شبیه سازی شبکه فازی عصبی بر پایه الگوریتم ژنتیک بهمراه مقاله شبیه سازی شده 2006

اختصاصی از رزفایل شبیه سازی شبکه فازی عصبی بر پایه الگوریتم ژنتیک بهمراه مقاله شبیه سازی شده 2006 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

شبیه سازی شبکه فازی عصبی بر پایه الگوریتم ژنتیک بهمراه مقاله شبیه سازی شده 2006 

در این مقاله با استفاده از تعاریف شبکه فازی عصبی یا انفیس برای بهنیه سازی پارامترها و بهینه کردن تابع هزینه از الگوریتم ژنتیک استفاد می کنیم که برای این کار باید از ساختار SOFNNGA یا شبکه فازی عصبی 5 لایه استفاده نماییم و نهایتا شبکه را با استفاده از چندین ورودی تست می نماییم.

مقاله رفرنس:

IEEE TRANSACTIONS ON FUZZY SYSTEMS, VOL. 14, NO. 6, DECEMBER 2006 755
Design for Self-Organizing Fuzzy Neural Networks
Based on Genetic Algorithms
Gang Leng, Thomas Martin McGinnity, Member, IEEE, and Girijesh Prasad, Member, IEEE

مقاله تدریس برتر ریاضی پایه پنجم

اختصاصی از رزفایل مقاله تدریس برتر ریاضی پایه پنجم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

*مقاله تدریس برتر ریاضی پایه پنجم*

تعداد صفحات:15

فرمت فایل:word

سازمان آموزش و پرورش ناحیه 3 کرج

جشنواره تدریس برتر

ریاضی (پایه پنجم)

سرکار خانم اعظم قربانی

آمادگی و دبستان غیر دولتی دنیای دانش

سال تحصیلی 85-84

به نام یگانه معبود هستی

مشخصات:

نام درس: ریاضی ص 91-92-93-94-95

عنوان درس: احجام

تعداد دانش آموزان: 14 نفر

تهیه کننده: اعظم قربانی پارام، گروه 12

روز:              تاریخ:     /11/84

مدت تدریس: 45 دقیقه       اجرا: 25 دقیقه

مقطع: ابتدایی             سال تحصیلی 85-84

هدف کلی: دانش آموزان با خصوصیات و ویژگیهای کلی حجم، آشنا شوند.

هدفهای جزئی: «دانستنی ها – مهارتها – نگرش ها»

الف) دانستنی ها – حیطه شناختی

1- دانش آموزان با مفهوم حجم و با شکلها – اندازه ها – و فضاها آشنا شود.

2- دانش آموزان با علم و آگاهی و شناختن علم هندسه و شناخت روابط بین عناصر متفاوتی مثل (زاویه ها – ضلع ها – سطح – حجم) آشنا شود.

3- دانش آموزان با نام و اشکال هندسه ی مسطحه و صاف که دارای دو بعد (طول و عرض می باشد مثل د ایره – مثلث – مربع و ... آشنا شود.

هدفهای جزئی

4- دانش آموزان همچنین با احجام که دارای 3 بعد که شامل (طول و عرض و ارتفاع) می باشد آشنا بشوند.

5- با وسایلی که می توان این اشکال هندسی را شناخت آشنا می شود و کاربرد آنها را در درس و زندگی روزمره می شناسد.

ب) مهارتها

1- دانش آموزان بتوانند شکل احجام را بکشند (حرکتی)

2- دانش آموزان با مفهوم این که این شکلها بر یک صفحه قرار ندارند و دارای گنجایش و حجم نیز می باشند مانند مخروطها – هرمها – استوانه ها

3- دانش آموزان به مفهوم این که به شکلهایی که دارای سقف و ته می باشند و می توانند در فضای داخل خود اشیاء دیگر را که کوچکتر باشند را جا می دهند آشنا می شوند.

