دانلود درس پژوهی بخوانیم پنجم ابتدایی دوست صمیمی و دانا

اختصاصی از رزفایل دانلود درس پژوهی بخوانیم پنجم ابتدایی دوست صمیمی و دانا دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود درس پژوهی بخوانیم پنجم ابتدایی دوست صمیمی و دانا کامل و آماده بافرمت ورد قابل ویرایش تعدادصفحات 26

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

  آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

دانلود درس پژوهی کلاس چهارم بخوانیم درس بوعلی سینا

اختصاصی از رزفایل دانلود درس پژوهی کلاس چهارم بخوانیم درس بوعلی سینا دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود درس پژوهی کلاس چهارم بخوانیم درس بوعلی سینا به صورت ورد و قابل ویرایش تعداد صفحات 21 کامل و آماده که کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیه است در اینجا بخشهای ار آن را می بینیم

آدمی از آغاز بر آن بوده است که تاریکی های جهان را به نور آگاهی و دانش و اندیشه روشن نماید تا بتواند به افق های دورتر دانایی و دانش اوج بگیرد. در این میان اشتغال به نشر و پژوهش در علوم موهبتی است ایزدی که معلمان را به مراتب عالی الهی می رساند. و باری گران و مسئولیتی عظیم را بردوش این جماعت قرار می دهد. جستار پیش رو، حاصل این عشق و احساس وظیفه ی توأمان است.

درس پژوهی برگردان واژه ژاپنی  jugyokenkyu بمعنی مطالعه یا پژوهش تشکیل شده است .kenkyu بمعنی درس و jugyo بمعنای مطالعه یا پژوهش است . معادل انگلیسی درس پژوهی Lesson study است .

درس پژوهی به زبان ساده مطالعه و پژوهش جمعی پیرامون عمل تدریس است . بعنوان یک معلم حرفه ای بیا و در روش تدریس خود تامل کن! حتما روش بهتری برای تدریس وجود دارد . اما این بار نه به تنهایی، بلکه با یک گروه از معلمان هم  رشته ، روش خود را مورد مطالعه و آزمون قرار دهید ، با هم با نقد شرایط موجود و در جهت نیل به وضع موجود طرح مساله نمایید ، در جهت شناخت بهترین روش ممکن پژوهش کنید ، نتایج پژوهش را در کلاس درس و بصورت طبیعی بیازمایید ، نتیجه آزمایش را نقد کنید ، طرح را اصلاح و دوباره در یک کلاس دیگر آن را اجرا نمایید ، نتایج پژوهش خود را منتشر و در اختیار دیگران قرار دهید .

به این ترتیب شما گام در مسیر درس پژوهی نهاده اید روشی که پایه توسعه  مستمر حرفه ای شماست و شما را در مسیر یک معلم حرفه ای و فکور به حرکت وا می دارد !

در این درس پژوهی سعی بر این است که دانش آموزان به طور کامل با مفاهیم کامل درس آشنا گردند و مشکلات و معایب تدریس در این باره برطرف گردد.

21

طرح درس بخوانیم اول نشانه و

اختصاصی از رزفایل طرح درس بخوانیم اول نشانه و دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

طرح درس های فراوانی در اینترنت وجود دارد ولی ما به دنبال طرح درسی هستیم که اولا استاندارد بوده ثانیا بتوانیم آن را ویرایش کرده و به دلخواه خودمان آن را تغییر دهیم .

وب سایت کیف اینترنتی اقدام به جمع آوری طرح درس های روزانه در موضوعات مختلف و در پایه های گوناگون نموده است .

تمامی طرح درس های این وب سایت قابل ویرایش بوده و آموزگاران می توانند آن را به دلخواه خود تغییر دهد .

در اینجا طرح درس روزانه مربوط به کتاب بخوانیم پایه ی اول ابتدایی آورده ایم ، موضوع این طرح درس آشنایی با نشانه و می باشد . البته در مورد اهمیت ورزش نیز مطالبی در این طرح درس وجود دارد .

در این طرح درس به هدفهای رفتاری مختلف از جمله حیطه شناختی ،حیطه نگرشی ،حیطه عاطفی و حیطه روانی حرکتی توجه شده است .

روش های تدریس گوناگونی برای آموزش این درس در نظر گرفته شده که عبارتند از روش تدریس مشارکتی ،  روش تدریس همیاری ، روش تدریس ایفای نقش ، روش تدریس گروهی و روش تدریس پرسش و پاسخ .

در طرح درس مذکور فعالیتهای که معلم و دانش آموز باید انجام دهند به دقت بیان شده و کارهای لازم برای ارزشیابی ورودی و آماده سازی جهت تدریس در آن وجود دارد .

این طرح درس در 3 صفحه و در دو قالب ورد و pdf تهیه و تنظیم شده و مورد تایید آموزش و پرورش می باشد .

دانلود مقاله تحلیل و مواد آموزشی بخوانیم پایه سوم با توجه به 12 معیار

اختصاصی از رزفایل دانلود مقاله تحلیل و مواد آموزشی بخوانیم پایه سوم با توجه به 12 معیار دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک و پرداخت دانلود * پایین مطلب *

فرمت فایل : word ( قابل ویرایش )

تعداد صفحه :  4

فهرست

متناسب با اهداف آموزشی

متناسب با محتوا

تناسب با اصول یادگیری

متناسب با سطح فرهنگی جامعه

و ...

