دانلود فایل پی دی اف PDF پروژه تطبیق رشته ای برای شناسایی ساختاری الگو

اختصاصی از رزفایل دانلود فایل پی دی اف PDF پروژه تطبیق رشته ای برای شناسایی ساختاری الگو دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تطبیق رشته ای برای شناسایی ساختاری الگو

تعداد صفحه :78

چکیده :
روشهای تشخیص الگو بصورت آماری ، نحوی و ساختاری مطرح میشوند. در روشهای ساختاری تشخیص الگو ، از یک مجموعه نمادهای اولیه (سمبول ها) برای شناسایی الگوها استفاده میشود. که این سمبول ها ، خود نیز از الگوها استخراج میشوند. پس از آن مجموعه نمادهای اولیه  با رشته مورد نظر مقایسه شده و فاصله ویرایشی بین آنها بدست میآید ، آنگاه سمبولی که کمترین فاصله را با الگوی اصلی داشته باشد برنده این تطبیق است. ساختارهای دادهای که برای تشخیص ساختاری الگو مورد استفاده قرار میگیرند ، رشته ها ، درختها و گرافها را شامل  میشوند. کاربردهای تشخیص الگوی ساختاری در شناسائی شئ های دو بعدی ، سه بعدی ، کاراکترها ، تشخیص گفتار ، شناسایی لغات مشابه در بانک اطلاعاتی لغت نامه و شناخت اجزای ماشین مطرح میشود.

مقدمه : این مطلب یک ایده متعارف برای تعداد متفاوتی از روشهایی  است که جهت تشخیص الگو بکار میروند و اهمیت ندارد که آن الگوها آماری ، ترکیبی یا ساختاری باشند. این یک مقایسه از الگویی ناشناخته با یک عدد بطور نمونه یا با نمونه الگوی اولیه با استفاده از فاصله یا ( میزان ) شباهت یا تفاوت است. یعنی هر الگوی ناشناخته را بصورت نمونه  با یک رشته عددی تقریب زده و آن رشته را با رشته عددی الگوی اولیه مقایسه می کنیم. ابتدا ارائه یک عدد از نمونه های اولیه که به کلاس مربوط به آن نمونه های اولیه شناخته شده مرتبط است ، و سپس دسته بندی یک الگوی ناشناخته بوسیله تعیین کردن بیشترین شباهت الگوی  تصمیم گیری برای آن کلاس است که دست یافتنی است. پس برای هر نمونه اولیه یک عدد در نظر میگیریم که آن عدد با کلاسهای این نمونه های شناخته شده در ارتباط است و دسته بندی الگوهای ناشناخته بوسیله تعیین کردن بیشترین شباهت الگو و تصمیم گیری درباره کلاس آن  حاصل میشود. در دسته بندی آماری ، نمونه ها به وسیله عامل مشترک از یک تابع تصمیم گیری ارزیابی شدهاند. پارامترها از یک احتمال توزیع شده نقاط ، در یک فضای ویژگی تعریف شده ، و مفهوم شباهت نیز بر اساس فاصله تعریف شده است. و توابع تصمیم گیری در فضای n بعدی از  اعداد حقیقی کار میکنند. اگر ساختار الگو لازم باشد ، گرامرهای رسمی (قراردادی) یک مفهوم مفید هستند. تابع متداول بصورت دستی یا بصورت اتوماتیک یک گرامر از یک بسته نمونه را نتیجه می دهد. بنابراین یک الگوی ورودی ناشناخته به یک تجزیه کننده تحویل داده شده و مطابق با  این گرامر تحلیل میشود. در این روش نه فقط یک دسته بندی ، بلکه همچنین یک شرح ساختاری از الگوی ناشناخته میتوان فراهم کرد. تحلیل گر نحوی میتواند مانند یک تابع ویژه برای تصمیمگیری شباهت ساختاری تفسیر شود.  مطابق ساختارهای دادهای متفاوت که برای تشخیص الگو  مورد استفاده قرار میگیرند ، فقط رشته گرامرها بررسی نمیشود ، بلکه درخت ، گراف و آرایه گرامرها در یک قاعده مهم تشخیص الگو فعالیت دارند. اینها مواردی از تعدادی از مثالهای آماده بسیار کوچک هستند که کاربردشان برای نتیجهگیری دستوری است ، یا در جایی است که تمام  وان یک پیشروی دستوری نیاز نیست. یعنی کاربرد این مثالهای آماده بسیار کوچک برای استنتاجی بر اساس قواعد ، و یا استنتاجی در مکانی که نیازی نیست از تمام توان قواعد استنتاجی استفاده کرد میباشد. اگر ساختار الگو مورد نیاز باشد ، با این حال ، شاید تکنیک تطبیق  ساختاری مفید باشد.
ایده پایهای تطبیق ساختاری ، به سوی بازنمایی مستقیم نمونه های اولیه است ، بخوبی الگوهای ورودی ناشناخته ، که بوسیله معانی یک ساختار داده مناسب و بسوی مقایسه این ساختارها در ترتیبی  برای یافتن شباهت نمونه اولیه با یک الگوی ناشناخته ورودی حرکت می کند. این  حرکت به جلو نیازمند یک عدد قراردادی از شباهت بین دو ساختار ارائه شده است. تعدادی از برخی اعداد در برخی از نوشتهها پیشنهاد شده است. آنها میتوانند به گروههای بزرگی طبق ساختارهای دادهای تقسیم بشوند که برای تشخیص الگو استفاده شدهاند. بیشتر ساختارهای  دادهای مهم ، رشته ای ، درختی ، گراف و آرایهای هستند. وابستگی به دامنه مسائل خاص برای همه این ساختارهای دادهای میتواند بوسیله ویژگیهایشان افزایش یابد. با یک محاسبه پیچیده ، رشتهها خیلی کارآمد هستند ، از آنجائیکه بررسی میزان شباهت بین رشتهها میتواند کاملا  سریع انجام شود ، اگر چه رشتهها به تعداد نمایششان محدود هستند. در موارد خیلی زیاد گرافها بیشترین قدرت رسیدن به بازنمایی الگوی ساختاری را دارند. اگر چه تطبیق گراف بطور مفهومی نسبتا پیچیده است ، و به نسبت قیمت محاسبات ، گران است. بنابراین یک تعادلی بین  تعداد نمایه ها و تعداد تکرارهایمان برای تطبیق نیاز است. اگر ما برای بازنمایی کلاس الگو از یک گرامر استفاده کنیم ، یک تعادل ساده رعایت میشود.

