تحقیق درمورد طرح درس سالانه نمونه زبان فارسی دبیرستان

اختصاصی از رزفایل تحقیق درمورد طرح درس سالانه نمونه زبان فارسی دبیرستان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 11

طرح درس نمونه

عنوان کتاب : ادبیات فارسی (2)

موضوع درس: جلوه ها ی هنر در خوزستان

اهداف کلی :

الف- آشنایی با نمونه از آثارهنری ایران

ب- آشنایی با تفکر معماران اسلامی

اهداف جزیی :

الف- دانش آموزان با اصفهان به عنوان یکی از قطب های هنر معماری ایران آشنا شود .

ب- دانش آموزان با اصفهان ونمونه ای از بناهای تاریخی آن آشنا شود .

ج- دانش آموزان به اهمیت اسلامی درایران پی ببرد .

د- دانش آموزان با نمونه ای از کتاب صفیر سیمرغ آشنا شود .

ه- دانش آموزان با معنی لغات واصطلاحات تازه ی درس جدید آشنا شود

و- دانش آموزان با دکتر محمد علی اسلامی ندوشن ونمونه ای از آثاراو آشنا شو د .

اهداف رفتاری :

پس از پایان آموزش ، از دانش آموزان انتظار می رود با توجه به محتوای کتاب ادبیات 2 و مطالب مطرح شده در کلاس در س بتواند :

الف- دانش آموزان ارتباط اصفهان را باهنر اسلامی توضیح دهد ( در ک فهم )

ب- چند نمونه ا ز بناهای اصفهان را نام ببرید (دانش )

ج- دانش آموزان خود را به جای هنر اسلامی قرارهد و احساسش رابیان کند . ( ترکیب )

د – دانش آموزان بتواند نگرش خود را نسبت به هنر اسلامی بیان کند ( ارزشیابی وارزش گذاری )

ه- هنر اسلامی را تو ضیح دهد وفرق آن راباسایر هنر هابیان کند . ( درک وفهم )

و- انواع نثر راتوضیح دهد . ( درک وفهم )

ز- نثر کتاب صفیر سیمرغ را تحلیل کند (تجزیه وتحلیل )

ح : لغات واصلاحات جدید در س را بیان کند ( دانش)

ط- درباره دکتر محمد علی اسلامی ندوشن توضیح دهد . ( درک و فهم )

ی- دانش آموزان خود را به جا ی دکتر محمد اسلامی ندوشن قرار دهدو هنر اسلامی را توصیف کند ( ترکیب )

رفتارورودی :

الف – دانش آموزان هنر را بشناسد .

ب- دانش آموزان نیاز روحی نمازگزار را به یک مکان معنوی بداند

ج- دانش آموزان درمورد عوامل عروج روحی اطلاعاتی داشته باشد .

د- دانش آموزان با مسائل گوناگون فرهنگی وهنری و پیوستگی آن ها با ادبیات آشنایی داشته باشد

ه-دانش آموزان با ارزش های دینی ،ملی ، فرهنگی و هنری ایران آشنا باشد

و- دانش آموزان با تفکرات و آثار دکتر اسلامی ندوشن آشنا با شد

ز- دانش آموزان عوامل گیرایی هنر ها ی اسلامی را بداند .

ارزشیابی تشخیصی :

الف – دانش آموزان چند مکان مذهبی را د ر اصفهان نا م ببرد

ب- دانش آموزان چند هنر اسلامی را می تواند درمساجد نام ببرد

ج- آیا دانش آموزان می تواند فرهنگ اسلامی را توضیح دهد ؟

د- عروجی روحی چیست؟

ه- آیا نیازهای روحی و جسمی را می تواند توضیح دهد ؟

و- دانش آموزان چه اطلاعاتی درمورد نثر فارسی دارد؟

ز- دانش آموزان چندنفر از نویسندگان معاصر را می شناسد ؟

طراحی هندسی کلاس :

دانش آموزان پس از گروه بندی ( با توجه به امکانات کلاسی ) اگر صندلی باشد به شکل هندسی U طراحی می شود و اگر میز ونیمکت باشدبه شکل آزمایشگاهی

گروه های یادگیری درکلاس :

گروه ها ی یادگیری با استفاده از کارت های رنگی ،به شکل تصادفی به گروه های نا همگن تقسیم شو د

تعداد افراد هر گروه بستگی به تعداد دانش آموزان داردمثلا 3، 4 یا 5نفره .

