نوع فایل: word
قابل ویرایش 55 صفحه
خلاصه تحقیق:
از مهمترین آفات نظامهای آموزشی جهان و از جمله کشورها ، افت تحصیلی است که همه ساله به صورتهای گوناگون عمده‌‌‌‌ای از استعدادهای بالقوه انسانی و منابع اقتصادی جامعه را هدر میدهد و نابسامانیهای فردی و اجتماعی بر جای می‌گذارد . این پدیده بصورت مردودی - ترک تحصیل زودرس و یا صور دیگر جلوه می‌‌نماید .
طبق یک بررسی از صد کودک لازم التعلیم که وارد کلاس اول دبستان می‌‌‌شوند حدود 20 در صد ( دختر ) از آنان به سال چهارم متوسطه راه می‌یابند علل و عوامل متعددی در بروز افت تحصیلی مؤثرند که بعضاً بعنوان عوامل درون سازمانی آموزش و پرورش بحساب آمده و بعضی دیگر بعنوان عوامل برون سازمانی نظام تعلیم و تربیت یاد میشود از میان این عوامل برون سازمانی در بسیاری از موارد افت تحصیلی مولود شرایط اضطرابی و عوامل شخصیت اضطرابی فرد میباشد . اضطراب یک انتظار ناراحت کننده است و اغلب به صورت یک تنش بی‌نام و نامشخص ظاهر میشود و ممکن است به یک تردید عینی مربوط باشد و یا یک تهدید غیر مستقیم مثل مرگ یا انتظار حادثه شوم وابسته باشد .
اضطراب واکنش فرد است به یک موقعیت ضربه آمیز و موقعیتی که در اثر بالا گرفتن تحریکات بیرونی یا درونی پدید میآید و فرد در مهار کردن آن ناتوان میباشد . اضطراب یک ناراحتی روانی و بدنی است که در اثر ناایمنی و ترس مبهم و انتظار یک بدبختی قریب الوقوع در فرد بوجود میآید و بطور کلی تهدید و ناایمنی است که منبع آن کاملاً مشخص نیست و همچنین امر اضطراب را از ترس مشخص میسازد .
اضطراب به شکلهای گوناگون در کودکان و نوجوانان دیده میشود و نمود این اضطرابها در مراتب مختلف تحول به صورت متفاوت دیده میشود . در نوجوانی اضطراب یک پدیدة عادی است و اغلب به صورت ناگهانی و زمانی به صورت تدریجی ، گاه فراگیر و گسترده و گاهی مبهم و محدود ظاهر میشود .
گاهی هفته‌ها طول می‌‌‌‌‌کشد و گاهی در یک ساعت از بین میرود . اما گاهی این اضطرابها مقدمة یک سازمان یافتگی مرضی است . به هر صورت نوجوان در وضعیت اضطرابی بی پناه و درمانده است و نمیتواند علتی برای این حالت خود بیابد اما وقتی اضطراب پایدار می‌ماند نوجوان سعی در تبیین آن می‌کند و اغلب آن را به صورت نگرانیهای جسمانی آشکار میسازد . ( حالتی شبیه خود بیمار انگاری از خود نشان میدهید . ) و ملاکهای تشخیص اضطراب بسته به نوع اضطراب و موقعیت آن با یکدیگر متفاوت است اما در هر حال اضطراب مشخصه اصلی بالینی است .
با توجه به مطالب بیان شده در این تحقیق می‌توان اذعان داشت که عوامل شخصیت اضطرابی در اضطراب امتحان و با نتیجه در افت تحصیلی نقش بسزایی داشته و در واقع جهت دهنده وضیعت تحصیلی دانش‌‌آموزی میباشد . در این تحقیق پس از تجزیه تحلیل فرضیه‌‌‌‌‌های داده شده این امر به ما مسلم گشت برای رسیدن به نتیجه‌‌‌‌‌ای معین و مشخص در مورد مساله و با توجه به ماهیت موضوع این تحقیق از نوع همبستگی یا همخوانی است و نمونه آماری آن دانش‌‌‌آموزان مقطع پیش دانشگاهی منطقه شبستر در سال تحصیلی 84 – 1383 میباشد که از 220 نفر جامعه آماری 140 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند . جهت گردآوری اطلاعات از تست اضطراب زانگ ( S . A . S ) و یک تست خود ساخته استفاده شده است و برای تجزیه و تحلیل یافته‌‌‌‌‌‌‌‌های تحقیق از روش آماری مناسب استفاده گردیده است .
