پروژه برنامه مدیریت دانلود با زبان سی شارپ

اختصاصی از رزفایل پروژه برنامه مدیریت دانلود با زبان سی شارپ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این پروژه با زبان برنامه نویسی سی شارپ نوشته شده است.

توضیح :

برنامه حاضر دارای دو TextBox و دو Button است. با انتخاب فایل دانلود و همچنین مسیر این ذخیره این فایل، پس از فشردن کلید Download برنامه شروع به ذخیره فایل کرده و همزمان درصد پیشرفت این کار توسط ProgressBar موجود بر روی فرم نمایش داده می شود.

حال مراحل کار را با هم مرور می کنیم:

1. کاربر آدرس URL فایل مورد نظر را در TextBox اول وارد کرده و سپس برای انتخاب محل ذخیره شدن فایل دکمه SaveDir را فشار می دهد. برای اینکه کاربری برنامه راحت باشد در اینجا از شیء FolderBrowserDialog استفاده می کنیم و تنظیمات مربوط به آن را انجام می دهیم:

قسمت اول:

1: FolderBrowserDialog folderBrowserDialog1 = new FolderBrowserDialog(); 2: folderBrowserDialog1.RootFolder = Environment.SpecialFolder.Desktop; 3: if (folderBrowserDialog1.ShowDialog() == DialogResult.OK) 4: { 5: textBox2.Text = folderBrowserDialog1.SelectedPath; 6: }

قسمت دوم:

string select = textBox1.Text.ToString(); string[] wordarry = select.Split('/'); for (int i = 0; i < Int32.Parse(wordarry.Length.ToString()); i++) { if (i == Int32.Parse(wordarry.Length.ToString()) - 1) { textBox2.Text += "\\"+wordarry[i].ToString(); } }

قسمت اول به منظور نشان دادن پنجره انتخاب مکان ذخیره و پیدا کردن محلی انتخاب شده به کار می رود. در قسمت دوم نام فایل دانلود به این آدرس اضافه شده و در TextBox دوم قرار می گیرد.

2. عملیات دانلود با استفاده ازکلاس WebClient انجام می پذیرد. توجه داشته باشید که برای استفاده از کلاس باید فضانام (namespace) مورد استفاده را به پروژه اضافه کنید:

using System.Net;

حال شی ء ای از این کلاس می سازیم و تنظیمات آن را انجام می دهیم:

WebClient webClient = new WebClient(); webClient.DownloadFileCompleted += new AsyncCompletedEventHandler(Completed); webClient.DownloadProgressChanged += new DownloadProgressChangedEventHandler(ProgressChanged); webClient.DownloadFileAsync(new Uri(textBox1.Text.Trim().ToString()), textBox2.Text.Trim());

ابتدا تابع زیر را با نام Completed به رویداد اتمام دانلود شیء webClient اضافه می کنیم، این تابع وظیفه دارد تا کاربر را از اتمام عملیات دانلود مطلع سازد:

private void Completed(object sender, AsyncCompletedEventArgs e) { MessageBox.Show("Download completed!"); }

سپس تابع ProgressChanged را که وظیفه دارد تغییرات در روال دانلود فایل را بوسیله ProgressBar به کاربر نشان دهد به رویداد تغییر پیشرفت دانلود اضافه می کنیم:

private void ProgressChanged(object sender, DownloadProgressChangedEventArgs e) { progressBar1.Value = e.ProgressPercentage; }

دقت کنید که شیء e که در پارامترهای ان تابع موجود است مانند تمامی تابع هایی که هنگام رخ دادن یک رویداد برانگیخته می شوند دارای اطلاعات مفیدی درمورد webClient می باشد.

در انتها نیز دانلود را شروع می کنیم.