4- دانش آموزان به مفهوم این که در احجام به سطحی «قاعده» گفته می شود که در کف یا بالای شکل قرار دارند آشنا می شوند.

5- دانش آموزان بتوانند با مقوا یا کاغذ A4 شکل حجم (مکعب مربع و مستطیل و چند وجهیها) را بسازند. (توان ساخت.)

دانلود حل مسائل راهنمای فیزیک مقدماتی-فیزیک پایه 1-فیزیک 1-فیزیک عمومی پیام نور

اختصاصی از رزفایل دانلود حل مسائل راهنمای فیزیک مقدماتی-فیزیک پایه 1-فیزیک 1-فیزیک عمومی پیام نور دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

                 حل مسائل راهنمای فیزیک مقدماتی-فیزیک پایه 1-فیزیک 1-فیزیک عمومی 

                   توضیحات : تشریح کامل مسائل فیزیک پایه ۱(مکانیک)
                          بر اساس کتاب هریس بنسون

                                        شامل: 

             1.حل تشریحی کلیه تمرینهای ۱۳ فصل کتاب (کل کتاب)

                       از فصل 1 تا فصل 13

                         تعداد صفحات 268

اقدام پژوهی چگونه توانستم ضعف املای فاطمه دانش آموز پایه دوم را بهبود بخشم ؟

اختصاصی از رزفایل اقدام پژوهی چگونه توانستم ضعف املای فاطمه دانش آموز پایه دوم را بهبود بخشم ؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود اقدام پژوهی

چگونه توانستم ضعف املای فاطمه دانش آموز پایه دوم

را بهبود بخشم ؟ با فرمت ورد و قابل ویرایش

تعداد صفحات : 25 صفحه

چکیده:

مقطع ابتدایی زیر بنای مقاطع دیگر تحصیلی می باشد و در مقطع ابتدایی نیز پایه اول اساس پایه های دیگر می باشد و هر چقدر دانش آموزان در این پایه بهتر آموزش ببینند در پایه های دیگر راحت تر هستند و بالعکس ; در پایه اول دو درس ریاضی و فارسی ( قرائت فارسی و املای فارسی کلیدی هستند و بیشترین ساعات به این دو درس اختصاص می یابد و از بین دو درس ذکر شده درس فارسی از اهمیت دو چندانی برخوردار می باشد. به طوری که بدون یادگیری درس فارسی ، یادگیری دروس دیگر تقریبا غیر ممکن می باشد. یکی ازمهمترین مشکلات دانش آموزان در مدرسه، ضعف در خواندن و نوشتن است. املاء نوعی نوشتن است. اینجانب …در این تحقیق برای رفع مشکل املای دانش آموزی به نام فاطمه سعی کردم راهکارهایی پیدا کنم و او را در درس املاء تقویت کنم.

برای پیدا کردن راه کارها نیاز به یک سری اطلاعاتی داشتم، نظیر این اطلاعات را از طریق خود دانش آموز، پرونده وی ، والدین و مشاور مدرسه جمع آوری کردم با توجه به این اطلاعات راه کارهایی را یافتم و آنها را با دانش آموز به مرحله اجرا در آوردم. جملگی این راه کارها برای تقویت حافظ دیداری، تقویت توالی دیداری و تقویت حافظه شنیداری بود که فاطمه در آنها ضعف داشت. در پایان اجرای این راه حل ها ، نتیجه خوبی از پیشرفت دانش آموز به دست آمد که امیدوارم این را حل ها را هم سایر معلمان برای کاهش ضعف در درس املاء دانش آموز به کار ببرند.