تعداد صفحه :78

تحقیق و بررسی در مورد فولاد ساختاری

اختصاصی از رزفایل تحقیق و بررسی در مورد فولاد ساختاری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه

 6

برخی از فهرست مطالب

*فولاد ساختاری :

فولاد ساختاری در ساختمان ه

میله فولادی نفوذ کننده:

متخصصین امر قرار داده اند  که عبارتند

فولاد استانداردی که اکنون در سازه های مورد استفاده قرار می گیرد

جوشکاری و اتصال فولاد

فولاد ساختاری نوعی ماده ساختمانی در فلزات است که با یک برش خاص و نوعی استاندارد ویژه از ترکیبات شیمیایی به شکل خاصی تشکیل یافته است . شکل خاص فولاد ساختاری ، اندازۀ  آن ، ترکیبات و مخازن آن در بیشتر کشور های صنعتی به یک ترتیب تنظیم شده است .

فولاد میله ای شکل در مواردی  برای محافظت تیرک های چوبی در منزل بکار می رود .

نوع میله ای شکل فولاد احتمالاً عنصری است که بارز تراز  موارد دیگر سازه های ساختمانی است .

نوع میله ای فولاد و انواع فوق الذکر  آن در سازه های که کاملاً فلزی باشند و نیز سازه های که همراه فلز چوب و دیگر عناصر  نیز بکار می رود کاربرد گسترده ای دارد.

فولاد در برخی موارد  به عنوان دریائی از الکترون ها خوانده می شود

پروتونها بطور مجازی اطراف الکترون ها فرض شده اند .

بسیار ساده است که تاثیر گرما را بر انبساط فلز و سپس نرم و انعطاف پذیر شدن و سرانجام بر گداخته شدن فلز مشاهده کنیم این روشن است که محصولات فلزی و فولادی  طی آن بدست می آید و نیز فرآیندی است که فلز و عناصر فولادی پس از گذر ----

محفظه ای پر از آتش دارای خواص شایسته و مناسب شده و به شکل نسوز در می آید .

بایستی مراقب باشیم تا اطمینان حاصل کنیم که توسعۀ  ساختارهای فلزی به دیواره ها و کف

دانلود مقاله خانواده درمانی ساختاری

اختصاصی از رزفایل دانلود مقاله خانواده درمانی ساختاری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بسیاری از مفاهیم این رویکرد برای خانواده درمانگران آشنا است: قوانین خانواده، نقش ها، ائتلاف ها، زیر سیستم ها، مرزها، یکپارچگی و سازمان.

این واژه ها قسمتی از اصطلاحات خانواده درمانی را شکل میدهند و در هنگام بررسی روابط و الگوهای تعاملی خانواده به ذهن خانواده خانواده درمانگران خطور می کند که نشانه تسلط این مدل بر خانواده درمانی است. این رویکرد متمرکز بر سازمان خانواده است و توسط مینوچین و همکارانش (مینوچین 1974، مینوچین 1984، مینوچین و فیشمن 1981) معرفی شده و به دو دهه در این قلمرو موثر بوده است.

