدر نقش مادر را درک نماید و بچه ها هر کدام به نوبه خود در حفظ و رعایت زحمات و ارزش های در کوشا باشند و از ناحیه درک زحمات و نه از زاویه دل رحمی قدر ایثار و از خودگذشتگی مادر را بدانند.
نهاد خانواده در عین حال که رکین ترین رکن و هسته اولیه تشکیل اجتماعات و گروه های بزرگ و کوچک اجتماعی است. و اولین گروه حضور انسانها در جمع و گروه های انسانی است.
علاوه بر صفات و ویژگی های سایر گروه ها دارای ابعاد مختلف دیگری است که تاحدی گروه یا تمام خانواده را از سایر گروه هاجدا می کند. این ویژگی ها عبارتند از:
1 ) عاطفی بودن ؛
2 ) نسبی بودن ؛
3 ) نزدیکی بودن در عین اختلاف ؛
4 ) حتمی بودن ؛
5 ) عمومی بودن .
1 ) همه اعضای خانواده به دلیل هم ژنی و هم خونی و هم رحمی بودن دارای روابطی عاطفی و مهربانانه و صمیمانه قلبی هستند؛
2 ) چون از یک پدر و مادر و یا از حداقل دو یا 3 پدر و مادر هستند از لحاظ نسبی به یکدیگر نزدیک هستند؛
3) به دلیل بالا هر چند ممکن است. کودک یا پدربزرگ70سال اختلاف داشته باشند ولی به هم نزدک هستند و حرف ها و روابط نزدیک و محرمانه و صمیمانه ای دارند؛
4 ) در همه اقوام و گروه ها این نهاد و خانواده حتمی است که باید ابتدا فرددر خانواده تولد بزرگ شود تا رسمیت خود را در گروه های دیگر اعلام کند ؛
5 ) عمومی بودن یعنی این ویژگی ها مخصوص ایران و شده بیت و یکم نیست و شامل همه اقوام وملت ها برای همه قرون و اعصار می باشد.این پنج ویژگی قطعی و قمی در نهاد خانواده این نهاد را از سایر نهاد ها متمایز می کند؛
دختران در خانواده از لیطیف ترین وحساس ترین و شکننده ترین اعضای آن بشمار می روند. شاید دلیل این حساسیت و شکنندگی جسم حساس و ضعیف خطری آنان و ویژگی شخصیت زود رنج و مادرانه آنها و تیپ خطریو طبیعی زیبا شناسانه و شاعرانه و هنری دختران در طول قرن ها و هسته جوامع و گروه های اجتماعی است.
شخصیت جذاب و حساس دختران و فرهنگ عمومی اجتماعات بشری بخصوص جوانان پسر در گرایش و میل خطری و جنبی به دختران در سنین بلوغ قصایی از رعب و سخت گیری خانواده ها در کنترل دختران و نظارت بر آمد و شد آنها وتحصیل و رفتارهای آنان را دامن می زند. و گاهی در اثر شدت عمل و عدم بر خورد عقلانی و منطقی و سخت گیری مستبدانه و نیزعدم پختگی و تجربه کافی و نیز و سیاسی و وعده و عیدهای بیرونی از ناحیه پسران واغفان و گمراه کردن آنها از سوی دوستان دختری دختران آنها را به اخذ تصمیمی خطرناک بنام ترک منزل و در بعد وسیع تر و شدیدتر فراز از خانه ترغیب می کند و خانواده و خانواده هایی را دچار مشکلات فراوان با توجه به فرهنگ متعصب مذهبی و یا شخصیت آبرومندانه ملی و محلی آنهامی نماید.
که گاه تبعات و اثر ات آن به ازدواج اجباری و کوچ خانوادگی و درگیری اعضای خانواده با هم و با عاملان منجر می شود.
فرار دختران چه مقوله ای است؛ و چه سابقه و تاریخچه ای دارد؟ و زمینه ها و شرایط تحقق این عمل چه چیزی است؟ و چه تبعات و اثراتی در جامعه بر جای می گذارد؟ و پیامدهای ناشی از این عمل چه بازخوردهایی در خانواده و جامعه و قوانین دارد؟
متأسفانه و یا خوشبختانه مقوله فرار دختران موضوع نسبتاً جدیدی است که اغلب در قرن حاضر بخصوص دهه های آخر قرن بیستم شاهد آن هستیم. و قبل از آن به دلیل نگرش به زن و به تبع آن دختران آنگونه بود زنان اغلب عناصر درون خانواده ای بودند و نقش آنان در تحصیل و اجتماع و شغل و فعالیت ها بسیار کم رنگ و اندک بوده است. و اغلب زنان خانه دار و مردان پش از استطاعت نسبی یا زنان ازدواج می کردند و این ازدواج آخرین آرمان و زیباترین اتفاق زندکی زنان بشمار می رفته است. که پس از آن به دنیا آوردن بچه ها و تربیت نسبی آنها و پیر شدن و مردن سیر زندگی آنان بوده است هر چند تعداد انگشت شماری هم بنا به شرایط و ضوابط خاصی و ملی تحصیلات درخور به شغل دبیری و یا مامایی پزشکی و غیره مفتخر می شوند. اما امروزه وضع قابل مقتیسه با گذشته نیست و حتی در برخی از موارد پیشتازی دختران کاملاً محسوس است.
