تحقیق در مورد دانش آموزان پیش فعال

اختصاصی از رزفایل تحقیق در مورد دانش آموزان پیش فعال دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق در مورد دانش آموزان پیش فعال 

تعداد صحفات : 15

 

 

 

 

 

 

 

چیکده ایی از مطالب :

علائم

مشکل اصلی کودکان عدم توانایی آنها در حفظ و تنظیم رفتارشان است ، در نتیجه اغلب نمی توانند رفتار مناسبی که لحظه به لحظه با شرایط محیط هماهنگ باشد نشان دهند . خوابیدن و غذاخوردن آنها منظم نیست به نظر میرسد در همه چیز دخالت می کنند و مراقبت دائمی نیاز دارند . از نظر هیجانی ثبات ندارند ، بطور ناگهانی می خندند یا گریه می کنند و رفتارشان غیرقابل پیش بینی یا ارزیابی است . سریع از کوره در می روند و نمی توانند پیامدهای رفتارشان را پیش بینی یا ارزیابی نمایند . در فعالیت های خطرناک شرکت می کنند و احتمال صدمه دیدن آنها زیاد است . قبل از فکر کردن عمل می کنند ، قبل از پایان سئوال جواب می دهند ، اشیاء را پرتاب می کنند و ناخواسته به دیگران صدمه می زنند ، پرفعالیت و پرتحرک هستند ، هرلحظه در حال رفتن هستند ، انگار موتوری درون بدن آنهاست که آنها را به حرکت دائمی مجبور می کند ، نمی توانند آرام بنشینند و بی قرار هستند.

فیزیک پیش دانشگاهی ریاضی

اختصاصی از رزفایل فیزیک پیش دانشگاهی ریاضی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فصل اول:حرکت شماسی در دوبعد
فصل دوم: دینامیک
فصل سوم: حرکت نوسازی
فصل چهارم: موج های مکانیکی
فصل پنجم:صوت
فصل ششم: موج های الکترومغناطیسی
فصل هفتم:آشنایی با فیزیک اتمی
فصل هشتم: آسنایی با فیزیک حالت جامد و ساختار هسته
زبان:فارسی
تعداد صفحه:288
نوع فایل:PDF
حجم فایل:3.73MB

مقایسه بازیهای کودکان پیش دبستانی مهدکودک رفته با کودکان پیش دبستانی مهدکودک نرفته دختر و پسر شهر تهران

اختصاصی از رزفایل مقایسه بازیهای کودکان پیش دبستانی مهدکودک رفته با کودکان پیش دبستانی مهدکودک نرفته دختر و پسر شهر تهران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)تعداد صفحات267

