دانلود مقاله تعیین میزان اثر بخشی یک دوره فعالیت بدنی منتخب بر توانائیهای ادراکی حرکتی دانش آموزان پسر پایه پنجم

اختصاصی از رزفایل دانلود مقاله تعیین میزان اثر بخشی یک دوره فعالیت بدنی منتخب بر توانائیهای ادراکی حرکتی دانش آموزان پسر پایه پنجم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فصل اول
حرکت مهمترین نشانه حیات انسان است . هر جا زندگی وجود دارد ، حرکت نیز وجود دارد . زندگی بدون آن قابل تصور نیست. حرکت در حیات انسان ، بیش از تولد آغاز و تا پایان حیات او ادامه دارد.
انسان در نخستین سالهای حیات خود ، تنها از طریق پدیده حرکت است که می تواند خود آشنا گردد و با آن ارتباط برقرار کند. چنین ارتباطی به انسان این فرصت را می دهد که در تعامل با پدیده های محیطی از آنها ،‌تجربیات معنی داری کسب کند . بنابراین حرکت شرایطی را برای کودک فراهم می سازد که بر اساس آن می تواند به اکتشاف دنیای پیرامون خود بپردازد. از طرفی کودک از ابتدای ورود به دنیای ناشناخته پیوسته در این تلاش است که به کمک حرکت و تربیت به زندگی خوب و سالم و پرطراوت دست یابد و برای دستیابی به نشاط و تندرستی ،‌باید از ورزش و بهداشت مدد جوید . برای رسیدن به چنین هدفی لازم است معلمان آگاه تربیت بدنی با مطالعات گسترده به آموزش صحیح تربیت به کودکان و نوجوانان همت گمارند.(6)
به همین منظور معلمان و مربیان در صورتی می توانند در ارتقاء سطح آمورشی شاگردان مؤثر باشد که به دو نکته زیر توجه داشته باشند :
1-    تفاوت های فردی
2-    اثر این تفاوت ها بر یادگیری و اجرای مهارت های حرکتی در فعالیت های مختلف ورزشی (19).
آنیتا .ج . هارو  در کتاب طبقه بندی حیطه های روانی حرکتی می گوید : «‌ توانائیهای ادراکی در برگیرنده رفتارهای شناختی و همچنین رفتارهای روانی حرکتی است که شامل : تمیز حس حرکتی ،‌آگاهی از بدن ، تصور فرد از بدن خود ،‌رابطه بدن با اشیای موجود در فضا، تمیز بصری ، تمیز شنوایی ، تمیز لمسی و توانائیهای هماهنگ کننده می باشد (35) به عقیده بسیاری از محققان عملکردهای حرکتی و ادراکی غیر قابل تفکیک هستند و غنی نمودن تجارب حرکتی معمولاً توانائیهای فرد را ساخت بندی و درک مؤثر وقایعی را که با آنها روبرو می شود افزایش می دهد. آنها همچنین معتقدند که کارکرد مؤثر توانائیهای ادراکی برای رشد فراگیر در حیطه های سه گانه تربیتی ( شناختی ، عاطفی و روانی – حرکتی ) ضروری است . این توانائیها فراگیر را در تعبیر و تفسیر محرکات کمک می کنند و باعث می گردند که فرد توانایی لازم جهت سازگاری با محیط پیرامون خود را بدست آورد. (35)
همچنین ج- هارو در همان کتاب ، توانائیهای جسمانی را در برگیرنده خصوصیاتی نظیر : قدرت عضلانی ، استقامت دستگاههای گردش خون و تنفس ،‌انعطاف پذیری و چالاکی می داند. توانائیهای جسمانی ،‌جهت عملکرد مؤثر و کارآمد فرد در حیطه روانی – حرکتی لازم و ضروری است . اگر این خصوصیات بطور کامل رشد و گسترش نیابند در رشد و حرکت پیشرفته مهارتی فرد مانع ایجاد خواهد شد (35)
بنظر می رسد اگر جریان رشدی کودک ، مراحل طبیعی خود را سپری ننماید و بطور درست نیروهای بالقوه او بالفعل در نیایند ، فرایند ادراکی او دچار اشکال شده ،‌بطوریکه موفقیت فرد را در تمام مراحل زندگی تحت الشعاع قرار می دهد. پس بطور مسلم می توان گفت که طرح و اجرای برنامه های حرکتی خصوصاً در مدارس درصد جدول ارزشگذاری است . به همین منظور تمامی صاحبنظران بر اهمیت و ضرورت تربیت بدنی در مقاطع سنی پایین تأکید نموده و علت این تأکید و ارزشگذاری را در خصوصیات و حساسیت سنین رشد و بویژه توجه به این مطلب که پایه های اساسی دنیای شخصیت انسان در دوران کودکی پی ریزی می گردد ، دانسته اند . بطوریکه گزل  در این زمینه گفته است : « کودک در پنج سالگی نسخه کوچک شخص جوانی است که بعداً خواهد شد.» (19)