اینجانب … مدت …سال است که در آموزش و پرورش مشغول خدمت هستم. و هم اکنون نیز در آموزشگاه …..مشغول تدریس در پایه دوم هستم. خوب نوشتن و صحیح نوشتن یک توانایی ایست که ما به عنوان معلمان شکوفا کردن این توانایی ها را عهده دار هستیم.در ماه مهر وقتی درس را تدریس می کردم و با دانش آموزان در کلاس املا کار می کردم تمام سعی من بر این بود تا دانش آموزانم مشکلی در نوشتن نداشته باشند. زیرا هر معلّمی آرزو دارد که دانش آموزانش درس های او را بهتر و آسان تر یاد بگیرند و گفته هایش در اعماق وجود دانش آموزان نفوذ کند.در بین این دانش آموز ان فاطمه در نوشتن املاهم سطح با دانش آموزان دیگر نبود با تشویق وراهنمایی به درس های کلاس توجّه می کرد . برای انجام فعالیت های نوشتنی از خود علاقه ای نشان نمی داد و زود خسته می شد. درکلاس آرام و قرار نداشت همیشه با بغل دستی اش در حال صحبت بود و با استفاده از روش های مختلف تشویق مدت کوتاهی سر جای خود می نشست. بنابراین باخود اندیشیدم چگونه می توانم با تشویق فاطمه را به درس املاء علاقه مند سازم؟

از آنجایی که دیکته یکی از مهمترین مواد درسی دانش آموزان محسوب می شود. که آن نیز به علت مهم بودن مهارت های نوشتاری است، شاید بتوان دلیل این امر را در عینی بودن مهارتهای نوشتاری دانست که امکان تحلیل مشکلات کودک را فراهم می سازد. با توجه به اهمیت موضوع سعی کردم دقت و تعمق بیشتری در درس املاء دانش آموزان داشته باشم. بنابراین مشکل این دانش آموز فکرم را خیلی مشغول کرده است. از آنجایی که وظیفه شغلیم ایجاب می کرد سعی کردم برای حل این مشکل راه حلهایی پیدا کنم تا شاید بتوان با به کار گرفتن این شیوه ها به کودکانی که به علت ضعف در دیکته به آنها برچسب کم ذهنی ، تنبلی ، حواس پرتی ، عقب مانده زده می شود کمک کرد.

دانلود درس پژوهی پایه اول ابتدایی معرفی صدا و نشانه (ر)

اختصاصی از رزفایل دانلود درس پژوهی پایه اول ابتدایی معرفی صدا و نشانه (ر) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی پایه اول ابتدایی معرفی صدا و نشانه (ر) کامل و آماده بافرمت ورد قابل ویرایش تعدادصفحات 25

