دانلود بررسی موانع کلی در فرایند یاد دهی یاد گیری درس فیزیک 1

اختصاصی از رزفایل دانلود بررسی موانع کلی در فرایند یاد دهی یاد گیری درس فیزیک 1 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دسته بندی : پاورپوینت 

نوع فایل:  ppt _ pptx

( قابلیت ویرایش )

---

 قسمتی از اسلاید پاورپوینت : 

تعداد اسلاید : 11 صفحه

بسم الله الرحمن الرحمن الرحیم موضوع: بررسی موانع کلی در فرایند یاد دهی – یاد گیری درس فیزیک 1 هدف : بهینه سازی فرایند یاد دهی – یاد گیری درس فیزیک 1 امروزه در آموزش و پرورش به دانش آموز توجه خاصی مبذول می گردد.
بیشترین کوشش روانشناسان و علمای آموزش و پرورش برای آن است که دریابند یادگیری چگونه انجام می پذیرند و موانع کلی در فرایند یاددهی– یادگیری چیست و در جهت تسریع و تأثیر بیشتر یادگیری چه اقداماتی باید صورت گیرد.
در مورد یادگیری و اینکه چگونه می توان بهتر صورت پذیرد باید هدف آموزشی برای دانش آموز کاملاً مشخص و معلوم باشد یعنی بداند که چه مطلبی را برای رسیدن به چه هدفی خواهد آموخت و از نظر جسمانی و روانی آمادگی لازم را داشته باشد تا یادگیری سریعتر صورت پذیرد.
و یکی از عوامل مهم در یادگیری وجود انگیزه در دانش آموز است.
یعنی باید به آنچه که می آموزد علاقمند باشد.
و در جریان یادگیری باید افکار خود را بر روی موضوع تدریس متمرکز کند و در تمام مراحل یادگیری فعالانه شرکت داشته باشد و مطالب درسی باید برای یادگیرنده مفهوم باشدو به صورتی منظم و با معنی به او ارائه شود.
و آنچه که آموخته می شود باید حتماً تکرار و تمرین شود تا اشتباهات برطرف گردد چنانچه اصول و قواعد فوق در یادگیری مراعات شود هم در یادگیری تسریع می شود و هم احتمال افت تحصیلی کاهش می یابد. چکیده: مقدمه حمد وسپاس، خداوند و درود بی پایان بر بزرگترین مربی بشریت که هر چه داریم از او داریم.
یکی از مهمترین نیازهای اساسی امروز جامعه آموزش است و اهمیت موضوع تا به آن اندازه است که برنامه ریزی در زمینه آموزش پرورش افراد جامعه یکی از مهمترین و سنگین ترین وظایف دولتمردان هر کشور است.
امروزه مدت زیادی از وقت کودکان و نوجوانان صرف تحصیل می شود.
بی تردید دولتها بایستی به آموزش و پرورش کودکان و نوجوانان توجه و عنایت خاصی داشته باشند زیرا کوچکترین اشتباه و سستی در این زمینه بزرگترین ضربه و صدمه را به آنها خواهد زد.
با این وصف امروزه یکی از مشکلاتی که نظام آموزشی کشور با آن مواجه است، افت تحصیلی و کاهش انگیزه برای تحصیل است که بعضی از عوامل، مانند: موقعیت جغرافیایی و جوی- عدم استفاده از تکنولوژی آموزشی در تدریس- فقر اقتصادی- فقر فرهنگی بعضی از خانواده ها و ...
موجب شده که در این دوره، تعدادی با افت تحصیلی مواجه شوند و موجب خسارات مالی و ضایعات نیروی انسانی شود.
لازم است همه سازمان ها و نهادهای دست اندرکار آموزش و پرورش کشور برای رفع این مشکل بکوشند تا فردایی روشن تر را در سایه پیشرفتهای علوم و تربیت متخصصان داشته باشیم.
افت تحصیلی افت تحصیلی، یکی از نگرانیهای مهم خانواده و دست اندر کاران تعلیم و تربیت است.
این پدیده علاوه بر زیانهای هنگفت اقتصادی، که به دلیل تکرار پایه یا صرف هزینه مجدد برای دانش آموزان انجام پذیرد، آثار سوء بر سلامت روحی دانش آموزان و نگرانی نامطلوبی برای خانواده ها به دنبال دارد.
کمتر کسی توانسته است به ریشه آن پی ببرد و پاسخگویی این سؤال باشد که چه عواملی باعث بروز این مشکل می شود.
منظور از افت تحصیلی، کاهش عملکرد تحصیلی دانش آموز از سطحی رضایت بخش به سطحی نامطلوب است تدرسی معلم، بیان بی علاقگی به درس، فراموشی،