از طرفی کودک سالم بطور طبیعی در دوران رشد ، اندام های حسی شنوایی و بینیایی اش رشد و تکامل لازم را خواهند کرد ، اما در فرایند رشد متعارف ، جهت بهبودی توانائیهای ادراکی – حرکتی (‌هماهنگی ، تعادل ، سرعت ، دقت و قدرت ) آموزش دقیق و مناسب باید اعمال شود.
منظور از آموزش مناست ، انجام برنامه های صحیح و متد اولی که باعث شکوفایی استعدادهای حرکتی – ذهنی کودک می گردد. علاوه بر این متخصصان ، تربیت بدنی را بعنوان یکی از روش های مؤثر و کارساز در امر شناسایی استعدادها و رشد و شکوفایی توانائیهای بالقوه کودکان معرفی می نماید.
از طرفی عوامل متعددی مانند زمینه های اقتصادی و اجتماعی و چگونه گذراندن دوران کودکی و نوجوانی می تواند فقر حرکتی یا پرتحرکی را دامن زده و طراوت و شادابی جسمانی کودکان را متزلزل نماید . بعلاوه در جند سال گذشته برنامه های ادراکی – حرکتی در مدارس اروپا و امریکا توسعه یافته است و دانشمندانی مثل بی لس   ، بریس  ، اسپنجاد  ، اوزرتسکی   ، لینکلن   ، اسلوان  ، برونینکز  در خصوص سنجش رشد حرکتی کودکان با تکیه بر عوامل ارثی ، تحقیقتی انجام داده اند (6) ولی در خصوص اثر فعالیت بدین بر توانائیهای ادراکی – حرکتی در ایران تحقیقات اندکی صورت گرفته است . لذا محقق با آگاهی از مسایل و مشکلات موجود به بررسی تأثیر فعالیت بدنی بر توانائیهای ادراکی – حرکتی دانش آموزان مقطع ابتدایی مبادرت می ورزد.
امید است که با انجام چنین تحقیقاتی بتوان با ارائه یک سری برنامه های فعالیت بدنی برای دانش آموزان مقطع ابتدایی به توسعه و تکامل عاطفی ، فکری ، اجتماعی و جسمانی کودکان کمک نمود.
بیان مسأله
رشد حرکتی کودک در طول زندگی تغییر می کند و همزمان با تغییرات حرکتی ، سایر تغییرات روانی – اجتماعی نیز ملاحظه می شود. بنابراین توجه به رشد و تکامل حرکتی کودک در حقیقت توجه به رشد عمومی و همه جانبه کودک می باشد . در این بین ، توانائیهای ادراکی – حرکتی یکی از مهمترین عوامل در رشد همه جانیه کودکان و همچنین در پرورش استعدادهای ورزشی و پیشرفت و ترقی در ورزش و تربیت بدنی می باشد .
پایه و اساس استعدادهای حرکتی ورزشی در اوایل کودکی شکل می گیرد و بستگی زیادی به توانائیهای ادراکی – حرکتی کودکان دارد . لذا این موضوع از اهمیت بسیاری برخوردار می باشد . گرچه توانائیهای ادراکی – حرکتی با نسبت های متفاوتی زائیده وراثت و محیط است ولی یکی از عوامل محیطی بسیار مهم در رشد توانائیهای ادراکی –حرکتی کودکان چگونگی طی شدن سالهای اولیه و حساس کودک می باشد (21).
با توجه به اینکه فعالیت بدنی به عنوان یکی از عوامل مهم در رشد همه جانبه کودک و ا زجمله رشد حرکتی و نیز پرورش استعدادهای ورزشی او نقش مهمی را ایفا می کند و این موضوع به عنوان مسئله ای که می تواند مورد مطالعه و تحقیق قرار بگیرد ، نظر محقق را به خود جلب کرده و لذا مسئله و مشکل اساسی در این رساله تحقیقی ،‌بررسی علمی این مورد می باشد .لذا در این پژوهش محقق به بررسی تأثیر یکدوره فعالیت بدنی منتخب شامل 10 دقیقه حرکات کششی بالا تنه و پایین تنه و 20 دقیقه حرکات نرمشی و اصلاحی شامل راه رفتن روی پنجه ها و پاشنه ها و طرفین پاها و دویدن به طور طبیعی و آزاد با سرعت های مختلف ، به پهلو و عقب دویدن ، جهیدن ، پریدن در چهار جهت ( زیگزاگ ) ، پریدن و در همان حال چرخیدن در تمام زوایا ( ْ 90 ، ْ180، ْ360  ) لی لی کردن د رجا و با حرکت در چهار جهت ، در جا لی لی کردن و چرخیدن ، یورتمه رفتن با قدم های بلند و کوتاه ، پرتاب کردن و گرفتن توپ را بر قابلیت های ادراکی – حرکتی که شامل تعادل ضویا ، تعادل ایستا ، هماهنگی ، قدرت ، سرعت حرکت و دقت حرکت است از طریق آزمون لینلکن – اوزرتسکی در بین تعدادی از دانش آموزان پسر پایه پنجم دبستان غیرانتفاعی جامی شهرستان خوی که بصورت تصادفی انتخاب گردیده بودند پرداخته است .
اهمیت و ضرورت تحقیق
