رزفایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

رزفایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

مقایسه خود پنداره نوجوان بزهکار با نوجوانان غیربزهکار 100 ص - ورد

اختصاصی از رزفایل مقایسه خود پنداره نوجوان بزهکار با نوجوانان غیربزهکار 100 ص - ورد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقایسه خود پنداره نوجوان بزهکار با نوجوانان غیربزهکار 100 ص - ورد


مقایسه خود پنداره نوجوان بزهکار  با نوجوانان غیربزهکار 100  ص - ورد

مقدمه

از زمانیکه انسان پا به عرصه وجود گذاشت ، تنوع در رفتار ، افکار ، احساسات و نگرشهای او چیزی بود که همواره جلب توجه کرده است . تنوع در ویژگی های شخصیتی موجب گردیده است که هر یک از افراد بشر شخصیت منحصر به فردی داشته باشند حتی در بین دوقلوهای همزاد که ظاهرا شبیه به هم هستند ، این تفاوت  و افتراق در ویژگی های شخصیتی  آنها کاملاً آشکار است  از آنجا ئی که دوران نوجوانی یکی از مهمترین مراحل زندگی بشری است با این وجود، مرحله ای پر کشمکش و گاه دشواری در زندگی است چرا چنین است؟ اولین و آشکار ترین پاسخ این است که نوجوانی و بخصوص سالهای اول نوجوانی قبل از هر چیز ، دوران تغییرات جسمانی ، روانی و شناختی و نیز تغییر در الزامات اجتماعی است این نا عادلانه است که درست زمانی که نوجوان با سرعت بی سابقه ای بلوغ جسمانی را می گذراند ، اجتماع از او می خواهد در مستقل باشد ، روابطش را با همسالان و بزرگسالان تغییر دهد و سازگاری جنسی و آمادگی شغلی داشته باشد.( رشد و شخصیت کودک، مترجم، شهید یاسایی، سال 1370، صفحه531)  نوجوان علاوه بر کنار آمدن با همه این تغییرات رشدی باید بکوشند تا هویتی  برای خود کسب کنند . پاسخی برای این سوال بیابند که من کیستم ؟ (رشد شخصیت کودک،مترجم ، مهشید یاسایی، سال 1370 ، صفحه 531)


دانلود با لینک مستقیم


مقایسه خود پنداره نوجوان بزهکار با نوجوانان غیربزهکار 100 ص - ورد

بررسی عوامل تاثیر گذار بر شکل گیری هویت نوجوانان شهرستان قروه در سال تحصیلی 95-94

اختصاصی از رزفایل بررسی عوامل تاثیر گذار بر شکل گیری هویت نوجوانان شهرستان قروه در سال تحصیلی 95-94 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

1ـ1 مقدمه

آنچه موجب شد تا پژوهش فعلی با این عنوان در خصوص دانش آموزان متوسطه انجام شود، به دلیل اشتغال به تدریس (نگارنده) در مقطع متوسطه شهرستان قروه  است که مدام شاهد نگرانی های همکاران فرهنگی و همچنین مراجعات مکرر اولیا و اظهار نگرانی از وضعیت تحصیلی و اخلاقی فرزندانشان ، بودم و با توجه با اینکه همگی دبیران و اولیا به اتفاق معتقد بودند  که نسل فعلی با نسلهای قبلی بسیار متفاوت می باشد و یک شکاف نسلی عمیق احساس می کردند  و از طرفی مشاهده برخی از رفتارها و حرکات و گرایشات در کلاس های درس ، مرا بر آن داشت تا در زمینه هویت آنان و مسائل تأثیر گذار بر آن به صورت جدی به مطالعه بپردازم و بدین صورت  زمینه تحقیق حاضر  فراهم شد.

در این فصل مسأله تحقیق مطرح و اهمیت و ضرورت آن بیان می شود و سپس اهداف تحقیق، محدوده زمانی و مکانی و پیشینه تحقیق عنوان می شود، و در نهایت به موانع و تنگناهای تحقیق پرداخته می شود.