دانلود تحقیق درمورد برنامه ریزی آموزشی و پیشرفت آکادمیک از دانش آموزان مدرسه متو

اختصاصی از رزفایل دانلود تحقیق درمورد برنامه ریزی آموزشی و پیشرفت آکادمیک از دانش آموزان مدرسه متو دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 16

برنامه ریزی آموزشی و پیشرفت آکادمیک از دانش آموزان مدرسه متوسطه: یک مقایسه فرهنگی و نژادی

چکیده :

Mau یک نمونه ملی از دانش آموزان مدرسه متوسطه از زمینه های قومی و فرهنگی متفاوت را در مورد خواسته ها، برنامه ها و پیشرفت های آموزشی بررسی کرد. نتایج نشان دادند تفاوت های خاص جنسیت و نژادی را در رفتارهای برنانمه ریزی شغلی و آموزشی.

در تحقیق موقعیت کنونی انجمن مشاوره آمریکائی (ACA)، مشاور مدرسه و برنامه های آن، Herr (1992) اظهار کرد که توسعه مدرسه وانسانی و توسعه اقتصادی حالا در این ملیت در یک مورد غیرقابل تفاوت متصل می شوند. بنابراین رابطه یادگیری دانش آموزان در مدرسه با دنیای کار مهمتر از همیشه بوده است. دانش آموزان نه تنها باید مهارت های اصلی در خواندن، نوشتن، فلسفه و ریاضیات را فرا بگیرند بلکه باید مهارت های فکر کردن در تصمیم گیری ها برای حل کردن مشکلات هم بیاموزند و به صورت موثری در خصوصیات شخصیتی در مدیریت خودشان به کار ببرند (گزارش اسکن ها، بخش کاری u.s ، 1991). اگر مدارس ما برای آموزش دانش آموزان با این مهارت ها با شکست مواجه شوند، آموزش ها قادر به رقابت های در مقیاس های جهانی نخواهند بود. بنابراین کمیسیون ملی آموزش (1983) در یک دهه پیش تأکید کرد که: زمینه های آموزشی جامعه ما توسط بالارفتن ارتباط معمولی فرسوده می شود و آینده ملت و مردم را تهدید می کند. (صفحه 5). گزارشات اطلاعات اخیر توسط Baker (1993) و Stevenson (1992) نشان دادند که دانش آموزان پشت بسیاری از کشورهای دیگر در اجراء آکادمیک هستند. در پاسخ به این بحران آموزشی و پتانسیل اقتصادی آن، ACA (1992 Herr )، موقعیتی را به دست آورده است که این کیفیت منابع انسانی است نه مواد یا تجهیزاتی که نیاز دارند که پیشرفت داده شوند. همانطور که در تحقیق موقعیت CAC سایت شد، عامل کلیدی در این یا هر قابلیت ملی دیگر، رقابت کردن در محیط اقتصادی بین المللی کیفیت قدرت کار ملی تعریف شده توسط سواد، قابلیت انعطاف و قابلیت آموزش آن است می باشد. (صفحه 1). طبق نصر مشاوران، ما عقیده داریم که بهبود سرویس های مشاوره ای و راهنمایی در مدارس می توانند برای افزایش کیفیت ملی و قدرت کاری اش به کار برده شوند. (کمیسیون مشاوره و راهنمایی قبل از کالج 1986). مشاوران آمریکایی می توانند به عنوان توسعه دهندگان در پیشرفت منابع انسانی ما و در کمک به دانش آموزان ما برای ارتباط آموزش آنها و دنیای کار کمک کنند. نوجوانان امروزی متصل به یک قدرت کاری با دموگرافیک های جدید هستند. حدود 75% از کسانی که جذب کار در ایالات متحده شده اند (u.s) حالا ترکیبی از اقلیت ها، زنان و مهاجران می باشند. (1992، sue). اقلیت ها و زنان برای بیشتر از 90% از تمام قدرت کار رشد یافته در سال 2000 بوده اند (1991، Apolloni-Feichmer, west). علاوه بر تغییر دادن دموگرافیک ها، سطوح بالاتری از مهارت و تعلیم دیدن آموزشی مورد نیاز خواهد بود. (Bound,Johnson 1992). اشخاصی با کمتر از تحصیلات دبیرستانی با مکشل جستجوی شغل مواجه خواهند بود. آینده اقتصادی ملت بستگی به سطوح بالاتر تحصیلی دارد. اگرچه دانش آموزان از این موقعیت اجتماعی حضور می یابند و تشویق می شوند برای ورود به تحصیلات بالاتر اما درصد تحصیل کردگان کالج در میان نیروی کار بزرگسال کاهش خواهد یافت (کمیسیون مشاوره و راهنمایی قبل از کالج 1986). بسیاری از دانش آموزان مدرسه متوسطه امروزی ما تا سال 2000 وارد بازار کار می شوند.