حرکت در واقع اولین وسیله ای است که توسط آن کودک خود و محیط اطراف را ، درک می کند و همواره او را با پدیده یادگیری روبرو می سازد . کودک د راین میان با یادگیری های متفاوتی سروکار دارد که شاید بخش اعظم آن را یاد می گیری حرکتی و ادراکی -  حرکتی تشکیل می دهد ( ) . در این میان یادگیری ادراکی –حرکتی یکی از مهمترین عوام لدر رشد همه جانبه کودکان و همچنین در پرورش استعدادهای ورزشی می باشد . گرچه توانائیهای ادراکی – حرکتی با نسبت ها یمتفاوتی زائیده وراثت و محیط است ، ولی یکی از عوامل محیطی بسیار مهم در رشد توانائیهای ادراکی  –حرکتی کودکان چگونه طی شدن سالهای اولیه و حساس زندگی کودک می باشد .
از آنجا که هدف برنامه های ادراکی - حرکتی بوجود آوردن فعالیت هایی برای کودکان است تا با انجام این فعالیت ها ، جریان رشد و تکامل توانائیهای ضروری ( ادراکی – حرکتی ) آنان بیشتر تسریع گردد . لذا این برنامه ها بر این اساس تأکید دارند که توانائیهای ادراکی از طریق فعالیت های حرکتی سرانجام باعث بهبود عملکرد های شناختی فرد در زندگی و مدرسه خواهد شد (31 ) بعلاوه در مقطع ابتدایی که کودک ا زیک محیط کوچک ( خانواده ) به محیط بزرگتر ( مدرسه ) وارد می شود ، رشد جسمانی ، عاطفی ، شناختی و عقلانی کودکان نسبت به سالهای بعد از سرعت بیشتری برخوردار می باشد . به همین جهت پرداختن به فعالیت های حرکتی بویژه برنامه ادراکی –حرکتی در این سنین از ضرورت قابل توجهی برخوردار می باشد .
از طرفی نبود معلمان و مربیان متخصص ورزشی در دبستان ها باعث فقر حرکتی در کودکان شده که این امر بر تضعیف مهارت های بنیادی و توانائیهای ادراکی – حرکتی دانش آموزان بیشتر دامن می زند.
بعلاوه از آنجا که ترکیب دو یا چند مهارت بنیادی در کنار توانائیهای ادراکی – حرکتی مهارت ورزشی را شکل می دهند ، چنانکه موقعیت های مناسبی برای رشد و توسعه این مهارت ها در سنین کودکی ایجاد نشود یادگیری هر نوع مهارت ورزشی در سنین بالاتر با کندی و ناامیدی و دلسردی انجام خواهد شد. نواقص و اشکالات حرکتی به مهارت های پیچیده نیز منتقل شده و تکامل عملکردهای ذهنی – شناختی را هم با مشکل مواجه می کند.
لذا ارایه یک سری برنامه های فعالیت بدنی برای پیشبرد مهارت های بنیادی و توانائیهای ادراکی – حرکتی دانش آموزان کلاس پنجم تأثیر دارد یا خیر ؟ اگر اجرای این برنامه ها تأثیر مثبت داشته باشد پس باید سهم عمده ای از مجموعه تلاش ها و فعالیت های انجام شده توسط صاحبنظران ، مسؤولان و متولیان رسمی و غیررسمی ، به تربیت بدنی مدارس و روش تدریس این مهم اختصاص داده شود و اصول کمی و کیفی برنامه های تربیت بدنی مشخص و معلوم گشته و تربیت بدنی در تمام کلاس های ابتدائی با جدیت کامل اجرا شود تا معلمین  و مربیان ورزش با استفاده از علم تربیت بدنی و اجرای فعالیت بدنی مناسب به کمک دانش آموزان ، بویژه دانش آموزانی که فقر حرکتی یا پرتحرکی دارند شناخته و با یک برنامه مطلوب و با امکانات کافی و مناسب به اصلاح حرکتی این چنین دانش آموزانی کمک نمایند.
از دیگر عواملی که سبب ایجاد انگیزه در محقق جهت مطالعه و شکل دادن این تحقیق شده است می توان به عوامل زیر اشاره کرد:
1-    نقش توانائیهای ادراکی – حرکتی در آموزش و پرورش
چنانچه هدف های آموزش و پروش را رد چهار بعد خودشناسی ، روابط انسانی ، کفایت اقتصادی و مسوولیت اجتماعی خلاصه کنیم ، رسیدن به این اهداف فقط در پرتو کسب مهارت های حرکتی د رفرد حاصل می شود چون هر کدام از اینها نیازمند حدی از توانائیهای ادراکی – حرکتی هستند (15)
2-    یافته های این تحقیق ارتباط مستقیم با دست اندرکاران تعلیم و تربیت از قبیل مربیان آموزگاران و والدین و بخصوص کودکانی که نقص هایی در حوزه ادراکی – حرکتی از قبیل تعادل ، جهت یابی ،‌هماهنگی ، قدرت و سرعت حرکتی داشته و از سالهای قبل از مدرسه با آنها همراه بوده است ، می شود . تا دست اندکاران ،ؤ شناخت صحیحی از این نقص ها و کمبود کسب کنند و برنامه های حرکتی مناسب جهت رفع این نواقص در دسترسی داشته باشند.
اهداف تحقیق
هدف کلی
تعیین میزان اثر بخشی یک دوره فعالیت بدنی منتخب بر توانائیهای ادراکی – حرکتی دانش آموزان پسر پایه پنجم دبستانها شهرستان خوی بعنوان هدف کلی این تحقیق می باشد.