  متن بالا فقط قسمتی از محتوی متن پاورپوینت میباشد،شما بعد از پرداخت آنلاین ، فایل را فورا دانلود نمایید 

---

  لطفا به نکات زیر در هنگام خرید دانلود پاورپوینت:  توجه فرمایید.

• در این مطلب، متن اسلاید های اولیه قرار داده شده است.
• به علت اینکه امکان درج تصاویر استفاده شده در پاورپوینت وجود ندارد،در صورتی که مایل به دریافت  تصاویری از ان قبل از خرید هستید، می توانید با پشتیبانی تماس حاصل فرمایید
• پس از پرداخت هزینه ،ارسال آنی پاورپوینت خرید شده ، به ادرس ایمیل شما و لینک دانلود فایل برای شما نمایش داده خواهد شد
• در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون بالا ،دلیل آن کپی کردن این مطالب از داخل اسلاید ها میباشد ودر فایل اصلی این پاورپوینت،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
• در صورتی که اسلاید ها داری جدول و یا عکس باشند در متون پاورپوینت قرار نخواهند گرفت.
  
• هدف فروشگاه پاورپوینت کمک به سیستم آموزشی و رفاه دانشجویان و علم آموزان میهن عزیزمان میباشد. 
  

---

دانلود فایل  پرداخت آنلاین 

ارزشیابی 1

اختصاصی از رزفایل ارزشیابی 1 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 21

به یاد خدا

به عنوان معلم باید عمیقاً باور داشته باشیم که هر دانش آموز قابلیت رشد و یادگیری را دارد به شرط آنکه ما ابزارهای سنتی ارزشیابی را که بدون توجه به تفاوتهای فردی، فقط به دنبال نقطه ضعف هاست رها کنیم و ابزاری بسازیم که توانایی ها را شناسایی کند و به دانش آموز اعتماد به نفس بخشد و زمینه را به گونه ای مهیّا کنیم که نمره گرایی از بین برود و معلم و دانش آموز و اولیا همه به دنبال کیفیت کار باشند نه کمیت.

بسیاری از معلمان نگران اتمام برنامه های درسی خود هستند بدیهی است بخشنامه ها و دستورالعمل های اداری و اجرایی در تولید این نگرانی نقش عمده دارند و باعث افت کیفی کار آنان می شود. برای رفع این نگرانی باید چاره اندیشی کرد تا کیفیت فدای کمیّت نشود.[1]

ارزشیابی:

هر کاری که قضاوتی به همراه داشته باشد ارزشیابی است که بعضی از مواقع سنجش و ارزشیابی معادل به کار می روند، اما به واقع هم معنا نیستند. سنجش، اندازه گیری عملکرداست و مشتمل بر قضاوت نیست و این نقش بر عهده ی ارزشیابی است.[2]

در واقع امتحان نوعی ارزشیابی است که طبق اصول معینی انجام می شود و وسیله ای برای توصیف تغییر رفتار دانش آموز در جهت اهداف آموزش و پرورش وکمک به بهبود یادگیری است که 7 هدف اساسی را به دنبال دارد.