رسانه ها ی آموزشی :

معلم – کتاب – ادبیات – تخته – گچ – تابلو پاک کن – نوار – ضبط صوت – تصویر – نقشه جغرافیا یی – روزنامه دیواری – چارپ –نقاب –طراحی – کتابچه ( دست ساخته خود معلم ) محیط تعاملی – تابلو معلم ساخته سوالات ازقبل طراحی شده .

انتخاب روش :

روش فعال با رویکرد همیاری

روش بدیعه پرداز ی جهت شکوفا کردن قوه خلاقیت دردانش آموزان وایجادفرصت تفکر

روش کارآیی تیم جهت همکاری دانش آموزان وایجادفرصت برای تفکر و مشورت

روش پرسش و پا سخ

روش نمایشی

روش مباحثه

روش ایفای نقش

روش توضیحی

فر آیند یاددهی – یاد گیری

فعالیت های مربوط به معلم

فعالیت های مربوط به دانش آموزان

شروع کلاس بانام و یاد خدا سبحان

سلام واحوال پرسی

توجه به نکات اخلاقی وارزشهای اسلامی

حضور وغیاب دانش آموزان و بررسی علل غیبت

دقت درحالات روحی وروانی دانش آموزا ن وبررسی محیط کلاس

گروه بندی دانش آموزان به گروه های نا همگن و طراحی گروه ها به شکل هندسی U ونام گذاری گروه های به گل هایی که بادرس و حالات روحی ارتباط دارد .

پاسخ دانش آموزان و سلام متقابل آن ها

توجه نمودن دانش آموزان

پاسخ دانش آموزان

گفتن مشکلات احتمالی از سوی دانش آموزان

همکاری فعالانه دانش آموزان

اجرای ارزشیابی ورودی

جهت تعیین اولین گام آموزشی ، چند سوال درارتباط با « پیش نیاز درس » از گروه هاپرسیده می شود و جهت آمادگی روحی چند سوال هم درارتباط با درس جدید پرسیده

می شود:

ارائه چند عکس واسلاید از مکان های مذهبی و توضیح در مورد هنر های به کار رفته د رآ ن ها

آشنا نمودن دانش آموزان با جلوه های فرهنگ و هنر فارسی

دادن توضیحاتی درباره تنوع جوامع اسلامی و جلوه های هنر اسلامی

پاسخ دادن دانش آموزان به سوالات معلم

توجه دانش آموزان به عکس ها واسلایدها

شرکت فعالانه دانش آموزان

همکاری فعالانه معلم و شرکت در پرسش و پا سخ

لغات واصطاحات جدید درس را باکمک معلم با استفاده از تا بلو های معلم ساخته بیان می کنند .

انجام ارزشیابی پایانی

انجام ارزشیابی پایانی توسط دانش آموزان

سوالات کتبی به دانش آموزان داده شودتا به شکل گروهی پاسخ دهند .

بررسی ارزشیابی پایانی توسط معلم ، اگروقت بود درکلاس و گرنه درمنزل بررسی شود .

رفع اشکال دانش آموزان

معرفی چند کتاب از نثر نویسان معاصر

دادن تکالیف تحقیقی و پژوهشی د رارتباط با هنر و معماری اسلامی

پاسخ دانش آموزان پس از فعالیت وبحث گروهی

ورق زدن کتاب ها توسط دانش آموزان وآ شنایی هر چه بیشتر آنان با این آثار

موظف شدن دانش آموزان جهت انجام آن تکالیف

ارزشیابی پایانی

ویژگی تحقیقاتی دکتر اسلامی ندوشن چگونه است ؟

معماری اسلامی چه تاثیری بر وروح وروا ن نماز گزار دارد ؟

کدا م کتاب دکتر اسلامی ندوشن حاصل سفرها ی ایشان است ؟

چگونه یک کاشی می تواند بیانگر روح ایران باشد ؟

آیا معماری اسلامی بر تاثیر هنر خویش درنماز گزار واقف بوده اند ؟

و یژگی های نثر ساده چیست ؟

ممال یعنی چه ؟

اسلیمی ممال چه کلمه ای است ؟

فعالیت های تکمیلی

دانش آموزان :

درباره ویژگی های معماری اسلامی تحقیق کنند وآن را درقالب یک مقاله تحقیقی به کلاس بیاورند .