خانواده درمانگران ساختاری نیز مانند دیگر رویکردهای سیستمیک برای تبیین مشکل و ارائه راه حل، به جای فرد بر ساختار خانواده متمرکز هستند. بی همتایی این رویکرد به خاطر استفاده از استعمارهای سازمانی و فضایی در توصیف مشکلات، تعیین راه حل ها و تإکید بر حضور فعال درمانگر است (کولاپینتو، 1991). در این مدل برای فهم بهتر مشکلات فرد باید به ریشه آن، که در ساختار الگوهای تعاملی خانواده تهفته است، توجه شود و برای حل مشکل باید سازمان یا ساختار خانواده تغییر یابد و درمانگر دراین تغییر ساختار باید نقش رهبری را بر عهده گیرد.

تئوری ساختاری بر 1) وحدت سیستم خانواده، 2) تأثیر سلسله مراتب سازمانی خانواده و 3) استقلال عملکرد زیر سیستم ها به عنوان عوامل تعیین کننده اساسی در رفاه اعضای خانواده تأکید دارد.

در واقع این ساختار سازمانی خانواده (به معنی پایداری و تنظیم الگوهای تعاملی) و انعطاف پذیری آن است که در پاسخ به تغییرات چرخه زندگی، الگوهای کارآمدی آن را تعیین می کند. مینوچین (1984) بیان می کند که خانواده طی حرکت خود در چرخه زندگی به دنبال حفظ تعادل، بین ثبات و تغییر است. خانواده کارآمدتر در دوره های انتقالی و درمقابل تغییرات، بازتر عمل می کند و با توجه به تغییرات ایجاد شده در نیازهای اعضای خود، تمایل به اصلاح ساختار و الگوهای تعاملی خود دارد.

درمانگران ساختاری، به عنوان هدف اولیه، به طور فعال در جهت تغییر ساختار خانواده های ناکارآمد تلاش می کنند و فرض ایشان این است که تغییرات رفتاری فرد و همین طور کاهش علامت های مرضی در پی ساختار الگوی تعاملات خانواده رخ خواهد داد. تبیین آنها این است که وقتی ساختار خانواده تغییر می یابد، موقعیت هر عضو خانواده نیز اصلاح می شود و هر فرد، تغییرات را به عنوان نتیجه آن تجربه خواهد کرد.

نقش اولیه درمانگر ساختارگرا ایجاد تغییر است. درواقع درمانگر، وسیله (ابزار) تغییر است و باید به طور فعال با تمام خانواده درگیر شود و آنها را وادار به پذیرش تغییرات سازگارانه کند. او در واقع باید خانواده را برای کنار آمدن با نتایج این تغییرات حمایت کند و آموزش دهد (کولاپینتو، 1991).

ساختار گرایان عملاً به خانواده می پیوندند و موقعیتی را کسب می کنند تا بتوانند با الگوهای تعاملی ناکارآمد موجود مواجه شوند و مقابله کنند. به زبان سیستم ها، ساختارگرایان رویکرد سایبرنتیک درجه دوم را پذیرفته اند که درمانگر را قسمتی از سیستم خانواده می داند.

این رویکرد بیشتر با مینوچین و همکارانش شناخته شد (ارسوالد، مونتالو، اپونت، هیلی، هوفمن، والترز، هیشمن، کولاپینتو).

مینوچین در آرژانتین متولد شد و خانواده او از مهاجران اروپایی بود. او پزشک متخصص کودکان بود که در امریکا نایل به اخذ مدرک در رشته روان پزشکی کودک شد و سپس روانکاوی را آموخت. او در مدرسه محل اقامت بزهکاران جوان به کار پرداخت و بعد به وضعیت خانواده های آنان (دارای مشکلات فراوان و خانواده گسسته) علاقمند شد. به تدریج مینوچین شروع به تدوین تئوری ویک سری تکنیک های مداخله ای برای کار با خانواده های فقیر دارای سازمان بندی ضعیف نمود. وی به تحلیل های جامعه شناختی از ساختار اجتماعی خانواده(تجربه زندگی در شرایط فقر وتأثیر آن بر عملکرد خانواده)پرداخت. سپس مینوچین و همکارانش شروع به تحقیق نمودند تابرای تغییر ساختار خانواده روش های درمانی مناسبی راپیدا کنند. این گروه روند مداخلات کوتاه، مستقیم و بارویکرد عمل گرای ( معطوف به عمل) را ابداع کردند. وی اداره مرکز راهنمای کودک فیلادلفیا رابه عهده گرفت که زیر مجموعه بیمارستان کودکان ووابسته بهدانشگاه پنسیلوانیا بود. مینوچین در سال 1974کتاب «خانواده و خانواده درمانی» را منتشر کرد.

