دانلود مقاله کامل درباره آموزش بزرگسالان 27 ص

اختصاصی از رزفایل دانلود مقاله کامل درباره آموزش بزرگسالان 27 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 27

واحد گرگان

عنوان:

آموزش بزرگسالان

استاد:

سرکار خانم دکتر خواجه وند

دانشجو:

نفسیه شیخ نژاد

رشته آموزش ابتدایی ـ گروه ب ساعت 9:30

پاییز 88

فهرست مطالب

مقدمه 1

وضعیت آموزش در آغاز قرن بیستم 2

افزایش تقاضا برای آموزش 2

گستره برداشت ها 4

تعریف آموزش بزرگسالان 4

تعریف مورد نظر ما 4

آموزش غیر رسمی 4

تعریف آموزش غیر رسمی 5

ویژگیهای آموزش غیر رسمی 5

آموزش مداوم 6

تعریف آموزش مداوم 6

آموزش مادام العمر (Life long Education) 6

سوادآموزی یا آموزش سواد 7

برخی هدف‌های ویژه آموزش بزرگسالان 8

آموزش بزرگسالان 9

مفاهیم بزرگسالی 10

ویژگی‌های روان شناختی بزرگسالان 12

ظرفیت یادگیری بزرگسالان 12

نقش انگیزه در یادگیری بزرگسالان 13

انگیزه و تصور فرد از خود 13

عوامل مؤثر در تصور فرد از خود 13

تاثیر دوگانه اضطراب و هیجان در یادگیری 14

عوامل فرهنگی و یادگیری بزرگسال 14

توصیه‌های مهم 14

روش‌های آموزش بزرگسالان 14

روش ها از دیدگاه اول 15

مفاهیم بی سوادی 15

روشهای آموزش بزرگسالان 16

عوامل مؤثر در انتخاب روش ها 17

انتخاب و به کارگیری روش 17

روشهای مؤثر از جهت عملی 17

نحوه یافتن روش مناسب یاددهی - یادگیری 19

برنامه ریزی آموزش بزرگسالان 19

برنامه ریزی آموزش بزرگسالان 20

تفاوت برنامه ریزی آموزش بزرگسالان 20

راهبردهای برنامه در آموزش بزرگسالان 21

فلسفة آموزش بزرگسالان 21

نتیجه گیری: 23

منابع و مواخذ: 24

مقدمه

مطالعه آموزش بزرگسالان مرتباً اهمیت بیشتری می‌یابد، زیرا آموزش حرفه‌ای مربیان بزرگسالان در بریتانیای کبیر و دیگر کشورها جهان روندی رو به افزایش دارد؛ اما تعداد معدودی از کنتاب‌های موجود دانشجویان را با زمینه‌ای گسترده‌تر از این موضوع آشنا می‌سازد.

تامین آموزش و پرورش برای بزرگسالان بدان سبب ضرورت دارد که انسان‌ها و جامعه کنونی ما وضعیت خاصی دارد.

در جامعه ملاحظات متعددی وجود دارد که باید به آن توجه کرد. از آن جمله می‌توان به تغییرات سریع اجتماعی و فرهنگی، منسوخ شدن دانش فنی بدان دلیل است که اگر افراد با این دانش کار کنند، نمی‌توانند پیشرفت نمایند. افزایش اوقات فراغت و افزایش عده کسانی که به سن کهنسالی می‌رسند و لزوم تلاش برای رسیدن به جامعه‌ای مردمی اشاره کرد.

افزون بر اینکه انان نیاز اساسی به یادگیری دارد، مادام العمر در حال یادگیری است و تامین آموزش و پرورش در تمام طول حیات او وسیله‌ای برای ارضای این نیاز اساسی است.