دانش آموزان فهرستی از هنرهای اسلامی تهیه نما یند ودرباره ی هر کدام پژوهش کنند .

دانش آموزان درباره ی زندگی و آثاردکتر محمد علی اسلامی ندوشن پژوهش کنند وآن را در قالب مقاله یا روزنامه ی دیواری به کلاس بیا ورند .

****************************************************

شماره :

تاریخ :

نام درس :

ادبیات فارسی (2)

موضوع درس : جلوه ها ی هنر در اصقهان

هدف کلی درس : آشنایی با نثر معاصر وفرهنگ و هنر درایران

مدت جلسه :

طراح :گروه زبان و ادبیات فارسی متوسطه استان اصفهان

عناوین فرعی یا رئوس مطالب

هدف ها ی جزیی

هدف های رفتاری

حیطه و سطح

الف : لغایت ، مفاهیم و اصطلاحات تازه درس

ب: نثر دردوره معاصر

ج : نثر نویسان معاصر

د: علت واهمیت فرهنگ هنر اسلامی – ایرانی

1- دانش آموزان با معنی واصطلاحات تازه ی جدید آشنا شود.

2- دانش آموزان معنی لغات واصطلاحات را بفهمد .

3- دانش آموزان طریقه جمله بندی ، حذف فعل به قرینه و برخی جمله ها را که به طریقه محاوره ساخته شده اند تشخیص دهد

4- دانش آموزان حذف فعل به قرینه غیر از آنچه درمتن درس آمده است پی ببرد .

5- دانش آموزان با نثر نویسان معاصر آشنا شوند

6- دانش آموز با دکتر محمدعلی اسلامی ندوشن و نمونه ای از آثارا و آشنا شود

7- دانش آموزان

تحقیق درمورد طرح درس زبان فارسی دبیرستان

اختصاصی از رزفایل تحقیق درمورد طرح درس زبان فارسی دبیرستان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 4

نام: باسمه تعالی تاریخ امتحان:....../10/85

نام خانوادگی: آموزش وپرورش ناحیه 2 خرم آباد مدّت امتحان: 75دقیقه

کلاس: دبیرستان دخترانه شاهد طراح سؤال: گله دار

نام دبیر: امتحان درس: زبان فارسی 2 نیمسال اول /رشته:تجربی وریاضی

ردیف صفحه یک بارم

الف:

1-

2-

3-

4-

5-

6-

7-

8-

ب:

1-

2-

نگارش(5 نمره)

گونه زبان ونوع نوشته ی زیر را بنویسید.

«ای فکر دور پرواز من!بال های عقاب آسایت را از پرواز باز دار وتوای کشتی تند رو خیال من !همین جا لنگر انداز.»

فضا سازی یعنی چه وچرا نویسندگان از عنصر فضا سازی استفاده می کنند؟

برای تحقیق در مورد یک بنای تاریخی از کدام یک از روشهای تحقیق استفاده می کنیم ؟

در هر کتابخانه چند نوع برگه وجود دارد؟نام ببرید.

در زبان محاوره کلمات………….می شود .

اگر عنوان نوشته ای «روشن تر از خاموشی »باشد،از کدام راه برای تعیین عنوان نوشته استفاده شده است؟

طرح در نوشته های کوتاه ……….ودر نوشته های بلند………و مکتوب می باشد .

عبارت زیر را ویرایش کنید.

رزمندگان اسلام سایر شهرهای دیگر را فتح کردند و بسیجیان دلاور دشمنان را نابود ومقداری را به اسارت گرفتند.و هدف آنها جلب رضاء خداوند بود.

دستور(8نمره)

در جملات زیر نقش کلماتی را که زیر آنها خط کشیده شده است ،بنویسید.

الف:بولدزرچی جهاد خاک ریز  می زد. ب:مردم به او پهلوانمی گفتند.

ج:مادر کودک راغذا داد.

برای جمله های زیر، فعل هایی باشناسه مناسب بیاورید.

الف:مریم همیشه درس (خواندن)

ب:دیروزاستکان ها از دستم رها(شدن)وبر زمین (افتادن)

5/.

1

5/.

75/.

25/.

5/.

5/.

1

75/.

75/.