گروه مینوچین تحقیقات خود را  بر بیماری های روانتنی کودکان (مبتلا به دیابت ، آسم و بی اشتهایی عصبی ) منمرکز نمودند و اعلام  کردند که خانواده های این کودکان دارای مشکلات تبادلی بوده وعلائم روان تنی را تشویق می کنند.در این خانواده ها در هم تنیدگی فراوانی به چشم می خورد، عملگرد زیر سیستم ها ضعیف ومرزهای میان اعضای خانواده بسیاردر هم بوده و به افراد اجازه داشتن استقلال داده نمی شود. یافته های گروه نشان داد که خانواده های مبتلایان به بیماری روان تنی ، بیش حمایت کننده هشتند، از رشد احساس استقلال وکفایت جلوگیری می کنند و مانعی برای فعالیت های سالم اعضا در محیط خارج از خانواده هستند. در عوض، کودک آسیب پذیر(از نظر فیزیولوژیک )، احساس مسئولیت شدیدی نسبت به حفظ خانواده می کند. ظهور علائم در کودک به ویژه زمانی رخ می دهد که میزان استرس بیش از آنی است که خانواده ناکارآمد بتواند باآن کنار بیاید. در اینجا است که علائم مرضی به عنوان تنظیم کنندگانی مؤثر بر سیستم خانواده بروز می کنند. بدین سان کودک بیمار به عنوان مهار کننده درگیری (از راه تغییر توجه خانواده از مشکلات اساسی و حل نشده به طرف مشکل خود) عمل می کند. این خانواده ها متعلق به طبقه متوسط و دارای سازمان بندی بسیار فشرده ای هستند و درباره آنها مداخلات درمانی باید الگوهای خشک خانواده را اصلاح کند تا اجازه انعطاف پذیری بیشتری به آن دهد. در این فرآیند، کوشش های درمانی به به سمت تغیر ساختار روابط درون خانواده و کمک به آن برای ایجاد مرزهای روشن است تا به اعضای خانواده بیاموزد، تغییرات مطلوب را باید با گفتگو به وجود آورد و به طور مستقیم با ریشه های اختلاف روبرو شد. بر طبق گفته کولاپینتو (1991)، تیم مینوچین در درمان بی اشتهایی عصبی، آسم و دیابت بدون پایه فیزیولوژیک موفق بود و به همین دلیل هم نتوانست خیلی از درمانگران خانواده را به طرف مدل ساختاری خود جذب می کند.

شامل 11 صفحه فایل WORD قابل ویرایش

تحقیق در مورد نیمرخ ساختاری شخصیتی ورزشکاران رشته ورزشی کشتی با بروز ناهنجاریهای روانی

اختصاصی از رزفایل تحقیق در مورد نیمرخ ساختاری شخصیتی ورزشکاران رشته ورزشی کشتی با بروز ناهنجاریهای روانی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه116

بخشی از فهرست مطالب

چکیده......................................................................................................... 1

 عنوان........................................................................................................ 2

1. 1. مقدمه................................................................................................... 4
2. 1. بیان مسأله............................................................................................. 6
3. 1. فرضیه­های پژوهشی‌................................................................................. 9
4. 1. تعاریف متغیرها...................................................................................... 9
5. 1. اهداف تحقیق.......................................................................................... 10
6. 1. پیش­فرض‌ها و محدودیت­ها......................................................................... 11
7. 1. ضرورت و اهمیت تحقیق.......................................................................... 11

          فصل دوم

          ادبیات تحقیق

1. 2. تاریخچه‌ای از روانشناسی شخصیت................................................................ 14
2. 2. تعاریف و مفاهیم شخصیت........................................................................... 17
3. 2. عوامل تعیین‌کننده شخصیت.......................................................................... 22
4. 2. شکل‌گیری شخصیت................................................................................... 23
5. 2. شیوه‌های ارزیابی شخصیت.......................................................................... 23
6. 2. مراحل رشد شخصیت................................................................................. 25
7. 2. نظریه‌های شخصیت و اهمیت مطالعه آن.......................................................... 26
8. 2. رویکردهای روانشناسی شخصیت................................................................... 27
9. 2. رویکرد صفات......................................................................................... 27
10. 2. تحقیقاتی پیرامون مزاج‌های اصلی................................................................ 30
11. 2. عوامل مؤثر در شخصیت.......................................................................... 40
12. 2. پیشینه تحقیق.......................................................................................... 58

         فصل سوم

          روش­شناسی

1. 3. جامعه آماری.......................................................................................... 64
2. 3. نمونه و روش نمونه­گیری.......................................................................... 64
3. 3. ابزار اندازه‌گیری..................................................................................... 65
4. 3. روش اجرای تحقیق.................................................................................. 67
5. 3. طرح آماری و تحلیل آن............................................................................. 68
6. 3. نحوه جمع­آوری داده­ها............................................................................... 69

