دانلود مقاله کامل درباره اختلالات رفتاری کودکان و نوجوانان

اختصاصی از رزفایل دانلود مقاله کامل درباره اختلالات رفتاری کودکان و نوجوانان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل: Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه :36

بخشی از متن مقاله

چکیـده

در این پژوهش ابتدا به نوعی اختلال رفتاری کودکان و نوجوانان به نام میزان منبع کنترل درونی و بیرونی پرداخته می شود که چون آمار قابل توجهی از کودکان و نوجوانان مبتلا به این اختلال روان شناختی، توانایی کنترل رفتارهای خود در محیط های سازمان یافته ای چون مدرسه را ندارند و این اختلال روز به روز افزایش یافته و به دلایل عدیده ای باعث کاهش فرآیند یاددهی و یادگیری در کلاس درس می شود، لذا از اهمیت ویژه ای جهت بررسی و اقدام، برخوردار است. که متأسفانه بعضی از اولیاء آموزش و پرورش که به غیر از انگیزه های آموزشی در گود آموزش و پرورش قرار گرفته اند در این زمینه نه تنها تلاشی ندارند بلکه اگر کسانی بنا به ضرورتِ کار عملی ناگزیر باشند به ادارات آموزش و پرورش مراجعه کنند، با استقبال خیلی خوب و دلگرم کننده ای روبرو نمی شوند که در این خصوص در قسمت محدودیتهای تحقیق اشاره ای خواهد شد.

اهمیت مسئله

با توجه به گستره ی بی حد و حصر اختلالات رفتاری و روانی و تلاش جمعی و همت همه ی دلسوزان جوامع بشری به منظور شناسائی عوامل و عناصر مداخله گر در این امر، ما هم بنا به وظیفه بر آن شدیم تا با  اجرای تست منبع کنترل بیرونی و درونی راتر در بین دانش آموزان دبیرستان های پسرانه و دخترانه شهرستان چناران بتوانیم قدم هر چند کوچکی در جهت روشن شدن نکات مبهم و رسیدن به مفاهیم علمی برای توسعه روزافزون یادگیری برداشته و در زمینه ی ترویج و رشد آن تلاش نموده و این حرکت انگشت اشاره ای برای پژوهشگران و اندیشمندان در آینده باشد.

بی شک همه ی ما در حد توان موظفیم در میادین علمی وارد شویم و با بضاعت علمی و عملی خود هر چند اندک، در پیشرفت مباحث تخصصی آموزشی دخالت نمائیم. امید است با استعانت گرفتن از درگاه خداوند منان در حوزه ی کاری مؤثر باشیم. انشاءا...

ضرورت و اهمیت موضوع

میزان پراکندگی و شیوع کاهش فرم میزان منبع کنترل درونی و بیرونی از اختلالات رایج روان شناختی کودکان و نوجوانان است که هم اکنون آمار قابل توجهی را به خود اختصاص داده و شامل طیفی از پرحرفی تا ناتوانی در یک جا نشستن است. این افراد اگر در قالب منحنی استاندارد در نظر بگیریم 27% درصد اکتیو و خیلی پرتحرک و دایم در حال
فعالیت اند، بیش از حد شلوغ کرده و مزاحم همه از جمله: معلم و هم کلاسی هایشان هستند و چون در جریان تدریس و فرایند یادگیری، اختلال زیادی ایجاد می کنند بنابراین میزان توجه دانش آموزان نسبت به فراگیری مطالب که یکی از مهم ترین عوامل انگیزه در فرآیند یادگیری می باشد، کاهش می یابد و 27% ناتوان، بدون تحرک و 46 درصد میانه منحنی هم از دو گروه ذکر شد متأثر خواهند شد.

لذا روش صحیح کنترل رفتار این مجموعه در کلاس درس، به جهت رسیدن معلم به اهداف آموزشی، از اهمیت زیادی برخوردار بوده و ضرورت چاره اندیشیدن در این زمینه به طور کامل احساس می شود.

