پایان نامه تلافات زناشویی عامل خطرساز برای اختلالات روانی

اختصاصی از رزفایل پایان نامه تلافات زناشویی عامل خطرساز برای اختلالات روانی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این فایل در قالب ورد و قابل ویرایش در 134 صفحه می باشد.

فهرست مطالب
۱٫ ۱ بیان مسئله ۶
۲٫ ۱ اهمیت و ضرورت تحقیق ۸
۳٫ ۱ هدف تحقیق ۹
۴٫ ۱ فرضیه های تحقیق ۹
۱٫ ۵٫ ۱ دلگرم سازی ۱۰
۱٫ ۱٫ ۵٫ ۱تعریف نظری ۱۰
۲٫ ۱٫ ۵٫ ۱تعریف عملیاتی ۱۰
۲٫ ۵٫ ۱ سلامت روانی ۱۰
۱٫ ۲٫ ۵٫ ۱تعریف نظری ۱۰
۲٫ ۲٫ ۵٫ ۱تعریف عملیاتی ۱۱
۳٫ ۵٫ ۱ رضایت زناشویی ۱۱
۴٫ ۵٫ ۱جانباز ۱۱
۱٫ ۲مبانی نظری رویکرد آدلر ۱۴
۱٫ ۱٫ ۲ دلگرم سازی ۱۶
۱٫ ۱٫ ۱٫ ۲ رفتارهای دلگرم زدا در خانواده ۱۹
۲٫ ۱٫ ۱٫ ۲ خود دلگرم سازی ۲۰
۳٫ ۱٫ ۱٫ ۲ آموزش دلگرم سازی شوانکر ۲۱
۲٫ ۲ خانواده ۲۳
۳٫ ۲ رضایت زناشویی ۲۷
۱٫ ۳٫ ۲ عوامل مؤثر بر رضایت زناشویی ۲۷
۲٫ ۳٫ ۲ بررسی نظریه‏های موجود در رابطه با رضایتمندی زناشویی ۲۹
۱٫ ۲٫ ۳٫ ۲ نظریهی چرخه زندگی زناشویی ۳۰
۲٫ ۲٫ ۳٫ ۲ نظریه‏های طبقه‏بندی ازدواج‏های بادوام ۳۱
۳٫ ۲٫ ۳٫ ۲ نظریه‏ی مبادلهی اجتماعی نای ۳۲
۴٫ ۲٫ ۳٫ ۲ نظریهی‏ عقلانی- هیجانی الیس ۳۲
۳٫ ۳٫ ۲ مدل‏های زوج‏درمانی ۳۲
۴٫ ۳٫ ۲ ازدواج و رفتار با همسر از دیدگاه قرآن و حدیث ۳۴
۴٫ ۲ سلامت روانی ۳۵
۱٫ ۴٫ ۲ تعریف سلامت وبهداشت روانی ۳۵