فصل چهارم

یافته­ها

1. 4. یافته­های توصیفی.................................................................................... 71
2. 4. یافته­های استنباطی................................................................................... 72

فصل پنجم

بحث و نتیجه‌گیری

1. 5. بحث و نتیجه‌گیری................................................................................... 92
2. 5. پیشنهادهای تحقیق.................................................................................... 93
3. 2.5. پیشنهادهای برخاسته از تحقیق.................................................................. 93
4. 2.5. پیشنهاد برای مطالعات آتی...................................................................... 94

پیوست........................................................................................................ 95

منابع.......................................................................................................... 106

چکیده انگلیسی.............................................................................................. 111

فهرست جداول

عنوان                                                                                              صفحه

   

جدول 1.3.  جامعه آماری................................................................................. 64

جدول 2.3.  سطوح نمونه‌برداری........................................................................ 64

جدول 1.1.4.  توصیف «مقیاس­های بالینی» کشتی­گیران........................................... 71

جدول 1.2.4.  خلاصه تحلیل واریانس دوطرفه بررسی «نارسایی هیجانی/ درونی کردن» با تاکید بر«رده سنی» و «نوع کشتی»........................................................................................................ 72

جدول 2.2.4.  آمار توصیفی تحلیل واریانس دوطرفه «نارسایی هیجانی/ درونی کردن»....... 72

جدول 3.2.4.  خلاصه تحلیل واریانس دوطرفه بررسی «نارسایی در تفکر» با تاکید بر«رده سنی» و «نوع کشتی»     73

جدول 4.2.4.  آمار توصیفی تحلیل واریانس دوطرفه «نارسایی در تفکر»....................... 73

جدول 5.2.4.  خلاصه تحلیل واریانس دوطرفه بررسی «نارسایی رفتاری/ برونی کردن» با تاکید بر«رده سنی» و «نوع کشتی»........................................................................................................ 74

جدول 6.2.4.  آمار توصیفی تحلیل واریانس دوطرفه «نارسایی رفتاری/ برونی کردن»....... 74

جدول 7.2.4.  خلاصه تحلیل واریانس دوطرفه بررسی «ضعف روحیه» با تاکید بر«رده سنی» و «نوع کشتی»        75

جدول 8.2.4.  آمار توصیفی تحلیل واریانس دوطرفه «ضعف روحیه»........................... 75

جدول 9.2.4.  خلاصه تحلیل واریانس دوطرفه بررسی «شکایات جسمانی» با تاکید بر«رده سنی» و «نوع کشتی»     76

جدول 10.2.4.  آمار توصیفی تحلیل واریانس دوطرفه «شکایات جسمانی»...................... 76

جدول 11.2.4.  خلاصه تحلیل واریانس دوطرفه بررسی «هیجانات مثبت پایین» با تاکید بر«رده سنی» و «نوع کشتی»................................................................................................................ 77

جدول 12.2.4.  آمار توصیفی تحلیل واریانس دوطرفه «هیجانات مثبت پایین»................. 77

جدول 13.2.4.  خلاصه تحلیل واریانس دوطرفه بررسی «بدبینی» با تاکید بر«رده سنی» و «نوع کشتی»      78

جدول 14.2.4.  آمار توصیفی تحلیل واریانس دوطرفه «بدبینی».................................. 78

جدول 15.2.4.  خلاصه تحلیل واریانس دوطرفه بررسی «رفتارهای ضداجتماعی» با تاکید بر«رده سنی» و «نوع کشتی»................................................................................................................ 79

جدول 16.2.4.  آمار توصیفی تحلیل واریانس دوطرفه «رفتارهای ضداجتماعی».............. 79

جدول 17.2.4.  خلاصه تحلیل واریانس دوطرفه بررسی «عقاید آزار دیدن (سوءظن)» با تاکید بر«رده سنی» و «نوع کشتی»........................................................................................................ 80

جدول 18.2.4.  آمار توصیفی تحلیل واریانس دوطرفه «عقاید آزار دیدن (سوءظن)».......... 80

جدول 19.2.4.  خلاصه تحلیل واریانس دوطرفه بررسی «هیجانات منفی مختل کننده» با تاکید بر«رده سنی» و «نوع کشتی»........................................................................................................ 81

جدول 20.2.4.  آمار توصیفی تحلیل واریانس دوطرفه «هیجانات منفی مختل کننده».......... 81

جدول 21.2.4.  خلاصه تحلیل واریانس دوطرفه بررسی «انحراف تجربیات عجیب و غریب (غیرواقعی)» با تاکید بر«رده سنی» و «نوع کشتی»..................................................................................... 82

جدول 22.2.4.  آمار توصیفی تحلیل واریانس دوطرفه «انحراف تجربیات عجیب و غریب (غیرواقعی)»       82