1- کمک به یادگیری دانش آموز

2- کمک به یادگیری دانش آموز برای آشنایی باهدفهای آموزشی – درسی

3- برانگیختن رغبت و علاقه ی دانش آموزان به یادگیری

4- تصمیم گیری برای شروع مراحل بعدی تدریس

5-اصلاح روش تدریس

6- ارتقا و طبقه بندی دانش آموزان

7- تصحیح نتایج فعالیّت های فراگیران و دادن بازخورد به آنها.[3]

هدف ارزشیابی خدمت به آموزش است، نه در کمین نشستن برای غافلگیر کردن دانش آموز و محک زدن او با معیار آنچه «نمی داند» فرهنگ موفقیّت رامی توان با کاربرد روش صحیح در آموزش و ارزشیابی بر فضای کلاس غالب کرد. [4]

اطّلاعات حاصل از سنجش و ارزشیابی مستمر هر دانش آموز باید به این پرسش معلم پاسخ دهد که این دانش آموز درکجا قرار دارد و من برای پیشرفت او چه میتوانم بکنم؟ نه اینکه معلم نتیجه گیری کند که مثلاً این دانش آموز زیرحد متوسط یا کند ذهن یا تیزهوش است.[5]

مواردی که در ارزشیابی ها با ید رعایت کرد:

1- آنچه که ارزش اندازه گیری داشته باشد.

2- ارزیابی دانش پایه و عمیق

3- توانایی تفکر، درک و استدلال علمی

4- تعیین حدودی که فراگیران درک کرده اند

5- هم توجه به فرآیند و فرصت یادگیری و هم به نتیجه نهایی.

6- استمرار ارزشیابی

7- سنجش توان کار گروهی و انفرادی[6]

دسته بندی ارزشیابی های آموزشی

1- آغازین 2- تکوینی 3- تشخیصی 4- پایانی (تراکمی)

اهمیت ارزشیابی تکوینی

ارزشیابی جز جدایی ناپذیر و اساسی در فرآیند یاددهی، یادگیری است به طوری که اگرمعلم شکل اجرای آن را هرگونه انتخاب کند اندکی از آثار آموزشی آن نمی کاهد.[7]

به علّت اهمیّت این ارزشیابی در توصیف داده ها و رفتارها در این بحث به آن می پردازیم.

- نظارت معلم بر تحقّق انتظارات آموزشی وپرورشی بخش های گوناگون هر مطلب آموزشی.

- هدایت مداوم یادگیری دانش آموزان بر اساس توانایی هایشان به سمت تحقّق انتظارات آموزشی و پرورشی.

- اصلاح بهبود روش های آموزش و پرورش اعمال شده در کلاس درس.

- کشف راهکارهای متناسب بارشدهردانش آموز تا او بتواند از مرز کنونی توانایی هایش فراتر رود.

- پی بردن به جریان های روان شناختی مؤثر در یادگیری دانش آموزان و ارائه ی بازخور لازم و مناسب.

- آگاهی از چگونگی تشکیل ساختارهای ذهنی مربوط به دانش، مهارتها و نگرش اکتسابی و چگونگی فرآیند و نحوه ی استفاده از آن در حل مسائل در شرایط و موقعیّت جدید.

- ارائه بازخورد لازم به دانش آموزان در مورد فعالیّت ها و کوشش های آموزش وپرورش به منظور ایجاد توجه لازم و افزایش و علاقه به فعالیت ها در آنان.

- انطباق روش، برنامه، وسایل و منابع آموزشی با نیازهای دانش آموزان.

- کشف شکاف بین انتظارات آموزشی و پرورشی با دانش، فهم، مهارت و.... دانش آموزان و کمک به آنان برای کاهش این فاصله.

- آگاهی معلم از اینکه در کلاس درس چه موضوعی راآموزش داده است و این که کدام قسمت از آموزش به کار بیشتر نیاز دارد.