۲٫ ۴٫ ۲ عوامل موثر بر اختلال سلامت روانی ۳۸
۳٫ ۴٫ ۲ مفهوم سلامت روان از دیدگاههای مختلف ۳۸
۴٫ ۴٫ ۲ معیارهای سلامت روان از دیدگاه اسلام ۴۱
۵٫ ۴٫ ۲ اهداف بهداشت روانی ۴۱
۶٫ ۴٫ ۲ ارتقاء بهداشت روانی ۴۲
۵٫ ۲ جنگ و جانباز ۴۳
۱٫ ۵٫ ۲ جنگ ۴۳
۲٫ ۵٫ ۲ جنگ از دیدگاه قرآن ۴۵
۳٫ ۵٫ ۲ جانباز و جانبازی ۴۶
۶٫ ۲ مروری بر تحقیقات انجام شده در ایران و جهان ۴۹
۱٫ ۶٫ ۲ تحقیقات انجام شده در داخل کشور ۴۹
۲٫ ۶٫ ۲ تحقیقات انجام شده در خارج از کشور ۵۶
۱٫ ۳ جامعهی آماری، نمونه و روش نمونه گیری ۶۴
۲٫ ۳ روش تحقیق ۶۴
۳٫ ۳ روش جمع آوری داده ها ۶۴
۴٫ ۳ ابزار پژوهش ۶۵
۱٫ ۴٫ ۳ پرسشنامهی رضایت زناشویی اینریچ ۶۵
۱٫ ۱٫ ۴٫ ۳ معرفی کلی پرسشنامه ۶۵
۲٫ ۱٫ ۴٫ ۳ نمره گذاری پرسشنامهی اینریچ ۶۷
۳٫ ۱٫ ۴٫ ۳ ویژگی های روانسنجی پرسشنامهی اینریچ ۶۸
الف) پایایی ۶۸
ب) روایی ۶۹
۲٫ ۴٫ ۳ پرسشنامهی سلامت عمومی GHQ 70
1. 2. 4. 3 معرفی کلی پرسشنامه ۷۰
۳٫ ۲٫ ۴٫ ۳ ویژگی های روانسنجی پرسشنامهی سلامت عمومی GHQ 73
الف) پایایی ۷۳
ب) روایی ۷۴
۵٫ ۳ متغیرهای پژوهش ۷۴
۱٫ ۴ مقدمه ۷۷
۲٫ ۴ یافته های توصیفی تحقیق ۷۷
۳٫ ۴ تحلیل استنباطی داده های تحقیق ۹۰
۱٫ ۵ مقدمه ۹۷
۲٫ ۵ خلاصه‏ی یافته‏های تحقیق و نتیجه‏گیری ۹۷
۳٫ ۵ پیشنهادات پژوهشی ۱۰۱
۴٫ ۵ پیشنهادات کاربردی ۱۰۱
۵٫ ۵ محدودیت‏های تحقیق ۱۰۲
منابع فارسی ۱۰۴