جدول 23.2.4.  خلاصه تحلیل واریانس دوطرفه بررسی «فعال بودن بسیار بالا» با تاکید بر«رده سنی» و «نوع کشتی»................................................................................................................ 83

جدول 24.2.4.  آمار توصیفی تحلیل واریانس دوطرفه «فعال بودن بسیار بالا»................. 83

جدول 25.2.4.  آزمون

چکیده

در این تحقیق به مقایسة ویژگی‌های شخصیتی کشتی‌گیران  فرنگی و آزاد در سه رده سنی نوجوانان، جوانان و بزرگسالان پرداخته شده و سؤال اصلی تحقیق بدین شرح مطرح گردید که - آیا نیمرخ شخصیتی کشتی‌گیران فرنگی و آزاد در سه رده سنی نوجوانان، جوانان و بزرگسالان متفاوت است؟ و آیا تعامل معنی‌داری بین سطوح ورزش کشتی(فرنگی و آزاد) و رده سنی(نوجوانان، جوانان و بزرگسالان) وجود دارد؟ جامعة آماری تحقیق حاضر را تمامی کشتی‌گیران فرنگی و آزاد در سه رده سنی نوجوانان، جوانان و بزرگسالان شهر تهران تشکیل می‌دهند. با توجه به اینکه تحقیق حاضر از نوع زمینه‌یابی است، از این رو در تحقیق حاضر نیز120 نفر با استفاده از روش نمونه‌گیری طبقه‌ای تصادفی با سهم مساوی به عنوان حجم نمونه مکفی در نظر گرفته شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش، پرسشنامه شخصیتی چندوجهی مینه‌سوتا (MMPI-2RF))ز هر لایه 20 نفر)ت بنیادی و کاربردی) د، عد از سفارت بلغارستان- پ 32- واحد 3بی در پژوهش حاضر نیز مهر تاییدی بر این ادعاست.، که توسط کامکاری و شُکرزاده (1388) رواسازی، اعتباریابی و استانداردسازی شده است، می‌باشد که با استفاده از مدل آماری تحلیل واریانس دوطرفه و تحلیل واریانس چندمتغیری، به آزمون سؤالات تحقیق پرداخته و در نهایت مشخص شد که تعامل معنی‌داری بین نوع کشتی با رده سنی، مشاهده می‌شود. بدین ترتیب که جوانان با کشتی آزاد در شکایات بدنی و هیجانات مثبت پایین و همچنین، نوجوانان با کشتی فرنگی در درونی کردن- هیجانی بالاتر از دیگر سطوح می‌باشند.

1. 1. مقدمه

در حیطة روان‌شناسی کاربردی شاخه‌های گوناگونی وجود دارد که از جمله می‌توان به روانشناسی بالینی، روان‌شناسی مشاوره، روان‌شناسی نظامی، روان‌شناسی کار سازمانی و روان‌شناسی ورزش توجه خاصی را مبذول نمود. تمامی رشته‌های کاربردی روان‌شناسی با بهینه‌سازی زندگی انسان و باروری رفتار وی سروکار دارند که می‌توان به جلوه‌گاه‌های خاص روان‌شناسی در ابعاد زندگی انسان دست یافت (گنجی، 1384).

در روان‌شناسی ورزش نظریه‌های گوناگونی وجود دارد که با وام‌گیری از نظریه‌های شخصیت تلاش می‌شود تا بتوان مناسب‌ترین نظریه را برای توصیف و تبیین شخصیت ورزشکاران ارائه کرد. در این زمینه می‌توان به تعامل شخصیت و نوع ورزش تأکید کرد که رویکرد فلاش‌من مدنظر قرار دارد. فلاش‌من اعتقاد دارد که بررسی ویژگی‌های شخصیتی ورزشکاران می‌تواند ابعاد گوناگونی را در حیطه‌های روان‌شناسی ورزش مشخص سازد (سپاسی، 1385).

در حیطة الگوهای شخصیتی کشتی‌گیران  فرنگی و آزاد در سه رده سنی نوجوانان، جوانان و بزرگسالان و تاثیرات ورزش در شخصیت، می‌توان به تحقیق دل‌خموش (1384) توجه نمود. در این تحقیق که به بررسی ویژگی‌های شخصیتی ورزشکاران تیم ملی پرداخته شد مشخص گردید که ورزشکاران تیم ملی از اعتماد به نفس، هیجان‌خواهی و ثبات شخصیتی بیشتری نسبت به دیگر افراد برخوردارند.