مقدمه:
کمبود امکانات و وجود مشکلات عدیده در ممالک در حال توسعه موجب شده است که موضوع بازی به خصوص در کودکان موجب بی مهری با کم توجهی والدین، مراقبین و کسانی که با بچه ها سروکار دارند قرار گیرد (رضا توکلی و همکاران، 1382).
نقش بسیار باارزش بازی از دیدگاه اصول تعلیم و تربیت در فرهنگ آموزش و پرورش جایگاه بسیار والایی دارد. باید توجه داشت که بازی به عنوان فرایند بسیار مهم در رشد و نمو کودک از بدو تولد تا سنین بالاتر در رشد و تکامل قوای ذهنی و جسمی او کمک بسزایی داشته و او را فردی خودساخته و مفید بار خواهد آورد. (نبوی و زکایی، 1385)
شروع بازی را می توان به گذشته های دور، حتی از بدو پیدایش انسان نسبت داد. در حقیقت بازی جزئی از زندگی انسان از بدو تولد تا زمان مرگ است و در کل تاریخچه بشریت مندرج.
انسان از نظر زیستی نیاز به جنبش و حرکت دارد و بازی جزء مهم این جنبش و حرکت است. انسان برای رشد ذهنی و اجتماعی خود نیاز به تفکر دارد و بازی خمیرمایه تفکر است.
تشکیل اجتماعات اولیه بشری، نحوه و شکل جدیدی از بازی را پدید آورد. بازی های گروهی به صورت بازی های نمایشی از عبارت ارواح و پرستش اشیائ گرفته تا رقص شکار و رقص جنگ، مجموعه ای از راههای برآوردن نیازهای جسمانی و ذهنی افراد را فراهم گرداند.
بازی نیز همسان با سایر پدیده ها ابعاد و جنبه های وسیعی را دربرمی گیرد. گوناگونی این ابعاد باعث شد تا تعریف های زیادی از بازی ارائه گردد. هر یک از تعریف ها برجسته کردن جنبه ای از بازی دیدگاه خاصی ارائه می دهند.
در فرهنگ بزرگ و بستر بازی به صورت های ذیل تعریف شده است.
الف) حرکت ـ جنبش و فعالیت به مثابه حرکت عضلات.
ب) آزادی یا محدوده ای برای حرکت یا جنبش.
ج) فعالیت یا تعریف برای سرگرمی، تفریح یا ورزش. (مهجور، 1383)
میشل و میسون تعریفهای متعددی از بازی گردآورده اند که نسل به نسل بر جای مانده است این تعریفها عبارتند از:
میشل و میسون:
بازی عبارت است از نگرش فکری که می تواند به هر نوع فعالیت انسانی اطلاق شود و به هر کاری تسریع یابد.
شیلر :
صرف بی هدف نیروی بی حد و حصر.
فروبل:
شکوفایی طبیعی جوانه برگهای کودکی.
پیاژه:
بازی اساساً یکی ساختن واقعیت است با خود.
اسپنسر:
رخداد غریزی اعمال زائد به جای اعمال واقعی... فعالیتی برای لذت آنی، بی توجه به بهره ی آجل آن.
لازاروس:
فعالیتی فی نفسه آزاد، بی هدف سرگرم کننده یا تفریحی.
هال:
عادت حرکتی و تداوم روحیات گذشته در زمان حال.
گروس:
تمرینی غریزی و بی هدف از اعمالی که در زندگی آینده نقش اساسی دارند.
ویلیام استرن:
بازی یک غریزه برای رشد و نمو استعدادها بوده و یا تعریف مقدماتی برای اعمال آتی می باشد.
دالس:
شکل غریزی از اظهار وجود و روزنه ای برای گریز هیجان ها. (قائمی، 1363)
کودک از طریق بازی نقاط ضعف و قوت، تمایل به فرمان دادن یا فرمان بردن، تهاجم یا تسلیم و اجتماعی بودن یا منزوی بودن خود را بیان می دارد. کودک در هنگام تعامل با محیط یا افراد از طریق بازی احساسات خصمانه یا دوستانه، افسردگی یا شادی، امیال و ارزوهای درونی و بیرونی خود را بروز می دهد. این حالات نمی توانند به صورتی واحد ابراز کردند، لذا کودک سعی می کند براساس ذوق و علاقه و یا تجربیات خود آنها را به صورتی مناسب و مطلوب ابراز دارد.
انواع گوناگون این فرافکنی ها و درون فکنی ها باعث می شود تا بازی ها به صورتهایی خاص طبقه بندی شوند و از این رو لازم است پیش از قضاوت در مورد هدف کودک از اجرای بازی، به شناخت انواع بازیها اقدام گردد. براساس باورهای نظریه‌پردازان، بازی ها به صورت های متفاوتی تقسیم بندی شده اند، از آن جمله گروس در کتاب بازی انسان، آن را به چهار دسته به شرح ذیل تقسیم می کند.
1- بازی های جنگی: شامل مسابقات، شکار کردن و رقابت های فکری و جسمانی.
2- بازیهای مهرورزی، عاطفی و احساسی، که از طریق هنر بیان می شوند.
3- بازیهای تقلیدی و نمایشی
4- بازیهای تقلیدی اجتماعی
در تقسیم بندی دیگری گروس بازیهای چهارگانه بالا را به صورت ذیل بیان می دارد:
1- بازیهای حسی و عاطفی
2- بازیهای حرکتی
3- بازی های عقلانی
4- بازی‌های شناختی
5- بازیهای لفظی
هم زمان با افزایش توجه دست اندرکاران آموزش و پرورش به ارزش بازی در شکل گیری همه جانبه قوای ذهنی، جسمی، اجتماعی و شخصیتی کودک انواع زیر به تقسیمات بازی افزوده شده است.
1- بازی های آموزشی ( یادگیری) که خود عبارتند از:
الف ـ بازیهای دستی.
ب ـ بازی بدنی.
ج ـ بازی نمایشی.
د ـ بازیهای سرگرم کننده.
2- بازیهای تخیلی.
3- بازی های نمونه ای.
علت گوناگونی این تقسیم بندی ها براساس باورهای نظریه پردازان و توجه آن ها به برخی از جنبه هایی است که از نظر آنها اهمیت بیشتری دارد. اما در حقیقت بررسی تعریف ها و تقسیم بندی آنها گویای توافقی همگانی در گوناگونی و هدف بازی است.