1. 1 بیان مسئله
جنگ در تمام دوران، جوامع بشری را تهدید کرده است. هر جنگی زیانهایی دارد، زیانهای مالی قابل جبران هستند، اما زیانهای روانی مشکل جبران می شوند و از مهمترین عوارض جنگ هستند. فردی که از جنگ بر می گردد باید خود را هم با خانواده وفق دهد و هم با اجتماع، اکثر این افراد در وفق دادن دچار مشکل می شوند و خود را در این میان غربیه می پندارند. این افراد نه تنها خود دچار مشکلات روانی فراوانی می شوند، بلکه خانواده ی آن ها نیز درگیر این قضیه می شوند، به خصوص همسران این افراد در معرض خطر بیشتری هستند و رضایت زناشویی این افراد کاهش پیدا می کند. بر طبق آمارها نرخ طلاق در این افراد دو برابرافراد عادی می باشد (هاشمی، ۱۳۸۵).
اگر اعضاء خانواده از سوی منابعی حمایت شوند، توانایی بیشتری برای کمک به فرد حادثه دیده دارند. رضایت زناشویی از موارد مهمی است که موجب سازگاری خانواده می شود. نظام خانواده باید نظام محکم و پایداری باشد. بهداشت خانواده یکی از مسائل مهمی است که در استحکام نظام خانواده نقش دارد.
اختلافات زناشویی عامل خطرساز برای اختلالات روانی مانند افسردگی، اعتیاد و … می باشد. همچنین مشکلات ارتباطی در خانواده با بیماریهای جسمی نیز همبستگی دارد. افرادی که روابط رضایت بخش وحمایت کننده دارند، احتمال کمی وجود دارد که مبتلا به بیماری سختی شوند و اگر هم بیمار شوند سریعتر بهبود می یابند.
بعد از مرگ ناگهانی در خانواده مشکلات زناشویی و طلاق شدیدترین فشارهایی هستند که افراد تجربه می کنند (بلوم، آشرو وایت ۱۹۸۷ به نقل از طغیانی ۱۳۸۶).
با توجه به نقش رابطه ی زوجین بر سلامت جسم و روان آموزش شیوه های مختلف روان درمانی ضروری می باشد.
متأسفانه بیشتر پژوهشهای صورت گرفته توصیفی است و کمتر آموزشی است. با توجه به افزایش مشکلات زناشویی در همسران جانبازان لازم است به آن ها آموزشهایی داده شود تا با مشکلات خود مقابله کنند و تا حد امکان سبک زندگی خویش راتغییر دهند تا بتوانند علاوه بر بهبود خود به همسرانشان نیز کمک کنند.
تحقیقات نشان داده است که ‌خود دلگرم سازی[۱] باعث می‌شود افراد بسیار با جرأت تر، بردبارتر و با اعتماد ‌به نفس بالاتری عمل کنند و نیز دارای رفتار دوستانه تری با دیگران بوده، احساس ثبات بیشتری نموده و همچنین بهتر قادر باشند با مسائل و مشکلات خود مقابله کنند. حال اگر این روش آموزشی بتواند این نتایج را در همسران جانبازان ایجاد کند، شاید بتواند بر رضایت زناشویی ونیز سلامت روانی آن ها تاثیر بگذارد. این تحقیق در صدد بررسی این احتمال می­باشد.
آدلر[۲] بنیانگذار روانشناسی فردنگر[۳] چهار نیاز اصلی را بیان می کند که عبارتند از:
نیاز به ارزشمندی، احساس قابلیت، نیاز به تعلق و دلگرم سازی.
دلگرم سازی آن چیزی است که باعث می شود دیگران احساس خوبی داشته باشند، عملکرد مؤثر داشته و برای مشکلات خود به شکلی موثرتر برنامه ریزی کنند، دارای اعتماد به نفس و حس رضایت باشند.
یکی از پیامدهای دلگرم سازی این است که شخص احساس تعلق می کند و از وقف خود برای بهزیستی جامعه احساس رضایت می کند. دلگرم سازی هم هدف شخصی وهم هدف اجتماعی دارد. آنچه مهم است داشتن نگرشهای مثبت نسبت به مسائل اطراف است. اما بسیاری از افراد این گونه نیستند و با احساس عدم کفایت و حقارت زندگی می کنند. آن ها معتقدند مفید نیستند. این یاس و دلسردی باید توسط افرادی در جهت افزایش دلگرم سازی،رضایت مندی و سلامت روانی و برآوردن نیازهای زندگی درمان شود. یکی از روشهای درمانی در مواجهه با این افراد روش آموزشی شوانکر است (باهلمن ودینتر[۴]، ۲۰۰۱).