هـدف از انجام این تحقیق

هدف کلی : این تحقیق عبارت است از: مشخص کردن میزان منبع کنترل درونی و بیرونی دانش آموزان پایه ی اول دخترانه ی دبیرستان شاهد و پایه ی اول پسرانه دبیرستان شهید مطهری شهرستان چناران و مقایسه ی هر یک از آنها به تفکیک جنسیت با خودشان و در ادامه مقایسه دختران و پسران با یکدیگر به لحاظ اهمیت موضوع از ضروریات می باشد.

اهداف جزئی :

1- علت اصلی بروز اختلالات رفتاری در کودکان و نوجوانان چیست؟

2- چه روش مناسبی را می توان برای کنترل چنین رفتارهایی در کلاس درس ارایه نمود؟

3- نقش راهنمایی و مشاوره در سازگاری این نوع دانش آموزان با محیط پیرامونشان چیست؟

فرضیـه ها

پیش فرض های منتخب در خصوص دانش آموزان که دچار کاهش منبع کنترل درونی و بیرونی هستند.

1- بین کاهش منبع کنترل و داشتن هم بازی رابطه وجود دارد.

2- بین کاهش منبع کنترل و داشتن هم سن و سال رابطه وجود دارد.

3- بین کاهش منبع کنترل و داشتن فضای مناسب بازی رابطه وجود دارد.

4- بین کاهش منبع کنترل و وراثت رابطه وجود دارد.

5- بین کاهش منبع کنترل و محیط زندگی رابطه وجود دارد.

6- بین کاهش منبع کنترل و روابط پدر و مادر رابطه وجود دارد.

7- بین کاهش منبع کنترل و فضای حاکم بر خانواده رابطه وجود دارد.

8- بین کاهش منبع کنترل و تغذیه ی کودک رابطه وجود دارد.

9- بین کاهش منبع کنترل و تنبیه رابطه وجود دارد.

10- بین کاهش منبع کنترل و درآمد خانواده رابطه وجود دارد.

11- بین کاهش منبع کنترل و کم توجهی اعضاء خانواده رابطه وجود دارد.

12- بین کاهش منبع کنترل و مراقبتهای ویژه ی دوران بارداری رابطه وجود دارد.

13- بین کاهش منبع کنترل و جریان زایمان رابطه وجود دارد.

14- بین کاهش منبع کنترل و صدمات مغزی رابطه وجود دارد.

*** متن کامل را می توانید بعد از پرداخت آنلاین ، آنی دانلود نمائید، چون فقط تکه هایی از متن به صورت نمونه در این صفحه درج شده است ***

دانلود کارگاه اختلالات یادگیری از دکتر سعیدی

اختصاصی از رزفایل دانلود کارگاه اختلالات یادگیری از دکتر سعیدی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بیش از ۱۰ ساعت آموزش

انواع اختلالات خوانداری و شنیداری

اختصاصی از رزفایل انواع اختلالات خوانداری و شنیداری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این تحقیق بررسی انواع اختلالات از جمله اختلال در خواندن، نوشتن، اختلالات گویایی و ... و راه حل آنها می پردازد. این مقاله 33 صفحه و دارای فهرست می باشد.

فهرست

انواع اختلالات خواندن 

علل اختلال خواندن 

شیوه ی تجربه ی زبانی..

شیوه های چند حسی در خواندن. 

آموزش خواندن برنامه ای 

نارساخوانی چیست؟. 

خواندن 

حرکت چشم در زمان خواندن 

انواع اختلال در خواندن 

انواع مشکلات خواندن 

رفع اختلالات خواندن در دانش آموزان 

علل و انواع اختلالات شنوایی.. 

کم‌شنوایی انتقالی.. 

تاثیر کم‌شنوایی انتقالی بر درک گفتار و رشد زبان. 

کم‌شنوایی حسی عصبی.. 

کم‌شنوایی حسی عصبی مادرزاد. 

کم‌شنوایی پس از تولد. 

کم‌شنوایی ناشی از نویز. 

پیرگوشی.. 