آموزش بزرگسالان را نباید یک آموش تجملی برای معدودی انسان استثنائی دانست. همچنین نمی‌توان آن را موضوعی تلقی کرد که فقط زمان کوتاهی از اوایل جوانی انسان را شامل می‌شود، بلکه باید آن را یک ضرورت همیشگی ملی و یک بخش ناگسستنی از تمدن انسان دانست و به همین امری همگانی و مادام العمر است (اسمیت، 1999).

کاملاً عادی است که بگوییم آموزش و پرورش نباید در هنگام فراغت از تحصیل انسان متوقف شود. عادی بودن این نکته در آن است که هدف سازمان مدرسه، اطمینان از ادامه یادگیری با سازماندهی توانایی‌هایی است که انسان را تضمین می‌کند. تمایل به یادگیری از خود زندگی و تبدیل شرایط زندگی به گونه‌ای که همه مردم در فرآیند زیستن یاد هم بگیرند، ظریف‌ترین دستاورد تعلیم و تربیت است (دیوئی، 1916).

آموزش بزرگسالان

اختصاصی از رزفایل آموزش بزرگسالان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

آموزش بزرگسالان

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 27

مقدمه. 1

وضعیت آموزش در آغاز قرن بیستم. 2

افزایش تقاضا برای آموزش.... 2

گستره برداشت ها 4

تعریف آموزش بزرگسالان. 4

تعریف مورد نظر ما 4

آموزش غیر رسمی.. 4

تعریف آموزش غیر رسمی.. 5

ویژگیهای آموزش غیر رسمی.. 5

آموزش مداوم. 6

تعریف آموزش مداوم. 6

آموزش مادام العمر (Life long Education) 6

سوادآموزی یا آموزش سواد. 7

برخی هدف‌های ویژه آموزش بزرگسالان. 8

آموزش بزرگسالان. 9

مفاهیم بزرگسالی.. 10

ویژگی‌های روان شناختی بزرگسالان. 12

ظرفیت یادگیری بزرگسالان. 12

نقش انگیزه در یادگیری بزرگسالان. 13

انگیزه و تصور فرد از خود. 13

عوامل مؤثر در تصور فرد از خود. 13

تاثیر دوگانه اضطراب و هیجان در یادگیری.. 14

عوامل فرهنگی و یادگیری بزرگسال. 14

توصیه‌های مهم. 14

روش‌های آموزش بزرگسالان. 14

روش ها از دیدگاه اول. 15

مفاهیم بی سوادی.. 15

روشهای آموزش بزرگسالان. 16

عوامل مؤثر در انتخاب روش ها 17

انتخاب و به کارگیری روش.... 17

روشهای مؤثر از جهت عملی.. 17

نحوه یافتن روش مناسب یاددهی - یادگیری.. 19

برنامه ریزی آموزش بزرگسالان. 19

برنامه ریزی آموزش بزرگسالان. 20

تفاوت برنامه ریزی آموزش بزرگسالان. 20

راهبردهای برنامه در آموزش بزرگسالان. 21

فلسفة آموزش بزرگسالان. 21

نتیجه گیری: 23

منابع و مواخذ: 24

دانلود چکیـده مقالات فیزیولوژی

اختصاصی از رزفایل دانلود چکیـده مقالات فیزیولوژی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 چکیـده مقالات فیزیولوژی در 59 صفحه با فرمت ورد شامل بخش های زیر می باشد:

چکیده

مقدمه

روش شناسی

روش اجرای آزمون بروس

روش اجرای گرم کردن

نحوه ی کنترل تواتر قلب

نحوه اندازه گیری غلظت اسید لاکتیک خون

یافته ها

بحث و نتیجه گیری

نتیجه گیری نهایی

بحث ونتیجه گیری  نهایی

مقدمه  وپیشینه علمی

روش ابزار

نتایج

بحث و بررسی

نتیجه گیری نهایی

ورزش چگونه سلامتی کودکان را بهبود می بخشد؟

تأثیر تمرین بر استخوان سازی

تأثیر تمرین بر قلب عروق

روشهای کاهش صدمه در کودکان

عوامل مؤثـر بر آمادگی جسمانی کودکان و بزرگسالان

مقایسـه آمادگی جسمانی امروزی کودکان نسبت به گذشتـه

تأثیـر بلـوغ بر ترکیب بدنی

تأثیـر بلوغ بر قدرت و استقامت عضلانی

تأثیـر بلوغ بر فعالیت هـوازی (استقامت)