تئو و آنتینیو شوانکر[۵] این برنامه ی آموزشی را بر اساس روانشناسی فردنگر آدلر در سال ۱۹۸۰ تهیه کردند. آن ها مفهوم دلگرم سازی را پرورش دادند و آن را از یک مفهوم تئوریک به صورت روش علمی و قابل اجرا در آوردند.
خانواده­های جانبازان با مشکلات عدیده ای مواجه هستند که در نتیجه به مشکلات عاطفی و زناشویی در آن ها منجر می شود.
حال این سئوال مطرح می­شود که آیا روش دلگرم سازی شوانکر قادر است باعث ارتقاء سلامت روانی و رضایت زناشویی همسران جانبازان شود؟!
۲٫ ۱ اهمیت و ضرورت تحقیق
خانواده یکی از مهمترین نهادهای اجتماعی است و یک ارگانیسم زنده است. سلامت آن منوط به سلامت اعضای آن است. نقص یا تغییر در هر یک از اعضاء بر کل خانواده تاثیر گذار است.
مروری بر پژوهشهایی که در ایران صورت گرفته است، نشان می دهد که از سال ۱۳۷۰ تا کنون مشکلات جانبازان و خانواده های آن ها رو به افزایش است. با گذشت ۲۸ سال از آغاز جنگ ایران و عراق هنوز جانبازان و خانواده های آنان با مشکلات فراوانی دست و پنجه نرم می کنند. با در نظر گرفتن مشکلات و آمارهای رو به افزایش این مشکلات، لزوم توجه جدی به این معضل احساس می شود. از سوی دیگر آموزشهای خانواده یکی از اولویتهای پژوهشی بنیاد جانبازان است که این پژوهش می تواند مورد استفاده آن ها و خانواده ی جانبازان قرار گیرد.
همچنین پژوهشهای بسیاری حمایت تجربی قابل توجهی را برای اثرمندی رویکردهای مختلف زوج درمانی در درمان ناهماهنگی های زناشویی فراهم می سازند.
از ضرورتهای این پژوهش می توان موارد ذیل را نام برد:
- ارتقاء بهداشت روانی خانواده های شاهد و ایثارگر
- کاهش اختلالات روانی در سطح جامعه
- پایین آوردن میزان طلاق و عوارض ناشی از آن در خانواده های جانبازان
- کوتاه مدت بودن رویکرد مورد پژوهش
و …
۳٫ ۱ هدف تحقیق
هدف این پژوهش عبارت است از:
«تعیین میزان اثربخشی روش آموزش دلگرم سازی شوانکر بر سلامت روانی و رضایت زناشویی همسران جانبازان».
۴٫ ۱ فرضیه های تحقیق
فرضیه های اصلی:
۱- آموزش همسران جانبازان با رویکرد شوانکر رضایت زناشویی آن ها را افزایش می‌دهد.
۲- آموزش همسران جانبازان با رویکرد شوانکر سلامت روانی آن ها را افزایش می دهد.
فرضیه های فرعی:
۱- آموزش همسران جانبازان با رویکرد شوانکر علائم جسمانی آن ها را کاهش می دهد.
۲- آموزش همسران جانبازان با رویکرد شوانکر مشکلات خواب و اضطراب آن ها را کاهش می­دهد.
۳- آموزش همسران جانبازان با رویکرد شوانکر کارکردهای اجتماعی آن ها را افزایش می دهد.
۴- آموزش همسران جانبازان با رویکرد شوانکر افسردگی آن ها را کاهش می دهد.
۵. ۱ تعریف مفاهیم و واژگان اختصاصی طرح
۱٫ ۵٫ ۱ دلگرم سازی:
۱٫ ۱٫ ۵٫ ۱تعریف نظری:
دلگرم سازی همه ی آن چیزی است که از یک فرد انسان دیگری با این مشخصات می سازد: احساس بهتر، کارکردهای مؤثرتر، غلبه مؤثرتر بر مشکلات،
اعتماد به نفس بالاتر، داشتن رغبت بیشتر برای مشارکت در امر سلامت دیگران و به طور کلی جامعه. فرد احساس می کند به قدر کافی انسان خوبی است و توسط دیگران پذیرفته شده است و همواره احساس می کند که: «من می توانم» (شوانکر، ۱۹۹۱).