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                          صفحه

فصل اول : طرح تحقیق         

1-1 مقدمه ......................................................................................................................................    3

2-1 موضوع تحقیق ........................................................................................................................     3

3-1 بیان مساله.................................................................................................................................    4

4-1 اهمیت و ضرورت تحقیق ........................................................................................................     4

5-1 اهداف تحقیق ..........................................................................................................................     5

6-1 محدود زمانی و مکانی تحقیق..................................................................................................       5

7-1پیشینه تحقیق.............................................................................................................................     5

1-7-1 تحقیقات داخلی ..................................................................................................................     5

2-7-1تحقیقات خارجی .................................................................................................................     8

3-7-1 جمع بندی نتایج تحقیقات ....................................................................................................     10

8-1 تعاریف مربوط به هویت...........................................................................................................     11

9-1 موانع و تنگناهای تحقیق ..........................................................................................................      14

فصل دوم : مبانی و چارچوب نظری ...............................................................................................     16

1-2 مقدمه ......................................................................................................................................    17

2-2 مباحث نظری ..........................................................................................................................     17

1-2-2 دورکیم ................................................................................................................................    17

2-2-2 پارسونز .................................................................................................................................   18

3-2-2 ماکس وبر .............................................................................................................................   20

4-2-2 کنش متقابل نمادی................................................................................................................     22

5-2-2 کولی .....................................................................................................................................   23

6-2-2 مید ........................................................................................................................................  24

7-2-2 گافمن....................................................................................................................................   26

8-2-2 نظریه هویت (بورک) .............................................................................................................    27

 

عنوان                                                                                                          صفحه

3-2 چارچوب نظری مورد استفاده تحقیق ......................................................................................       30

4-2 پرسشهای تحقیق ....................................................................................................................      31

5-2 فرضیات تحقیق ......................................................................................................................      31

6-2 الگوی نظری و تحلیلی تحقیق....................................................................................................     32

فصل سوم : روش تحقیق ..............................................................................................................      34

1-3 مقدمه ....................................................................................................................................      35

2-3 نوع تحقیق..............................................................................................................................      35

3-3 تعریف نظری وعملی متغیرهای تحقیق...................................................................................         35

1-3-3 تعریف نظری متغیرهای تحقیق ..........................................................................................        35

2-3-3 تعریف عملی متغیرهای تحقیق............................................................................................       38

4-3 متغیرهای مستقل و وابسته .......................................................................................................      42

5-3 شاخص سازی متغیر های تحقیق .............................................................................................      43

1-5-3 شاخص سازی متغیرهای مستقل ..........................................................................................      43

2-5-3 شاخص سازی متغیرهای وابسته ..........................................................................................       45

6-3 قابلیت اعتماد شاخص ها (الفای کرانباخ) ..................................................................................     46

7-3 اعتبار تحقیق .............................................................................................................................    47

8-3 جامعه آماری................................................................................................................................  47

9-3 تعیین حجم نمونه و شیوه نمونه گیری.......................................................................................       48

1-9-3 تعیین حجم نمونه ..................................................................................................................    48

2-9-3 شیوه نمونه گیری ...................................................................................................................    49

10-3 واحد تحلیل..............................................................................................................................   50

11-3 تکنیک ها و ابزارهای جمع آوری داده ها و اطلاعات ..............................................................      50

12-3 روش تجزیه و تحلیل اطلاعات...............................................................................................      50

فصل چهارم : یافته ها و دستاوردهای تحقیق......................................................................................   51

1-4 مقدمه........................................................................................................................................    52

2-4 توصیف دستاوردهای تحقیق .....................................................................................................     52

1-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس جنس .....................................................................       52

عنوان                                                                                                          صفحه

2-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس پایه تحصیلی ........................................................         53

3-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس رشته تحصیلی.......................................................         53

4-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس تحصیلات پدر......................................................         54

5-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس تحصیلات مادر......................................................        54

6-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس در آمد ماهانه خانواده.............................................         55

7-2-4 بررسی میزان رضایت از خود دانش آموزان .........................................................................       57

8-2-4 بررسی میزان تایید دیگران ....................................................................................................     58

9-2-4 بررسی میزان درونی کردن ارزشها .......................................................................................       59

10-2-4 بررسی میزان هماهنگی ارزشهای گروهی ........................................................................         60

11-2-4 بررسی میزان پایگاه اقتصادی - اجتماعی دانش آموزان .........................................................      61

12-2-4 بررسی میزان هویت دینی دانش آموزان ............................................................................        62

13-2-4 بررسی میزان هویت خانوادگی دانش آموزان .....................................................................        63

14-2-4 بررسی میزان هویت ملی دانش آموزان ...............................................................................      64

15-2-4 بررسی میزان هویت اجتماعی دانش آموزان .......................................................................       65

فصل پنجم : تحلیل و تبیین دستاوردهای تحقیق................................................................................     66

1-5 مقدمه........................................................................................................................................    67

2-5 آزمون فرضیات.........................................................................................................................     67