در واقع تفسیر نتایج ارزشیابی تکوینی به این منظور انجام می شود که مشکلات، نارسایی هاو بدفهمی های یادگیری هر یک از دانش آموزان مشخص شود. و نیز روشهای مناسب برای رفع آنها را به معلم و دانش آموز نشان دهد.

به بیانی دیگر، نتایج این نوع ارزشیابی پیشرفت تحصیلی، فرضیه هایی را در اختیار معلمان به عنوان پژوهشگران آموزشی قرار می دهد تا با توجه به آنها به رفع بدفهمی ها، نارسایی ها، و مشکلات احتمالی یادگیری دانش آموزان، (زمانی که فعالیّت ها و کوشش آموزش و پرورشی در جریان هستند) اقدام کنند. [8]

فواید ارزشیابی تکوینی

اجرای راهبردهای ارائه شده در کلاس درس طی دوره و زمان آموزش، این فواید را برای دانش آموزان به همراه خواهد داشت.

- کسب مهارتهای بحث و گفت وگو

- کسب مهارت های مربوط به ارتباطات بین فردی

- مشارکت در فعالیّت های گروهی

- ایجاد انگیزه برای مطالعه و یادگیری

تحقیق و بررسی در مورد با یاد

اختصاصی از رزفایل تحقیق و بررسی در مورد با یاد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 6

با یاد سرخی گونه هات..درخشش چشمات ..سوزانندگی لبهات..داغی عشقتاز رو [آتیش/میپرم]دوستت دارم آتیش پاره چهارشنبه سوری مبارک********چهار شنبه سوریه نیا پایین می سوزی.....چیه؟ توقع داشتی اینجا آتیش باشه بسوزی؟؟*********چهارشنبه سوری نزدیکه.یه وقت نری از رو آتیش بپری...آخه تجربه ثابت کرده اگه جیگر بره رو آتیش کباب میشه***********سلام چهارشنبه سوری جایی قرار نذاری کار واجب باهات دارمآحه آتیش کم داریم آتیش پاره***********

چهارشنبه سوری هر آتیشی که دیدی به یاد قلب منم باش آخه از دوریت بدجوری آتیش گرفته

سلام چهارشنبه سوری جایی قرار نذاری کار واجب باهات دارم آحه آتیش کم داریم آتیش پاره********چهارشنبه ای که میاد....با یاد سرخی گونه هات..درخشش چشمات ..سوزانندگی لبهات..داغی عشقتاز رو آتیش میپرمدوستت دارم آتیش پاره*********چهارشنبه سوری هر آتیشی که دیدی به یاد قلب منم باش آخه از دوریت بدجوری آتیش گرفته********

تام کروز ، نیکلاس کیج ، جنیفر لوپز ، رابرت دنیرو ، یانی ، دیووید کاپرفیلد ، آنتونی رابیز ، خود من و بقیه ی ستارگان جهان ازت خواهش میکنیم چهارشنبه سوری مواظب خودت باشی

چهار شنبه سوریه نیا پایین می سوزی.......چیه؟حیف که دلم نیومد .والا این پایین یه کپسولی میترکاندم تا دیگه به حرف کنی********

سلام چهارشنبه سوری جایی قرار نذاری کار واجب باهات دارم.......آتیش پاره********چهارشنبه سوری نزدیکه.یه وقت نری از رو آتیش بپری.......آخه تجربه ثابت کرده اگه جیگر بره رو آتیش کباب میشه

با یاد سرخی گونه هات..درخشش چشمات ..سوزانندگی لبهات..داغی عشقتاز رو آتیش میپرمدوستت دارم آتیش پاره چهارشنبه سوری مبارک

این بار می خواهم هفت سین عید را با یاد تو بچینم

سبزه را با یاد روی سبزه ات

سمنو به یاد شیرینی لبخندت

سایه دانه به رنگ چشم هایت

سرکه با یاد ترشی مهربانیت

سیب با یاد تردیه گونه هایت

سکه با یاد درخشش قلبت

سیر با یاد تندی کلامت

با همه خوبی ها و بدی هایت ... دوستت دارم

مساحت کره زمین رو بر مساحت نوک سوزن  تقسیم  کن به جوابش کاری نداشته باش می خواستم بگم اینقدر دوستت دارم

خواستم برات سبزه عید بفرستم...