نام: باسمه تعالی تاریخ امتحان:....../10/85

نام خانوادگی: آموزش وپرورش ناحیه 2 خرم آباد مدّت امتحان: 75دقیقه

کلاس: دبیرستان دخترانه شاهد طراح سؤال: گله دار

نام دبیر: امتحان درس: زبان فارسی 2 نیمسال اول /رشته تجربی وریاضی

ردیف صفحه دو بارم

3-

4-

5-

6-

7-

8-

ج:

1-

2-

3-

در متن زیر جمله ها را بیابید ونمودار ساده ی هر جمله را رسم کنید،سپس نهاد جداوپیوسته هر جمله را مشخّص کنید. «دشمن برده ی ماشین است وتوماشین را درخدمت ایمان گرفته ای.»

در جملات زیر زمان افعال را مشخّص کنید.

الف:دعا می کنم که گل های اندیشه شما خرمن خرمن بشکفد.

ب:فقط پاهایش باد کرده بود واز زنی سخن می گفت.

جمله های زیر را مجهول کنید.

الف:او بسیاری از درس های کتاب زبان فارسی را خوانده است ..

ب:من نتیحه کاررا به شما خواهم گفت.

از فعل «خورده ایم»با حفظ شخص،ماضی مستمر،ماضی بعید،مضارع اخباری ومضارع التزامی بسازید.

فعل

ماضی مستمر

ماضی بعید

مضارع اخباری

مضارع التزامی

خورده ایم

وجه افعال مشخّص شده را بنویسید.

گاهی جمله هایی ساخته می شود که تنها با آهنگ خیزان پرسشی می شوند بدون آنکه کلمه ای پرسشی بیاید.

در عبارت زیرفعلهای ساده،مرکب وپیشوندی رامشخّص کنید.

«او به باغجه می نگریست ودر حال فکرکردن بودکه ناگهان برادرش او راصدا زد و اواز ترس از جایش برخاست .»

زبان شناسی:(4نمره)

دو کلمه از زبان های دیگر مثال بزنید که بین شکل گفتاری و نوشتاری آنها تفاوت وجود داشته باشد.

تمایز زبان وگفتار را با جدول ضرب مقایسه کنید.

آیا گوناگونی های سبکی ولهجه ای وحتی گویشی به یگانگی زبان آسیبی می رساند یا نه؟چرا؟

2

5/.

5/1

1

5/.

1

5/.

1

1

نام: باسمه تعالی تاریخ امتحان:....../10/85

نام خانوادگی: آموزش وپرورش ناحیه 2 خرم آباد مدّت امتحان: 75دقیقه

کلاس: دبیرستان دخترانه شاهد طراح سؤال: گله دار

نام دبیر: امتحان درس: زبان فارسی 2 نیمسال اول

ردیف صفحه سه

بارم

4-

5-

د:

1-

2-

3-

4-

زبان یکی ازتوانا یی های.ذهن انسان است. حال آن که گفتار فقط .........................این توانایی است .

تفاوت های میان گفتار ونوشتار را بنویسید .(دو مورد کافی است .)

املا وبیاموزیم(3 نمره)

کدام یک از جمله های زیر درست است ؟چرا؟

الف: کتاب چشمه ی روشن به وسیله ی غلام حسین یوسفی نوشته شده است .

ب:غلام حسین یوسفی کتاب چشمه ی روشن را نوشته است.

چرا عبارت« شب لیلة القدر»حشو (زاید) دارد؟

کلمه ی عربی «املاء» را به شکل مضاف در جمله ای به کار ببرید.

از میان گروه کلمات زیر غلط ها را بیابید و درست آن ها را بنویسید .

اعتلا و ارتقا-اسرار والتماس –عجز ولابع –متواضع و فروتن-ماه آزار- حدّنساب- مناعت طبع –اسیر وگرفتار

پیروز وشادکام باشید.

5/.

1

1

5/.

5/.

1

طرح سؤال: گله دار جمع بارم

20

جزوه کامل فیزیک اول دبیرستان

اختصاصی از رزفایل جزوه کامل فیزیک اول دبیرستان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

جزوه تایپ شده ، رنگی و مصور " فیزیک اول دبیرستان"
کتاب فیزیک اول دبیرستان از 5 فصل تشکیل شده است. در این جزوه 195 صفحه ای تدریس مصور 5 فصل کتاب به همراه نمونه سوالات سال های گذشته و مساله های متعدد و متنوع و نکات ریز کنکوری در 36 جلسه قرار داده شده است. این جزوه برای کسانی مناسب است که قصد دارند درس فیزیک 1 را امتحان بدهند یا در کنکور سراسری شرکت نمایند.