اختلالات املایی و راهکار ها

اختصاصی از رزفایل اختلالات املایی و راهکار ها دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

یک فایل ورد 23 صفحه ای

خلاصه مطالب

اختلالات املایی و راهکار ها

خطاهای متداول در نوشتن عبارتند از :

1. کج نویسی
2. پرفشار نویسی
3. کم رنگ نویسی 
4. پر رنگ نویسی 
5. زاویه دار نویسی
6. نا مرتب نویسی
7. فاصله گذاری بیش از حد 
8. بزرگ یا کوچک نویسی بیش از حد

 برای درمان نارسا نویسی می توان از اقدامات زیر کمک گرفت:

1. مدادی در اختیار دانش آموز قرار داده تا خطوطی به دلخواه رسم کند.
2. به دلخواه نقاشی کرده و آن را رنگ بزند.
3. .....

تحقیق د ر مورد درمان اختلالات

اختصاصی از رزفایل تحقیق د ر مورد درمان اختلالات دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب *

 فرمت فایل :Word  (قابل ویرایش و آماده پرینت )

  تعداد صفحه:36

  فهرست مطالب :

توضیح:

هرم رشد خواندن کاریلو

1. رشد اجتماعی کافی ندارند.

گام سوم، گوش کردن فعال:

پذیرد.

گام هفتم، مصاحبه با درمانجو:  

سطح خواندن آموزشی

1. مقدمه :

زبان دارای کنش دوگانه ای است و می توان آن را هم وسیله شناخت یعنی ابزار فکر و هم وسیله ارتباط یعنی ابزار زندگی اجتماعی دانست وابستگی تنگاتنگ زبان با تحول کلی روانشناختی موجب می شود که اکتساب آن از تعامل های فرد با جهان جسمانی و جهان اجتماعی جدایی ناپذیر باشد. تمامی نوزادان دارای مکانیزمهایی هستند که آنها را قادر می سازد تا اصوات و قواعد زبان خود را بیاموزند. این مکانیزمها که توانایی بازشناسی زبان مادری را به وجود می آورند تقریباً از حدود شش ماهگی وارد عمل می شوند و آنهایی که دریافت قواعد زبان ( شکل شناختی، نحوی، عملی) را برای کودک ممکن می سازند، قبل از دو سالگی قابل مشاهده اند. در دهه های اخیر، قلمرو اختلال های زبان و بازپروری آنها از زاویه کمی و کیفی به ابعاد قابل ملاحظه ای دست یافته است و تصور نمی رود که در آینده ای نزدیک یا دور، این حرکت کند یا متوقف شود. بنابراین می توان نسبت به ایجاد موقعیت های بهتر و راه حل های پرورش و بازپروری موثرتر برای مبتلایان به اختلاهای زبان بسیار خوشبین بود.

1. موضوع تحقیق:

درمان اختلالات خواندن

نارساخوانی که اغلب با مشکلاتی در قلمرو نوشتن همراه است، اصطلاحی کلی است که وجود مشکلاتی را در زمینه اکتساب خواندن مشخص می کند. این اختلال هنوز هم در حال حاضر، مورد بحث است. این بحثها در عین حال درباره تعریف دقیق اختلال، تعیین نشانه شناسی منسجم، تجزیه و تحلیل عوامل علت شناختی، فراهم کردن روشهای تشخیص و انتخاب روشهای موثر درمانگری مطرح اند.

در این قلمرو نیز نظریه های تبیینی مختلف با یکدیگر مقابله می کنند: برخی که بالنسبه جنه خاص دارند، اختلال و چگونگی سازمان یافتگی آن را تشریح می کنند و برخی دیگر دارای جنبه ای کلی ترند، بر متغیرهای عاطفی و اجتماعی تاکید دارند.

در عمل، استفاده از اصطلاح "نارساخوانی"  برای مشکلات پایدار خواندن بسیار محدود کننده و حتی بی معناست. "محدودیت" آن بدین دلیل است که نارساخوانی تنها به مشکل یادگیری خواندن محدود نمی شود؛ در حالی که این اصطلاح، تنها جنبه نشانه ای آن را – که گاهی ثانوی است و ممکن است بر اصل مطلب سرپوش گذارد- در نظر می گیرد و جدایی زبان گفتاری از زبان نوشتاری و حتی زبان از شخصیت را القا می کند. اما زبان چه گفتاری و چه نوشتاری نه تنها در حاشیه کنشهای دیگر شکل نمی گیرد بلکه از تجربه کلی فرد نیز جدایی ناپذیر است پس نارساخوانی را نمی توان فقط یک اختلال خاص خواندن دانست.