تأثیـر فعالیت جسمانی بر آمادگی جسمانی کودکان

تأثیـر وراثت بر کارایی آمادگی جسمانی در کودکان

تأثیر فاکتـورهای دیگر بر آمادگی جسمانی

منابع و مأخذ

چکیده

هدف از انجام این پژوهش، بررسی تأثیر دو نوع برنامه گرم کردن منتخب 10 و 15 دقیقه ای بر غلظت اسید لاکتیک خون آزمودنی ها به دنبال یک فعالیت شدید بیشینه بود. به همین منظور، تعداد 252 نفر از دانشجویان پسر رشته تربیت بدنی و علوم ورزش دانشگاه تهران از بین دانشجویان دانشکده مذکور با استفاده از آزمون بروس انتخاب و سپس به طور تصادفی به گروه 11 نفره تقسیم شدند. برنامه گرم کردن 10 دقیقه و گرم کردن 15 دقیقه ای بود. فعالیت شدید بیشینه نیز یک فعالیت شدید کوتاه مدت با نام آزمون کاتینگهام و فالکنر بود. تواتر قلبی و غلظت اسیدلاکتیک خون آزمودنی های دو گروه به وسیله دستگاه لاکتومتر دستی از انگشت اشاره دست و دستگاه پالس متر در سه مرحله استراحت، بعد از گرم کردن و بعد از فعالیت شدید بیشینه اندازه گیری و ثبت می شود. جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات و آزمون فرضیه های تحقیق از آمار توصیفی و استنباطی و آزمون تی استودنت گروه های همبسته و غیر همبسته استفاده گردید. (P-Value کمتر از 5%) تجزیه و تحلیل اطلاعات نشان داد تفاوت معنی داری در غلظت اسید لاکتیک خون آزمودنی ها پس از دو برنامه گرم کردن مشاهده نشد (193/0 = P ) ، متعاقب یک فعالیت شدید بیشینه تفاوت معنی داری در غلظت اسید لاکتیک خون دو گروه مشاهده نشد، اما یک برنامه منتخب 10 دقیقه ای هم چنین یک برنامه گرم کردن 15 دقیقه ای باعث افزایش معنی داری در غلظت اسید لاکتیک متعاقب یک فعالیت شدید در مقایسه با پس از گرم کردن در آزمون های دو گروه مشاهده نشد (00/0 = p ) . دو برنامه گرم کردن 10 و 15 دقیقه ای باعث افزایش معنی دار تواتر قلبی آزمودنی ها نسبت به حالت استراحت شدند (00/0 = p ) ، تفاوتی بین تواتر قلبی دو گروه پس از گرم کردن و بعد از فعالیت شدید مشاهده نگردید. (83/0 = p و 146/0 = p)

کلید واژه : گرم کردن – اسید لاکتیک – فعالیت شدید بیشینه.

مقدمه

فرآیند آمادگی جسمانی روانی برای یک مسابقه و یا تمرین ، از موارد مهمی است که دانشمندان علوم ورزشی زیاد به آن پرداخته اند. گرچه مدت مدیدی است که ورزشکاران توصیه می شود قبل شروع یک جلسه تمرین سنگین و یا مسابقه دقایقی را به تمرینات مقدماتی یا گرم کردن بپردازند، ولی نتایج برخی از تحقیقات که تفاوتی در عملکرد ورزشکاران بعد از گرم کردن نشان نداده اند، باعث شده در مورد ضرورت شدت و مدت فعالیتها مقدماتی اتفاق نظر کلی وجود داشته باشد(1) . اما با توجه به اتفاق نظر در مورد آثار مثبت گرم کردن، امروزه تقریباً ورزشکاران گرم کردن را بخشی از تمرین و یا مسابقه قرار داده اند و مربیان نیز نسبت به این مسئله تأکید بسیار دارند....