1-2-5 آزمون فرضیه 1: بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت اجتماعی» دانش آموزان .....................      67

1-1-2-5 آزمون فرضیه 1/1 : بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت دینی» دانش آموزان ........................      68

2-1-2-5آزمون فرضیه 2/1 : بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت خانوادگی» دانش آموزان..................       68

3-1-2-5 آزمون فرضیه 3/1 : بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت ملی» دانش آموزان .........................      69

2-2-5آزمون فرضیه 2 : بررسی رابطه بین «پایگاه اقتصادی اجتماعی» و« هویت اجتماعی»....  69

1-2-2-5 آزمون فرضیه 1/2 : بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت دینی» .............       70

2-2-2-5 آزمون فرضیه 2/2 : بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت خانوادگی» .....        70

3-2-2-5 آزمون فرضیه 3/2 : بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت ملی» ...............       71

3-2-5 آزمون فرضیه 3: بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت اجتماعی» ........................        71

1-3-2-5 آزمون فرضیه 1/3 : بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت دینی» .............................      71

عنوان                                                                                                           صفحه

2-3-2-5 آزمون فرضیه 2/3 : بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت خانوادگی»......................       72

3-3-2-5 آزمون فرضیه 3/3: بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت ملی»................................       72

4-2-5 آزمون فرضیه 4 :بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت اجتماعی».................................     73

1-4-2-5 آزمون فرضیه 1/4: بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت دینی» ...................................      73

2-4-2-5 آزمون فرضیه 2/4 :بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت ملی» .....................................      74

3-4-2-5 آزمون فرضیه 3/4 :بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت ملی» ....................................      74

5-2-5 آزمون فرضیه 5 :بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت اجتماعی» ..................       74

1-5-2-5 آزمون فرضیه 1/5 :بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت دینی» .......................       75

2-5-2-5 آزمون فرضیه 2/5: بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت خانوادگی» ................       75

3-5-2-5 آزمون فرضیه 3/5 :بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت ملی» .........................      76

6-2-5 آزمون فرضیه 6 : بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت اجتماعی»........       76

1-6-2-5 آزمون فرضیه 1/6: بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت دینی».............        77

2-6-2-5 آزمون فرضیه 2/6 :بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت خانوادگی».....         77

3-6-2-5 آزمون فرضیه 3/6 :بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت ملی».............         78

3-5 تحلیل چند متغیری (رگرسیون چندگانه) ..................................................................................       78

1-3-5 تحلیل چند متغیری هویت دینی ...........................................................................................      78

2-3-5 تحلیل چند متغیری هویت خانوادگی .......................................................................................    80

3-3-5 تحلیل چند متغیری هویت ملی...............................................................................................     82

4-3-5 تحلیل چند متغیری هویت اجتماعی.....................................................................................       84

4-5  تحلیل مسیر...............................................................................................................................   86

خلاصه تحقیق ...................................................................................................................................... 93

جمع بندی و نتیجه گیری ..................................................................................................................... 94

پیشنهادها...............................................................................................................................................         99

فهرست منابع و ماخذ ........................................................................................................................  102

پیوست


دانلود با لینک مستقیم


بررسی عوامل تاثیر گذار بر شکل گیری هویت نوجوانان شهرستان قروه در سال تحصیلی 95-94

تحقیق تربیت کودکان و نوجوانان به وسیله آموزش و پرورش

اختصاصی از رزفایل تحقیق تربیت کودکان و نوجوانان به وسیله آموزش و پرورش دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق تربیت کودکان و نوجوانان به وسیله آموزش و پرورش


تحقیق تربیت کودکان و نوجوانان به وسیله آموزش و پرورش

تحقیق تربیت کودکان و نوجوانان به وسیله آموزش و پرورش در 76 صفحه فایل ورد قابل ویرایش

قسمتی از متن و فهرست

فهرست

مقدمه  
چکیده تحقیق  
رهنمودها و سفارشات دینی   
لزوم شناخت تفاوتهای فردی و جلوگیری از آموزشهای غلط   
ناسازگاریها و انگیزه‌های آن در خانه و مدرسه  
نبود اتاقهای مشاوره و مشاور   
اثرات سوء تنبیه بدنی و علل بکارگیری تنبیه  

نتیجه‌گیری   
زیرنویسهای این تحقیق  
فهرست منابع و ماخذ  

مقدمه

«... یکی از نهادهای مهم اجتماعی، نهادآموزش و پرورش است که مسئولیت مهمی را در تربیت کودکان، نوجوانان، جوانان بر عهده دارد.