گفتم شاید طاقت نیاری و تا عید بخوریش...

  ماشین پیکانی با شماره پلاک تهران ص از چراغ قرمز ردمی شه , پلیس که ترک بوده آژیر کشان دنبالش می افته و پشت سرهم داد می زد : تهران صلی الله علیه و آله بزن کنار

دخترا دنبال یه پسر می گردند که 1000 آرزوشونو بر آورده کنند پسرا دنبال 1000 تا دختر می گردند که یه آرزوشونو بر آورده کنند

الهی شمع بشی، پروانه شم، دورت بگردم ... بعدش فوتت کنم، خاموش بشی، هرهر بخندم!

اگر روزی به یادت گریه کردم ... بدان آن روز پیازی رنده کردم

ترکه خیلی حوشحال، اس ام اس هاشو باز می کنه می بینه جوک نیست...قیافش می شه مثل الان تو

خدایا اگر بخواهم آنچه در ذهن دارم با تو بگویم، هزاران جلد کتاب می شود ولی آنچه در دل دارم یک جمله بیش نیست: دوستت دارم

می دونستی اشک گاهی از لبخند با ارزش تره؟ چون لبخند رو به هر کسی می تونی هدیه کنی اما اشک رو فقط برای کسی می ریزی که نمی خوای از دستش بدی

عشق یعنی حسرتی دریک نگاه عشق یعنی غربتی بی انتها عشق یعنی فرصت اما کوتاه عشق یعنی مرگ اما بی صدا

می دونی چرا وقتی میخوای بری تو رویا چشمهات رو میبندی؟؟؟؟ وقتی میخوای گریه کنی چشمهات رو میبندی؟؟؟ وقتی میخوای خدارو صدا کنی چشمهات رو میبندی؟؟؟ وقتی میخوای کسی رو ببوسی چشمهات رو میبندی؟؟؟؟ چون قشنگ ترین لحظات این دنیا قابل دیدن نیستن

احوالپرسی لرا : حالا ما تلفن نداریم شما نباید یه زنگ به ما بزنید؟

بیچاره پسرها اگه تیپ بزنن برن بیرون میگن با کی قرار داری؟ اگه لباسهای معمولی بپوشن میگن اصلا سلیقه نداری اگه زیاد بگن دوستت دارم . میگن باز چه نقشه ای تو سرته اگه نگن دوست دارم میگن پای کس دیگه ای وسطه اگه زیاد بهتون زنگ بزنن میگن اعتماد نداری اگه یه مدت زنگ نزنن میگن سرت خیلی شلوغه اگه تو خونه زیاد بخندن میگن لوس شدی اگه نخندن میگن چه مرگته عاشق شدی اگه شام بخوان میگن همش به فکر شکمتی اگه شام نخوان میگن چی کوفت کردی

همیشه واسه گلی خاک گلدون باش که اگه به آسمون هم رسید یادش باشه ریشش کجاست

ترکه سکه میندازه صندوق صدقات ٬ سوارش میشه

اگه میدونستی دستای من چقدر به دستای گرمت نیاز داره هیچ وقت اونا رو تو دماغت نمی کردی

دو تا اصفهانی دراز کشیده بودند یکیشون داشته خمیازه میکشیده اون یکی میگه داداش تا دهنت بازه لطفا این اصغر ما رو هم صدا کن

برای کشف اقیانوس های جدید باید شهامت ترک ساحل را داشته باشی این دنیا دنیای تغییر است نه دنیای تقدیر