نوجوانان در مرحله حیاتی بررسی و متبلور کردن گزینه های شغلی شان هستند (1969 super). آنها باید تصمیم بگیرند که یک خط سیر شغلی، یک مسیر آمادگی کالج یا دیگر گزینه هایی مثل یک شرکت در برنامه ریزی آموزشی را به دست بیاورند (قسمت کاری U.S ، 1992). George (1990) تأکید کرد که دانش آموزان اطلاعات دریافتی در مورد برنامه ریزی آموزشی و شغلی را در پایه هشت دریافت می کنند. نتایج بررسی ملی پیشنهاد کرد که بیشتر از 6 تا 10 بزرگسال اطلاعات بیشتری در مورد شغل ها و گزینه ها به دست می آورند (Japsen , Minor , Brown 1991). بنابراین آزمایش کردن، پیشرفت، برنامه ریزی آموزشی دانش آموزان پایه هشتم بسیار مهم است. این دانش مشاوران را قادر خواهد کرد که به دانش آموزان در انتقالی خوب از مدرسه به کار یا مدرسه به تحصیلات آینده کمک کنند واین نشان می دهد که مدارس عمومی بعد از سال 2000 ا زنظر فرهنگی و نژادی زمینه ها را تغییر خواهند داد (1990 U.S). تغییر جمعیت U.S کاربردهای مهمی برای مشاوران حرفه ای و مدیران مدرسه دارد. سرویس های مشاوره ای نیاز دارند که برای بهبود استفاده شدن توسط جمعیت های اقلیتی متفاوت ساخته شوند که به طو رسنتی خیلی خوب توسط مدارس حمایت نمی شوند (کمیسیون مشاوره و راهنمایی قبل از کالج 1986). یافته هایی را اساس یک نمایش ملی نمونه دانش آموزان مدرسه دبیرستان نشان دد که دانش آموزان اقلیت کمتر مشاوره

پاورپوینت برنامه سازی پیشرفته C

اختصاصی از رزفایل پاورپوینت برنامه سازی پیشرفته C دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دسته بندی : پاورپوینت 

نوع فایل:  ppt _ pptx

( قابلیت ویرایش )

---

 قسمتی از محتوی متن پاورپوینت : 