امروزه آموزش و پرورش بیشتر به شکل رسمی و شهری و سازمان یافته در سطحی گسترده جریان داشته و ارتباطی تنگاتنگ با رشد اخلاقی، فرهنگی، اجتماعی، توسعه علمی، صنعتی و اقتصادی دارد. نگاه گسترده به نقش آموزش و پرورش به عنوان عاملی موثر در فعلیت بخشیدن به امکانات بالقوه و ذاتی افراد، انتقال اندوخته تجارب گذشتگان،ارائه ارزشهای مطلوب، افزایش معلومات و ایجاد مهارتهای لازم در اجزاء برای زندگی و بالاخره تسهیل سیر حرکت وجودی آدمی به سوی کمال و قرب الی‌الله، اهمیت امروزه این نهاد اجتماعی را بیش از پیش نشان می‌دهد.

و کل نظام آموزش و پرورش، در حقیقت نظامی است تربیتی که امروزه روی فرد انسانی پیاده می‌شود و این انسان با صفات و ویژگیهای متعدد و متنوعی که دارد، موجودی بسیار پیچیده و استثنایی است که تربیت و هدایت وی بدون شناخت دقیق این صفات به درستی و آسانی مقدور نخواهد بود.

شناخت، تنها از راه مطالعه چند کتاب با چند مورد خاص پیدا نمی‌شود، بلکه به ممارست و عمل نیاز دارد. و تربیت (آموزش و پرورش) با کوشش برای تغییر رفتار فرد، هنگامی و در صورتی موفقیت‌آمیز خواهد بود که مربی، اعم از مادر و پدر و معلم موضوع تربیت را درک کند و او را انسانی بارآورد که لازمه یک جامعه ایده‌آل باشد.

انسان شدن یا به خصایص انسانیت دست یافتن و آراسته شدن جز از راه «تربیت سالم» امکان ندارد. تربیتی که به کلیت رفتار انسان توجه دارد و بهره‌مندی از زندگی سالم را هدف عمده خود تلقی می‌کند. تربیتی که امروز انسان را فدای آینده نمی‌کند بدون این که از آینده او ارزش حیاتی آن غافل باشد...

چکیده تحقیق

در تربیت، تنبیه به میزانی است که نوجوان را به خطای خود آگاه و راه آینده او را روشن کند امری ضروری است. ولی زیاده‌روی در معنی و توجیه تنبیه به نفع خود و متوسل شدن به کتک آن هم متناسب با میزان جرم خود دانش‌آموز غلط است.

در فصل مربوط به تنبیه و علل بکارگیری آن بطور گذرا اشاره شده است که تنبیه همه گاه به صورت زدن نیست؛ و تازه اگر کتک زدن هم ضروری باشد باید در مرحله نهایی تدابیری اندیشیده شود برای ایجاد اتاقهای مشاوره و یا ارجاع افراد به هسته‌های مشاوره متمرکز در ادارات و یا مراکز توانبخشی و روانکاوی.

و در مورد تنبیهاتی که به طریق ملامت و سرزنش صورت می‌گیرد آن هم در حضور جمع - فرق نمی‌کند در کلاس باشد و یا در جمع دبیران اتاق مدیر و یا در جمع در و همسایه ونزدیکان- نوعی افراط در تنبیه است که موجب پیدایش عقده از دبیران واولیای مدرسه و اجتماع و دلسردی از تحصیل و زندگی را موجب می‌شود.

نوجوان بدین گونه یا از مدرسه می‌گریزد یا در برابر مربی و مربیان مربوطه می‌ایستد و آنچه نباید بشود پیش خواهد آمد.

در طبقات پایین و فقیر جامعه رفتارها و نگرشهای نامطلوب خانواده‌ها مسائل کودکان و نوجوانان را دو چندان می‌کند. بویژه اگر تنبیه بدنی و ارضا نشدن نیازها و خواسته‌های فوری آنان همراه باشد. در این گونه خانواده‌ها چون کسب علم و معرفت هدفهای دراز مدتی را دنبال می‌کند، مورد توجه قرار نمی‌گیرد.

اغلب نوجوانان شهری بر اثر سوء رفتار خانواده‌ها و...

رهنمودها و سفارشات دینی

مسائل دینی و مذهبی و احکام الهی و در راس آنها رهبران ما، همان معصومان و امامان، پیوسته راهگشای انسانها در مسیر زندگی و آینده بوده‌اند.