شامل 100 صفحه word

مطالعه مقایسه ای رابطه همبستگی بین نسبتهای فعالیت و ارزش افزوده اقتصادی در شرکتهای خودروسازی و داروسازی بورس

اختصاصی از رزفایل مطالعه مقایسه ای رابطه همبستگی بین نسبتهای فعالیت و ارزش افزوده اقتصادی در شرکتهای خودروسازی و داروسازی بورس دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله   15 صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید

چکیده :
ظهور شرکتهای سهامی بزرگ در قرن هجدهم میلادی و تفکیک مالکیت از مدیریت، طرح ضرورت مدلهای ارزیابی عملکرد را ایجاب نمود. در راستای طراحی مدلهای مذکور مبانی حسابداری و اقتصادی نقش بسزایی را در حوزه حسابداری و امور مالی به عهده دارند این تحقیق درصدد است تا رابطه بین ارزش افزوده اقتصادی و نسبتهای فعالیت را به عنوان دو معیار ارزیابی عملکرد بررسی کند.صنعت خودرو سازی و داروسازی به عنوان صنایع فعال در سازمان بورس اوراق بهادار جهت تحقیق حاضر انتخاب شده روش تحقیق توصیفی همبستگی است.فرضیه ان تحقیق به صوت زیر می باشد:بین ارزش افزوده اقتصادی (EVA) و نسبتهای فعالیت رابطه معنی داری وجود دارد.جهت بررسی نرمال بودن داده ها از آزمون نرمالیتی کلموگروف ـ اسمینوف و جهت بررسی رابطه بین ارزش افزوده اقتصادی و نسبتهای فعالیت از آزمون ضریب همبستگی پیرسون و برای رد یا قبول فرضیه ها از آزمون –P مقدار استفاده شده است. به منظور برازش دادن یک مدل رگرسیون خطی برای تبیین ارزش افزوده اقتصادی با استفاده از نسبتهای فعالیت یا کارآیی از روش رگرسیونی Back ward استفاده شده است.و نتایج زیر حاصل گردیده است:بین نسبتهای فعالیت برارزش افزوده اقتصادی در صنعت دارویی رابطه معناداری وجود دارد و در صنعت خودرو بین نسبت گردش موجودی کالا و نسبت گردش دارائیهای ثابت و ارزش افزوده اقتصادی رابطه معناداری وجود دارد ولی بین نسبت گردش کل دارائیها و ارزش افزوده اقتصادی رابطه معناداری وجود ندارد.
واژه های کلیدی:
نسبتهای فعالیت، سود خالص عملیاتی پس از کسر مالیات، نرخ بازده سرمایه، سرمایه، نرخ هزینه سرمایه

مقدمه
با توجه به تغییرات تکنولوژی و تغییر و تحولات بنیادی در شرایط اقتصادی و تجاری بین ملتها ، سرمایه گذاران در واحدهای تجاری به دنبال کسب منافع بیشتر و کسب بازدهی از سرمایه های خود می باشند لذا معیار اساسی از دیدگاه سرمایه گذاران جهت اینکه سرمایه های خود را به جای دیگر انتقال ندهند معیار ایجاد ارزش افزوده و به عبارتی ثروت آفرینی است . لذا مدیران اجرایی در شرکتها نمی توانند نسبت به بازار سرمایه بی تفاوت باشند در غیر اینصورت مدیران نه تنها سرمایه های جدید را نمی توانند جذب کنند بلکه سرمایه های موجود را از دست خواهند داد . با توجه به پیشرفت روز افزون و موضوع رقابت جهانی ، مدیران بایستی سازمان را شناخته وتغییرات محیطی را بررسی نمایند تا اینکه سرمایه های موجود سازمان را به مسیری در جهت ثروت آفرینی سوق دهند که تداوم فعالیت خود را در بازار سرمایه حفظ نمایند .
معیار و مقیاسی که می تواند عملکرد مدیران واحدهای تجاری را مورد ارزیابی قرار دهد مقیاس ارزش افزوده اقتصادی (EVA) است1 .