تعداد اسلاید : 250 صفحه

بسم الله الرّحمن الرّحیم توسط: دکتر سید سعید آیت دانشگاه پیام نور برنامه سازی پیشرفته (C) طرح درس: درس 4 واحدی جهت دانشگاه پیام نور 40 ساعت (20 جلسه 2 ساعته در سایت یا (1+1) ساعته در کلاس و سایت. توصیه می شود که کلاس در سایت کامپیوتر بر گزار شود, در غیر این صورت پیشنهاد می شود قسمت اول هر جلسه در کلاس و قسمت دوم در سایت, جهت تمرین عملی مطالب تدریس شده, برگزار شود.
جایگاه درس این درس یکی از اصلی ترین دروس رشته های مهندسی کامپیوتر و علوم کامپیوتر می باشد. این درس پیش نیاز بسیاری از دروس رشته های مذکور می باشد از آنجا که یکی از اصلی ترین مهارتهای دانشجویان رشته های مذکور برنامه نویسی می باشد, این درس شایسته دقت و تمرین مناسب می باشد. فهرست مطالب منظور از برنامه نویسی کامپیوتر تاریخچه مختصر برنامه نویسی مراحل نوشتن یک برنامه قالب کلی برنامه ها در زبان C انواع خطاهای برنامه نویسی فهرست مطالب نمایش متن, دستور printf و کاراکترهای کنترلی آشنایی با مفهوم متغیرها و عملگرها چاپ مقدار متغیرها دستورات ورودی: scanf, getche, getch فرمت بندی خروجی تبدیل انواع تقدم عملگرها فهرست مطالب تعینن طول میدان در دستورات scanf, printf تبدیل انواع داده ای به یکدیگر عملگرهای ++, -- دستورات شرطی: if, if-else, switch-case دستور break حلقه ها: while, for, do-while حلقه های تودرتو فهرست مطالب توابع ( مفهوم, طرز تعریف) توابع کاربر- توابع کتابخانه ای متغیرهای محلی و سراسری توابع بازگشتی خوانایی برنامه آرایه ها دستور define آرایه های چندبعدی رشته ها برنامه نویسی یک برنامه در واقع مجموعه ای از دستورات است که در حافظه ذخیره می شود و سپس کامپیوتر آنها را اجرا می کند.
چگونگی شکل گیری برنامه نویسی در کامپیوترهای اولیه برای انجام یک دستور خاص(مثلا جمع) ورودی ها به فرم مبنای 2 به دستگاه داده می شد و سپس خروجی به صورت مبنای 2 مشاهده می شد و بعد از آن دستورات بعدی انجام می شد.
با استفاده ساختار فون نیومن کامپیوترهایی تولید شدند که قادر بودند دستورات را در حافظه ذخیره کنند و سپس آنها به طور خودکار و متوالیا اجرا شوند.
به یک مجموعه دستورات که توسط کامپیوتر اجرا می شود برنامه گفته می شود.
زبان ماشین و اسمبلی چون برنامه های اولیه به صورت کدهای دودوئی که مستقیما قابل فهم به زبان ماشین بود نوشته می شدند به این برنامه ها برنامه ها به زبان ماشین (machine language program) گفته می شد و به هر دستور، یک دستور زبان ماشین گفته می شد. مشکل نوشتن برنامه به زبان ماشین سختی نوشتن و ناخوانایی آن بود.
برای رفع این مشکل زبانهای اسمبلی شکل گرفت.
در این زبان ها برای هر دستور زبان ماشین یک عبارت تعریف شده است.
مثلا برای جمع دو خانه حافظه A و B عبارت ADD A,B .
در این حالت برنامه نویس به جای نوشتن یک سری 0 و1 ، با این عبارات برنامه خود را می نوشت.
برنامه ای که برنامه اسمبلی نوشته شده توسط کاربر را به زبان ماشین تبدیل می کند اسمبلر خوانده می شود. زبان های سطح بالا با وجود آنکه زبان های اسمبلی کار برنامه نویسی را آسان می کرد اما باز برنامه ها طولانی و معمولا ناخوانا بودند. برای رفع این مشکل زبان های سطح بالا بوجود آمدند.
در این زبان ها هر چند

  متن بالا فقط قسمتی از محتوی متن پاورپوینت میباشد،شما بعد از پرداخت آنلاین ، فایل را فورا دانلود نمایید 

---

  لطفا به نکات زیر در هنگام خرید دانلود پاورپوینت:  توجه فرمایید.

• در این مطلب، متن اسلاید های اولیه قرار داده شده است.
• به علت اینکه امکان درج تصاویر استفاده شده در پاورپوینت وجود ندارد،در صورتی که مایل به دریافت  تصاویری از ان قبل از خرید هستید، می توانید با پشتیبانی تماس حاصل فرمایید
• پس از پرداخت هزینه ،ارسال آنی پاورپوینت خرید شده ، به ادرس ایمیل شما و لینک دانلود فایل برای شما نمایش داده خواهد شد
• در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون بالا ،دلیل آن کپی کردن این مطالب از داخل اسلاید ها میباشد ودر فایل اصلی این پاورپوینت،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
• در صورتی که اسلاید ها داری جدول و یا عکس باشند در متون پاورپوینت قرار نخواهند گرفت.
  