بیماری می‌نیر (هیدروپس اندولنفاویک) 

بیماری‌های نورولوژیک.... 

کم‌شنوایی آمیخته. 

کم‌شنوایی یکطرفه، مواج و ملایم.. 

اختلال پردازش شنیداری مرکزی  

وزوز گوش (Tinnitus) 

کم‌شنوایی غیرارگانیک.... 

علل نقص.... 

انواع اختلالات گویایی.. 

شیوع لکنت... 

علل لکنت... 

علل اختلالهای گویایی.. 

اختلال در املا نویسی و شیوه های رفع آن. 

مشکلات املا نویسی : 

علل مشکلات املا نویسی : 

نارسا نویسی : 

درمان اختلالات یادگیری : 

تقویت حافظه دیداری و شنیداری.. 

نتیجه گیری 

دانلود مقاله کامل درباره ایمنی کار و جلوگیری از اختلالات کاری

اختصاصی از رزفایل دانلود مقاله کامل درباره ایمنی کار و جلوگیری از اختلالات کاری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل: Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه :19

بخشی از متن مقاله

ایمنی کار و جلوگیری از اختلالات کاری

ایمنی ماشین سازی بر سایر خواسته ها مقدم است چون کل تولید را تحت تاثیر قرار می دهد . اختلالات کاری اثر زنجیره ای دارد که می تواند جریان ساخت را به هم بریزد . بدین جهت ماشینهای ابزار باید به نحوی طراحی شوند که اجزای اصلی قابل دسترسی باشد و بتوا ن.اشکال آن را به راحتی بر طرف کرده یا دستگاه را تعمیر نمود .

ایمنی از حوادث :

ماشین ابزار باید طوری طراحی شود که کارگر به هنگام انجام کار در کنار دستگاه دچار صدمه نگردد بدین جهت :

• تمام اجزای متحرک مانند محورها ، چرخدنده ها ، پولی ها و غیره باید به وسیله در پوش برای جلوگیری از حوادث ناگوار پوشانده شوند .
• در دستگاههای پرس باید به دستورالعملهایی که از حرکت ناخواسته کشویی پرس ممکانعت می کند و نیز طراحی تجهیزات ایمنی جداً توجه شود .
• محدوده خطر دستگاههای پرس باید به وسیله نرده ،‌دریچه کنترل ، چشم الکترونیکی و کنترل دو کلیدی از ایمنی خاصی برخوردار باشد .
• تمام ماشینهای ابزار باید مجهز به کلید توقف اضطراری (کلید قرمز رنگ بزرگی که ماشین را سریعاً خاموش می کند ) باشند .

ارگونومی :

تمامی اجزای لازم برای کنترل و تنظیم ماشین باید طوری قرار گیرند که کارگر بتواند در وضعیت عادی به آنها دسترسی پیدا کند .هرگاه برای کار با ماشین حرکات اضافی مثل خم شدن و دراز شدن لازم باشد ، کار مشکلتر می شود و کارگر را زود خسته می کند .

ماشینی که از نظر ارگونومی درست طراحی  شده باشد خطر حوادث ناگوار را کمتر می کند و نیز کاهش مدت زمان فرعی لازم ، مدت زمان فرایند را پایین می آورد .

پایداری :

دقت خواسته شده از ماشین های ابزار جدید زیاد است . این خواسته وقتی عملی است که ماشین در تمام محدوده کار خود پایداری کافی داشته باشد . چندین نوع پایداری وجود دارد .

• استاتیکی
• دینامیکی
• حرارتی .

راجع به هر سه پایداری و علت ، نحوه عمل ، نقاط خطرناک ، کمیتهای تحت تاثیر و راههای پیشگیری نشانداده شده است .

به کمک روش اجزای محدود و دستگاهای کامپیوتر اجزای پیچیده مانند پایه های ماشین ، جعبه دنده و غیره قبل از ساخت از نظر پایداری استاتیکی ، دینامیکی یا حرارتی بهینه می گردد .