یه ترک یه تهرانی یه اصفهانی با هم میرن یه خربزه میخرن. میگن هر کی که امشب شیرین ترین خواب رو دید اون خربزه رو بخوره. صبح که بیدار میشن تهرانیه میگه من دیشب خواب دیدم تو مسابقه دو شرکت کردم و نفر اول شدم. اصفهانیه میگه من خواب دیدم با تمام فامیل رفتیم یک جائیکه همه جور خوراکی ها بود و مفت مفت بود و ما همینجور می تونستیم بخوریم. میبینن ترکه هیچی نمیگه، میگن تو چی خواب دیدی، میگه: والله من هر کاری کردم خوابم نمی برد، ساعت 3 بلند شدم خربزه رو خوردم

به غم کسی اسیرم که زمن خبر ندارد عجب از محبت من که در اواثرنداردغلط است هر که گوید دل به دل راه دارد دل من زغصه خون شد دل او خبر ندارد

یکی دلش برای ماهی می سوزه یکی برای ماهی گیر ولی هیشکی دلش برای تو که سر قلابی نمی سوزه

گاهی وقتها از نردبان بالا میرویم تا دستهای خدا را بگیریم غافل از اینکه خدا پایین ایستاده ونرده ها رو محکم گرفته که ما نیفتیم

روزی روزگاری، اهالی یک دهکده تصمیم گرفتند تا برای نزول باران دعا کنند. در روز موعود، همهء مردم برای مراسم دعا در محلی جمع شدند و تنها یک پسر بچه با خودش چتر آورده بود و این یعنی ایمان

عاشق شدن مثل دست زدن به آتیش می مونه . پس سعی کن تا وقتی که جراتش رو پیدا نکردی هیچ وقت بهش دست نزنی اما اگه بهش دست زدی سعی کن طاقتش رو داشته باشی که تو دستهات نگهش داری

هستم ولى نیستم هر لحظه کنارت! نیستم ولى هستم هر لحظه به یادت

اگر دنیای ما دنیای سنگ است بدان سنگینی سنگ هم قشنگ است اگر دنیای ما دنیای درد است بدان عاشق شدن از بهر و رنج است اگر عاشق شدن یک گناه است پس دل عاشق شکستن صد گناه است

من منتظر دیدار تو هستم، سهل است بگویم که گرفتار تو هستم، من در پی این حادثه غمخوار تو هستم، هر چند که دور از منی و من ز تو دورم، بر جان تو سوگند که دوستدار تو هستم

دانلود پاورپوینت استنباط یاد گیری از مشاهده عمل در هنگام تمرین و آزمون- 20 اسلاید

اختصاصی از رزفایل دانلود پاورپوینت استنباط یاد گیری از مشاهده عمل در هنگام تمرین و آزمون- 20 اسلاید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پیشرفت:

با مرور زمان اجرای مهارت بهتر میشود،یعنی فرد پس از مدتی بهتر از گذشته عمل میکند

همسانی:

با پیشرفت یادگیری اجرا همسان تر میشود،یعنی با ادامه ی تمرین،اجرای فرد شباهت بیشتری به یکدیگر پیدا می کند

واژه ای است که به همسانی مربوط میشود.)stabilityمهارت)

پایداری:

پیش رفت نسبتا پایدار در اجرا،با توجه به فاکتور زمان.یعنی فردی که مهارتی را آموخته باید بتواند اجرای خود را امروز،فردا،هفته ی آینده و ... نشان دهد.

انعطاف پذیری:

یعنی هر چه فرد در یادگیری مهارت پیش رفت کند،قابلیت وی برای اجرای موفقیت آمیزدر موقعیت هایتغییر یافته نیز،پیشرفت میکند

*هر چه یکسانی با توجه به زمینه های متغییر مثل وضعیت هوا،مکان،حالات،هیجانیفردی و... بیشتر باشد انطباق پذیری بیشتر میباشد

یکی از راههای استنباط یادگیری سنجش پایداری پیش رفت در اجراست.رایج ترین روش برای سنجش پایداری برگزاری آزمون یادداری است.