پیشگفتار:
اکثر ما در روبرو شدن با موقعیتهای تهدید آمیز یا فشارزا احساس تنش و اضطراب می‌کنیم . اینگونه احساسات واکنشهای بهنجاری در برابر فشار روانی هستند . اضطراب امتحان بخصوص اضطراب کنکور به عنوان پدیده‌ای رایج که به وفور در مراکز آموزشی و تحصیلی دیده میشود همبستگی بالایی با عملکرد موفق یا ناموفق دانش‌آموز دارد . آرکین وهمکاران ( به نقل از باندالوس و همکاران 1995 ) اضطراب امتحان را ناشی از احساس ناکار آمدی و درماندگی داشته و آنرا با کاهش عملکرد و مرتبط می‌دانند . وقتی فرد در خصوص کارآیی و توانایی ذهنی خود در موقعیت امتحان دچار نگرانی و اضطراب شود به نحوی که موجب کاهش و افت عملکرد واقعی میشود می‌توان گفت وی دچار اضطراب امتحان است .
دانش آموز دارای اضطراب امتحان ، فردی است که به خوبی مواد موضوعات درسی کلاسی و دوره را فرا گرفته ، اما به دلیل اضطراب قادر به بیان دانسته‌‌‌‌‌های خویش در امتحان نمی‌باشد . لذا انتظار میرود بین نمرههای اضطراب امتحان و نمرههای دروس رابطه معکوس وجود داشته باشد تحقیقات متعددی روی تأثیر اضطراب صورت گرفته است و بر همین اساس متخصصان تعلیم و تربیت اضطراب تحصیلی و امتحان را بر دو دسته تقسیم می‌‌‌کنند : ( مسدد ، 1373 )
1 ) اضطراب تسهیل کننده یا تسریع کننده
2 ) اضطراب ناتوان کننده
تحقیقات متعددی توسط پژوهشگران بسیاری در زمینه وجود رابطه بین اضطراب امتحان و نمرههای امتحان انجام یافته است . دیفن باکر و داتیز ( 1978 ) در مطالعات خود دریافتند دانش آموزان دارای اضطراب امتحان بالا ، نسبت به گروه دارای اضطراب پایین ، نگرانتر ، آشفته‌تر و بی‌توجه‌تر هستند این حالت موجب افت عملکرد آزمودنیهای مضطرب میشود و نتایج آنها را کاهش میدهد .
متغیرهای زیادی با اضطراب امتحان رابطه دارند که در میان نقش اضطراب عمومی و کلی مهمتر است . اضطراب عمومی و کلی حالتی است که در آن تشویش و نگرانی ناتوان کننده فرد بسته به موضوع خاصی نیست و حالت آزاد و منتشر دارد ، اضطراب امتحان با اضطراب عمومی و کلی رابطة معنی داری دارد . به عبارتی هر قدر میزان اضطراب عمومی فرد بالاتر باشد میزان اضطراب امتحان وی نیز بالاتر است .
فهرست مطالب:
فصل اول
چکیده
مقدمه
بیان مسئله
اهمیت و ضرورت مساله
اهداف تحقیق
فرضیه
متغیرها
متغیرهای وابسته و متغیرهای مستقل
تعاریف مفهومی و عملیاتی واژه‌‌‌‌‌ها
فصل دوم
مقدمه
پیشینه تحقیق
پیشینه نظری تحقیق
پیشینه تجربی تحقیق
نظریه‌های دانشمندان
فصل سوم
مقدمه
جامعه و نمونه آماری
روش نمونه‌گیری
حجم نمونه
زمانبندی تحقیق
روایی و پایایی تحقیق
تجزیه و تحلیل توصیفی
تجزیه و تحلیل استنباطی
پروژه بررسی افت تحصیلی دانش آموزان. doc