دقت تولید و دقت کاری :

ماشین ابزار باید بتواند قطعه کار خواسته را با دقت اندازه و شکل صافی سطوح معین بسازد . این موارد وقتی عملی است که حرکت ابزار هنگام برش به قطعه کار هدایت دقیقی داشته باشد . دقت ماشین ابزار تحت تاثیر عوامل زیر قرار دارد:

• نوع پایه و فونداسیون به ویژه برای محافظت از تاثیرات خارجی مثل نیروها ، لرزه ها و نوسانات دما
• دقت ساخت ماشین ابزار ، یعنی دقتی که هر کدام از اجزای راهنما با آن ساخته شده و مونتاژ گردیده است .
• دقت کاری ، یعنی دقتی که به هنگام کار و تحت تاثیر نیروی برشی حاصل می شود
• رقتار استهلاکی ، یعنی تغییر دقت در مدت زمان طولانی .

دقت کار و دقت ساخت ماشین ابزار متناسب با وضعیت ساخت ماشین به وسیله سازنده در حضور خریدار و یا مستقیماً به وسیله خریدار آزمایش می شود . آزمایش خرید طبق استاندارد صورت می گیرد ، مثلاً DIN 8601 شرایط خرید ماشین ابزار – DIN 8605 تا DIN 8613 و DIN 8650 و غیره که موارد ذیل را برای اجزای ماشین دقیقاً تعیین می کند :

• مورد آزمایش
• روش آزمایش
• وسایل اندازه گری جهت آزمایش:
• خطای مجاز

بدین منظور از قطعات نمونه دقیق و استاندارد جهت کنترل استفاده می شود . علاوه بر این استاندارد ها چند دستورالعمل نیز از طرف VDI وجود دارد مثلاً  VDI 3254.VDI 3431,VDI 3432 و غیره که در آنها برای امتحان دقت کار ماشینهای NC اشاراتی شده است .

به کمک شرایط خرید که دقیقاً طبق استاندارد تعیین شده است و نیز طبق استانداردهای بالا روشهای اندازه گیری قابل تکراری برای سازنده و خریدار وجود دارد که به راحتی اختلافات بین آن دو را بر طرف می کند.

سیستم محرکه با دور قابل تنظیم پیوسته :

به کمک سیستم محرکه قابل تنظیم پیوسته می توان دور سرعت پیشروی یک ماشین ابزار را به خوبی با هر شرایط کاری مطابق داد . مزیت ویژه کاربرد این سیستم محرکه تغییر دور مطلوب به هنگام کار ماشین می باشد . مثلاُ در کپی تراشی و کف تراشی از این سیستمهای محرکه استفاده می شود . با مطابقت دادن دور دستگاه با قطر قطعه کار می توان سرعت برش را درتمام مراحل براده برداری ثابت نگاه داشت .

سیستمهای محرکه زیر به عنوان سیستم محرکه پیوسته به کار می رود :

• سیستم محرکه مکانیکی
• درگیری نیرویی (سیستم : تسمه و پولی و – چرخ اصطکاکی )
• درگیری شکلی (زنجیر . چرخ زنجیر)
• سیستم محرکه هیدرولیکی ، که به خوبی برای تغییر دور حرکت دورانی در ورودی و خروجی به کار می رود .
• الکتروموتورهای با دورهای قابل تنظیم پیوسته ، که در اینجا از آن به عنوان سیستم محرکه (جعبه دنده ) نام برده می شود .

مزایای استفاده از سیستم محرکه پوسته در ماشینهای ابزار به طور خلاصه عبارتند از :

• در این سیستمها ، تنظیم بهینه سرعت برشی امکانپذیر می باشد و با انتخاب مناسب سرعت برشی و پیشروی مدت زمان ساخت کاهش و ساییدگی ابزار برش کمتر می شود .
• به خاطر اینکه هنگام کار نیز می توان این سیستمهای محرکه را تنظیم نمود ، مدت زمان فرعی جهت تنظیم دستگاه کاهش خواهد یافت .
• این سیستم ها ترجیحاً جهت پروسه های خود تنظیم و خود کنترل به کار می روند .
• این سیستم های محرکه ضربه گیر بوده و معمولاً به نرمی کار می کنند .
• رفتار گشتاور چرخشی و توان در ارتباط با دور ، در اکثر سیستمهای محرکه به خوبی با خواسته های تکنولوژی مطابقت پیدا می کند .