تعمق در رهنمودهای معصومین همواره ما را به صراطی هدایت کرده است که نتیجه آن سعادت این دنیا و آرامش روح روان ماست در آخرت.

در کنار این احکام دینی و سفارشات مذهبی، مکاتب مختلف بشری نیز در دیدگاههایی علمی و اجتماعی به نوعی خدمتی شایان به جامعه انسانها انجام می‌دهند.

یکی از مهمترین این مسائل که در دین اسلام و در مکاتب فلسفی و تربیتی بهای بیشتری به آن داده شده، تعلیم و تربیت نوع بشر است. بعضی از مهمترین هدفهای تربیتی در اسلام از همان آغاز عبارت بوده است از:

1- آشنایی با مبانی توحید، ایمان به خدا و بیزاری از شرک و بت‌پرستی.

2- پرورش افراد مسئوول و متعهد در برابر نظام فکری و اجتماعی موجود .

3- آشنایی با احکام قرآن و اسلام و تعهد به آنها.

4- فرا گرفتن علم و به کار بستن موازین عقلی و تفکر منطقی.

5- تربیت بر اساس تغییر وتحول(که صراحتاً در قرآن کریم به آن اشاره شده است.)

6- پرورش روح تقوا، عدالت و عمل صالح.

البته دین مبین اسلام در کنار این اهداف تربیتی و صدها مسائل دیگر خبر از پاداش و کیفر را ...


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق تربیت کودکان و نوجوانان به وسیله آموزش و پرورش

دانلود مقاله ایدز و نوجوانان

اختصاصی از رزفایل دانلود مقاله ایدز و نوجوانان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله ایدز و نوجوانان


دانلود مقاله ایدز و نوجوانان

 

مشخصات این فایل
عنوان:ایدز و نوجوانان
فرمت فایل :word (قابل ویرایش)
تعداد صفحات : 21

این مقاله در مورد ایدز و نوجوانان می باشد.

بخشی از تیترها به همراه مختصری از توضیحات هر تیتر از مقاله ایدز و نوجوانان

ایدز چیست ؟
هنگامی که دنیا برنامه بهداشت برای همه تا سال ۲۰۰۰ را پیگیری می کرد و زمانیکه جهانیان ریشه کنی آبله را جشن می گرفتند و غلبه بر بسیاری از بیماریهای عفونی مانند فلج اطفال ،‌ دیفتری ، سرخک و کنترل بیماریهای واگیر را نوید می دادند ، ناگهان در سال ۱۹۸۱ نوعی بیماری عفونی ناشناخته در آمریکا ، اروپا ، آفریقا ،‌ استرالیا ، به نام ایدز گسترش یافت . با گذشت حدود ۲۰ سال و صرف میلیاردها دلار هزینه ،‌علیرغم بسیاری پیشرفتها هنوز دانشمندان موفق به کشف واکسنی برای پیشگیری و دارویی برای درمان قطعی آن نشده اند .....

علائم بیماری چگونه ظاهر می شود ؟
با کاهش قدرت سیستم دفاعی به مرور زمان بدن آماده ابتلا به عفونتها و سرطانهائی می شود که به طور معمول در مردم عادی دیده نمی شوند ، این بیماریها بصورت بیماریهای ریوی ، اسهالهای شدید و مزمن ،‌ تبهای طولانی ، کاهش وزن ،‌ اختلالات شخصیتی ،‌ بیماریهای مغزی وپوستی خود را نشان می دهند که درنهایت منجر به مرگ فرد مبتلا خواهد شد .....

راههای سرایت
شناخت راههای انتقال بیماری در پیشگیری از آلودگی بسیار موثر است .
ویروس مولد ایدز از چند راه عمده زیر ، از فرد آلوده به شخص سالم منتقل می شود:سرایت از راه تماس جنسی:شایعترین راه سرایت آلودگی، تماس جنسی است . ویروس ممکن است از فرد آلوده به شریک جنسی اش منتقل بشود(مرد به مرد، مرد به زن و زن به مرد). سرایت از زن به زن هم امکان دارد آلودگی از راه تماس جنسی 80 درصد کل موارد را شامل می شود که بیشتر از 70 درصدآن از راه تماس با جنس مخالف و 10 درصد آن از طریق همجنس بازی است.....

گروه های در معرض خطر
گروه های زیر بیشتر درمعرض خطر قرار دارند :
کسانی که پیوند های متعدد یا دیالیزهای مکرر استفاده می کنند و رعایت احتیاطهای همه جانبه را نمی کنند .
کسانی نیاز به خون وفراورده های خونی بیشتری نیاز دارند (به علت بیماریهای نظیر هموفیلی، تالاسمی و…)....