• هدف فروشگاه ایران پاورپوینت کمک به سیستم آموزشی و رفاه دانشجویان و علم آموزان میهن عزیزمان میباشد. 
  

---

دانلود فایل  پرداخت آنلاین 

یک مقاله مروری و انتقادی بر روی مدل ها و تکنیک های برنامه ریزی تولید-توزیع ادغامی

اختصاصی از رزفایل یک مقاله مروری و انتقادی بر روی مدل ها و تکنیک های برنامه ریزی تولید-توزیع ادغامی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مدیریت برنامه ریزی

اختصاصی از رزفایل مدیریت برنامه ریزی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 15

مدیریت برنامه ریزی

چکیده

برنامه توسعه فردی یک برنامه زمان‌بندی شده مکتوب برای برآورده شدن نیازهای حرفه ای افراد در جهت رشد و توسعه آنهاست. در این برنامه سعی می گردد تا کارکنان با توجه به توانائیها و قابلیتهای خود، در راستای اهداف سازمان و شغل خویش توسعه یابند و بین نیازهای توسعه فردی و وظایف شغلی خویش ارتباطی پویا برقرار کنند. برنامه ریزی توسعه فردی به عنوان یک «ابزار کاربردی» باعث رشد و ارتقای دانش و مهارت کارکنان ازطریق مشارکت فعال سرپرستان و مدیران می شود که مهمترین ویژگی آن تعامل دو سویه کارکنان و سرپرستان (مدیران) است. در این مقاله مفاهیم مربوط به برنامه توسعه فردی (ضرورت، تعریف، اهداف و مزایا)اشاره می شود و در ادامه فرایند 6 مرحله ای از برنامه توسعه فردی (شناسایی اولویتهای عملکرد، تعیین ارزیابی نیازهای مهارتی و اهداف توسعه ای، شناسایی گزینه های توسعه و انتخاب فعالیتها، در میان گذاشتن اهداف توسعه با سرپرستان و بحث با آنها پیرامون اهداف توسعه ، اجرا ونظارت بر پیشرفت فرایند)، به تفصیل تشریح می گردد.