روش:

در مهارت های حرکتی،برای اجرای آزمون یادداری در مهارت حرکتی باید آزمونی را وادار کنیم تا مهارت مورد نظر را پس از مدتی بی تمرین اجرا کنند

هدف آزمون یادداری:

تعیین درجه پایداری یا دوام کیفیت اجرا می باشد که قبلا با تمرین بدست آمده بود

یاد داشت هائی درباره نمایشنامه نویسی

اختصاصی از رزفایل یاد داشت هائی درباره نمایشنامه نویسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 3

یاد داشت هائی درباره نمایشنامه نویسی

فکراصلی:

یکی ازمهم ترین ارکان نمایشنامه «فکراصلی»است که بطور کلی اندیشه حاکم برکل نمایش می باشد.یک نمایشنامه خوب زمانی مورد توجه قرارمیگیردکه پیامی درست رابه مخاطب خودبرساند.این پیام بابررسی کلی نمایشنامه توسط خواننده ویابیننده نمایش بدست می آیدکه درواقع نویسنده توانسته است پیام خودراکه همان فکر اصلی نمایشنامه است درنوشته خودطرح نماید.

به مثال های زیر توجه کنید:

اگر تمامی زمین ،اعمال زشت را هم بپوشانند،بالاخره پیش چشم مردم فاش خواهند شد.

هرکس با مال ونفس خویش جهاد کند ،رستگار میشود.

نابرده رنج ،گنج میّسر نمی شود.

بطورکلی نویسنده باپیام خوددومسئله رادریک نمایشنامه دنبال می کند:

اول: موضوعی که درنمایشنامه اتفاق می افتد

دوم:اتفاقی که نتیجه ای را در برمی گیردکه دارای هدف مشخصی است.پس نتیجه می گیریم:«فکر اصلی که یکی از ارکان نمایشنامه نویسی است به دوبخش موضوع وهدف تقسیم می شود»

درنمایشنامه فکر اصلی درردیاتآییدموضوع بحث می کند.

هرگونه استدلالی میتواند فکر نمایشنامه رااثبات یانفی کند که با استدلال آن نتیجه ای حاصل می شود که هدف نمایشنامه می باشد.

فکراصلی موضوعی رابیان می کندکه پیامد آن هدف نمایشنامه است.

موضوع نمایشنامه زمینه وقوع اتفاق نمایشنامه است و هدف نمایشنامه اثری است که ازموضوع آن به جا می ماند.

زمانی می توانیم یک اثررا معتبربدانیم که فکر اصلی آن کامل بوده وازدوبخش موضوع وهدف برخوردار باشد.

موضوع ،علت بروز حوادث درنمایش است.

موضوع همان انگیزه یانیروی محرکی است که کلیه اعمال و رفتار ما بخاطرآن صورت می گیرد.

بهترین موضوعی راکه یک نویسنده می تواند برای داستان ویانمایش خودانتخاب کند،درمورد حوادث واتفاقات روزمره افرادی است که درجامعه ودرزندگی روزمره مردم عادی پیش می آید.

علی رغم تکه تکه بودن تجربیاتی که درزندگی اندوخته اید،بهترین واصلی ترین منبعی که دراختیارداریدهمین گنجینه تجربیات شخصی شماست که هرچه عنی تر باشد،گوهرداستان های شمابدیع تر وصمیمی ترخواهدبود.دست کم مضمون نخستین داستان های خودراازگنجینه تجربیات شخصی خودتان انتخاب کنید.

ابتدا موضوع درذهن نویسنده بصورت یک جریان ساده شکل می گیرد.موضوعی که دارای هدف است ومی توانآن را با ماجرائی استدلال کرده ودرردیاتآئیدآن سخن گفت.

نویسندگان باچند عامل می توانندموضوع نمایش خود را انتخاب کنند:

1- گاهی ممکن است ازبررسی زندگی اجتماعی یک شخصیت درجامعه به یک موضوع رسید.