ویژگی های بسته آموزشی حاضر:

تعداد فصل ها : 5
تعداد عاوین تدریس شده: 36
تعداد صفحات: 195
تعداد مسائل حل شده در متن درس: بیش از 120 مورد
تعداد کل پرسش ها و مسائل آخر فصل ها: 101

مزایای بسته آموزشی حاضر:

- تدریس جامع کلیه ی مطالب کتاب درسی
- حل و تحلیل مثال های مهم کتاب
- حل بیش از 120 مساله مهم امتحانی خارج از کتاب
- ارائه نکات ریز و ظریف برای یادگیری بهتر مطالب
- حل تشریحی تمام پرسش ها و مسائل پایان فصل ها
- استفاده از جدول ، نمودار و تصاویر آموزشی سه بعدی و رنگی جهت بالا رفتن کیفیت آموزش

سرفصل های آموزشی:

فصل اول: انرژی
- انرژی چیست؟
- آهنگ مصرف انرژی ( توان مصرفی )
- انرژی جنبشی
- انرژی پتانسیل
- انرژی درونی
- تبدیل انرژی ها و قانون پایستگی انرژی
- نیروهای مقاوم (اتلافی )
- منابع انرژی ( قسمت اول )
- منابع انرژی ( قسمت دوم )
پرسش ها و مسائل پایان فصل اول ( 7 پرسش - 12 مساله )

فصل دوم: دما و گرما
- آشنایی با گرما و دما و تفاوت های آنها
- دما و دماسنجی
- تعادل گرمایی و دمای تعادل
- گرمای ویژه - قسمت اول
- گرمای ویژه - قسمت دوم
پرسش ها و مسائل پایان فصل دوم ( 8 پرسش - 11 مساله )


فصل سوم : الکتریسیته ساکن
- آشنایی با ماهیت الکتریسیته
- الکتروسکوپ (برق نما )
- آذرخش
- اختلاف پتانسیل الکتریکی
- جریان الکتریکی
- مقاومت الکتریکی
- مصرف انرژی الکتریکی
پرسش ها و مسائل پایان فصل سوم ( 8 پرسش - 9 مساله )


فصل چهارم: نور - بازتاب نور
- آشنایی با مفاهیم بنیادی نور
- بازتاب نور
- آینه تخت
- آینه های مقعر ( کاو )
- آینه های محدب ( کوژ )
- معادله آینه های کروی
پرسش ها و مسائل پایان فصل چهارم ( 10 پرسش - 12 مساله )

فصل پنجم: شکست نور
- شکست نور
- قانون های شکست نور
- عمق ظاهری و واقعی
- زاویه حد و بازتاب کلی
- سراب ، تار نوری و منشور
- عدسی های همگرا
- عدسی های واگرا
- معادله عدسی ها
- ابزارهای نوری
پرسش ها و مسائل پایان فصل پنجم ( 7 پرسش - 17 مساله )

در صورت بروز هر گونه مشکل احتمالی ، سوال درسی و غیردرسی ، انتقاد یا پیشنهاد با ما تماس بگیرید. 09386178303 (همه روزه 8 صبح تا 11 شب - حتی روزهای تعطیل)

تحقیق و بررسی در مورد بررسی میزان افسردگی دانش آموزان پایه اول دبیرستان دخترانه ادب شهرستان داران در سال تحصیلی 84 83

اختصاصی از رزفایل تحقیق و بررسی در مورد بررسی میزان افسردگی دانش آموزان پایه اول دبیرستان دخترانه ادب شهرستان داران در سال تحصیلی 84 83 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 16

بیان مساله:

افسردگی می تواند به عنوان یک وضعیت و حالت روانی باشد، که نشانگر آن احساس کسالت، کمبود انرﮊی ، نا امیدی و بی علاقگی است. این پدیده گاه به عنوان یک تجربه و گاه یک نگرش به زندگی محسوب و در شکل حاد آن به عنوان یک بیماری محسوب می شود.

