تحقیق در مورد قدیمی ترین آثار زبان ایران

اختصاصی از رزفایل تحقیق در مورد قدیمی ترین آثار زبان ایران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

ینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه10

فهرست مطالب

قدیم ترین آثار زبان ایران

کتیبه­ی بیستون

     3- کتیبه­ی تخت جمشید

4- کتیبه ای در تنگه­ی سوئز

5- کتیبه­ی نقش رستم

     6- آثار داریوش

     7- در کرمان

     8- درالوند

     9- کتیبه­های همدان

     10- کتیبه­ی وان

مورخان اسلامی نوشته­اند نخستین کسی که به زبان پارسی سخن گفت «کیومرث» بود و معلوم است که این سخن افسانه­ای بیش نیست. اما آن­چه تا امروز از روی آثار صحیح و تاریخی به دست آمده است قدیم­ترین کلامی از زبان ایرانی که در دست ما می­باشد همان سخنان اشو زرتشت سپیتمان است که در سرودهای دینی «گاثه» مندرج است و بعد از آن قسمت­های قدیم اوستا که غالب آن­ها نیز نظم است نه نثر؛ گاثه به زبانی است که آریایی­های هند نزدیک بدان زبان کتاب­های دینی و ادبی قدیم خود را تألیف و نظم نموده­اند، نام کتاب زردشت چنان که گذشت «اوپستاک» بود و گاهی از آن کتاب به عبارت «دَین» تعبیر می‌شده است. مخصوصا در کتاب پهلوی «بندهش» به جای اوستا همه جا «دین» آمده است و خط اوستایی را هم بدین مناسبت «دَینْ دِپیوَریه» گویند، یعنی خط دین و در «دینکرت» و سایر کتاب­ها هرجا که گوید «زردشت دین آورد» مرادش اوستا است.

دیگر کتیبه­هایی است که از هخامنشیان باقی مانده است که مهم­ترین آن­ها کتیبه­ی بهستان (= بیستون) می­باشد و ما اینک اشاراتی به مجموع کتیبه­های سنگی و سفالی می­نماییم :

     1- در شهر پازارگاد یا پاسارکاد عبارتی بوده است به خط میخی که : «من، کورش، پادشاه هخامنشی­ام» و نیز مجسمه­ای از زیر خاک در 1307 به اهتمام پروفسور هرتسفلد بیرون آمده و بر آن این سطور نبشته است: «من، کورش، شاه بزرگم»

کتیبه­ی بیستون

     3- کتیبه­ی تخت جمشید

4- کتیبه ای در تنگه­ی سوئز

5- کتیبه­ی نقش رستم

     6- آثار داریوش

     7- در کرمان

     8- درالوند

     9- کتیبه­های همدان

     10- کتیبه­ی وان

تحقیق در مورد مدرس

اختصاصی از رزفایل تحقیق در مورد مدرس دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

ینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه20

فهرست مطالب

         فهرست:

1. ولادت وتحصیلات ............................................. 3
2. دوران تدریس ....................................................4
3. در عرصه پژوهش ............................................. 5
4. مدرس دیانت درعرصه سیاست …......................... 6  
5. باتلاق استعمار .................................................. 7
6. تیرگی وتباهی ................................................... 8
7. شهادت ........................................................... 9
8. سخنان ........................................................... 10
9. تألیفات ........................................................... 10
10. حکایت هایی از زبان سرخ مدرس ...................... 10

ولادت و تحصیلات

     شهید سیدحسن مدرس بر حسب اسناد تاریخى و نسب نامه اى که حضرت آیه الله العظمى مرعشى نجفى (ره ) تنظیم نموده از   سادات طباطبایى زواره است که نسبش پس از سى و یک پشت به حضرت امام حسن مجتبى علیه السلام مى رسد. یکى از طوایفى که مدرس گل سرسبد آن به شمار مى رود طایفه میرعابدین است این گروه از سادات در دهکده ییلاقى ((سرابه )) اقامت داشتند. سید اسماعیل طباطبائى (پدر شهید مدرس ) که از این طایفه محسوب مى گشت و در روستاى مزبور به تبلیغات دینى و انجام امور شرعى مردم مشغول بود، براى آنکه ارتباط طایفه میرعابدین را با بستگان زواره اى قطع نکند تصمیم گرفت از طریق ازدواج پیوند خویشاوندى را تجدید و تقویت کرده ، سنت حسنه صله ارحام را احیا کند. بدین علت نامبرده دختر سیدکاظم سالار را که خدیجه نام داشت و از سادات طباطبایى زواره بود به عقد ازدواج خویش درآورد. ثمره این پیوند با میمنت فرزندى بود که به سال 1278 ق . چون چشمه اى پاک در کویر زواره جوشید. پدر وى را حسن نامید. همان کسى که مردمان بعدها از چشمه وجودش جرعه هایى نوشیدند. پدرش غالبا در ((سرابه )) به امور شرعى و فقهى مردم مشغول بود ولى مادر و فرزند در زواره نزد بستگان خویش بسر مى بردند تا آنکه حادثه اى (1) موجب شد که پدر فرزندش را که شش بهار را گذرانده بود در سال 1293 به قمشه نزد جدش میرعبدالباقى ببرد و محله فضل آباد این شهر را به عنوان محل سکونت خویش برگزیند. این در حالى بود که میرعبدالباقى قبلا از زواره به قمشه

مهاجرت کرده و در این شهر به فعالیتهاى علمى و تبلیغى مشغول بود.(2) سیدعبدالباقى بیشترین نقش را در تعلیم سیدحسن ایفا نمود و او را در مسیر علم و تقوا هدایت کرد و به هنگام مرگ در ضمن وصیت نامه اى سیدحسن را بر ادامه تحصیل علوم دینى تشویق و سفارش نمود زمانى که سیدعبدالباقى دارفانى را وداع گفت مدرس چهارده ساله بود.(3) وى در سال 1298ق . به منظور ادامه تحصیل علوم دینى رهسپار اصفهان گردید و به مدت 13 سال در حوزه علمیه این شهر محضر بیش از سى استاد را درک کرد.(4) ابتدا به خواندن جامع المقدمات در علم صرف و نحو مشغول گشت و مقدمات ادبیات عرب و منطق و بیان را نزد اساتیدى چون میرزا عبدالعلى هرندى آموخت . در محضر آخوند ملامحمد کاشى کتاب شرح لمعه در فقه و پس از آن قوانین و فصول را در علم اصول تحصیل نمود. یکى از اساتیدى که دانش حکمت و عرفان و فلسفه را به مدرس آموخت حکیم نامدار میرزا جهانگیرخان قشقایى است

پایان نامه بررسی تأثیرات بازی های رایانه ای بر پرخاشگری دانش آموزان مقطع راهنمایی (فرمت فایل Word وبا قابلیت ویرایش)تعداد صفحات

اختصاصی از رزفایل پایان نامه بررسی تأثیرات بازی های رایانه ای بر پرخاشگری دانش آموزان مقطع راهنمایی (فرمت فایل Word وبا قابلیت ویرایش)تعداد صفحات 60 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بازی های رایانه ای در سال 1972 با (Pong) (یک بازی تنیس روی میز رایانه ای) آغاز شد و سپس در نظام سخت افزاری و نرم افزاری شروع به رشد کرد. بهبود کیفیت و تنوع بازی ها باعث گسترش روز افزون این رسانه در میان جامعه، خصوصاً در بین نوجوانان شد. اعتقاد بر این است که همچون تماشای تلویزیون، پرداختن به بازی های رایانه ای فرصت هایی را برای یادگیزی مشاهده ای فراهم می آورد، افزون بر این که بر خلاف حالت فعل پذیر تماشای تلویزیون، این بازی ها جنبه ی فعال بودن را اضافه کرده اند که اثر پرداختن به بازی ها را تشدید می کند با توجه به این که این بازی ها به عنوان دو مین سرگرمی پس از تلویزیون شناخته شده است. مخالفان این بازی ها با تأکید بر اثرات سوء آن از جمله: اعتیاد به بازی، افزایش حالات خشم و پرخاشگری، صرف پول زیاد جهت خرید آن و تأثیرات سوء جسمی و روانی دیگر، خاطر نشان می سازند که تأثیر آسیب های گفته شده بسیار بیش تر از مواردی  هم چون افزایش هماهنگی چشمی – دستی و جنبه های مثبت دیگر می باشد. خشونت، بزهکاری، جنایت و از بین بردن هر آن چه فرا روی آدمی است یکی از اساسی ترین موضوع های مطرح شده در این بازی هاست. به طوری که بررسی های مختلف حاکی از آن است که مضامین اکثر این بازی ها به مواردی چون تخریب، کشتن و پرخاش بر علیه دیگری اختصاص دارد.

کـودکـان و نـوجـوانان به عنوان عمده ترین گروهی که متأثر از بازی ها بوده و اثرات بازی ها متوجه آنهاست مورد ارزیابی قرار گرفته اند از یک سو، سن شروع بازی ها از 7 سالگی و اوج آن در سن 15 – 12 سالگی است و از دیگر سو دانش آموزان به لحاظ ارزیابی و نمونه گیری راحت تر قابل دسترسی هستند. ضمن این که یکی از مهم ترین اثرات این گونه بازی ها، افت تـحصیلی دانش آموزان می باشد. لذا این قشر به عنوان جامعه آماری انتخاب شده است. با توجه به موارد فوق پژوهش حاضر به بررسی تأثیر بازی های رایانه ای بر میزان پرخاشگری در دانش آموزان مقطع راهنمایی که بیش تر در سنین 12 تا 15 سال هستند انجام گردید.

بیان مسأله:

امروزه بازی های رایانه ای جای بسیاری از تفریحات و سرگرمی های دیگر را در بین افراد و به خصوص کودکان و نوجوانان گرفته است و عرصه نوع بازی و وقت گیر بودن آن، بسیار زیاد شده است. این بازی ها، اگر چه می توانند به نوعی فرد را از آلوده شدن به مسائل غیر اخلاقی که در محیط های باز جامعه وجود دارند، جلوگیری نماید، ولی خود این بازی ها در صورت افراط، می توانند منجر به ایجاد مشکلاتی برای فرد و خانواده و حتی اجتماع گردد و به دلیل این که نوجوانان، در حساس ترین زمان برای فراگیری بهتر علم و دانش می باشند، این امر می تواند بر روحیه فعالیت های درسی وی اثر زیادی گذارد. حال با توجه به چنین موضوعی است که در تحقیق حاضر به دنبال بررسی این موضوع می باشیم که آیا بین انجام بازی های رایانه ای و پرخاشگری دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد؟ تا بدین وسیله تأثیر بازی های رایانه ای بر میزان پرخاشگری دانش آموزان بررسی شود.

ضرورت و اهمیت تحقیق:

یکی از از هیجان زاترین عرصه های زندگی بشر در قرن اخیر، عرضه ی بازی های رایانه ای می باشد که با افزایش سریع محبوبیت آن در بین کودکان و نوجوانان نگرانی همگانی از تـأثیرات زیانبار احتمالی این بازی ها فزونی گرفت. از جمله نگرانی های عمده در مورد این بازی ها، ویژگی آشکار خشونت آمیز بودن بسیاری از آن هاست. هم چنین بخش قابل توجهی از اوقات فراغت این قشر را به خود اختصاص داده است. این مطالعه با هدف بررسی وجود رابطه بین انجام بازی های رایانه ای و میزان پرخاشگری در دانش اموزان انجام شده است، تا علاوه بر ضرورت برنامه ریزی برای چگونگی استفاده آن در بین نوجوانان و کودکان، اهمیت زیانبار بودن آن نیز تشریح گردد.

فرضیه های تحقیق:

1 – بین پرخاشگری و تأثیر مخرب بازی های رایانه ای رابطه منفی وجود دارد.

2 – بین خشم و تأثیر مخرب بازی های رایانه ای رابطه منفی وجود دارد.

3 – بین تهاجم و توهین و تأثیر. مخرب بازی های رایانه ای رابطه منفی وجود دارد.

4 – بین کینه توزی و و لجاجت و تأثیر مخرب بازی های رایانه ای رابطه منفی وجود دارد.

تعریف عملیاتی متغیرها:

الف) متغیر مستقل: بازی های رایانه ای

ب) متغیر وابسته: پرخاشگری دانش آموزان

بازی های رایانه ای: نوعی سرگرمی و تفریح کامپیوتری می باشد که از لحاظ محتوایی بر هوش و رفتار کودک و نوجوان مؤثر است.

پرخاشگری: هر گونه کنشی است که به طور تأسف انگیزی با عنوان رفاه و سلامت فیزیکی روانشناختی یا اجتماعی بر اشخاص یا گروه های مختلف تحمیل می گردد.

روش تحقیق:

روش تحقیق در این پژوهش از نوع همبستگی است. تحقیق همبستگی(Correlation) که خود زیر مجموعه تحقیقات توصیفی (غیر آزمایشی) استبا این هدف انجام می‌شود که رابطه میان متغیرها (Variables) را نشان دهد. در اکثر تحقیقات همبستگی دو متغیری از مقیاس فاصله‌ای با پیش فرض توزیع طبیعی دو متغیر در جامعه برای اندازه گیری استفاده می‌شود و معمولا برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از فرمول ضریب همبستگی پیرسوناستفاده می شود.

در این نوع تحقیق، هدف پیش بینی یک یا چند متغیر وابسته از یک یا چند متغیر مستقل  است.

 فرمت فایل:Word

تعداد صفحات : 60

رابطه بین کسورات بودجه وورودیهای سرمایه ای:شواهد اقتصادی بیشتر

اختصاصی از رزفایل رابطه بین کسورات بودجه وورودیهای سرمایه ای:شواهد اقتصادی بیشتر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

موضوع:

رابطه بین کسورات بودجه وورودیهای سرمایه ای:شواهد اقتصادی بیشتر

این تحقیق اکثر فدرال را روی وردریهای سرماه ای ایالات متحده گزارش می کند .با توسعه کارهای قبلی بهمنی- اسکویی وپایسته (1994)مابر منطقی بودن حداکثر احتمال جدید عرضه شده بوسیله جانسن (1988)وجانسن ژولیوس (1990)برای انجام آزمایشات Cointegrationتاکید می کنیم .نتایج یک رابطه بلند مدت رابین کسورات بودجه و وردریهای سرمایه نشان می دهد .بعلاوه یافته های حاصل از مدلسازی خطا –اصلاح نشان می دهد که ناتعادلهای موقتی (کوتاه مدت )در بازارهای مالی به سرعت اصلاح میشوند وبنابراین مشخص میشود که بازارهاکارآمد هستند .

I  . مقدمه:

دریکی از نسخه های این مجله بهمنی –اسکویی وپاسته (1994)نشان داده اند که کسورات بودجه در ایالات متحده باعث جریانات ورودی سرمایه ای در دوره 88-1973شده است .با استفاده از روش انتگرال گیری مضاعف دو مرحله ای براساس باقیمانده انجل –گانگر (1987)ومدل خطا اصلاح آنها کشف کردند که کسورات بودجه وجریانات ورودی هم انباشته هستند .آنها رابطه بین کسورات بودجه وجریانات ورودی سرمایه را براساس نرخ بهره افزایش یافته حاصل از وام گیری عمومی وبهبود انتظارات را براساس رشد اقتصادی یافته حاصل از محرکهای بودجه ،مشخص کنند. شواهد ارائه شده بوسیله بهمنی- اسکویی وپاسته (که بعد از این به آنها BPگفته میشود)سهم قابل توجهی در شناخت ما از اثر کسورات بودجه در اقتصادایفا می کنند .هدف از این یادداشت آن است که شواهد بیشتری را روی رابطه بین کسورات بودجه وجریانهای ورودی با استفاده از آزمایش اطلاعات به کمک روش Cointegrationجدیدی که بوسیله جانسن (1988)وجانسن وژولیوس(1990)ارائه شده است ،مطرح کنند .تحلیلهای بعدی نشان داده اند که تکنیک Cointegrationانجل – گارنگر با برخی نواقص اقتصادی مواجه است .نتایج ما همچنین وجود یک ارتباط طولانی مدت بین کسورات بودجه جریانهای داخلی سرمایه را نشان می دهد که بازارهای جهانی سرمایه بسیار کارآمد هستند .

تعداد صفحه :13

رساله طراحی سفارتخانه

اختصاصی از رزفایل رساله طراحی سفارتخانه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود رساله سفارتخانه 

دانلود رساله پایان نامه معماری طراحی سفارتخانه ایران در ایتالیا 155 صفحه با فرمت word 

چکیده:

 دیپلماسی یکی از عوامل مهم نشان‌دهندة هویت یک حکومت است که تاریخچه‌ای دیرین و به قدرت تاریخچة شهرها دارد.

بناهای دیپلماتیک و خصوصاً سفارتخانه‌ها نمایندة یک کشور بیگانه در پایتخت یا در شهرهای مهم کشور میزبان هستند و زمین آن‌ها خاک کشور بیگانه محسوب می‌شود و دولت‌ها در امور داخلی آن‌ها دخالت نمی‌کنند.

مهم‌ترین عامل در طراحی چنین فضایی تصویری است که کشور مهمان می‌خواهد در کشور میزبان ارائه کندومهم‌ترین بنای دیپلماتیک سفارتخانه است که این بخش از سفارت حفاظت شده و دسترسی به آن کنترل شده است.

بنای دیپلماتیک دیگر، کنسولگری است که گاه در ساختمان سفارت و گاه مستقل است. کنسولگری‌ها که به امور مراجعان بومی و هموطنان خود می‌پردازند مراجعان بیشتری از سفارتخانه‌ها دارند.

خانة سفیر در درجة اول محل سکونت و در درجة دوم محل برگزاری ضیافت‌های تشریفاتی و جلسات گردهمایی با دیگر سفرا، سیاستمداران و شخصیت‌های برجستة هر دو کشور مهمان و میزبان است.

در تالیف جدید که از قواعد زبان معماری ایرانی و تلفیق آن با زبان معماری بین المللی صورت گرفته است اجزا و عناصر نیز به مثابه واژگانی در آن بکار رفته است .

ایرانیها از قدیم الایام به ساختن باغ‌ها و باغچه در حیاطها و دور و بر بناها علاقة خاصی داشته‌اند. شاید خاطرة میهن اصلی و خاستگاه قوم آریا منشا این علاقه بوده است.

 آنها باغچه‌هایی را که در اطراف بنا می‌ساختند (په اره دئسه) می‌نامیدند، که به معنای پیرامون دژ یا (دیس) بود، (دیس) یعنی بنا و کسی را که دیس می‌ساخت (دیسا) یعنی بنا می‌خواندند.

((درنهایت باترکیبی از معماری ایرانی ورومی بعلاوه طرح باغ ایرانی وپارادایس ایتالیایی درکنارویژگی های معماری دوکشوربه ترکیب خوبی برای سفارت خواهییم رسید)).

فهرست مطالب :

بخش اول:       شناخت موضوع

فصل 1 :  کلیات

1-1 : مقدمه       

2-1 : واژه یا لغت سفارت  

3-1 : نگاهی به تاریخچة دیپلماسی و شکل‌گیری سفارتخانه ‌ها             

4-1 : معماری معاصر و بناهای دیپلماتیک                    

5-1 : سفارتخانه‌ها و بناهای دیپلماتیک خارجی در تهران                                 1-6:  معماری سفارتخانه و همنشینی دو فرهنگ

فصل 2: گونه شناسی بناهای دیپلماتیک          

1-2 : معماری دیپلماتیک   

2-2 : سفارت   

3-2 : اداری            

4-2 : دیپلماتیک

5-2 : ورودی سفارتخانه

6-2 : اقامتگاه سفیروکارکنان  

 فصل 3:   مبانی طراحی بناهای دیپلماتیک  

1-3 : انواع سفارتخانه‌ها     

2-3 : موزه ای            

3-3 : اداری                                                    

4-3 : سفارتخانه‌های با طرح خاص   

5-3 : قلعه ای                                        

6-3 : کمپ              

فصل 4: روشهای بررسی طراحی        

1-4 : عناصر بکاررفته در معماری ایرانی  

2-4 :  باغ ایرانی                  

 1-2-4 :  هندسة باغ ایرانی        

2-2-4 : طراحی باغ ایرانی          

3-2-4 : ویژگی های مشترک باغ های ایرانی   

3-4 : بررسی نمونه های سفارت 

1-3-4 : ساختمان سفارت جمهوری اسلامی ایران در بانکوک     

2-3-4 : ساختمان سفارت جمهوری اسلامی ایران در استکهلم             

3-3-4 : نگاهی به سفارت ایران در اردن                                     

4-3-4 : ساختمان سفارت ایران در تاجیکستان                                         4-3-5 : نگاهی به اقامتگاه سفیر ایران در ارمنستان   

6-3-4 : ساختمان جدید سفارت ایران در توکیو- ژاپن                            

7-3-4 : سفارتخانه ایران در آلبانی   

8-3-4 : سفارتخانه در برازیلیا، برزیل        

9-3-4 :کنسولگری در حیدرآباد، هند     

10-3-4 :کنسولگری در فرانکفورت، آلمان

11-3-4 : نمایندگی فرهنگی در داکا، بنگلادش     

12-3-4 : ساختمان سفارت ایران درکره جنوبی- سئول                

4-4 :  بررسی سفارت های داخل ایران     

1-4-4 : سفارت ایتالیا در ایران           

2-4-4 : سفارت آلمان در ایران             

5-4 : بررسی سفارت های خارجی          

1-5-4 : سفارت هلند،ماپوتو،موزامبیک                                       

2-5-4 : نمایندگی اروپایی دارالسلام،تانزانیا                                           

3-5-4 : سفارت فنلاند،استکهلم      

4-5-4 : سفارت هلند،برلین آلمان                            

5-5-4 : سفارت انگلیس، جاکارتا         

6-5-4 : سفارت جدید نروژ در نپال

فصل 5:   تحلیل سایت و برنامه فیزیکی طراحی سفارت         

1-5 : ویژگی های کشور ایتالیا وشهررم                                                   2-5 : ویژگی های معماری رومی                                                       3-5 : آنالیز سایت دسترسی ها                                                           4-5 : برنامه فیزیکی طراحی سفارت                                                   منابع وماخذ   

Abstract                                                                                                                        

 رساله طراحی سفارتخانه، رساله سفارتخانه , دانلود رساله سفارتخانه ، رساله معماری سفارتخانه ،دانلود پایان نامه سفارتخانه،  پایان نامه سفارتخانه , پایان نامه طراحی سفارتخانه، مطالعات سفارتخانه, برنامه فیزیکی, طراحی, پروژه, طراحی معماری,ریز فضاها،پلان، سفارتخانه، رساله معماری، پایان نامه معماری، مطالعات معماری ، رساله ی سفارتخانه، رساله سفارتخانه ، پایان نامه معماری سفارتخانه دانلود پایان نامه سفارتخانه، پایان نامه سفارت خانه، پایان نامه سفارت، پایان نامه معماری سفارت خانه،