تحقیق در مورد آموزش و پرورش و مشارکت

اختصاصی از رزفایل تحقیق در مورد آموزش و پرورش و مشارکت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل:word



تعداد صفحات:32

مقدمه:

توسعه و تعمیق مشارکت از اهم مباحث تعلیم و تربیت معاصر است. بدون تردید آگاهی از نظریات مردم، دانشمندان و دست اندرکاران آموزش و پرورش زمینه را برای ارتقاء مشارکت و نظارت مردم در آموزش و پرورش هموار می سازد.

رسیدن به این مهم مستلزم آن است که مدیران، مجریان و دست اندرکاران جهت بهینه سازی تصمیمات و بهبود روش ها و برخورداری از بالاترین بهره وری در ابعاد مادی و معنوی، ضمن بهره گیری از اطلاعات و تجربیات شخصی، خود را از تجربیات ، ابتکارات و عملکرد دیگر نظام های آموزشی کشورهای مختلف که سیستم مشابه دارند و توفیقاتی یافته اند بی نیاز ندارند. شکی نیست که تفاوت های فرهنگی ، تاریخی، اجتماعی، اعتقادی و جغرافیایی ملت های مختلف، نظام های آموزش و پرورش متفاوتی را به وجود می آورد و اقتباس یک ساختار، برنامه محتوی و سازمان ویا روش تربیتی از یک کشور بدون توجه به فرهنگ ارزش ها و نیازهای اجتماعی و اقتصادی مربوط به آن اشتباه بزرگی است که می تواند یکی از عوامل تهدید کننده در جهت انحراف نظام شورایی آموزش و پرورش باشد و باید توجه داشت که کسب تجربه ها و یافته های دیگران با تقلید کورکورانه متفاوت است و عاقلانه ترین منش، استفاده از بهره برداری از تجربه های دیگران است.

“ اصل آمدن پیغمبر برای آموزش و پرورش بوده است”     امام خمینی (ره)

مفهوم آموزش و پرورش

از آموزش و پرورش تعاریف و تعابیر زیادی شده است. آموزش و پرورش ساز و کار رسمی جامعه برای حفظ و انتقال فرهنگ است. در این مفهوم آموزش و پرورش فراگردی است که به واسطه آن مجموعه اعتقادات، ارزش ها، هنجارها، دانش و مهارت های جامعه به نسل جدید منتقل می گردد.

ارسطو هدف و نهایت آموزش و پرورش را فهمیدن و اندیشیدن می داند.

افلاطون می گوید از راه تربیت درست، شهروندان باید مردمانی خردمند و منطقی بار آیند آن گاه آنان بی درنگ همه چیزها را به روشنی خواهند دید.

سقراط می گوید آموزش و پرورش باید دانش هایی را که موجب شکوفا شدن قدرت تفکر انسان می شود در اختیار وی قرار دهد، وی بر این باور است که آگاهی به راستی، عمل کردن به راستی در پی می آورد.

آموزش و پرورش باید فراگرد باشد که انسان را از هر وضعی که دارد به وضعی دیگر برتر بالا برد و «بودن های» محدود را به «شدن های» نامحدود مبدل می سازد.

تعریف مشارکت:

مک گریگو بر این باور است که «مشارکت فرآیندی است با تفویض اختیار که با معنای اساسی آن تفاوت اندکی دارد. در حقیقت مشارکت موردی خاص از تفویض اختیار است که زیر دستان با توجه به مسئولیت خود حق کنترل و انتخاب بیشتری به دست می آورند».

فرهنگ مشارکت:

مشارکت از دیر باز یکی از ابزارهای مهم زندگی انسانی و همواره رو به تکامل بوده است. کانون خانواده بر پایه مشارکت استوار است و هدف های آن از راه مشارکت آسانتر به دست می آید. ادیان الهی و مذاهب گوناگون، مشارکت را زمینه ای برای کوشش های عبادی و سیاسی پیروان خود می دانند و آن را ابزار نیرومند اداری و سیاسی تلقی می کنند.

در روابط انسانی سازمان ها نیز مشارکت وسیله مناسبی برای برانگیختن  افزایش کارآیی کارکنان و تغییر وضع موجود است در مشارکت به فرآیند سهیم شدن افراد در کارها توجه می شود تا همکاری و همیاری برای همه ممکن شود.

آموزش و پروش بنا به رسالت خود فرهنگ ساز مشارکت نیز هست لذا توجه به مشارکت و مدیریت مشارکتی را باید ابتدا از درون خود آغاز کند و سرانجام آن را در جامعه و نهاد های آن گسترش دهد.