مواجهه با بحران های گوناگون زندگی اعم از بحران های رشدی که بیشتر درونی است و یا بحران های عارضی که جنبه بیرونی دارد و رویارویی با وقایع اطراف و حوادث محیطی مانند سوگ، اندوه، شکست های شغلی، اجتماعی، خانوادگی و اقتصادی به طور طبیعی می تواند منجر به افسردگی گردد(میچل،به نقل از خواجه پور1369).

از جمله مهترین بحران ها می توان به بحران رشدی بخصوص در مقطع نوجوانی اشاره کرد، نوجوانی مرحله ای است که کودکی با همه وابستگی ها، بی خبری و بی مسولیتی ها پشت سر گذاشته می شود و شخص نگران تغییرات جسمی،فیزیولوﮊیکی و روحی خویش برای کسب هویت می باشد. در این مقطع افسردگی از جمله مسایلی است که گریبان گیر نوجوانان است.

مسلم است اگر برای رفع افسردگی در این دوره که گاه به وخامت می گراید چاره ای اندیشیده نشود، خطراتی همچون خودکشی را به دنبال خواهد داشت.((در میان افرادی که دست به خودکشی می زنند، تعداد نوجوانان افسرده بیشتر از سایرین است. از مهم ترین مقدمات خودکشی، افسردگی است و در مجموعه ای از خود کشی های موفق 72 در صد آن هابه علت افسردگی بوده است)) (اخوت،1362، ص 143).

در این پژوهش تاکید بر قشر عظیمی از اجتماع یعنی نوجوانان است که آینده یک نظام را تعیین می کنند و لذا پرداختن به مسایل و مشکلات آنها در واقع دادن اعتبار و ارزش به آنها و برنامه ریزی و سرمایه گذاری برای پیشرفت جامعه خواهد بود.

واسیت (1998) در پژوهش خود نتیجه گرفت که وجود افسردگی در دانش آموزان دبیرستانی موجب کم شدن رغبت و انگیزه به فراگیری تحصبلات بالاتر و ورد به دانشگاه می شود. حبیبی نیا(1375)نیز بین عدم موفقیت تحصیلی و میزان افسردگی رابطه معنا دار پیدا کرده است.

این روز ها در جریان تعلیم و تربیت در آموزشگاه ها شاهد آن هستیم که تعداد یاز دانش آموزان دارای حالتی از قبیل اضطراب،باس و نا امیدی، عدم اعتماد به نفس، بی تفاوتی و بی حوصلگی، غم و اندوه و ... هستتند. البته این نشانه ها دلیل قطعی افسردگی نیست ولی مجموع چند نشانه به ما هشدار می دهد که شخص به کمک نیاز دارد.

دبیرذستان دخترانه باغملک میزان شیوع افسردگی در بین دانش آموزان دوره متوسطه در پرده ابهام است. اختلال افسردگی علاوه بر رفتار افراد بر جنبه های مختلف اجتماعی، اخلاقی و... تاثیر می گذارد. هم چنین با توجه به نتایج تحقیقات قبلی میزان افسردگی دانش آموزان در موقیت های مختلف تحصیلی از جمله رشتته تحصیلی با سایرین متفاوت می باشد لذا محقق در صدد است که با انجام تحقیق حاضر میزان افسردگی دانش آموزان دبیرستان دخترانه باغملک در پایه اول عمومی و شاخه نظری(رشته های ریاضی فیزیک، علوم تجربی و یات و علوم انسانی ) را با معیار طبقه بندی تست افسردگی بک اندازه گیری نموده و پس از آن رابطه ی با وضعیت تحصیلی را تعیین نماید.

اهمیت و ضرورت موضوع:

توجه به مسایل ومشکلات دانش آموزان و مراقبت های مربوط به بهداشت روانی و تعلیم و تربیت آنان بسیار ارزشمن د و حیاتبخش خواهد بود. طبیعی است که هر گاه برنامه ریزی ها و اقدامات لازم در زمینه رفع اختلالات روانی و فکر از جمله افسردگی دانش آموزان صورت گیرد شاهد تحولات عظیمی در بهبود زندگی، پیشرفت تحصیلی، کسب سعادت و تحقق کرامت و ارزش والای آنها خواهیم بود و غفلت دراین امر خسارات جبران ناپذبری برای جامعه به بار خواهد آورد. از آنجا که در آموزش و پرورش دانش آموزان نقش اول و مرکزیت برنامه ریزی ها را به خود اختصاص داد ه اند و کلیه فعالیت های آموزشی و پرورشی برای آنان می باشد، در صورتی که آنان اغز فعالیت های مدرسه و مربیان بهره مند نشوند آموزش و پرورش به اهداف خود نرسیده است.

