دانلود کتاب مقدمه ای بر نظریه کدگذاری

اختصاصی از رزفایل دانلود کتاب مقدمه ای بر نظریه کدگذاری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نظریه کدگذاری یا نظریهٔ رمزنگاری به بررسی روش‌های کدگذاری اطلاعات می‌پردازد و یکی از راه‌های حل مساله در بخش‌های مختلف علوم (مثل نظریه اطلاعات، مهندسی برق، ریاضیات و علوم رایانه، انتقال داده) است; به این ترتیب که می توان با استفاده از آن روش‌های مطمئن برای انتقال داده‌ها طراحی کرد به طوری تکرارهای بی مورد کم و خطاها کاهش یابد. نظریه کدگذاری در سال ۱۹۴۸ توسط ریچارد همینگ پایه‌ریزی شد. وی پی برده بود هنگامی که رایانه از یک عمل رایج نسخه‌برداری می‌کند و با عمل دیگری شروع به کار می‌کند، هرگز نمی‌تواند به حالت اولیه باز گردد. نظریه کدگذاری مثال قابل توجهی از ریاضی محض در حل مسائل علمی است. اگر چه برخی از رمزهای ساده دارای ساختاری هستند که نیاز زیادی به ریاضیات ندارند، با این حال ویژگی رمزها از کشفیات ریاضیات است. مانند هسته ارسال خطی که اثبات فعالیتهای واقعی را ممکن می‌سازد و بدون این‌گونه برهان‌ها، رمزها در حقیقت بدون استفاده می‌باشند. علاوه بر این، ریاضیات موجب ایجاد رمزها در ابعاد دیگر می‌شود و با افزایش قابلیت تصحیح خطا، اثبات‌هایی را برای موجودیت یا عدم موجودیت رمزها ارایه داده‌است.

تعداد صفحه : ۳۱۵ با کیفیت عالی

نظریه های جامعه شناسی (2) (Sociological Theories)

اختصاصی از رزفایل نظریه های جامعه شناسی (2) (Sociological Theories) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این مجموعه مشتمل بر 71 صفحه می باشد و در تدوین آن از 13 منبع مختلف معتبر استفاده شده است. فهرست مطالب: مطالعات فرهنگی بریتانیایی (مرکز مطالعات فرهنگی بیرمنگام، ریچارد هوگارت، ریموند ویلیامز، استوارت هال)، ژاک دریدا و ژان بودریار، نوربرت الیاس (مفهوم کارکرد از نظر الیاس، قدرت و وابستگی های متقابل، جامعه شناسی پیکره بندی، فرایند تمدن ساز و اوباش گری در فوتبال) پیر بوردیو (ساختمان ذهنی، زمینه، انواع سرمایه، کاربرد مفاهیم ساختمان ذهنی و زمینه، خشونت نمادین)، آنتونی گیدنز (نظریۀ ساختاربندی)، یورگن هابرماس (نظریۀ کنش ارتباطی، نظریۀ بحران مشروعیت، تلفیق نظریۀ کنش با نظریۀ نظامها، استعمار زیست جهان، زیست جهان، نظام و استعمار).

دانلود پاورپوینت بررسی نظریه های میرمیران ، منصور فلامکی و نادر اردلان (نوع فایل:ppt)

اختصاصی از رزفایل دانلود پاورپوینت بررسی نظریه های میرمیران ، منصور فلامکی و نادر اردلان (نوع فایل:ppt) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

51 اسلاید شامل نظریات و دیدگاه های تک به تک این معماران در مورد معماری ایرانی و نظریه نادر اردلان در مورد مسجد جامع اصفهان مساجد با شکوه اسلامی در ایران همچنین بررسی آثار آنها به همراه عکس و پلانها برای مثال بررسی کانون وکلای دادگستری و مجتمع ورزشی رفسنجلن اثر میرمیران و...

به نظر میرمیران مفاهیم و مضامین فرهنگی نباید به صورت مستقیم در معرض خلاقیت فضایی قرار گرفته و به اثر معماری تبدیل شوند بلکه تاید در یک روند خلاقیت فکری ار یک تجریدی عبور کنند و به یک ایده معمارانه تبدیل شوند و خلاقیت فضایی پس از آن به تلاش برای تحقق بخشیدن به این ایده معمارانه برخیزد.

اردلان اجزای مختلف مسجد مانند ورودی ، حیاط ، میانسرا ، حوض ، غرفه میانی حیاط ، ایوان ها ، شیستانها ، دو گنبدخانه ، اتاق های گوناگون ، ستون های متعدد و گنبد تزیینات آجری را می بیند اما با یک هدف خاص و آن دستیابی به نمان این اجزاست . نمان این اجزا در مفاهیم صور ی به ارکان معماری مورد نظر او بستگی دارد . این صور خود نیز به قبل که آن جمانی می باشد متصل می باشند که این روابط را در نمودار ساده زیر نشان می دهیم :

تحقیق نظریه های سبب شناسی

اختصاصی از رزفایل تحقیق نظریه های سبب شناسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)


تعداد صفحه:10

فهرست:

نظریه های سبب شناسی

پژوهش ژنتیکی

هرگونه بحث از ژنتیک باید با این اظهار نظر شروع شود که هم عوامل ژنتیکی و هم محیطی تجلی نهایی یک اختلال مصرف مواد روان گردان را تحت تأثیر قرار می دهند. در واقع، صفات بسیار اندکی، در صورت وجود، ندرتاً به وسیلة عوامل ژنتیکی یا محیطی تعیین می شوند. مطالعة نقش ژنتیک در سوء مصرف مواد، معطوف به تعیین تأثیر نسبی وراثت است.