 بدین ترتیب، اصطلاح نارساخوانی تنها ارزشی توصیفی دارد چه گفتن این مطلب که یک کودک یا نوجوان نارساخوان است به دلیل آنکه بد می خواند، مانند آن است که وقتی کسی " سرش درد
می کند " گفته شود که مبتلا به "سر درد" شده است.

شاید پیش از بررسی مساله نارساخوانی بهتر باشد از خود برسیم که برای تعیین سطح خواندن در کودکان و پی بردن به دلایل ضعف برخی از آنها در این قلمرو، چه باید کرد تا مشخص شود که آیا نارساخوان نیز مانند دیگر کودکانی است که بد می خوانند یا آنکه ماهیت نارساخوانی از دیگر انواع مشکلات خواندن متفاوت است ؟

1. پیشینه تحقیق :

مدت های طولانی دانش آموزانی را که در یادگیری یک یا چند درس مشکلات جدی داشتند با اصطلاحات معلول ادراکی، آسیب دیده مغزی و عصبی معرفی می کردند. با توجه به یافته های جدید در مورد یادگیری، در سال 1963 جمعی از متخصصین اصطلاح "ناتوانی های یادگیری"[1] را جایگزین اصطلاحات قبل کردند. از آن جا که واژه (ناتوانی) اصطلاحات دیگری مثل ناتوانی جسمی یا ناتوانی ذهنی را تداعی می کند. یعنی ناتوانی هایی که تبدیل به توانایی کامل نمی شوند، اصطلاحی مایوس کننده می نماید و به نظر می رسد اگر اصطلاح "اختلالات در یادگیری" را به کار ببریم مناسب تر باشد.

1. نارسا خوانی :

تعریف نارساخوانی :

اصطلاح "دیسلکسیا" از ترکیب دو کلمه یونانی (dys) و (lexicos) تشکیل شده است. (dys) به معنای مشکل، دردناک یا نابهنجار است و (lexicos) به معنای (کلمه) می باشد. بنابراین، اصطلاح دیسلکسیا به طور دقیق، وجود مشکلات در مورد کلمه ها را نشان می دهد و بدیهی است که به زبان نوشتاری (خواندن، نوشتن، هجی کردن) در تضاد با زبان گفتاری اشاره دارد. این اصطلاح تنها برای توصیف مشکلات کودک به کار می رود و به هیچ وجه آنها را تبیین نمی کند.

• نارساخوانی: تعریف سنتی نارساخوانی تعریفی است که توسط "فدراسیون جهانی عصب شناسی"[2] (1968) ارائه شده است. بر اساس این تعریف، کودکانی را نارساخوان می نامند که به رغم برخورداری از آموزش متداول، در دستیابی به مهارتهای خواندن، نوشتن و هجی کردن- در حد متناسب با تواناییهای عقلی شان- با شکست مواجه می شوند (به نقل از اسمیت [3] و همکاران، 1998)
• نارساخوانی: نارساخوانی مشکل خاص یادگیری در یک یا چند زمینه زبان نوشتاری مانند خواندن، نوشتن و هجی کردن است. این اختلال که دارای مبنایی سرشتی است، می تواند با مشکل

[1] . reading disorders

[2] . world federation of neurology

[3] .smith p . k.

اثر ورزش در پیشگیری از افسردگی و سایر اختلالات روحی و انحرافات اجتماعی

اختصاصی از رزفایل اثر ورزش در پیشگیری از افسردگی و سایر اختلالات روحی و انحرافات اجتماعی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پیشگیری از افسردگی و بالا بردن روحیه ‌ی عمومی فرد

تأثیر در زندگی خانوادگی و اجتماعی و در شغل افراد

پیشگیری از ابتلا به آلودگی ‌های اجتماعی

تقویت عملکرد ذهن در یادگیری و هماهنگی

تاثیر ورزش بر کاهش افسردگی

ورزش چگونه در معالجه افسردگی و اضطراب موثر است؟

فوائد ورزش در بهبود افسردگی به طور فهرست وار ارائه میشود :