2- بااستفاده ازیک عبارت یایک اتفاق ساده که قابلیت تبدیل به نمایش رادارد،موضوع خودراانتخاب نمود.

3- گاهی ممکن است باتلخیص واستفاده ازیک داستان موضوع آن را گرفته وتبدیل به نمایش کنیم.

4- استفاده ازتجربیات شخصی واجتماعی .

بهترین موضوعی که می تواند مورد استقبال قرار گیرد ،مسائل اساسی انسان و زندگی اوست واصولانمایشنامه برای همین منظور به رشته تحریر درمیآیدتابتواند سیر تحولات انسان و بشریت رابه مردم نشان دهد.

یکی از مهم ترین عواملی که به نمایش شروع خوبی را می دهد،موضوع آن است.موضوع نمایش است که زمینه مناسبی را برای نقطه شروع بوجود می آورد.

یکی از عوامل بسیار مفیدومؤثردرجذب خواننده یا بیننده نمایش،نقطه شروع آن است .گاهی ممکن است نقطه شروع بایک حرکت ،شکستن شیشه،تیراندازی ،سروصداوازاین قبیل عوامل آغازگرددکه شروع مناسبی را به نمایش خواهدداد.حال اگرموضوع مناسبی رابه جالبی انتخاب نموده وآن رابه نمایش تبدیل نمائیم،چنانچه نقطه شروع خوبی نداشت باشد،بابی توجهی مخاطب روبرو می شویم ونمایش بی روح وساکن خواهد بود.

تعلیق(انتظار)

برای اینکه بتوانیم نمایشنامه ای را به راحتی مطالعه کرده و دلائلی برای ادامه آن داشته باشیم،بایدبدنبال نکته تعلیق وانتظار آن بگردیم.

انتظار درنمایش از برملا شدن موضوع اصلی جلوگیری می کند.چراکه اگر موضوع نمایشنامه ای سریعا لو برود،دیگر دلیلی برادامه آن نمی یابیم،مگر اینکه نویسنده خود بطور عمداین کار را انجام دهد تا بتواند موضوع دیگری را بوجود بیاورد.

هدف چیست؟

هرموضوعی راکه عنوان می کنیم،هدفی رادرخود جستجو می کند.موضوع وهدف درنمایشنامه لازم وملزوم یکدیگرندو ازهم جدانیستند.این دو درنمایش همانند دو سرطنابی هستندکه یک سرآن راهدف وسردیگر را موضوع نگه می دارد.

طرح موضوع بدون هدف بی فایده است.توجه داشته باشیدوقتی که از خانه بیرون می آییدیقینا هدفی را درذهن خوددنبال می کنید.مثلا به سینما که می روید،بدنبال هدف نهائی فیلم هستید.

هیچ نمایشنامه ای بدون هدف کامل نمی شود.هدف،منظور نویسنده رادرنمایشنامه مشخص می کندوحضور نویسنده در نمایشنامه باهدف آن متجلی می شود.

به منظور ایجاد همآهنگی هدف درارکان نمایشنامه رعایت مواردذیل ضروری است:

1- ارتباط با موضوع نمایشنامه:هدف نمایشنامه نباید ساز دیگری را کوک نماید.یعنی باید توجه داشت چنانچه درابتداموضوعی راباهدف مشخصی انتخاب کرده ایم سعی شود که درپایان نمایشنامه نیز همان هدف رادنبال نموده ونشان دهیم.

2- ارتباط با ماجرای نمایشنامه:هدف نمایشنامه زمانی به نتیجه نهائی و مطلوب می رسد که به صورت بافتی منسجم به ماجرای نمایشنامه متصل باشد.

3- ارتباط با شخصیت های نمایشنامه:هدف نمایشنامه همچون وصله تن شخصیت های نمایشنامه است.شخصیت های نمایشنامه را باید طوری خلق نمودکه مطابق باهدف نهائی پیش روند.