رزفایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

رزفایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

انواع خاک

اختصاصی از رزفایل انواع خاک دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 5

 

انواع خاک

خاکها را ازنظر اندازه می توان به چهار طبقه تقسیم کرد که عبارتند از :

1-رس با علامت اختصاری c که دامنه تغییر قطر آن از 0 تا 002/0 میلیمتر است .

2-لای یا سیلت با علامت اختصاری M که محدوده تغییر قطر آن بین 002/0 تا 06/0 ملیمتر است .

3-ماسه با علامت اختصاری S که دامنه تغییر قطر آن از 06/0 تا 2 میلیمتر است .

4-شن با علامت اختصاری G که محدوده تغییر آن بین 2 تا 50 میلیمتر است .

تذکر دانه های بزرگتر از 50 میلیمتر را سنگریزه یا قلوه سنگ می گویند .

دانه بندی خاک

دانه بندی خاک آزمایشی است که نتیجه آن منجر به ترسیم نموداری موسوم به منحنی دانه بندی می گردد. این منحنی درصد محدوده های مختلف قطری را دریک توده خاک نشان می دهد و منظور از تعیین درصد یک محدوده قطری ، آن است که ببینیم وزن خشک خاک درآن محدوده قطری چند درصد از وزن خشک کل خاک را تشکیل می دهد .

برای تعیین منحنی دانه بندی با توجه به اندازه ذرات خاک دو روش وجود دارد :

دانه بندی با الک یا آزمایش دانه بندی که مخصوص ذراتی است که قطرآنها از 075/0 میلمیتر بزرگتر می باشد . (درشت ماسه ها )

دانه بندی به روش هیدرومتری یا آزمایش هیدورمتری که کاربرد آن برای ذراتی است که قطری کوچکتراز 075/0 میلیمتر دارند . (ریزدانه ها )

آزمایش دانه بندی :

آزمایش دانه بندی عبارت است از لرزاندن نمونه خاک برروی یک سری الک که اندازه های آن به ترتیب از بالا به پائین کاهش می یابد . برای آزمایش دانه بندی ، ابتدا خاک درکوره خشک می شود . سپس کلوخه های خاک کاملاً خرد شده و نمونه از الکها عبورداده می شود . بعد از اتمام مرحله لرزاندن الکها و عبور دادن کامل خاک از آن ، جرم خاکهایی که درروی هریک از الکها باقیمانده ، اندازه گیری می شود .

طبقه بندی خاک Soil classi fication

سیستم طبقه بندی خاک عبارت است از مرتب کردن خاکهای مختلف با خواص مشابه به گروهها و زیرگروههایی بر حسب کاربردشان . طبقه بندی خاک بر دونوع است :

1-طبقه بندی بافت خاک :دراین طبقه بندی ملاک حدود اندازه ذرات خاک می باشد و ابتدا نام گروه اصلی و بعد نام گروه فرعی به صورت صفت ذکر می گردد. مثل رس لای دار ، رس ماسه دار و غیره ، طبقه بندی توسط سیستم USDA از این نوع است .

2-طبقه بندی خاکها بر حسب استفاده : دراین نوع طبقه بندی علاوه بر حدود اندازه ذرات ، شناخت خواص خمیری خاک نیزمورد نظر است . طبقه بندی توسط سیستم های آشتو و USCS( متحد یا یونیفاید ) از این نوع طبقه بندی می باشند . ولی از آنجائیکه کاربرد سیستم آشتو بیشتر در کارهای مربوط به راهسازی می باشد لذا در این بخش تنها روش یونیفاید شرح داده شده است .

سیستم طبقه بندی متحد (USCS) : درسیستم طبقه بندی متحد نام هر خاک ترکیبی از 2 حرف می باشد . حرف اول ، بیانگر نوع خاک با توجه به اندازه آن می باشد و درآن از یکی از حروف G، S، M یا C که به ترتیب علامت اختصاری شن ، ماسه ، لای و رس می باشند ، استفاده می شود . حرف دوم نیز صفتی برای حرف اول می باشد و علائم بکار رفته درآن عبارتند از :

W = خوب دانه بندی شده

P = بد دانه بندی شده

L = خاصیت خمیری کم (دارای حد روانی پائین )

H = خاصیت خمیری بالا (دارای حد روانی بالا )

C = خاک رس دار

M = خاک لای دار

تذکر منظور از خاک خوب دانه بندی شده ، خاکی است که درشرایط زیر صدق کند :

برای ماسه

برای شن

بدیهی است خاکی در هر یک از شرایط فوق صدق نکند خاک بد دانه بندی شده است .

نشست خاک

فشردگی یا تراکم خاک دراثر تأثیر سربار (وزن سازه ) ، باعث نشست سازه واقع بر روی آن می شود . مهندسان عمران به این پدیده نشست خاک می گویند . درحالت کلی نشست های خاک به دو گروه زیر تقسیم می شوند :

1-نشست تحکیم که ناشی از تغییر حجم خاک اشباع به علت رانده شدن آب های موجود در حفرات است و درخاک های ریز دانه نظیر رس مورد توجه قرار می گیرند.

2-نشست آنی که ناشی از تغییر شکل الاستیک خاک خشک و یا خاک های مرطوب و اشباع ، بدون تغییری درمیزان آب می باشد و درتمام خاک ها مورد توجه قرار می گیرد .

نشست تحکیم

تحکیم اولیه

نشست تحکیم ، تغییر حجم خاک اشباع به علت خروج آب حفره ای از خاک می باشد . درخاک های درشت دانه (ماسه ) به علت نفوذپذیری بالا ، خروج آب به سرعت انجام می گیرد و نشست تحکیم و آنی همزمان رخ می دهند . لذا در اینگونه خاک ها ، تحکیم، چندان مورد توجه قرار نمی گیرد ولی در زیر دانه ها (رس ) به علت نفوذ پذیری پائین و جاذب آب بودن کانیهای رس، خرج آب از خاک پس گذشت مدت زمانی طولانی انجام می پذیرد ، بنابراین مطالعه نشست تحکیم دراینگونه خاک ها حائز اهمیت می شود . می توان گفت ‎‎؛ وقتی یک لایه خاک اشباع تحت تأثیر افزایش


دانلود با لینک مستقیم


انواع خاک

دانلود پاورپوینت اقلیم سبزوار

اختصاصی از رزفایل دانلود پاورپوینت اقلیم سبزوار دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 

نوع فایل:  ppt _ pptx ( پاورپوینت )

( قابلیت ویرایش )

 


 قسمتی از اسلاید : 

 

تعداد اسلاید : 11 صفحه

به نام خالق هستی بخش اقلیم سبزوار 1-موقعیت ومحدوده جغرافیایی سبزوار شهرستان سبزواربین 65درجه و33دقیقه تا 58درجه و16دقیقه طول و35درجهو27دقیقه تا36درجه و52دقیقه عرض جغرافیایی واقع است.این شهرستان از شمال به شهرستان های قوچان واسفراین واز شرق به شهرستان نیشابوروازجنوب به شهرستان کاشمر وازغرب به شهرستان شاهرود محدود است.مساحت آن 17751کیلومتر مربع معادل 6درصد مساحت استان می باشد.ارتفاع آن از دریا در حدود 980متر است. شهرستان سبزوار از سمت شمال به کوههای جغتای واز جنوب به کوه میش منتهی می گرددکه در بین ارتفاعات مذکور جلگه ها ودشت های حاصلخیزی وجود دارد.مهمترین رودخانه فصلی سبزوار کالشور است که از کوههای بینالود در شمال نیشابور سرچشمه گرفته وبه سمت غرب جاری می شود.
N اقلیم سبزوار آب و هوای اقلیمی سبزوار از نوع خشک و کویری است که با تابستانهای گرم و خشک و زمستانهای سرد همراه میباشد . متوسط حداکثر دما24/2 و متوسط حداقل دمای سالانه نیز 10/4درجه سانتیگراد بر آورد گردیده است که این بیشینه و کمینه معمولا در ماههای تیر ودی روی میدهد متوسط روطوبت نسبی سالانه شهرستان سبزوار 42 درصد می باشد که بر اساس آمار موجود حداقل آن در مواقعی که هوا به اصطلاح خشک می باشد به حدود 5 در صد و حداکثر آن در مواقع بارندگی و یا اشباه هوا به 100در صد میرسد. بارندگی منطقه متفاوت بوده به طوری که در ارتفاعات شمالی مقدار آن به مراتب بیشتر از سطح دشت میباشد.متوسط بارندگی سالانه منطقه طی دوره آماری (1340-1387)به191/6 میلیمتر محاسبه گردید است که پر بارش ترین ماههای سال -بهمن - اسفند و فروردین میباشد. .
براساس آمارها در شهرستان سبزوار بطور متوسط60روز همراه با یخبندان درسال به ثبت رسیده است که این میزان بیشتر در سه ماه آذر- دی وبهمن اتفاق می افتد و می توان اظهار نمود که احتمال وقوع یخبندان از فروردین تا آبان ماه به حداقل خواهد رسید.
بادغالب شهرستان (براساس گلباد )شرقی تا شمال شرقی N شناسنامه اقلیمی شهرستان سبزوار نام ایستگاه:سینوپتیک بین المللی سبزوار کد بین المللی:57،39 طول جغرافیایی:57،39 درجه عرض جغرافیایی:36،12 درجه ارتفاع از سطح دریا:972 متر نوع اقلیم شهرستان:خشک سرد همراه تابستانهای گرم متوسط بارندگی سالانه:191/6 میلیمتر متوسط دمای سالانه:17/4 درجه سانتیگراد متوسط دمای حداقل:10/6 متوسط دمای حداکثر: 24/2 حداقل دمای مطلق:-20/8 حداکثر دمای مطلق:45/5 متوسطرطوبت نسبی :42 درصد متوسط فشار هوا در سطح ایستگاه:905/6 میلی بار (هکتو پاسکال) متوسط ساعت افتابی سالانه :3044 ساعت تعداد روزهای یخبندان:59 روز جهت باد غالب :شمال شرق بادغالب نور جنوب .

  متن بالا فقط قسمتی از محتوی متن پاورپوینت میباشد،شما بعد از پرداخت آنلاین ، فایل را فورا دانلود نمایید 

 


  لطفا به نکات زیر در هنگام خرید دانلود پاورپوینت:  ................... توجه فرمایید !

  • در این مطلب، متن اسلاید های اولیه قرار داده شده است.
  • به علت اینکه امکان درج تصاویر استفاده شده در پاورپوینت وجود ندارد،در صورتی که مایل به دریافت  تصاویری از ان قبل از خرید هستید، می توانید با پشتیبانی تماس حاصل فرمایید
  • پس از پرداخت هزینه ،ارسال آنی پاورپوینت خرید شده ، به ادرس ایمیل شما و لینک دانلود فایل برای شما نمایش داده خواهد شد
  • در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون بالا ،دلیل آن کپی کردن این مطالب از داخل اسلاید ها میباشد ودر فایل اصلی این پاورپوینت،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
  • در صورتی که اسلاید ها داری جدول و یا عکس باشند در متون پاورپوینت قرار نخواهند گرفت.
  • هدف فروشگاه جهت کمک به سیستم آموزشی برای دانشجویان و دانش آموزان میباشد .

 



 « پرداخت آنلاین »


دانلود با لینک مستقیم


دانلود پاورپوینت اقلیم سبزوار

دانلود پاورپوینت اثرات زلزه بر ساختمان

اختصاصی از رزفایل دانلود پاورپوینت اثرات زلزه بر ساختمان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 

نوع فایل:  ppt _ pptx ( پاورپوینت )

( قابلیت ویرایش )

 


 قسمتی از اسلاید : 

 

تعداد اسلاید : 28 صفحه

اثرات زلزه بر ساختمان اشاره: شمار زیادی از راهکارهای موجود مقاوم‌سازی لرزه‌ای بسته به نوع و شرایط مختلف سازه موجود است.
بنابراین انتخاب نوع مقاوم‌سازی روند پیچیده‌ای دارد و تحت تاثیر تدوام فناوری و شرایط اقتصادی و اجتماعی قرار دارد. راهکارهای مقاوم‌سازی لرزه‌ایبه طور کلی دو روش برای افزایش ظرفیت لرزه‌ای سازه‌های موجود وجود دارد.
اولین روش مقاوم‌سازی سطح سازه است که شامل اصلاحات کلی سیستم سازه‌ای است.
اصلاحات کلی متداول شامل اضافه کردن دیوارهای سازه‌ای، بادبندهای فولادی یا جداکننده‌های پایه است.
دومین روش مقاوم‌سازی سطحی عضو می‌باشد.
در این روش اعضایی که ظرفیت شکل‌پذیری ناکافی دارند ظرفیتشان به منظور برآورده کردن حالات حدی افزایش می‌یابد.
مقاوم‌سازی سطح عضو شامل روش‌هایی از قبیل اضافه کردن بتن، فولاد یا زره‌پوش کردن ستون با الیاف پلیمری مرکب است. مقاوم‌سازی سطح سازه به طور معمول برای افزایش مقاومت جانبی سازه‌های موجود مورد استفاده قرار می‌گیرد.
از این قبیل مقاوم‌سازی ساختمان‌های بتن مسلح می‌توان بادبندهای فولادی، کابل‌های پیش تنیده، دیوارهای پرکننده، دیوارهای برشی، پرکننده‌ها با مصالح بنایی و جداکننده‌های پایه را نام برد.
روش‌هایی که در زیر شرح داده می‌شود معمولا برای مقاوم‌سازی سطح سازه مورد استفاده قرار می‌گیرد:اضافه کردن دیوارهای سازه‌ای بتن مسلحاضافه کردن دیوارهای سازه‌ای یکی از متداول‌ترین روش‌های مقاوم‌سازی سطح سازه برای تقویت سازه‌های موجود می‌باشد.
به طور کلی تعمیر و ترمیم دیوار برشی موجود یا پرکننده برای یکی از دهانه‌های قاب استفاده می‌شود.
علاوه بر آن به منظور کاهش زمان و هزینه از شاتکریت یا پانل‌های پیش ساخته استفاده می‌شود.
تحقیقاتی که در زمینه دیوارهای سازه‌ای انجام شده است نشان می‌دهد که روند پرکنندگی نقش مهمی در پاسخ پانل‌ها و سازه‌های دیگر ایفا کرده است.
روند پرکنندگی با سخت کردن سازه می‌تواند برش پایه را افزایش دهد.
اثرات واژگونی و برش پایه در محل پرکننده سخت‌کننده متمرکز شده است.
بنابراین در این محل‌ها فونداسیون می‌بایست تقویت شود. استفاده از بادبندهای فولادیاضافه کردن بادبندهای فولادی برای تقویت کلی و سخت کردن ساختمان‌های موجود می‌تواند موثر باشد.
بادبندهای هم مرکز یا برون مرکز می‌توانند در دهانه‌های انتخابی یک قاب بتن مسلح برای افزایش مقاوم جانبی سازه استفاده شود.
مزیت این روش آنست که دیگر به تقویت فونداسیون نیاز نیست چون بادبندهای فولادی معمولا بین اعضای موجود قرار می‌گیرند.افزایش بارگذاری روی فونداسیون موجود در محل بادبندها ممکن است پس باید فونداسیون مورد ارزیابی قرار گیرد جداسازی لرزه‌ایاخیرا، شمار زیادی از محققان روی جداسازی لرزه‌ای به عنوان روشی برای مقاوم‌سازی تحقیقاتی انجام داده‌اند.
هدف این نوع از مقاوم‌سازی، جدا کردن سازه از زمین در طول حرکت زمین هنگام وقوع زلزله است.
محل قرارگیری بین روبنا و فونداسیون آن است.
به دلیل خصوصیات عالی استهلاک انرژی این روش بهترین راهکار برای ساختمان‌های با ارتفاع کم و بار زیاد است.استهلاک انرژی اضافی متداول‌ترین روش برای زیاد کردن استهلاک انرژی یک سازه شامل قرار دادن میراگرهای اصطکاکی، ویسک

  متن بالا فقط قسمتی از محتوی متن پاورپوینت میباشد،شما بعد از پرداخت آنلاین ، فایل را فورا دانلود نمایید 

 


  لطفا به نکات زیر در هنگام خرید دانلود پاورپوینت:  ................... توجه فرمایید !

  • در این مطلب، متن اسلاید های اولیه قرار داده شده است.
  • به علت اینکه امکان درج تصاویر استفاده شده در پاورپوینت وجود ندارد،در صورتی که مایل به دریافت  تصاویری از ان قبل از خرید هستید، می توانید با پشتیبانی تماس حاصل فرمایید
  • پس از پرداخت هزینه ،ارسال آنی پاورپوینت خرید شده ، به ادرس ایمیل شما و لینک دانلود فایل برای شما نمایش داده خواهد شد
  • در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون بالا ،دلیل آن کپی کردن این مطالب از داخل اسلاید ها میباشد ودر فایل اصلی این پاورپوینت،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
  • در صورتی که اسلاید ها داری جدول و یا عکس باشند در متون پاورپوینت قرار نخواهند گرفت.
  • هدف فروشگاه جهت کمک به سیستم آموزشی برای دانشجویان و دانش آموزان میباشد .

 



 « پرداخت آنلاین »


دانلود با لینک مستقیم


دانلود پاورپوینت اثرات زلزه بر ساختمان

استراتژی برای مدیریت کیفیت جامع1

اختصاصی از رزفایل استراتژی برای مدیریت کیفیت جامع1 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 54

 

مقدمه :

مدیریت کیفیت جامع TQM ، برای فرازیر(1997) پیوستگی پیشرفت کیفیت است . (CQT) ، CQT‌ صرفاً واژه فنی نیست .دلایل مهمی برای معنی کلی وجود دارد . اینجا تاکید در تداوم (پیوستگی) کوشش ها در پیشرفت کیفیت است ، بعلاوه کیفیت مثل یک سفر بی پایان است . مثل یک موضوع تمرین شده کیفیت بطور قرار دادی در لیست آیتم هایی که در موسسه آموزشی مدیریت می شود شکل نمی گیرد . سطوح مدیریت کیفیت شبیه دلفین ها است مثلاً زمانیکه یک بحرانی یا یک رانش ناگهانی که بستگی به تغییر در گارد نگهبان موسسه دارد یا چالش های خارجی و تهدید و غیره وجود دارد .

چالشی که از پس جهانی شدن می آید در یک مقایسه تند ، TQM فلسفه طرح شده توسعه را تشویق می کند . این دلالت بر این دارد که روش اینجا و حالا یا مدیریت وضع کننده مناسب نیست ، موسسه نیاز به ایده آتی جائیکه آن قصد رفتن به 5 سال یا 10 سال بعدی را دارند . ایده و پیش بینی درون اهداف و فعالیت ها تبدیل شده اند ، روشهای کامل کننده آنها به دقت توضیح داده شده بودند . از این رو برنامه ریزی یک عنصر سازنده ضروری در قبول TQM در موسسات آموزشی می شود . تقریباً هر نویسنده ای عبارت «برنامه ریزی استراتژیک » را نسبت به برنامه ریزی به کار برده است . چرا برنامه ریزی استراتژیک ؟ آن چه معنی ای می دهد ؟

برنامه ریزی استراتژیک :

کلمه « استراتژی یک معنی ضمنی از روش های قبول مقدماتی در جنگ دارد. معنی هندی کلمه , استراتژی “ ران – نی تی است (ران برای جنگ و نی تی برای روش یا اصول ) . اما چه دلیلی باید برای ا همیت کلمه استراتژی از زبان میانجی جنگ درناحیه مدیریت کارخانه ای خدمات یا آموزش باشد ؟

در جنگ ، استراتژی تمرکز در یک هدف مفرد دارد : پیروزی و پیروزی ، نه برنامه ریزی برای شکست .

آن حتی تصور مفهوم یادگیری از شکست را ندارد . دومین و شرکت کننده دستور برای پیروزی آخرین بهای زندگی انسان ،‌مجهز سازی و پول است سومین ، جنگ باید در کوتاهترین زمان به پیروزی بیانجامد . چهارمین جنگ برای حمله کردن بیشترین درجه جراحت پذیر ی در مخالفت با بزرگترین قدرت برنامه ریزی می شود .

پنجمین زمانبندی حمله بینهایت برای استراتژی جنگ مهم است . ششمین صف آرایی ماهرانه ارتش ، نیروی دریایی و نیرویی هوایی تعیین کننده است بنابر این آنها همدیگر را کامل می کنند و جمع افزایی را در مقابل جنگ بوجود می آورند . اینجا می تواند تعداد جزئیات دیگریاز استراتژی جنگ باشد . اما چطور آنها برای آموزش و مدیریت کیفیت مهم هستند ؟ در نتیجه ما با عبارات زیر آنرا تعبیر می کنیم :

آغاز کردن استراتژیک TQM مثل یک حمله به کیفیت ضعیف است .

حمایت یک تلاش ابتکار ی شبیهه TQM از شکست است .

موفقیت مجمع کیفیتی در آخر ارزش دارد .

بهتر کردن کیفیت در زمان کوتاه ، کاهش دوره رشد نهفته و آغاز کردن زمان .

پیدا کردن یک موضوع ثبت شد ه امن ، بکار گیری اصول کازین برای شناسایی یک منطقه جائیکه موفقیت می تواند حتمی شود و تلاش آتی و موفقیت ساخته شود .

زمانبندی وتربیت وقایع در TQM برای بدست آوردن بهترین فواید

تضمین جایگیری از بهترین منابع انسانی و کارتیمی برای تضمین اصلاح مداوم .

پس برنامه ریزی استراتژیکی باید برای توسعه دادن برنامه ریزی طولانی مدت با برنامه ریزی های داخلی متوسط و کوتاه مدت برای کسب ماموریت ها و اهداف سازمانی در زمانی درزمان کوتاه با آخرین بها توسط جایگزین منابع در دسترس و به حد کمال رساند ن قابلیت های انسانی دلالت داشته باشد در این فصل ، ما تعداد ی مدل های موجود از برنامه ریزی استراتژیکی را که توسط مدل در نظر گرفته شده در موسسات هندی پیروی شده است را تجدید نظر خواهیم کرد.

مدل های برنامه ریزی استراتژیکی :

چندین مدل های برنامه ریزی استراتژیکی وجود دارد . مورگاتورید و مور گا ن (1993) یک کالبد جالب بر آنچه که پارامتر های برنامه ریزی می تواند مناسب باشد را پیشنهاد کردند . آنها چهار مدل کلی بر پایه دو پارامتر – دسترسی و خدمات توسط تقسیم شدن هر دو دسترس و خدمات درون دسترسی با ز و موقعیت خوب ،‌ و به ترتیب خدمات اصلی و افزودنی ساختند . موسسات دسترسی باز نظیر موسسات جائیکه هر شخصی می تواند در آن قدم بزند و بدست آوردن پذیرش اگر اویکمرد یا او یکزن کیفیت های معلوماتی ضروری را تکمیل کند .

محدودیتی در اساس شایستگی ، طبقه ، عقیده ، مذهب ، جنس ، زبان ، کلاس اقتصادی و غیره نیست .

موسسات با دسترسی موقعیت خوب اینها جائی هستند که ورود دانشجویان در آن ضوابط از پیش تعریف شده کنترل شده است .

درصورتیکه میانگین اهداف مدارس دولتی و کمک دولتی موسسات با دسترسی باز هستند ، دستمزد مدارس خصوصی ، مدارس دختران و مدارس فرقه ای موسسات با دستر س موقعیت خوب هستند .


دانلود با لینک مستقیم


استراتژی برای مدیریت کیفیت جامع1

تحقیق درباره کودکان تیز هوش Wise Parents, Clever Children (لاتین)

اختصاصی از رزفایل تحقیق درباره کودکان تیز هوش Wise Parents, Clever Children (لاتین) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق درباره کودکان تیز هوش Wise Parents, Clever Children (لاتین)


تحقیق درباره کودکان تیز هوش  Wise Parents, Clever Children (لاتین)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 35

 

Wise Parents, Clever Children

By Chen Tzu MiaoTr. by Laura & Emily Chen

Chen Chao-yee, an assistant professor in the Special Education Department of National Normal University, is a member of Tzu Chi Teachers’ Association. Ever since she was in junior high school, she had been participating in Tzu Chi activities with her mother. Although she is only thirty some years old, she has had 22 years of experience with Tzu Chi. Last September, she came to the United States with her husband, a doctor at Tzu Chi Hospital. The Tzu Chi Northern California branch office took the opportunity to invite her to give a speech in Cupertino. Ms. Chen spoke from her own past experience of growing up and of teaching. With her knowledge in special education and her Tzu Chi spirit, she attracted a large audience. Following are excerpts from her speech:

Before instructing at the University, I taught at an elementary school for four years. At the time, I was married and had no children. It was then that I discovered teachers react very much like surrogate parents to their students.

During the summer, the university offered enrichment classes to junior high school teachers. On the final day of class, I played a tape entitled "Mother’s Hand," regarding a sign language song that I had learned at Tzu Chi. Several teachers in the class broke into tears. They told me that, although they themselves were parents, the song reminded them that it was time to reevaluate their relationship with their own parents.

Dharma Master Cheng Yen once said, "We must teach our own children with the wisdom of Buddha and love other children with a mother’s love". In the minds of all parents, their own child is special. What kind of parent is considered the wise ones? Dharma Master Chen Yen instructed again, "The clever know to compare while the wise have the courage to give up". Mr. Wu Woo-dean, my colleague, defined wisdom in this way: profuse knowledge + complete understanding + critical thinking + sensitivity and comprehension + observation from all aspects = wisdom. Cleverness certainly is not equal to wisdom.

Doing charity works together benefits the parent-child relationship: A mother-daughter team in Phoenix.

In 1985, professor Steyberg from Yale University proposed the three-dimensional wisdom theory. He believed there are three kinds of wisdom: the combination type, the experience type (creativity) and the environmental type. Currently, the last one, called "EQ", is the most popular. For example, some people are very friendly. You can easily approach them without feeling pressure. Some children have the ability to look after their siblings, but they may not learn as quickly as others children do. If adults would adopt a more open attitude toward these children, they can have a better relationship with them. It is known that there is a direct relationship between the environmental type of wisdom and a child’s happiness when he or she grows up.

On the other hand, professor Gardnre from Harvard University proposed the multi-dimension wisdom theory. He believed that there are eight types of wisdom: language, mathematics and logic, spatial relationship, music, physical/body movement, self-awareness, human relationships and nature. Some children are not good at mathematics, but may be strong in other areas.

"Nature wisdom" refers to the ability to cooperate with nature. Parents play a critical and irreplaceable role in the process of a child growing up. A child has a new schoolteacher every year. A teacher who takes students out of classroom to give lectures outdoors may provide a once in a lifetime experience for a child. However, children learn from their parents each and every day. They learn how to compromise with the environment, how to love our mother earth, and how to protect the environment in their day to day lives. A schoolteacher can never replace this kind of role model.

Each one of us is capable of writing down our own strengths and weaknesses in terms of these eight types of wisdom, or better yet, write them down for each of the members of our family. We can discuss these topics over as a family. The discussion will enhance understanding amongst our family members. Family members may also benefit from constructive criticism or suggestions.

Some children’s rebellions are dominant and others’ are recessive. Letter writing is a good tool by which to communicate with your children. Chinese people are, in general, poor at expressing their true feelings. In the letter, you may write down whatever is difficult to express verbally. Learning computer skills is another way to get to know your children. You will know what your child is exploring on the Internet. You may listen to your children’s favorite music with them in order to understand how they feel. For example, listen to the song, "Weird Animal," composed by the popular singer Shu Hwai-yu, with your children and ask them about their feelings and opinions toward the song. You may come to realize that we, as adults, are indeed the weird animals described in the song after all.

Parents are the first teachers in a child’s life. Parents are also the first ones to provide values, to cultivate attitudes, and to provide information to a child. Parents’ compliments and opinions are very important to a child. Try to not tell your child that he or she will not be able to pass college entrance examinations or that he or she will definitely get a very poor grade. These kinds of statements will destroy a child’s self-confidence, and become a curse to your child. A child needs more encouragement and less criticism. Try to not embarrass your child by criticizing him or her in front of non-family members or strangers. If you must discuss your child’s affairs with a non-family member, send the child out of the room before the discussion begins. No one likes to be ridiculed in public. When children are young, hold their hands to show them love and affection. They need to feel secure, but once they grow up, be prepared let them go.

Once there were two students who were double majoring in music and special education at National Normal University. One of the students told me that the reason he chose special education as his second major was because he always had cared about disabled children. Part of the homework assignments required that each student perform volunteer work for, at least, ten hours each semester. This particular student said that he always shared his joy and experiences with his roommates after each volunteer session. The stories attracted the interest of his roommates and they all decided to go with him the next time.

There was a mother who had a habit of saying, "Nuts!" One time she overheard her three-year-old son say the same thing. She was shocked and stopped the bad habit immediately. Please take a few minutes to ponder this question, "What words do you say to your children more often than any others?" What do you wish your children to remember whenever they think of you?

Many parents do what they think is the best for their children and overlook what their children really want. Parents send their children to after school tutoring without realizing that their children may not be able to absorb all the extra material. Some parents expect their children to fulfill their own childhood dreams. We all heard stories about how parents want their children to learn violin only because they had dreamed about playing it since they were small. Maybe parents should ask their children, "Is this really what you want to


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق درباره کودکان تیز هوش Wise Parents, Clever Children (لاتین)