علیرغم مزایای قابل توجه فوق ، کاربرد این سیستم های محرکه در مورادی دارای عیوب زیر می باشد :

• قیمت بالا
• کمتر بودن درجه بازدهی ، حداقل در محدوده دور معین
• استهلاک بیشتر و در نتیجه کاهش عمر
• انتقال قدرت با لغزش ، که در نتیجه در مقابل شتاب اعمالی و یا بارهای وارده قابلیت انعطاف زیادی دارد .

*** متن کامل را می توانید بعد از پرداخت آنلاین ، آنی دانلود نمائید، چون فقط تکه هایی از متن به صورت نمونه در این صفحه درج شده است ***

اقدام پژوهی چگونه توانستم اختلالات یادگیری دانش آموزانم را درمان نمایم ؟

اختصاصی از رزفایل اقدام پژوهی چگونه توانستم اختلالات یادگیری دانش آموزانم را درمان نمایم ؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود اقدام پژوهی چگونه توانستم اختلالات یادگیری دانش آموزانم را درمان نمایم ؟بافرمت ورد وقابل ویرایش در28صفحه

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد

چکیده

    در این چند سال بعنوان معلم پایه اول ابتدایی با دانش آموزان دختر و پسر با ویژگی های رفتاری و اجتماعی متفاوت سر و کار داشتم. اما امسال یکی از دانش آموزان من به نام سمانه، با بقیه بچه هایی که تا به حال دیده بودم خیلی فرق داشت. او کودکی خجالتی، مضطرب و افسرده بود. آهسته و لرزان صحبت می کرد. با بقیه بچه ها دوست نمی شد و گوشه گیر بود. حتی قادر نبود که وسایل خود را از کیفش در آورد. کتابش را وارونه در دست می گرفت و هنگام تصویرخوانی از کتاب بخوانیم، می گفت: چیزی نمی بینم. در نوشتن نیز مشکل داشت و ساده ترین علائم کتاب بنویسیم را نمی توانست، بنویسد. او ریاضی را درک نمی کرد. به طور کلی او دچار اختلالات یادگیری یا دیسلکسی بود. در گوش دادن، صحبت کردن، خواندن، نوشتن، استدلال کردن و درک کردن مشکل داشت. با بررسی هایی که انجام دادم از نظر فیزیکی و هوش کاملاً سالم و عادی بود ولی در یادگیری بسیار مشکل داشت. برای حل اختلالات یادگیری و رفتاری او نیاز به روش تدریس مناسب و خاص بود.

    پس از مطالعه و بررسی فراوان، روش های ویژه ای را برای بهبود وضعیت او به کار بستم. راه حل های مختلف را آزمایش کردم. بهترین راه این بود که نوآوری های آموزشی را به کار ببرم و با استفاده از فناوری نو اختلالات یادگیری سمانه را حل کنم. بنابراین از روش IT استفاده کردم.

    با تلاش فراوان توانستم به نتیجه مطلوب برسم. به طوری که پیشرفت سمانه بسیار چشمگیر بود. او نه تنها در درس ریاضی و بخوانیم پیشرفت بسیار زیادی داشت بلکه مشکلات رفتاری او نیز به کلی رفع گردید و همانند سایر دانش آموزان در فعالیت های کلاسی شرکت می کرد.

    نتیجه ای که در نهایت به دست آمد این بود که: توانستم اختلالات یادگیری (دیسلکسی ) سمانه را با کمک تدریس مبتنی بر IT حل کنم و از او دانش آموزی فعال و علاقمند بسازم. علاوه بر آن پیشرفت تحصیلی و علاقمندی سایر دانش آموزان نیز با این روش میسر شد و کلاسی سرشار از شادی و نشاط مهیا نمودم. موفقیت تحصیلی، علاقمندی و سرزندگی سمانه و سایر دانش آموزان نشان دهنده موفق بودن این طرح می باشد.