دانلود تحقیق استرس در بزرگسالان

اختصاصی از رزفایل دانلود تحقیق استرس در بزرگسالان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقدمه
رویارویی با حوادث طبیعی مانند سیل زلزله و همچنین حوادثی که از مداخلات بشر ناشی می شوند مثل جنگ . تصادف و غیره به هر گونه که باشد همواره با بیم ها و ایده های ناشناخته ای برای احاد افراد جامعه بویژه آسیب دیدگان حوادث که امدادرشانان نیز از این زمره اند . همراه است .
برخی از پیامدها موقت و زودگذر و قابل جبران و برخی دیگر ماندگار و طولانی و شاید غیر قابل جبران باشند.و که در سراسر زندگی ادامه می یابند.
هدف این نوشته کمک به امدادگرانی است که به اقتضای موقعیت شغلی خود پیوسته تلاش سعی می کنند تا توانائیها و مهارتهای خود را در موقع لزوم در حوادث جهت کمک به دیگران مورد استفاده قرار داده تا بقاء آسایش و آرامش را برای آنان فراهم سازند . در شرایطی که خود با استرس های فزاینده ای مواجه هستند و هیجانات و واکنش های زیادی را همچون غم و غصه خسارات تلفات شدید و سایر وقایع دلخراش تجربه می کنند.
مسائل مربوط به امدادگران و چگونگی غلبه بر استرس های روانی در زمان حادثه تلاش شده است تا کامی کوچک در راستای افزایش آگاهی امدادگران از نظر مسائل بهداشت روانی آنها برداشته باشیم .



سلامت روانی چیست ؟
سلامت : حالت رفاه کامل هم جسمی هم روانی و اجتماعی است .
سلامت روان : یعنی شما به توانائیهای دست پیدا می کنید که با این توانیهای می تواند با استرس ها و اضطرابهای دور و برمان مقابله  کنیم .
بهداشت روانی در حوادث : یعنی علم و دانشی که موجب سازگاری ما ( امدادگران ، مردم در معرض خطر) که به آنها کمک می کند تا بر مشکلات روانی ایجاد شده غلبه کنند و موجب کاهش اختلالات روانی می گردد.




استرس چیست ؟
همه ما نیازمند توازن جسمانی و هیجانی هستیم هنگامی که احساس راحتی می کنیم این توازن برقرار است . اما زمانی که تغییرات ناخوشایندی برایمان پیش می آید .
این توازن به خطر می افتد . منظور از تغییرات ناخوشایند عامل و یا هر نوع تغییر در محیط داخلی ( بدن ) و محیط خارجی « موقعیتها » روانی – اجتماعی ) است که قادر به ایجاد اختلال در توازن حیاتی بوده و می تواند مشکلات و تغییرات رفتاری نامطلوبی را باعث شود. بنابر تعریف عوامل ایجاد کننده تغییر و دگرگونی را عوامل فشار زا و حالتی را که در اثر رویارویی به عوامل فشارزا در فرد ایجاد می شود فشار روانی می نامند .
در قلمرو و رویدادهای روانی مرگ نابهنگام یکی از عزیزان باعث استرسور و عامل فشارزا و واکنش بلافاصله فرد را به صورت بی اشتهایی – افسردگی – کاهش روابط اجتماعی و پرخاشگری و... پاسخ های فرد به موقعیت و حالت یا شرایطی را که فرد در آن قرار دارد استرس یا فشار روانی می نامند .
استرس به تنها خود ناشی از شرایطی است که با آن مواجه هستیم بلکه تا حدودی نیز زائیده نگرش و توانایی خاص مادر برخورد با آن موقعیت می باشد . از همین رو می توان گفت افراد متفاوت عکس العملهای مختلفی در برابر استرس از خود نشان می دهند . استرس مثبت در فرد می تواند در فرد انگیزه ایجاد کند. در حالی کمه استرس منفی می تواند در مواقعی بروز کند که این تغییرات و نیازها فرد را شکست دهند.
هر کدام از ما در تغییرات و عوامل استرس زا بصورت خاصی برخورد می کنیم اماب طور کل این تیپ ها در مورد استرس آسیب پذیر هستند .
1- تیپ مضطرب : فرادی که فاقد ، اعتماد به نفس هستند و نسبت به توانایی های خود مطمئن نیستند.
2- تیپ کمال گراه : افراد سخت کوش و قابل اعتماد هستند در نظر آنها نظم و جزئیات امور از اهمیت زیادی برخوردار است بدین دلیل در صورتی که شرایطی کار غیر قابل پیش بینی و مدام در حال تغییر باشند دچار استرس می شوند.
3- تیپ محرک خواه : این افراد همیشه تمایل به ریسک کردن و انجام امور مخاطره آمیزه دارند . و بیشتر دچار استرس می شوند.
4- تیپ جاه طلب : افراد این گروه پرخاشگر و خشن هستند و تمام انرژی خود را صرف انجام کارشان می کنند.
عامل مشترک در تمام شخصیت ها مستعد استرس ترک است .