پیش بینی مقاومت فشاری تک محوری سنگ آهن به کمک آزمایش های شاخص

اختصاصی از رزفایل پیش بینی مقاومت فشاری تک محوری سنگ آهن به کمک آزمایش های شاخص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله با عنوان که در سومین کنفرانس مکانیک سنگ ایران ارائه شده است، آماده دانلود می باشد.

محل برگزاری کنفرانس: تهران - دانشگاه صنعتی امیرکبیر

سال برگزاری کنفرانس: ۱۳۸۶

تعداد صفحات مقاله: ۶

محتویات فایل: فایل zip حاوی یک pdf

چکیده

تعیین مقاومت فشاری تک محوری UCS سنگها از جمله پارامترهای مهم در توصیف رفتار سنگ ها می باشد . آزمایش مقاومت فشاری تک محوری نسبت به آزمایش های شاخص سنگ، گران و  انجام آن وقت گیر می باشد . همچنین با توجه به رفتار ناهمگون سنگ ها، تحلیل واقع بینانه از رفتار آنها نیازمند تعداد قابل توجهی آزمایش می باشد . هدف اصلی در این مطالعه استفاده از مدل سازی رگرسیون مضاعف جهت تخمین مقاومت فشاری تک محوری سنگ ها با توجه به نتایج آزمایش های شاخص می باشد . آزمایش های شاخص، آزمایش های سریع و ارزانی می باشند که  می توان به تعداد زیاد انجام داد . در این مطالعه از آزمایش های اندیس بار نقطه ای، سختی چکش اشمیت، سرعت موج طولی، تعیین چگالی و همچنین مقاومت فشاری تک محوری، طبق روش های  پیشنهادی ISRM یا ASTM ، بر روی نمونه سنگهای مگنتیتی معدن شماره یک گل گهر بهره گرفته شده است . پس از مدل سازی رگرسیون مضاعف و انجام تست های آماری لازم، به تعیین رابطه مقاومت فشاری تک محوری و آزمایش های شاخص اقدام شد و ضریب همبستگی تعدیل شده 0/990 ،بدست آمد که گویای تاثیر متغیر های مستقل بر متغیر وابسته می باشد .

پیش بینی کننده های موروثی و انفرادی مسیر علایم افسردگی در نوجوانان شیلیایی

اختصاصی از رزفایل پیش بینی کننده های موروثی و انفرادی مسیر علایم افسردگی در نوجوانان شیلیایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

موضوع فارسی: پیش بینی کننده های موروثی و انفرادی مسیر علایم افسردگی در نوجوانان شیلیایی

موضوع انگلیسی: Parental and individual predictors of trajectories of depressive symptoms in Chilean adolescents

تعداد صفحه: 9

فرمت فایل: PDF

سال انتشار: 2015

زبان مقاله:‌ انگلیسی

چکیده: نشانه های افسردگی در دوران نوجوانی شایع است، اما نه همه نوجوانان تجربه همان سطح و یا تکامل علائم، نشان می دهد که نیاز به شناسایی تفاوت در مدار از علائم. ما با استفاده از مدل سازی مخلوط رشد به تجزیه و تحلیل مسیر های مختلف از نشانه های افسردگی در یک نمونه از 1072 نوجوانان شیلی (12-15 سال، 54 درصد زن). اول، یک مدل پایه انتخاب شد و پس از آن تحریک پذیری نوجوانان، گرما مادر، مطالبه و بی احترامی به مدل به عنوان پیش بینی عضویت در کلاس معرفی شدند. چهار مدار کلاس پنهان از نشانه های افسردگی مشخص شد: بالای مزمن (12٪)، با ثبات کم (56٪)، بالا کاهش (15٪) و افزایش کم (17٪). پایدار پایین کلاس شایع ترین بود، و توسط گرما مادر بالاتر و بی احترامی مادر پایین تر و تحریک پذیری نوجوانان مشخص شد در حالی که بالا مداوم توسط ویژگی های مادران مخالف شناخته می شد. جنس تفاوت معنادار در عضویت در کلاس مشاهده شد. نتایج برجسته کردن اهمیت شناسایی مسیر های مختلف از نشانه های افسردگی و پیش بینی های خاص هر مسیر. ارتباط پدر و مادر ابعاد با مدار از نشانه های افسردگی مداوم شواهدی وجود دارد که پدر و مادر می تواند به عنوان یک عامل محافظ و خطر برای تنظیم نوجوان خدمت فراهم می کند.