مقدمهانسان، محور بهره وری است، وکلیه سازمانها با هرنوع ماموریتی که دارند باید بیشترین سرمایه، وقت وبرنامه رابه پرورش انسانها از ابعاد مختلف اختصاص دهند. به گونه ای که انسان سازمانی، در ابعاد مختلف آمادگی ایجاد پرورش و کاربردی کردن بهروری فردی گروهی و سازمانی را دارا باشد. توسعه منابع انسانی در سازمانها به نوعی تعهد و انتظار متقابل و وظیفه دو سویه بین فرد و سازمان مبدل شده است. در چهارچوب این تعهد و انتظار متقابل، کارکنان باید ضمن نشان دادن التزام عملی به انجام وظایفی در راستای اهداف سازمانی، و همچنین رفتار در چهارچوب نظامنامه آن، حقوق متقابلی را نیز برای خود تعریف کنند. از اهم این حقوق می توان به بهره مندی از فرصت توسعة مستمر دانش و مهارت کاری و تکامل جنبه های مختلف شخصیتی کارکنان اشاره کرد. از سوی دیگر سازمان نیز در چهارچوب انتظارات به حق خود از کارکنان می خواهد که با نهایت تلاش و تعهد در راستای تحقق اهداف سازمان گام بردارند(ابیلی، 1382).امروز اغلب سازمانها و افراد موجود در آن با عـــدم اطمینان و تغییرات محیطی مواجه می شوند. بعضی عوامل تأثیر گذار بر سازمانها شامل تقاضا برای کیفیت بیشتر، رشد جهانی شدن اقتصاد و رقابت و افزایش سطوح فناوری است. در چنین وضعیتی سازمانها باید یاد بگیرند که چگونه انرژی های خلاق افراد را آزاد سازند و همچنین آنها باید یاد بگیرند که چگونه به افراد مختلف سازمان احترام بگذارند، تا آنها قادر باشند که عملکرد موفقی در سازمان داشته باشند و بتوانند با همدیگر در راستای اهداف مشترک کار کنند و بتوانند بر مشکلات سازمانی فائق آیند . (Nixon,1994) تفکر سنتی مدیریت در عبارت «من مدیر هستم و این افراد برای من کار می کنند» خلاصه می شد. در این نوع تفکر، جهت دهی و کنترل با اقتدار کامل از طرف سازمان اعمال می شد. در این شیوه اعضای تیم از جهت دهی تعیین شده از طرف مدیران پیروی می کردند و از آزادی عمل کمتری برخوردار بودند و از آنهاخواسته نمی شد که برای گستردگی کارهای روزانه خود فکر کنند. مدیران برای اعضای تیم برنامه ریزی می کردند و تیم ها وابسته به مدیران بودند. در مقابل این تفکر پارادایم دیگری مطرح شد. این تفکر می تواند در عبارت (من مدیر هستم و برای این افراد کاری می کنم) خلاصه شود. زیر بنای این نوع تفکر این است که تیم و اعضای آن از شایستگی لازم برای سازماندهی کار خود برخوردار هستند. حرکت از پارادایم وابستگی به سوی پارادیم توانمند سازی کار ساده ای نیست و آن مستلزم تغییر در طرز تفکر ادراکات و مهارتی مدیران دارد(Wilson, 1996).«برنامه ریزی توسعة فردی» ابزاری است که ازطریق آن کارکنان مجهز به مهارتهای چند بعدی درزمینه شغلی، تخصصی، فکری، تحصیلی وخانوادگی مجهز می گردند که باعث تحقق هدف توسعة منابع انسانی می شود.

تعریف برنامه ریزی توسعه فردی«برنامه ریزی توسعه فردی» سند توافق شده ای بین کارکنان و مدیران سازمان است، که در آن اهداف و برنامه ریزیهای سالانه با محوریت توسعه فردی کارکنان مشخص شده است. در برنامه ریزی توسعه فردی همکاری مؤثری بین کارکنان و مدیران صورت می پذیرد تا در آن «نیازهای آموزشی و رشد کارکنان» به منظور ارتقا شایستگی های و مهارتهای فردی مشخص گردد ( 2002 (Auckland University of Technology,. در این برنامه سعی می گردد تا کـــارکنان با توجه به توانائی ها و قابلیت های خود؛ در راستای اهداف سازمان و شغل خویش توسعه یابند و بین نیازهای توسعه فردی و وظایف شغلی خویش ارتباطی پویا برقرار کنند.یک برنامه توسعه فردی یک برنامه زمان بندی شده مکتوب برای رسیدن به اهداف توسعه ای همسو با برنامه استراتژیک و عملی سازمان می باشد(U.S. Department of Energy, 1999).

اهداف برنامه ریزی توسعه فردیازجمله مهمترین اهداف برنامه ریزی توسعه فردی کارکنان می توان به موارد زیر را برشمرد:-1شناسایی نیازهای توسعه کارکنان به وسیله مقایسه مهارتها و توانمندیهای کارکنان با نیازهای شغلی؛-2شناسایی فرصتهای مسیر شغلی و انتخاب بهترین گزینه آن برای هر فرد؛-3اجرای یک نظام توسعه فردی و تخصصی برای هر یک از کارکنان.مزایای برنامه ریزی توسعه فردی برنامه ریزی توسعه فردی به عنوان یک «ابزار کاربردی» باعث رشد و ارتقای دانش و مهارت کارکنان ازطریق مشارکت فعال سرپرستان و مدیران می گردد که مهمترین ویژگی آن تعامل دو سویه کارکنان