هپاتیت چیست:
هپاتیت عبارت است از التهاب کبد (جگر). هپاتیت علل متفاوتی دارد. الکل، بعضی از داروهها، بعضی بیماریهای ارثی، میکروبها، انگلها، ویروس ها و بالاخره بیماریهای خود ایمنی ممکن است ایجاد هپاتیت کنند. ویروس ها شاید بیشتر از بقیه علل دیگر ایجادهپاتیت کنند. ویروسهای متعددی می توانند التهاب کبد بوجود اورند که مهمترین انها ویروس هپاتیت ا، ویروس هپاتیت بی، ویروس هپاتیت سی، ویروس هپاتیت دی، ویروس هپاتیت ای و ویروسهای دیگر را می توان نام برد.....

هپاتیت B
ابتلا به این نوع هپاتیت عوارض بی شماری دارد. از این رو اهمیت شناخت آن بسیار بالاست.راه های انتقال این ویروس عبارتند از: مادر به جنین : به ویژه اگر مادر در ماه سوم بارداری آلوده شده باشد احتمال انتقال بیماری به جنین بسیار بالا است.تماس جنسی : از راه خون، استفاده از سرنگ مشترک در معتادان تزریقی و یا فرو رفتن سوزن آلوده به ویروس به طور اتفاقی در پوست افراد سالم و استفاده از تیغ های آلوده است.ترشحات بدن : از جمله بزاق ، مدفوع، صفرا، اشک و مایع منی به عنوان یکی از منابع انتقال ویروس مطرح هستند. بعد از آلوده شدن به ویروس هپاتیت B سه مشکل بالینی رخ می دهد.....

 

 

 



 


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله ایدز و نوجوانان

تاثیر کامپیوتر و اینترنت بر کودکان و نوجوانان 23 ص

اختصاصی از رزفایل تاثیر کامپیوتر و اینترنت بر کودکان و نوجوانان 23 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تاثیر کامپیوتر و اینترنت بر کودکان و نوجوانان 23 ص


تاثیر کامپیوتر و اینترنت بر کودکان و نوجوانان 23 ص

فرمت فایل: word(قابل ویرایش)تعداد صفحات23

تاثیر کامپیوتر و اینترنت بر کودکان و نوجوانان


چکیده:
فناوری کامپیوتر بطور وسیع در جامعه گسترش پیدا کرده است و با تمامی جنبه های زندگی از مدرسه تا محل کار، خدمات بانکی، خرید و فروش، پرداخت مالیات و حتی رای گیری تلفیق شده است. امروزه این فناوری نقش مهمی در زندگی کودکان ایفاء می کند واین نقش بسرعت در حال افزایش است. بطوریکه تعداد کودکان 17-2 سال که کامپیوتر را در منزل استفاده می کنند از 48% در سال 1996 به 70% در سال 2000 صعود کرده است. استفاده از اینترنت نیز از 15% به 52% دراین دور‌ه 5 ساله افزایش پیدا کرده است. اما آیا این فناوری زندگی کودکان را بهبود می بخشد.
علی رغم جنبه های مثبت از قبیل جنبه های آموزشی و ارائه خدمات ارتباطی و ... رایانه و اینترنت جنبه های منفی نیز دارد. استفاده کنترل نشده کامپیوتر بویژه وقتی با دیگر فناوری ها از قبیل تلویزیون همراه باشد کودک را در معرض خطر اثرات مضر آن بر تکامل فیزیکی، اجتماعی و روانی قرار می دهد. که از آنها می توان به مشکلات بینایی، صدمات سیستم اسکلتی، چاقی، اثر بر مهارتهای اجتماعی، مشکلات ارتباطی در خانواده و اعتیاد الکترونیکی اشاره کرد.در صورتیکه کامپیوتر صحیح استفاده شود اثرات مثبتی دارد . با رعایت نکاتی هنگام استفاده از کامپیوتر می توان مطمئن شد که استفاده از کامپیوتر زندگی کودکان را در حال و آینده بهبود می بخشد.از آنجائیکه کامپیوتر در همه جای زندگی حاضر است، مهم است که بفهمیم چگونه این تکنووژی می تواند رشد و تکامل کودکان را بهبود ببخشد یا منحرف کند.

 


دانلود با لینک مستقیم


تاثیر کامپیوتر و اینترنت بر کودکان و نوجوانان 23 ص