نتایج تحقیق حاضر به گروه های مختلفی از جمله مربیان، معلمان ،دست اندر کاران آموزش و پرورش و همچنین اولیاء دانش آموزان کمک خواهد کرد که:

1-     به این شناخت و آگاهی دست یابند که تا چه اندازه دانش آموزان دبیرستان به افسردگی مبتلا هستند؟

2-        آیا بین میزان افسردگی و وضعیت تحصبلی دانش آموزان رابطه ای وجود دارد؟

این آگاهی ایجاب می نماید که بعد از شناسایی مشکل در جهت رفع آن اقدام نماید تا از این طریق با داشتن دانش آموزانی شاداب وامید وار در جهت ارتقاء کیفیت آموزشی قدم برداشته، مانع افت تحصیلی گردد و گامی در جهت تحقق اهداف بلند مدت آموزش و پرورش برداشته شود.

اهداف پژوهش:

اهداف کلی در این تحقیق عبارتنداز: 1- بررسی میزان افسردگی دانش آموزان دبیرستان دخترانه باغملک 2- تعیین رابطه افسردگی با وضعیت تحصیلی در دانش آموزان دبیرستان دخترانه باغملک

اهداف ویزه تحقیق:

.بررسی میزان افسردگی دانش آموزان پایه اول دبیرستان دخترانه شهرستان باغملک در سال تحصیلی 84-83

2. بررسی میزان افسردگی دانش آموزان پایه دوم و سوم رشته ریاضی فیزیک دبیرستان دخترانه شهرستان باغملک در سال تحصیلی 84-83

3. بررسی میزان افسردگی دانش آموزان پایه دوم و سوم رشته علوم تجربی دبیرستان دخترانه شهرستان باغملک در سال تحصیلی 84-83

4. بررسی میزان افسردگی دانش آموزان پایه دوم و سوم رشته علوم انسانی دبیرستان دخترانه شهرستان باغملک در سال تحصیلی 84-83

سوالات پژوهش:

1.                       میزان افسردگی دانش آموزان پایه اول دبیرستان دخترانه شهرستان باغملک در سال تحصیلی 84-83 چقدر است؟

2.                       میزان افسردگی دانش آموزان پایه دوم و سوم رشته ریاضی فیزیک دبیرستان دخترانه شهرستان باغملک در سال تحصیلی 84-83 چقدر است؟

3.                       میزان افسردگی دانش آموزان پایه دوم و سوم رشته علوم تجربی دبیرستان دخترانه شهرستان باغملک در سال تحصیلی 84-83 چقد راست؟

4.                       میزان افسردگی دانش آموزان پایه دوم و سوم رشته علوم انسانی دبیرستان دخترانه شهرستان باغملک در سال تحصیلی 84-83 چقدراست؟

5.آیا بین افسردگی و وضعیت تحصیلی دانش آموزان دبیرستان دخترانه شهرستان باغملک در سال تحصیلی 84-83 رابطه معنا داری وجود دارد؟

تعریف مفهومی و عملیاتی متغیر ها:

1-    افسردگی:(1)

●تعریف مفهومی: افسردگی اختلالی است که فرد مبتلا به آن دارای علایمی از قبیل خلق پایین با کاهش انرﮊی و علاقه، احساس گناه، اشکال در تمرکز، بی اشتهایی و افکار مرگ و خودکشی است (کاپلان،به نقل از پور افکاری، 1378).

●تعریف عملیاتی: متغیری است که در این تحقیق به وسیله آزمون بک(2) سنجیده می شود. تست افسردگی بک شامل 21 جنبه است که در تحقیق حاضر به منظور پیشگیری از القا تصویر منفی در ذهن دانش آموزان، با توافق مسوولین 2 جنبه (تمایلات جنسی و تمایلات خودکشی) حذف گردید لذا از جدول زیر جهت درجه بندی نمرات افسردگی استفاده می شود که در این جدول نیز همان شاخص اندازه سنجی در تست 21 جنبه ای به کار گرفته شده است. البته لازم به ذکر است که جهت انجام این کار قبلا با افراد متخصص مشورت شده است. بنابراین در این تحقیق میزان افسردگی دانش آموزان بر اساس درجه بندی زیر مشخص و در کلیه مراحل پژوهش مد نظر می باشد.