از این رو در این تحقیق به دنبال بررسی این موضوع هستیم که آیا می توانیم از نسبت های فعالیت به جای ارزش افزوده اقتصادی(EVA) ( البته نه جایگزین آن شود بلکه تقریب یا بر آوردی از آن صورت گیرد) جهت ارزیابی عملکرد شرکت استفاده نماییم یا خیر؟ چنانچه رابطه ای بین ارزش افزوده اقتصادی (EVA) و نسبتهای فعالیت وجود داشت از این نسبتها استفاده نماییم چرا که برخی از معیارهای سنتی از قبیل سود حسابداری بر اساس بهای تمام شده تاریخی در حال حاضر معیار اساسی و شایسته ای برای ارزیابی عملکرد مدیریت نمی باشد.
چنانچه در ارزیابی عملکرد مدیریت ، از شاخص و معیار صحیح استفاده نشود به طور کلی در فعالیتهای شرکتها و موسسات انتفاعی امکان تطبیق نتیجه کسب شده با معیار شاخص وجود نخواهد داشت.
بیان مساله :
هدف اساسی اغلب شرکت ها به حداکثر رساندن ثروت سهامداران آن شرکت است.پیتردراکر درمجله هاروارد بیزنیس این چنین عنوان نموده است :
تازمانی که سود تحصیل شده توسط یک شرکت بیش ازهزینه سرمایه اش نباشد،این شرکت زیان ده است حتی اگر در صورت های مالی سود نشان دهد واز این بابت مالیات پرداخت کند.
از عوامل مطرح شدن این مفهوم می توان به نیاز مدیران در اگاهی یافتن از عملکرد بخشهای تحت پوشش خود و نقش هزینه سرمایه در این بین اشاره کرد .
ارزش افزوده اقتصادی (EVA) با کم کردن هزینه فرصت حقوق صاحبان سهام از سود خالص به دست می آید بنابراین معیاری است که هزینه فرصت همه منابع به کار گرفته شده در شرکت را در نظر می گیرد . بر اساس این معیار ارزش شرکت مستقیما به عملکرد مدیریت بستگی دارد ،در حالیکه سایر معیارهای اندازه گیری قادر به چنین عملی نیستند .
در واقع EVA یکی از معیار های اندازه گیری عملکرد است که از حاصلضرب شکاف نرخ بازده ونرخ میانگین موزون هزینه سرمایه بر سرمایه به کار گرفته شده اول هر دوره به دست می آید. به عبارت دیگر EVA مازاد سود خالص عملیاتی بعد از مالیات نسبت به هزینه سرمایه منابع تامین مالی واحد تجاری است .بر این اساس اگر سود خالص شرکتی برابر با هزینه فرصت سرمایه به کار گرفته شده باشد،شرکت هیچ ارزشی ایجاد نکرده است حتی اکر مبلغ سود آن قابل ملاحظه باشد .
در کل روشهای مختلفی برای اندازه گیری عملکرد وجود دارد که 1می توان آنها را در چهار دسته اصلی طبقه بندی کرد :
1-در روش اول ، عملکرد با استفاده از اطلاعات حسابداری اندازه گرفته می شود
2- روش بعدی استفاده از ارقام واقعی به منظور اندازه گیری عملکرد شرکتها و مدیران آنها است که با تلفیق یا ترکیبی از ارقام گزارش شده در صورتهای مالی و ارزشهای بازار بدست می آید . نسبت قیمت به سود (ضریبPIE ) ، نسبت ارزش بازار دارایی ها به ارزش دفتری آنها (ضریب یا نسبتQ توبین ) و میزان ارزش بازار هرسهم ، از مهمترین این معیارهاست .
3- روش بعدی استفاده از نظریه ها و تکنیک های ارایه شده در دانش مدیریت مالی است .
4- آخرین دسته از معیارهای اندازه گیری عملکرد به معیارهایی از قبیل EVA و REVA 2 که بااستفاده از اطلاعات اقتصادی محاسبه می شوند تعلق دارد .
دلایل اهمیت موضوع
باتوجه به مزایای ارایه شده در مورد EVA ،اهمیت تعیین و محاسبه آن را می توان از زوایای مختلفی مورد بررسی قرار داد . از دیدگاه سرمایه گذاران از بابت سنجش توان شرکتها در افزایش ثروت آنها ، از دید اعتبار دهندگان در ارزیابی توان شرکتها در باز پرداخت تعهدات سررسید شده در کنار افزایش ارزش شرکت ، از نظر کل اقتصاد به جهت ارزیابی کارآیی و بهره وری فعالیتهای شرکتها و نیز تاثیر ارزش افزوده آنها در رشد اقتصادی جامعه و نیز ارزش اطلاعاتی آن برای بازار سرمایه ، بخشی از این موارد است .
اهداف تحقیق
هدف از این تحقیق بررسی وجود همبستگی بین EVAبا نسبت های فعالیت (بهره وری ) شرکتهاست که می تواند در ارزیابی ارزش افزوده اقتصادی و در نهایت ارزیابی بهروری شرکت توسط استفاده کنندگان صورتهای مالی مورد توجه قرار گرفته و در تعیین استراتژیها ، خط مشی و راهکارهایی که به بهبود EVA شرکت می انجامد به مدیران کمک نماید و در سیاستهای کلان دولت برای دستیابی به اهداف و برنامه های کلان به عنوان ابزاری موثر مورد استفاده قرار گیرد .
محاسبه EVA
EVA = (r-c) × capital = (r×capital) – ( c× capital) = NOPAT – ( c× capital)
در فرمول محاسباتی فوق عناصر با تعاریف زیر وجود دارند:
نرخ بازده = r
یک تعریف خاص از سرمایه= capital نرخ هزینه سرمایه ای= c
سود خالص عملیاتی بعد از کسر مالیات=NOPAT
نکته قابل توجه این فرمول این است که نرخ بازده سرمایه با نرخ بازده سرمایه گذاری (ROI) متفاوت است.
نرخ بازده دارائیها(ROA) براساس سود خالص و دارائیهای شناسایی شده براساس مفاهیم و مفروضات حسابداری محاسبه می شود.در حالیکه نرخ بازده سرمایه با انجام تعدیلات در سود خالص حسابداری و دارائیها جهت رسیدن به سود خالص عملیاتی پس از کسر مالیات (NOPAT) و سرمایه (capital)محاسبه می شود.
بنابراین با توجه به آنچه بیان شد نرخ بازده سرمایه از تقسیم سود خالص عملیاتی پس از کسر مالیات (NOPAT) به کل سرمایه به کار رفته در شرکت (capital) محاسبه می شود.