پژوهش ژنتیکی تقریباً به طور جامعی بر روی سوء مصرف الکل تمرکز دارد، چون سوء مصرف الکل هم قانونی است هم شایع. امکان وجود زمینة ژنتیکی در مورد سایر اشکال سوء مصرف مواد تنها به تازگی مورد بررسی قرار گرفته است.

مطالعات بر روی تأثیر صرف ژنتیک بر سوء مصرف مواد از نظر سنی بر روشهای متعددی تکیه دارد (کولینز و دوفبره ، 1990؛ کرب، مک سویگان و بلکنپ، 1985).

• مطالعات خانواده . اگر صفات در خانواده ها شایع باشند، با توجه به اینکه اعضای خانواده ژنهای مشترکی دارند، ممکن است شواهدی از اساس ژنتیکی برای صفات به دست آیند. برای مثال، همشیرها تقریباً در 50 درصد سپرده ژنتیکی شان با هریک از والدین و سایر همشیرها سهیم هستند؛ اعضای غیر خانواده قطعاً در هیچ ژنی سهیم نیستند. با این حال، چون اعضای خانواده در محیط مشترکی هستند، اطلاعات به دست آمده از مطالعات خانواده، گرچه حاکی از تأثیرات ژنتیکی است، با این حال، کاملاست

تأثیر آموزش نظریه ذهن و مهارتهای اجتماعی بر کفایت اجتماعی کودکان 11-7 ساله اتیسم شهر تهران سال 90-89

اختصاصی از رزفایل تأثیر آموزش نظریه ذهن و مهارتهای اجتماعی بر کفایت اجتماعی کودکان 11-7 ساله اتیسم شهر تهران سال 90-89 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پژوهش حاضربا هدف تأثیرآموزش نظریه ذهن و مهارت های اجتماعی بر کفایت اجتماعی کودکان 11–7 سال مبتلا به اختلال اوتیسم شهر تهران در سال 90-89 انجام شده است. روش تحقیق: در این پژوهش از روش نیمه آزمایشی (طرح پیش آزمون پس آزمون ، بدون گروه کنترل) استفاده شد. جامعه ی آماری: شامل کلیه ی کودکان11– 7 ساله مبتلا به اختلال اوتیسم می باشند که در کلینیک های توانبخشی شهر تهران در حال دریافت خدمات تکمیلی توانبخشی هستند.نمونه آماری، حجم ونحوه گزینش آن: ازجامعه ی یاد شده لیستی تهیه شد و با روش نمونه گیری در دسترس 5 نفر انتخاب شده است. روش جمع آوری داده ها وابزارهای آن: جهت مشخص نمودن سطح عملکرد بالا در آزمودنی ها از مصاحبه تشخیصی اوتیسم ( فرم تجدیدنظرشده) ،آزمون غربالگری طیف اوتیسم و آزمون هوش وکسلر کودک (فرم تجدیدنظرشده) استفاده شد، سپس آزمون نظریه ذهن فنگ (2001) وچک لیست مهارت های اجتماعی فنگ (2001) که در اجرای آنها از پرسشنامه ومشاهده به عنوان پیش آزمون وپس آزمون استفاده شد. 40 جلسه آموزشی بصورت انفرادی و گروهی (سه جلسه در هفته و به مدت زمان هر جلسه 40 دقیقه) برای آزمودنی ها انجام شد. پس از اتمام آموزش، مجدداً از آزمودنی ها پس آزمون نظریه ذهن و مهارت های اجتماعی به عمل آمد. روش آماری: در این پژوهش از آمار توصیفی (برای محاسبه میانگین، میانه و ...) و آمار استنباطی (آزمون تحلیل واریانس) بهره گرفته شده است. یافته ها: نتایج حاصل از آزمونهای آماری نشان داد که: برنامه آموزش نظریه ذهن و مهارت های اجتماعی نه تنها در موفقیت کودکان اوتیسم در انجام تکالیف نظریه ذهن موثر بوده است بلکه باعث شده این کودکان مهارت های آموخته شده (تکالیف نظریه ذهن و مهارتهای اجتماعی) را به محیط اجتماعی خود تعمیم دهند. نتیجه گیری: برنامه آموزشی نظریه ذهن و مهارت های اجتماعی توانسته است بر تعاملات اجتماعی کودکان اوتیسم اثر گذار باشد. پیشنهادهای حاصل از یافته های پژوهشی: پیشنهاد می شود بسته آموزشی و روشهای مربوط به آن درپژوهش حاضربه عنوان یک ابزار وروش سودمند توسط درمانگران، روانشناسان، معلمان و...برای گروه های مختلف کودکان(عادی واستثنایی) وسنین مختلف مورد استفاده قرار گیرد. پیشنهادهای پژوهشی:این پژوهش با حجم نمونه بیشتر وبرای طیف مختلف اختلالات فراگیر رشد انجام شود.