به عبارتی دیگر، هدف پیچیده و نهایی دستاورد روان‌شناسی، درک مسئله شخصیت است. مطالعة شخصیت در دهة 1930 رسماً با تلاش‌های گوردون آلپورت در روان‌شناسی آغاز شد. روان‌شناسان شخصیت، آن را به عنوان یک کلیت روان‌شناختی که انسان خاصی را مشخص می‌سازد، در نظر می‌گیرند. بنابراین، روان‌شناسی در بحث شخصیت همواره تفاوت‌های فردی را در نظر دارد و هدف آن تعریف هر چه صحیح‌تر از این تفاوت‌ها و تبعیض آنهاست (سپاسی، 1385).

پیچیدگی ماهیت شخصیت، سبب پیدایی نظریه‌های گوناگون در زمینه شخصیت شده است. علیرغم وجوه اشتراک در بین این نظریه‌ها، در رابطه با موضوع و روش و ساخت شخصیت به گونه‌ای ایستا می‌نگرند. مانند نظریه فروید که بر این باور است، شخصیت انسان در کودکی شکل می‌گیرد و بیشترین نقش را در شکل‌گیری شخصیت به عوامل درونی می‌دهد و یک شخصیت سالم را شخصیتی می‌داند که تعارض‌های دوره رشدی را بدون تثبیت پشت‌سر گذاشته باشد. برخی دیگر به تأثیر عوامل اجتماعی بر رشد شخصیت تأکید می‌ورزند و به رشد آن به‌صورت پویا نگاه می‌کنند. نظریه‌پردازان صفات، نظیر آلپورت، کتل و آیزنگ شخصیت را مجموعه‌ای از عوامل و صفات پویا در نظر می‌گیرند که قابل اندازه‌گیری است (کریمی، 1387).

در حیطه روان‌شناسی شخصیت، چشم‌اندازهای نوینی ترسیم شده است که در این رهگذر می‌توان به بررسی الگوهای تحولی شخصیت پرداخت و مرزبندی دقیقی را در راستای ویژگی‌های شخصیتی انسان مشاهده نمود. به راستی روان‌شناسی شخصیت می‌تواند الگوهای کاملی را از انسان ارائه دهد و معیارهای دقیقی را برای اختلالات روانی فراهم کند (احمدی، 1381).

ویژگی‌های شخصیتی، امرزوه جایگاه خاصی را به خود اختصاص می‌دهند و از دیرباز ویژگی‌های شخصیتی در هاله‌ای از ابهام قرار دارد و به راحتی نمی‌توان ویژگی‌های شخصیتی را تفکیک کرد؛ زیرا در رویکردهای متفاوت، طبقه‌بندی‌های ویژه‌ای مطرح می‌شود. به صورت کلی می‌توان مطرح کرد که ویژگی‌های شخصیتی از دیدگاههای نظری متفاوت بوده و همواره الگوهای انطباقی رفتار را در افراد نشان می‌دهد (قراچه‌داغی، 1376).

شخصیت را می‌توان مجموعه صفات هیجانی و رفتاری تعریف نمود که مشخص کنندة شخص در زندگی روزمره او در شرایط معمولی است؛ شخصیت هر کس نسبتاً ثابت و قابل پیش‌بینی است. فقط وقتی صفات شخصیتی انعطاف‌ناپذیر و ناسازگارانه بوده و اختلال کارکردی قابل ملاحظه یا ناراحتی ذهنی بوجود می‌آورند، تشخیص اختلال شخصیت گذاشته می‌شود (پورافکاری، 1375).

در نهایت، مطرح می‌شود که در زمینه ویژگی‌های شخصیتی ورزشکاران و الگوهای متفاوت شخصیتی باید بتوان به ابعاد گوناگون روان‌شناسی شخصیت در ورزش توجه کرده و تلاش کرد تا رهنمودهای متفاوتی را در شناسایی ویژگی‌های ورزشکاران مشخص کرد (واعظ موسوی، شجاعی، 1384). از این رو، در این تحقیق به مقایسة ویژگی‌های شخصیتی کشتی‌گیران  فرنگی و آزاد در سه رده سنی نوجوانان، جوانان و بزرگسالان توجه شده و به ارتباط ورزش با متغیرهای روان‌شناختی توجه می‌شود.

1. 1. بیان مسأله

ابهامات گوناگونی پیرامون نیمرخ شخصیتی ورزشکاران به صورت اعم و کشتی‌گیران به صورت اخص، به عنوان یکی از اقشار فرهنگی جامعه وجود دارد و توسعه فرهنگ ورزشی می‌تواند نیازهای ورزشی را مرتفع سازد. در حیطة روانی اجتماعی ورزش باید به ضرورت پدیده ورزش توجه کرده و تلاش کرد تا به نیمرخ شخصیتی ورزشکاران در راستای مرتفع ساختن نیازهای آنها  از یکسو و توسعه قهرمان‌پروری از سویی دیگر پرداخت.