میزان افسردگی

نمره بک

دانلود رساله طراحی دبیرستان

اختصاصی از رزفایل دانلود رساله طراحی دبیرستان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود رساله طراحی دبیرستان

90 صفحه

فصل اول:
آموزش
تکنولوژى آموزشى
تکنولوژى آموزشى در ایران
ضرورت توجه به فضاهای آموزشی

فصل دوم:
تأثیر متغیرهای سازمانی در عملکرد قرارگاه های تربیتی
تأثیر نقش های اجتماعی در عملکرد قرارگاه های تربیتی
جایگاه دانش آموزان در سیستم های مختلف آموزشی
سیستم آموزشی حلقه ( گروه سالار )
سیستم رایج ( معلم سالار )
سیستم مدرن ( دانش آموز سالاری )
اصول و اهداف سازمانی برای محیط های آموزشی
سازمان اجتماعی کلاس
سازماندهی محیط فیزیکی
الف – ( سازماندهی ( ردیفی ـ ستونی )
ب – ( سازماندهی دایره ای )
ج – ( سازماندهی انفرادی و گروهی )
بررسی تأثیر نظام آموزشی بر عملکرد فضاهای آموزشی
الف – تصوری جدید نسبت به آموزش و روند یادگیری
ب – توجیهی خاص نسبت به پرورش خصوصیات روحی و شخصیتی دانش آموز

فصل سوم:
خانواده و فرزندان در دوره دبیرستان
رشد اجتماعى نوجوان
نیازهاى نوجوان
هدفمند بودن
نیاز به سازگارى با بزرگسالان
نیاز به سازگارى با همسالان
نوجوان چه کمکهایى نیاز دارد
روابط اجتماعى
مشکلات تحصیلى
راهنمایىهاى مذهبى و اخلاقى
علل سازش نایافتگى نوجوان
اثر تغییرات جسمانى بر نوجوان
راههاى کاهش مشکلات تحصیلى دانشآموزان دوره متوسطه

مطالعات تکمیلی

نظام آموزشی کشورهای جهان
مقدمه ای بر نظام آموزشی کشورهای جهان
• قاره آسیا
• قاره آفریقا
• قاره آمریکا
• قاره اروپا
• قاره اقیانوسیه
نظام آموزشی ایران
چشم انداز اقتصادی- اجتماعی
سیاستهای آموزشی
ساختارنظام آموزشی
مقطع تکمیلی متوسطه
اهداف مقطع تکمیلی متوسطه
دورههای متوسطه
مدارس قبل و پس از انقلاب
نرخ سواد آموزی از گذشته تا حال
نظام جدید آموزشی ایران
بحث و نتیجه گیری

بررسی نیازهای آموزشی
نور
صوت
شرایط اقلیمی و چالش های طراحی
شرایط مناسب هوا در فضاهای داخلی
۱٫ جلوگیری از اتلاف حرارت
۲٫ بهره گیری از انرژی خورشید .
۳٫ جلوگیری از گرم شدن هوای کلاس
۴٫ مبحث گیاهان و نور
۵٫ محافظت ساختمان در برابر بارندگی
۶٫ جلوگیری از گرم شدن کلاسها با استفاده از باد
۷٫ موضوع درخت و فضای سبز در برابر باد
۸٫ جلوگیری از گرم شدن و مرطوب شدن کلاسها
۹٫ جهت استقرار ساختمان
۱۰٫ سازماندهی پلان ساختمان
۱۱٫ اندازه پنجره
۱۲٫ مصالح ساختمانی
۱۳٫ سایه بان ها
راه کار

مطالعات تطبیقی

مطالعه پلان دبیرستان Lincoln در ft.collins کلرادو آمریکا
دبیرستان ساکس
دبیرستان نیاگارا
دبیرستان ام سی اسمیت

مطالعات زمینه
ویژگی های طبیعی مشهد
آنالیز سایت
مطالعه پلان دبیرستان امام رضا چهار راه خیام مشهد

طراحی

مبانی فرم
فرم و عملکرد
ارگانیک و ارگانیسم
معماری ارگانیک نوین از دیدگاه Tom Brigham
فرم و زمینه
معماری ایده آل
فهرست منابع و مآخذ