احساس کاهش قابل ملاحظه غم و اندوه

• افزایش اعتماد به نفس
• ایجاد احساس موفقیت
• افزایش خلاقیت های فردی

ورزش و اثرات مفید آن بر جسم و روان

پیاده‌روی و آیروبیک مناسب‌ترین ورزش‌های دوران بارداری

اداره کردن یائسگی(منوپوز)با ورزش

ورزش کردن با موسیقی بر تداوم تمرینات و حفظ سلامت و نشاط تاثیر مطلوب دارد

سه عامل دیگر نیز در انتخاب موسیقی ورزش اهمیت دارد که عبارتند از

1- تنوع موسیقی که به تداوم انگیزش ورزشکار به فعالیت ورزشی منجر شود.

2- بلندی صدای موسیقی که نباید تحت الشعاع صدای محیط تمرین قرار گیرد.

3- چنانچه انطباق زمانی موسیقی با تمرین ورزشی مدنظر است ضرب آهنگ آن باید با میزان کار مورد نظر نیز انطباق داشته باشد.

تاثیر ورزش در پیشگیری از آسم

درمان سردردهای تنشی با انجام تمرینات ورزشی سبک و مداوم

منبع

بررسی شیوع اختلالات روانی در بیماران کلیوی

اختصاصی از رزفایل بررسی شیوع اختلالات روانی در بیماران کلیوی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل: WORD قابل ویرایش

تعدادصفحات:85

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                صفحه

                فصل اول : موضوع تحقیق ...................................................................... 1

مقدمه ............................................................................................................. 2

بیان مسأله ........................................................................................................ 4

اهمیت و ضرورت تحقیق ................................................................................. 6

اهداف پژوهش .................................................................................................7

سئوالهای تحقیق ...............................................................................................8

متغیرهای تحقیق ..............................................................................................9

تعریف نظری و عملیاتی مفاهیم ........................................................................ 9

فصل دوم : پیشنیه تحقیق ..................................................................... 11

مفهوم اختلالات روانی .................................................................................. 12

دیدگاههای نظری در اختلالات روانی ...........................................................12

ابعاد پرسشنامه.................................................................................................19

افسردگی....................................................................................................... 24

خصومت ( پرخاشگری ).................................................................................. 29

ابراز وجود .................................................................................................... 32

روان پریشی................................................................................................... 34

ویژگی اساسی دریسکوزها یا روان پریشی ها................................................... 35

پارانوئید ......................................................................................................................37

اسکیزوفرنی و علایم شاخص آن ..................................................................... 38

اضطراب ....................................................................................................... 39

فوبی ............................................................................................................ 43

خود بیمار انگاری ( هیپوکندریا) ...................................................................45

وسواس .........................................................................................................46

انواع رفتارهای اجباری .................................................................................48

انواع روشهای درمانی بیماران دیالیزی ..........................................................49

درمان روانی بیماران دیالیزی ........................................................................50

تحقیقات خارجی ............................................................................................51

تحقیقات داخلی .............................................................................................53

فصل سوم: روش تحقیق...................................................................... 55

روش تحقیق ................................................................................................. 56

جامعه آماری ................................................................................................ 56

نمونه آماری و روش نمونه گیری ..........................................................56

ابزار پژوهش .............................................................................................57

روش جمع آوری داده ها و تجزیه و تحلیل ................................................57

فصل چهارم :تجزیه و تحلیل داده ها ........................................................ 59

مقدمه............................................................................................................ 60

توصیف و تحلیل داده ها .............................................................................60

فرضیه آزمایی................................................................................................ 76

فصل پنجم :بحث و نتیجه گیری............................................................... 79

بحث و نتیجه گیری .................................................................................. 80