در دهه های اخیر ایفای نقش زنان و شرایط و موقعیت های جدید بوجود آمده باعث حضور زنان به صورت گسترده در اجتماعات و کسب تحصیل و مهارت در دوره های مختلف شده است و گویی زنان عقده ها و محدودیت های قرن های گذشته را در دهه های اخیر جبان کرده اند. تا آنجا که در سال های گذشته به صورت متمادی کیفیت و کمیت حضور زنان در دانشگاه ها و تحصیل و حتی برخی از شغل ها بمراتب بیش از دختران می باشد و شرکت و قبولی 64 درصد در قابل 36 درصد در دانشگاه ها این ادّعا را کاملاً روشن می کند.
حتی این وضع در مورد دانش آموزان شدیدتر است. طبق تحقیقات بعمل آمده در سال های گذشته (80 - 79) و ثبت آن در خلاصه تحقیقات و مطالعات در کتاب پژوهشی استان ها از 12 درصد دانش آموزان ترک تحصیل شده و انصراف داده 9 درصد پسران و 3 درصد دختران هستند. اما از میان 16 درصد دانش آموزان ثبت نام شده مناطق محروم 12 درصد دختران و 4 درصد پسران را شامل می شود. همه این آمار و ارقام را به این دلیل آوردیم که حضور همه جانبه و پر رنگ دختران را با توجه به شخصیت عاطفی و لطیف و جذاب و پسر گرای آنان را طرح کنیم.
و اگر این میل و گرایش همرراه با سخت گیری و استبداد خانواده ها توأم باشد. سرخوردگی و قهر و یا ترک تحصیل و گاهی تصمیم به فرار اتفاق می افتد و ما در این گزارش قصد این را داریم که چه تفاوتی میان هوش هیجانی دختران عادی و فراری دجدو دارد؟
فهرست مطالب:
فصل اول
مقدمه
بیان مسأله
اهمیت و ضرورت مسئله
اهداف تحقیق
سوالات پژوهش
فرضیه های پژوهش
تعاریف عملیاتی واژه ها
فصل دوم
ادبیات و پیشینه تحقیق
مبانی نظری و تئوریک
پژوهش در زمینه هیجان خواهی
بررسی های مربوطه به دوقلوها
شواهد موجود درباره ساعتهای درونی
مطالعات انجام شده بر روی انسان
مطالعات انجام شده بر روی حیوانات
ساعتهای درونی و مغز
ساعتهای درونی انسان
یک ساعت درونی دوم
شواهد موجود درباره اثر عوامل محیطی
باز – تنظیم ساعتها
نور به عنوان یک نشانه راهنمای خارجی
ترکیبات بیوشیمیایی در نقش نشانه های راهنمایی خارجی
کنترل فیزیولوژیکی ریتمهای زیستی
کنترل برون زاد (خارجی)
کنترل برون زاد (داخلی)
بررسی خواب
انواع مختلف خواب
مراحل خواب
تحقیقات استانی
فصل سوم
روش اجرای تحقیق
حجم نمونه
روش تحقیق
ابزار جمع آوری اطلاعات
روش جمع آوری اطلاعات
روش آماری
فصل چهارم
جدول داده های شماره 1 (جدول مادر)
نمودار مقایسه هوش عادی دختران فراری و عادی
تجزیه و تحلیل یافته ها
فصل پنجم
نتیجه گیری
محدودیت ها و ملاحظات تحقیق
پیشنهادات
منابع و مآخذ
منابع و مأخذ:
1 ) اتوکلاین برگ، روان شناسی اجتماعی، علی محمد کاردان، اندیشه، تهران، چهارم، 1372 ؛
2 ) دلاور، علی، روش های آماری در علوم تربیتی، پیام نور، تهران، اول، 1369 ؛
3 ) سیف، علی اکبر، روان شناسی پرورشی، آگاه، تهران، هشتم، 1372 ؛
4 ) گنجی، حمزه، روان شناسی شخصیت، رشد، تهران، دوم، 1381 ؛
5 ) جمعی از نویسندگان، مطالعات اجتماعی اول دبیرستان، کتب درسی، تهران، اول، 1387 .