18 مزایای ارزش افزوده اقتصادی(EVA)
1- ارزش افزوده اقتصادی رابطه نزدیکی با خالص ارزش فعلی(NPV) دارد.
2- ارزش افزوده اقتصادی مدیران ارشد سرکت را نسبت به معیاری که بیشتر تحت کنترل آنها است پاسخگ. می کند.
3- ارزش ازفزوده اقتصادی از طریق همه تصمیماتی که مدیران که مدیران شرکت های اتخاذ می کنند. تحت تاثیر واقع می شود.
4- ارزش افزوده اقتصادی معیار مناسبی جهت تعیین پاداش مدیران می باشد.
5- ارزش افزوده اقتصادی با ارزش بازار شرکت در ارتباط است.
6- ارزش افزوده اقتصادی نشان می دهد که ارزش شرکت مستقیماً به عملکرد مدیریت بستگی دارد.
7- ارزش افزوده اقتصادی می تواند مبنائی برای تعیین اهداف سرمایه گذاری در پروژه ها قرار گیرد.
معایب ارزش افزوده اقتصادی (EVA)
1- محاسبه ارزش افزوده اقتصادی شامل محاسبه نرخ بازده و نرخ هزینه سرمایه می باشد که مشکل است.
2- ارزش افزوده اقتصادی معمولاً بر اساس ارقام تاریخی محاسبه می شود.
3- گاهی اوقات تجزیه و تحلیل ارزش افزوده اقتصادی غیر عملی است مثلاً برای شرکت هائی که تازه راه اندازی شده اند یا برای شرکت های سرمایه گذاری، تجزیه و تحلیل ارزش افزوده اقتصادی (EVA) مناسب نیست.