مقدمه

توجه به اهمیت آموزش در دوران اولیه زندگی، پرداختن به پژوهش های علمی در برنامه های درسی دبستان امری کاملاً آشکار است. در دوران کودکی ساختار شخصیتی و رفتاری انسان بنیان گذاشته می شود و این دوران بسیار سرنوشت ساز است. امروزه به دلیل آن که کودکان پیوسته در معرض هجوم انواع رسانه ها و فناوری ها قرار دارند، لازم است فعالیت های یادگیری در روش های جدید، متفاوت و مهیج در آموزش و پرورش ارائه شود. استفاده از رایانه به عنوان ابزار آموزشی مفید در مدارس ابتدایی برای جستجوگری در شبکه جهانی به منظور کمک به دانش آموزان ابتدایی است. استفاده از این فناوری کلاس های دوره ابتدایی را از شادی و هیجان بیش تری برخوردار می کند.

    رایانه به دانش آموزان این دوره کمک می کند جزئیات دروس و مطالب کتاب را به خوبی فرا بگیرند. آموزش علوم، ریاضی و قرآن و..... از طریق رایانه و گفتگوهای رایانه ای و جلسات الکترونیک، به برنامه ریزی درسی و فعالیت های دیگر کلاسی، کمک زیادی می کند.

اطلاعات جدید و فناوری ارتباطات به طور قابل ملاحظه ای یادگیری دانش آموزان را بهبود می بخشد و رایج ترین شیوه های دستیابی دانش آموزان به اطلاعات و دانش مورد نیاز آن ها را تحت تأثیر قرار می دهد.

اینترنت و سایر اشکال فناوری اطلاعات و ارتباطاتICT

(Information & Communication Technology) تغییرات عمده ای در تمرین آموزش عملی و یادگیری در کشورهای توسعه یافته ایجاد کرده است. معلمان و دانش آموزان در سراسر جهان می توانند ازطریق اینترنت به راحتی متن ، صدا و تصویر را به یکدیگر ارسال کنند. اقدامات دولت انگلیس مانند ایجاد شبکه ملی یادگیری بیانگر آن است که معلمان باید به سرعت به سمت فعالیت های اینترنتی و درس های مبتنی بر شبکه در مدارس حرکت کنند. در دیگر کشورها نیز دولت ها چنین پیشرفت هایی را تشویق می کنند.

تحقیقات نشان داده است که استفاده از IT به دانش آموز فرصت تسلط بر فناوری و خودراهبری می دهد. معلم با تغییر نقش خود از انتقال دهنده به تسهیل کننده می تواند به ارایه محتوای اطلاعات به دانش آموز بپردازد و از طرف دیگر فعالیت های یادگیرنده را که نتیجه آن یادگیری است تسهیل کند. لازمه ایفای چنین نقشی وجود معلمان توانمند در زمینه موضوع های مورد تدریس و کاربرد ITاست.

معلم با استفاده از فناوری در کلاس درس می تواند این شرایط را فراهمکند:

1. ایجاد تجارب یادگیری غیرمستقیم؛
2. ایجاد ارتباط دقیق؛
3. ایجاد علاقه به یادگیری؛
4. افزایش امکانات یادگیری.

معلم می تواند دانش آموزان را ارزشیابی کند، اطلاعات لازم را جمع آوری کرده و بازخوردهای مناسب را به دانش آموزان ارائه کند. متأسفانه روشهای تدریس به کمک IT فراگیر نیست. بیش تر در قالب جشنواره ها و مسابقات و برخی به صورت موردی استفاده می شود.

در این طرح اقدام پژوهی به بررسی کاربست فناوری اطلاعات (IT) در حل مشکلات یادگیری سمانه پرداخته شده است. لازم به ذکر است که این روش برای اولین بار در پایه اول ابتدایی به کار گرفته شده است.