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

  هدف کلی ←

صدا ونشانه ( ر) و تقویت مهارت زبانی    اهداف جزیی←                                                   1- تشخیص صدای ( ر ) در اول ، وسط و آخر کلمات            دانستنی ها ←      2- چند کلمه که در آخر آن ها حرف ( ر) دارد نام ببرد.     3- درس جدید را بدرستی بخواند.                                  1- ایجاد علاقه به همکاری در انجام کارهای خانه وکمک به مادر       نگرش ←      2- به مادر به عنوان یکی از بهترین نعمتهای خداوند علاقه نشان دهد.                  3- آشنایی با پدیده هایی مثل ( باد – باران )                                                                1- حرف ( ر) را در کلمات دیگر غیر از کتاب پیدا کند.   مهارت ← 2- در دفتر مخصوص روزنامه چند کلمه که در آنها حرف(ر ) بکار رفته است پیدا کند.                      3- جای حرف جدید را در جدول حروف تشخیص دهد.         4- رعایت پوشش مناسب در روزهای بارانی.  کلمات جدید← مادر– باران– آرام- ابر     وسایل کمک آموزشی ← کتاب درسی- وایت برد- پازل- توپ- خمیر بازی- مقوا رنگی  روش تدریس ← قصه گویی- پرسش و پاسخ  ارزشیابی تشخیصی ← با پرتاب کردن توپ به سوی هر دانش آموز از او می خواهیم که یک کلمه بگوید که در آن حرف ڌ ت باشد.  -         سلام واحوال پرسی- حضور و غیاب- بازدید تکالیف- دقت در وضع روحی و جسمی دانش آموزان  ایجاد انگیزه ← « قصه گویی»  یک روز پاییزی که هوا ابری بود. کم کم هوا باران می بارید. سارا از پشت پنجره کلاس به هوا نگاه می کرد. دید که روی شاخه یک درخت دو کبوتر نشسته اند و زیر برگ های درخت خود را پنهان کرده اند تا باران پرهای آنان را خیس نکند. با خودش گفت ای کاش من چتر خود را با خود آورده بودم  تا زیر باران خیس نمی شدم. در همین موقع زنگ مدرسه به صدا در آمد و همه به طرف خا نه هایشان به راه افتادند. سارا با این خیال از کلاس خارج شد و دید که مادرش کنار درمدرسه با یک چتر قشنگ منتظر اوست. خیلی خوشحال شد و خدا را شکر کرد و از مادرش تشکر کرد.     ارائه درس ← ابتدا یک مقوای رنگی به هر کدام می دهیم ( به هر میز) و از آنها می خواهیم پازل که در اختیار آنها قرار می دهیم روی مقوا بچسبانید تا شکل کامل را داشته باشیم.( پازل هوای بارانی) بعد هر گروه در مورد پازلی که در اختیار دارند مشورت کنند و در مورد تصویری که در اختیار دارند جمله هایی  بگویند. مثل : هوای ابری است. باران کم کم می بارد و....  پس کارت های نشانه ها را بین دانش آموزان پخش می کنیم و از هر گروه می خواهیم که کلمه ی روی  کارت را چندین بار بخوانند ذهن آنها را با صدای آخر کلمه سوق می دهیم و از آنها می خواهیم که  کلمات مورد نظر را در کتاب بخوانیم و پیدا کنند.  سپس از هر گروه می خواهیم که هر کدام از آنها یک قسمت از متن درس را بخوانند و سپس حرف (ر) را با خواندن شعر در جدول حروف الفبا قرار دهند .     جمع بندی و نتیجه گیری ← به هر دانش آموز خمیر بازی خودشان را می دهیم. و از آنها می خواهیم حرف(ر) را روی میز بسازند و به نمایش بگذارند.    ارزشیابی پایانی ← از دانش آموزان می خواهیم دفتر مربوط به روزنامه را باز کنند و حرف(ر) را پیدا کنند و کلماتی که حرف(ر) دارند را نام ببرند.(مراجعه به کتاب بنویسیم  در جلسه بعد )  تعیین تکلیف ← حرف (ر) را در منزل نقاشی کنند و به کلاس بیاورند و در جلسه بعد به تابلو مخصوص درس فارسی نصب شود.  یا با لوبیا و عدس حرف(ر) را برجسته روی مقوا کار کنند.    تکمیل چک لیست←     اهداف رفتاری     نفر1     2     3     4     5     6     7     8     9     10     11     12  1- صدای (ر) را تشخیص می دهد. دراول- وسط- آخر  2- چند کلمه که صدای (ر) در آنها به کار رفته را نام ببرید.  3- درس جدید را به درستی می خواند.  4- در نوشتن کتاب بنویسیم مشکلی ندارد.                                                                          نمره                                                                            تدریس اول :  1-    گروه بندی دانش آموزان  2-    سلام و احوال پرسی و حضور و غیاب 3-    ایجاد انگیزه  4-    توضیح راجع به  مناسبت های اخیر  5-    بررسی تکالیف دانش آموزان  6-    ارزشیابی از قبل  *گزارش دهی مستند آموزگاران طی یک نشست به نقد کار مشترک خود پرداختند. دراین جلسه معمولاً به معلمی که درس را آموزش داده شد، اجازه داده شد  اول از همه صحبت کند و نظر خود را درباره ی چگونگی اجرای درس و مسایل عمده ی آن اظهار نظر نماید سپس آموزگاران دیگر گروه معمولاً از دیگاه انتقادی درباره ی قسمت هایی از تدریس که به نظر آن ها مشکل داشته است، صحبت  نمودند.

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :