قالب بندی : PDF
تعداد صفحات : 11
نقشه های مفهومی ،یکی ازروشهای نوینی است که بانظریه ساختن گرایی ارتباطی نزدیک داشته ومی توانند درمراحل مختلف آموزش از طراحی و تهیه محتوای برنامه درسی گرفته تا مرحله اجرا و ارزشیابی مورد استفاده قرار گیرند.آشنایی دانش آموزان ومعلمان بانقشه های مفهومی وترغیب آنان به رسم نقشه های مفهومی منجربه درگیرشدن ذهن آنهابامفاهیم وارتباط منطقی موجودبین آنهامی گردد.دراین مقاله ضمن معرفی نقشه های مفهومی کاربردآن رادرفرایندیاددهی-یادگیری شیمی وفوایدآموزش بانقشه های مفهومی (ذهنی)بیان خواهیم کرد. درچند سال اخیر، معلمان و پژوهشگران برای تسهیل، تسریع و عمق‌بخشی یادگیری علوم تجربی به ویژه شیمی استفاده وسیعی از نقشه‌های مفهومی به عمل آورده‌اند.به‌کارگیری نقشه‌های مفهومی این امکان را برای معلمان و دانش‌آموزان فراهم می‌سازد تا به عمیق‌تر کردن فرایند یاددهی و یادگیری همت گمارده و به سطوح بالاتر شناختی و انواع تفکرهای انتزاعی، خلاق و انتقادی دست یابند. این مقاله به معرفی نقشه های مفهومی و کاربردهای آنها پرداخته و انتظار می‌رود تا معلمان عزیر کشورمان با به کارگیری این ابزار قدرتمند، گامهای بلندی در فرایند یاددهی، یادگیری و ارزشیابی به ویژه مفاهیم شیمی بردارند.نظریه سازنده گرایی ازچهارچوبهای نظری مهمی است که درشکل گیری وهدایت بازنگریها وفعالیتهای جدیدآموزشی نقش مهمی راایفامی کند.ازاین رودراین دیدگاه دانش آموزتشویق می شودکه دریادگیری مطالب به فعالیتهای شخصی خویش متکی باشد.دانش قبلی موردتوجه قرارمی گیرد وحتی گاه نقدمی شود وتعامل میان دانش آموزان ومعلم به آسانی صورت می گیرد.
یاددهی-یادگیری و سنجش مفاهیم شیمی ازطریق نقشه های مفهومی