محدودیتهای تحقیق ...................................................................................... 83

پیشنهادات تحقیق .......................................................................................84

منابع و مآخذ .............................................................................................. 85

فهرست جداول

جدول ( 1 ـ 4 ) توصیف داده های بدست آمده از دو گروه افراد عادی و بیماران کلیوی......... 60

جدول ( 2 ـ 4 ) فراوانی و توزیع نمرات در افراد سالم ............................................................ 61

جدول ( 3 ـ 4 ) فراوانی و توزیع نمرات افراد بیمار.................................................................. 62

جدول (4 ـ 4 ) بررسی خصوصیات دموگرافیک گروههای مورد مطالعه ..................................63

جدول ( 5 ـ 4 ) مقایسه نمرات افسردگی در دو گروه مورد مطالعه .........................................64

جدول ( 6 ـ 4 ) مقایسه نمرات خود بیمارانگاری در دو گروه مورد مطالعه ............................... 65

جدول ( 7 ـ 4 ) مقایسه نمرات اضطراب در دو گروه مورد مطالعه ............................................. 66

جدول ( 8 ـ 4 ) مقایسه نمرات روانپریشی در دو نمونه مورد مطالعه............................................ 67

جدول ( 9 ـ 4 ) مقایسه نمرات وسواس در دو گروه مورد مطالعه............................................... 68

جدول ( 10 ـ 4 ) مقایسه نمرات حساسیت در دو گروه مورد مطالعه.......................................... 69

جدول ( 11ـ 4 ) مقایسه نمرات خصومت در دو گروه مورد مطالعه............................................. 70

جدول ( 12ـ 4 ) مقایسه نمرات پارانویا در دو گروه مورد مطالعه............................................  71

جدول ( 13ـ 4 ) مقایسه نمرات فوبیا در دو نمونه مورد مطالعه................................................. 72

جدول ( 14ـ 4 ) مقایسه ضریب کلی علائم مرضی (GSI) دردو نمونه مورد مطالعه..................... 73

جدول ( 15 ـ 4 ) مقایسه نمرات جمع علائم مرضی (pst) در دو نمونه مورد مطالعه..................... 73

جدول ( 16 ـ 4 ) مقایسه ضریب ناراحتی (PSDI) در دو گروه.............................................74

جدول (17 ـ 4 ) بررسی رابطه سن و تحصیلات با متغیرهای مورد مطالعه در دو گروه.................. 75

فهرست نمودارها

نمودار ( 1 ـ 4 ) فراوانی و توزیع نمرات در افراد سالم.............................................................. 61

نمودار ( 2 ـ 4 ) فراوانی و توزیع نمرات در افراد بیمار............................................................  62

نمودار (3 ـ 4 ) فراوانی و توزیع نمرات افسردگی در دو گروه مورد مقایسه........................... 64

نمودار ( 4ـ 4 ) فراوانی و توزیع نمرات خود بیمارانگاری در دو گروه مورد مقایسه..................65

نمودار ( 5 ـ 4 ) فراوانی و توزیع نمرات اضطراب در دو گروه مورد مقایسه............................ 66

نمودار ( 6-4) فراوانی و توزیع نمرات روانپریشی دردو گروه مورد مقایسه............................ 67

نمودار ( 7 ـ 4 ) فراوانی و توزیع نمرات و سوابق در دو گروه مورد مقایسه.......................... 68

نمودار ( 8 ـ 4 ) فراوانی و توزیع نمرات حساسیت بین فردی در دو گروه مورد مطالعه............... 69

نمودار ( 9 ـ 4 ) فراوانی و توزیع نمرات خصومت در دو گروه مورد مطالعه............................70

نمودار ( 10 ـ 4 ) فراوانی و توزیع نمرات پارامتر دو گروه مورد مقایسه.................................71

نمودار ( 11 ـ 4 ) مقایسه نمرات فوبیا در دو نمونه.................................................................... 72