سوابق تحقیقات تجربی
وست و ورثینگتون (west &Worthington2004)
محتوای اطلاعاتی ارزش افزوده اقتصادی را برای 110 شرکت استرالیایی برای سالهای 1998-1992 میلادی با محتوای اطلاعاتی سود باقی مانده، جریان نقدی عملیاتی و سود قبل از اقلام غیر مترقبه، بهتر از سایر معیارها عمل می کند. در این تحقیق، سود قبل از اقلام غیر مترقبه و ارزش افزوده اقتصادی به ترتیب دارای بیشترین و کمترین ارتباط با بازده سهام بود. در محتوای فزاینده اطلاعاتی بررسی شد که آیا ارزش افزوده اقتصادی نسبت به سود باقی مانده و جریان نقدی عملیاتی، قدرت توضیح سود را بیشتر می کند یا خیر؟ تجزیه و تحلیل نشان داد که ارزش افزوده اقتصادی دارای محتوای فزاینده اطلاعاتی بیشتری نسبت به سود باقی مانده و جریان نقدی عملیاتی است.
عالی پور (1382)
آقای محمدرضا عالی پور در سال 1382 رابطه همبستگی بین اندازه شرکت و عملکرد مرتبط با EVA در شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران را در صنعت سیمان مورد بررسی قرار داد. جامعه آماری این تحقیق شامل شرکت های فعال در صنعت سیمان طی سالهای 80 تا 81 بود که در بورس اوراق بهادار تهران پذیرفته شده اند. محقق برای آزمون فرضیه از ضریب همبستگی پیرسون و آزمون t استیودنت استفاده کرد. نتیجه تحقیق او نشان داد که رابطه همبستگی قوی بین اندازه شرکت و عملکرد مرتبط با EVA برقرار است.
5 فرضیه های تحقیق
این تحقیق یک فرضیه اصلی به شرح زیر دارد:
بین نسبت های فعالیت یا کارایی در یک واحد تجاری و ارزش افزوده اقتصادی خلق شده توسط آن واحد رابطه معنی دار وجود دارد.
فرضیه فوق به سه فرضیه فرعی تقسیم میشود:
فرضیه فرعی 1:" بین نسبت گردش موجودی کالا در یک واحد تجاری و ارزش افزوده اقتصادی خلق شده توسط آن واحد رابطه معنی داری وجود دارد.
فرضیه فرعی 2:" بین نسبت گردش دارایی های ثابت در یک واحد تجاری و ارزش افزوده اقتصادی خلق شده توسط آن واحد رابطه معنی داری وجود دارد.
فرضیه فرعی 3:" بین نسبت گردش کل دارایی ها در یک واحد تجاری و ارزش افزوده اقتصادی خلق شده توسط آن واحد رابطه معنی داری وجود دارد.
قلمرو تحقیق:
1-6-1 قلمرو موضوعی :
این تحقیق از لحاظ موضوعی رابطه ی همبستگی ارزش افزوده اقتصادی را با نسبتهای فعالیت در شرکتهای خودروسازی و داروسازی مورد بررسی قرار می گیرد.

1-6-2 قلمرو مکانی :
این تحقیق بر اساس اطلاعات حاصله از صورتهای مالی شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادارتهران انجام شده است. لذا به دلیل وجود داده های مربوط به این شرکتها در بورس تهران، مکان تحقیق بورس اوراق بهادار تهران می باشد.
1-6-3 قلمرو زمانی:
فلمرو زمانی این تحقیق مربوط به سالهای 1383 لغایت 1387 می باشد.
روش تحقیق
از آنجا که هدف در این تحقیق بررسی وجود همبستگی بین نسبتهای فعالیت ( کارآیی) و EVA است، روش انجام این تحقیق از نوع تجزیه و تحلیل همبستگی و روش¬شناسی تحقیق از نوع پس رویدادی ( با استفاده از اطلاعات گذشته) است

در این پژوهش محقق درصدد است تا در ابتدا به بررسی وجود رابطه همبستگی احتمالی بین نسبت های فعالیت و EVA شرکت های مورد بررسی بپردازد. سپس میزان همبستگی و ضریب تعیین کنندگی نسبت های فعالیت را در محاسبه EVA مورد بررسی قرار دهد.

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله  15  صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید

زمینه و پیامدهای فعالیت حزب التحریر در آسیای مرکزی

اختصاصی از رزفایل زمینه و پیامدهای فعالیت حزب التحریر در آسیای مرکزی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه کارشناسی ارشد علوم سیاسی

گرایش مطالعات منطقه ای

182 صفحه

چکیده:

کارشناسان مسائل سیاسی، امروزه از بنیادگرایی افراطی که نشأت گرفته از احیای هویت های اسلامی و سیاسی جوامع آسیای مرکزی پس از فروپاشی شوروی است به عنوان اصلی ترین چالش دغدغه های این منطقه نام می برند. بیشترین چالش نخبگان حاکم با جنبش فراملی با گرایش سلفی است که حزب التحریر از جمله ی آنهاست و از خارج از مرزهای آسیای مرکزی به این منطقه وارد شده است. حزب التحریر، یکی از مهم­ترین جنبش های منطقه ­ی آسیای مرکزی است که پس از بن بست فعالیتی در زادگاه خود ( اردن) و ناکامی در دیگر مناطق اسلامی، به این منطقه ­ی مهم روی آورده است. حزب مدافع سرنگونی دولت ­ها در سرتاسر جهان اسلام و جایگزینی دولت­ های اسلامی در قالب احیای خلافت است. هدف در این پژوهش بررسی فعالیت ها و سیاست های این حزب از اوایل فروپاشی اتحاد شوروی تا به امروز و ارائه ­ی اطلاعات تازه ای از هدف ها، ساختار یا اعتقادات، میزان نفوذ و گستره ­ی فعالیت حزب است. همچنین در این پژوهش سعی شده است با نشان دادن یکسری شاخص ها، آمار و ارقام در مورد اوضاع سیاسی، اقتصادی و اجتماعی کشورهای منطقه از این عوامل به عنوان عوامل داخلی مؤثر و به نقش کشورهای عربستان، پاکستان، حضور طالبان در افغانستان و سیاست های آمریکا پس از رخداد 11 سپتامبر به عنوان خارجی موثر بر تشدید فعالیت حزب توجه شود. همچنین این که آیا حزب التحریر می تواند در آینده به عنوان یک قدرت سیاسی در منطقه مطرح شود؟ و این که نخبگان حاکم منطقه چگونه می توانند به تعامل سازنده با این جنبش ها دست یابند تا از افراطی شدن آن ­ها جلوگیری کرده و در نهایت راه حل مبارزه­ ی مؤثر با این گروه­ ها چیست؟ از دیگر سوالاتی هستند که سعی شده در این پژوهش به آن ها پاسخ داده شود.

واژگان کلیدی: آسیای مرکزی، حزب التحریر، بنیادگرایی افراطی، طالبان، جنبش اسلامی ازبکستان 

دانلود پاورپوینت “ فعالیت بدنی و سلامت ”

اختصاصی از رزفایل دانلود پاورپوینت “ فعالیت بدنی و سلامت ” دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پاورپوینت “ فعالیت بدنی و سلامت ” در 42 اسلاید

رابطه بین ترکیب بدنی،عوامل آمادگی جسمانی و میزان فعالیت بدنی دانشجویان دختر دانشگاه پردیس الزهرا سمنان

اختصاصی از رزفایل رابطه بین ترکیب بدنی،عوامل آمادگی جسمانی و میزان فعالیت بدنی دانشجویان دختر دانشگاه پردیس الزهرا سمنان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

رابطه بین ترکیب بدنی،عوامل آمادگی جسمانی و میزان فعالیت بدنی دانشجویان دختر دانشگاه پردیس الزهرا سمنان

به صورت ورد ودر77صفحه

چکیده:

پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه بین سطح فعالیت بدنی ، عوامل آمادگی جسمانی و ترکیب بدنی دانشجویان دختر دانشگاه پردیس الزهرا (فرهنگیان)سمنان انجام گردید. در این مطالعه¬ی مقطعی، جامعه تحقیق شامل کلیه دانشجویان دختر پردیس الزهرای دانشگاه فرهنگیان استان سمنان بود که از این میان 177 نفر به صورت تصادفی جهت انجام پژوهش انتخاب شدند. بعد از انجام معاینات پزشکی و تکمیل فرم رضایت¬نامه، قد و وزن جهت محاسبه شاخص توده¬بدنی، نسبت دور کمر به دور باسن،عوامل آمادگی جسمانی مانند استقامت عضلانی (درازونشست)، انعطاف¬پذیری (خمش به جلو)، استقامت قلب و عروق (تست کوپر) و چابکی (تست ایلی¬نویز) افراد مورد آزمون قرار گرفت. اطلاعات مربوط به میزان فعالیت بدنی افراد نیز با استفاده از پرسش¬نامه فعالیت¬بدنی فرم کوتاه جمع¬آوری گردید. داده¬ها با استفاده از نرم¬افزار آماری SPSS 21 و با محاسبه شاخص¬های آمار توصیفی و آزمون¬های همبستگی پیرسون و اسپیرمن در سطح معنی¬داری (05/0>P) تجزیه و تحلیل شد. یافته¬ها: بر اساس نتایج بدست آمده دانشجویان شرکت کننده در سنین 19 تا 25 سال بودند و شاخص توده¬ی¬بدنی این افراد بین 23/16 تا 76/39 قرار داشت. سطح فعالیت بدنی دانشجویان استقامت قلبی- عروقی (17/0=r و 01/0=p) با چابکی (19/0-=r و 009/0=p) و استقامت عضلات شکم (17/0=r و 01/0=p) رابطه معنی¬داری را نشان داد درحالی که بین سطح فعالیت بدنی با ترکیب بدنی و دیگر شاخص¬های آمادگی جسمانی افراد هیچ رابطه معنی¬داری مشاهده نشد. نتایج این تحقیق نشان داد بین شاخص¬توده بدنی افراد با استقامت قلبی – عروقی (27/0-=r و 001/0=p)، چابکی (195/0=r و 009/0=p) و استقامت عضلات شکم (28/0-=r و 001/0=p) رابطه معنی‌داری وجود دارد. ولی رابطه آن با انعطاف¬پذیری معنی¬دار نمی¬باشد. این در حالیست که نسبت دور کمر به دور باسن فقط با استقامت عضلات شکم رابطه معنی¬داری را نشان می¬دهد (17/0-=r و 02/0=p) و رابطه آن با دیگر شاخص¬های آمادگی جسمانی از لحاظ آماری معنی¬دار نمی¬باشد. نتیجه گیری: تحقیق حاضر نشان داد شاخص توده بدنی و سطح فعالیت بدنی با برخی از شاخص¬های آمادگی-جسمانی ارتباطی قوی دارند این درحالیست که سطح فعالیت¬بدنی دانشجویان و ترکیب بدنی آنها هیچ¬گونه ارتباط آماری را نشان نداد.