در این رهگذر شناسایی نیمرخ شخصیتی کشتی‌گیران در سطوح فرنگی و آزاد در سه رده سنی نوجوانان، جوانان و بزرگسالان در نظر گرفته می‌شود که می‌تواند برنامه‌ریزی ورزشی را تعیین نموده و اطلاعات بنیادی را در اختیار برنامه‌ریزان ورزشی قرار دهد. توجه به بهداشت روانی ورزشکاران، به عنوان یکی از اولویت‌های سازمان تربیت بدنی شناخته می‌شود که این اولویت در برنامه توسعه فرهنگی قرار گرفته است و به راحتی می‌توان بازدهی شاخص‌های فرهنگی را در ارتقاء سطوح فرهنگی مشاهده کرد.

ورزشکاران، امروزه به عنوان یکی از اقشار فرهنگی بسیار مورد توجه قرار گرفته‌اند و توسعه فرهنگ ورزشی می‌تواند نیازهای ورزشی آن‌ها را مرتفع سازد. در حیطة روانی اجتماعی ورزش باید به ضرورت پدیده ورزش توجه کرده و تلاش کرد تا روحیه قهرمان‌پروری بر تمامی ابعاد حاکم شود. ورزش حرفه‌ای از یکسو باید بتواند نیازهای جامعه را مرتفع ساخته و از سویی دیگر باید ابعاد قهرمان‌پروری را تکمیل نماید (کاکس[1]، 2002).

با این وجود، در شناسایی ویژگی‌های شخصیتی افراد ورزشکار زن و مرد سردرگمی‌های فراوانی وجود دارد و به راحتی نمی‌توان طبقه‌بندی دقیقی در زمینه ویژگی شخصیتی ورزشکاران صورت داد. برخی از این افراد برای کاهش این گونه ابهامات طبقه ورزشکاران را به دو گروه زن و مرد تقسیم کرده‌اند و به مقایسه ویژگی شخصیتی ورزشکاران زن و مرد می‌پردازند (هادوی و زیبایی، 1384).

در این رهگذر شناسایی ویژگی‌های شخصیتی قهرمانان ورزشی در سطوح حرفه‌ای به عنوان سرنخ و مسیرهای گشوده در نظر گرفته می‌شود که می‌تواند برنامه‌ریزی ورزشی را تعیین نموده و اطلاعات بنیادی را در اختیار برنامه‌ریزان ورزشی قرار دهد. توسعه پایگاه‌های قهرمان‌پروری به عنوان یکی از اولویت‌های سازمان تربیت بدنی شناخته می‌شود که این اولویت در برنامه توسعه فرهنگی قرار گرفته است. از این‌رو، به راحتی می‌توان بازدهی شاخص‌های فرهنگی را در ارتقاء سطوح فرهنگی مشاهده کرد. همچنین ضرورت توسعه ورزش حرفه‌ای معطوف به برنامه‌ریزی کلان سازمان تربیت بدنی می‌باشد.

توسعه ورزش همگانی با کسب مدالهای قهرمانی همراه نیست ولی ارتقاء پایگاه‌های قهرمان‌پروری می‌تواند به اهتزاز درآمدن پرچم سه رنگ جمهوری اسلامی منجر شود و این امر خطیر زمانی امکان‌پذیر است که استعدادیابی صورت گرفته و بستر مناسبی برای شناسایی شخصیت‌های مستعد قهرمان‌پروری بدست آید. با توجه به ابعاد پیچیدة شخصیت به راحتی نمی‌توان دریافت کدام ویژگی‌های شخصیتی شخص را به سوی توانمندی روانی در ورزش سوق می‌دهد. برخی از مربیان موفق اعتقاد دارند که سرسختی روانی عامل مهمی در کسب موفقیت ورزشی است و در مقابل عده‌ای دیگر اعتقاد دارند ویژگی شخصیتی

[1]- Cox

دانلود تحقیق فولاد ساختاری

اختصاصی از رزفایل دانلود تحقیق فولاد ساختاری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله فولاد ساختاری

ص14

فرمت ورد

فولاد ساختاری نوعی ماده ساختمانی در فلزات است که با یک برش خاص و نوعی استاندارد ویژه از ترکیبات شیمیایی به شکل خاصی تشکیل یافته است . شکل خاص فولاد ساختاری ، اندازۀ  آن ، ترکیبات و مخازن آن در بیشتر کشور های صنعتی به یک ترتیب تنظیم شده است .

فولاد میله ای شکل در مواردی  برای محافظت تیرک های چوبی در منزل بکار می رود .

نوع میله ای شکل فولاد احتمالاً عنصری است که بارز تراز  موارد دیگر سازه های ساختمانی است .

نوع میله ای فولاد و انواع فوق الذکر  آن در سازه های که کاملاً فلزی باشند و نیز سازه های که همراه فلز چوب و دیگر عناصر  نیز بکار می رود کاربرد گسترده ای دارد.