فهرست مطالب
 
مقدمه    1
سلامت روانی چیست    2
استرس    3
موقعیت های ایجاد کننده استرس    5
علت بروز استرس چیست؟    6
علائم استرس    7
اثرات استرس    8
راههای مهار استرس    9
چطور با استرس مقابله کنیم    10
روشهای مؤثر مقابله با استرس    11
منابع و مآخذ    13

شامل 16 صفحه word

تحقیق:آموزش بزرگسالان در جهان

اختصاصی از رزفایل تحقیق:آموزش بزرگسالان در جهان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:11

 فهرست مطالب

آموزش بزرگسالان درجهان (سوادآموزی تابعی - سوادآموزی روش پائولوفریره )          

تاریخچه مختصر آموزش بزرگسالان درایران                                                               

هدفهای آموزش بزرگسالان                                                                            

ویژگیهای آموزش بزرگسالان                                                                                   

علل شکست برنامه های آموزش بزرگسالان درکشورهای جهان سوم

پس از جنگ جهانی دوم و مردم به تدریج متوجه این حقیقت شدند که سوادآموزی سنتی با ابعاد و مفاهیم خاص خود نمی تواند نقش مؤثری در دگرگون کردن شرایط و موقعیت سیاسی و اجتماعی یا اقتصادی آنها ایفا کنند از این رو موضوع سواد آموزی تابعی، فلسفه و اهدافی وسیعتر مطرح شد و استفاده عملی از مهارتهای سواد و زندگی روزانه مورد توجه قرار گرفت.

سواد آموزشی تابعی دارای دو بعد اساسی یکی بعد نظری که مسایل و مشکلات بزرگسال مطرح و مورد تجیزیه و تحلیل قرار می گیرد. دیگری بعد عملی که تصمیماتی درباره مائل مورد نظر اتخاذ می گردد و به مرحله اجرا در می آید. تعلیم خواندن و نوشتن و حساب کردن در ضمن این دو بعد انجام می شود. مهارتهای سواد همراه با آموزش های سیاسی، اجتماعی و یا حرفه ای مطرح                  می شود. مؤسسات و نهادهای مختلف برای با سواد کردن افراد جامعه بسیج می شوند مثلاً برای مجهز کردن کشاورزان بر فنون جدید کشاورزی آموزشهای لازم در این زمینه مسؤولان وزارت آموزش و پرورش و کشاورزی و جهاد سازندگی و کلیه نهادها در توسعه و پیشرفت روستاها سهمی دارند و بسیج می شوند.