مقدمه

 متناسب با اهداف آموزشی : در تحقیق برنامه درسی زبان آموزی دورۀ ابتدایی . زبان فارسی نه تنها میراث ارجمند گذشته و حافظ وحدت و رمز هویت ملی و تکیه گاه رشد اعتلای فرهنگ و ارزش ماست . پس از نقد و تحلیل اهداف و محتوای کتاب به تحلیل مواد و رسانه هایی که یادگیری محتوای این کتاب را آسانتر می کنند و ما را به اهداف           می رسانند می پردازیم وسایل به کار گرفته در این کتاب تصاویر موجود در کتاب که خود بیانگر هدف درس می باشد . نوار شعر ـ کتاب قصه ـ پیوسته ها و عکس در نمایش ـ مورد بعضی درس ها مثل جشن تکلیف ـ فیلم های آموزشی در مورد طبیعت ـ مسائل دینی و در صورت امکان گردش علمی ـ خود معلم ـ کتاب درسی ـ کتاب راهنما ، کچ و تخته که نقش اساسی معلمان به عنوان یک رسانه مدیریت و هدایت فرایند یادگیری بر اساس ضرورت های بایسته است .

تحقیق در مورد دیدگاه معلمان کلاس اول ابتدایی در مورد کتب بخوانیم وبنویسیم

اختصاصی از رزفایل تحقیق در مورد دیدگاه معلمان کلاس اول ابتدایی در مورد کتب بخوانیم وبنویسیم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

ینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه25

فهرست مطالب

بررسی دیدگاه معلمان کلاس اول ابتدایی در مورد کتب بخوانیم وبنویسیم  :  

پیشگفتار :

تعلیم و تر بیت،بدون استفاده از زبان غیر ممکن است. زبان تنها وسیله مؤثر در فرآیند آموزش و پرورش است. بدون زبان ،ارتباطی بین افراد جامعه بر قرار نمی شود و بدون ارتباط ،آموزش و پرورش،صورت نمی پذیرد و بدون آموزش وپرورش ،انتقال میراث فرهنگی و تمدن بشر به نسل های بعد امکان پذیر نمی گردد .در برنامه های رسمی آموزشی نیز زبان آموزی جایگاه مهمی دارد و در نظام آموزشی ایران ،به صورت مشخص از طریق درس فارسی به امر زبان آموزی دانش آموزان پرداخته می شود.دانش آموزان از طریق زبان آموزی،علاوه بر ترکیب و جابجایی کلمات ،بر انبوه بی کرانی از مفاهیم و تصورات،اندیشه ها،احساس ها و تصاویر هنری ،منطق و فلسفه زبان احاطه می یابند.در پایه اول ابتدایی ،درس فارسی بخوانیم و بنویسیم از نظر آموزش مهارتهای زبانی و ایجاد انگیزه و علاقه به فراگیری سایر دروس ،برای نظام آموزشی جنبه محوری دارد (رضائی،1380،ص 32).طی سالهای اخیر،بر حسب ضرورت، تحولی اساسی در برنامه درس فارسی پایه اول به وجود آمده است ،که نتیجه آن تألیف کتب بخوانیم و بنویسیم می باشد و از سال تحصیلی 83-82 در پایه اول کلیه مدارس کشور تدریس گردید .با توجه به اهمیت موضوع و ویژگیهایی که این کتب باید دارا باشند،در این تحقیق سعی شد دیدگاه معلمان پایه اول شهرستان شهرضا نسبت به کتابهای بخوانیم و بنویسیم مورد بررسی قرار گیرد.

هشت ویژگی کتب بخوانیم و بنویسیم در این تحقیق بعنوان متغیر در نظر گرفته شدو دیدگاه معلمان نسبت به این ویژگیها مورد بررسی قرار گرفت. مؤلفه های مربوطه عبارتند از :توجه به مهارت های چهارگانه زبان آموزی،میزان استفاده از رویکردها، میزان استفاده از روشهای تدریس،تناسب روش های تدریس با توانایی معلمان و… توجه ساختار و محتوا به پرورش توانایی های ذهنی و،ارتباط منطقی ساختار و محتوا توجه به نکات زبانی و مفاهیم ،تناسب ارزشیابی پیشرفت تحصیلی با شرایط.جهت جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه پژوهشگر ساخته استفاده شد ،که سؤالات آن از نوع بسته پاسخ می باشد.جامعه آماری پژوهش ،معلمان پایه اول ابتدایی شهرستان شهرضا در سال تحصیلی 83-82 می باشدکه تعداد آنها 114 نفر است. جهت جمع آوری داده های مربوط به پر سشنامه از کلیه معلمان استفاده گردید و پرسشنامه بین تمامی آنها توزیع گردید . به عبارت دیگر جامعه آماری و نمونه آماری یکسان می باشد. در این تحقیق ،از روش توصیفی از نوع تحقیق موردی و زمینه ای استفاده شد .اطلاعات و داده های حاصل از اجرای پرسشنامه با استفاده از روشهای آماری توصیفی (فراوانی ،درصد فراوانی،جداول ،نمودار ،میانگین ، انحراف معیار و ضریب همبستگی ماتریسی)مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.نتایج تحقیق تحقیق نشان داد میانگین نمرات تمامی سؤالات مربوط به ویژگی های مربوط به کتب جدید التألیف در مقایسه با نمره ملاک بزرگتر می باشد. بیشترین میانگین پاسخ ها از نظرمعلمی مربوط به ویژگی «میزان استفاده از روش های آموزش تلفیقی،خلاق،همیاری،فعال وارتباطی»و کمترین آن مربوط به ویژگی «انسجام،هماهنگی و ارتباط منطقی ساختار و محتوا و تناسب آن با سن دانش آموزان»می باشد  

نتایج نشان داد بین دیدگاه معلمین از نظر جنس تفاوت وجود دارد به عبارت دیگر معلمین زن ویژگیهای کتب بخوانیم و بنویسیم را بهتـــــر ارزیابی کرده‌اند . از نظر تحصیـــــلات و سابقه خدمت تفاوتی بین دیدگاه معلمان مشاهده نگردید.