مزایای مشارکت:

هرگاه مردم فرصت بیان اندیشه های خود را بیابند و در تصمیمی که بر سرنوشت آنان اثر می گذارد شرکت جویند، به آفرینندگی و نوآفرینی بیشتر روی می آورند و به پذیرش مسئولیت بیشتر دلبسته تر می شوند.

• Sکیفیت کار بهبود وکاستی های آن، اندک اندک کاهش می یابد.
• Sفضای دلپذیری برای رشد و بالندگی فردی پدیدار می گردد و مردم برای بالا بردن دانش و تخصص خود به کوشش می پردازند.
• Sمردم به پذیرش دگرگونی رغبت نشان می دهند و از تحول و تغییر بیم و هراس به خود راه نمی دهند.
• Sاز میزان نظارت و سرپرستی کاسته می شود هر کس به نظارت در کار خود متعهد می گردد.
• Sمشارکت مردم را به قبول مسئولیت تشویق و ترغیب می نماید.
• Sعامه مردم در تعیین سرنوشت سیاستی، اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی خویش دخالت و نقش پیدا می کنند.
• Sاز تمرکز و تراکم در مرکز کشور جلوگیری خواهد شد.
• Sزمینه برای حذف تشکیلات غیر ضروری و استفاده از پشتوانه مردمی آماده تر می گردد.
• Sافزایش میزان بازدهی و درآمد ملی
• Sسپردن سرنوشت مردم به دست خودشان عاملی است در جهت گسستن از سیستم استبدادی

پاورپوینت زبان دوم رشته مربی کودک

اختصاصی از رزفایل پاورپوینت زبان دوم رشته مربی کودک دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پاورپوینت با موضوع زبان دوم رشته مربی کودک

تعداد اسلاید : 24
همراه با عکس

دانلود مقاله توصیف عملکرد مرکز آموزش و تربیت مربی سازمان تربیت بدنی

اختصاصی از رزفایل دانلود مقاله توصیف عملکرد مرکز آموزش و تربیت مربی سازمان تربیت بدنی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

توصیف عملکرد مرکز آموزش و تربیت مربی سازمان تربیت بدنی جمهوری اسلامی ایران در دهه 70

خلاصه تحقیق:
تحقیق حاضر با هدف توصیف عملکرد مرکز آموزش و تربیت مربی سازمان تربیت بدنی در دهة 70 انجام شد. این پژوهش از نوع توصیفی بوده که به شکل میدانی انجام گرفته است. نمونه آماری 10 نفر از مدیران، 11 نفر از مدرسین و 128 نفر از فارغ التحصیلان مرکز آموزش بودند. ابزار جمع آوری داده ها پرسشنامه هایی بود که از سه بخش مشخصات فردی، آموزش و اداری – اجرایی تشکیل می شدند. برای تجزیه داده ها از دو روش آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد. داده های توصیفی با استفاده از روش آمار توصیفی تجزیه و فراوانی، درصد و میانگین محاسبه و نتایج در جداول و شکل ها ارائه شدند. برای آزمون فرضیه های تحقیق از روش آماری مجذور کای استفاده گردید.
نتایج نشان داد که:
اکثر مدرسین در رشته تربیت بدنی تحصیل کرده بودند و از شغل مدرسی رضایت داشتند. همچنین 91% آنان اعلام نمودند که از طرح درس استفاده می کردند.
اکثر مدیران اعلام داشتند که دوره تخصصی مدیریت و یا مدیریت آموزشی را گذرانده اند. در بخش آموزش مهمترین مشکلات از دیدگاه فارغ التحصیلان عبارت بودند از کمبود وسایل کمک آموزشی، کمبود کتاب و جزوه، کمبود فضاهای آموزشی، عدم همخوانی روش ارزشیابی دروس نظری با محتوای دروس و از دیدگاه مدرسین این مشکلات عبارت بودند از کمبود وسایل کمک آموزشی، کمبود کتاب و جزوه، نبود مدرسین متخصص برای تدریس دروس نظری که از نتایج به دست آمده مشخص می شد که مشکلات مدرسین و
فارغ التحصیلان در بخش آموزش به جز یک مورد مشابه بوده است. همچنین اکثر
فارغ التحصیلان از نحوة گذراندن اوقات خود در مرکز آموزش رضایت نداشتند.
در بخش آمار استنباطی نیز نتایج پژوهش به شرح ذیل بوده است:
1- بین نظرات آزمودنی ها در بخش آموزش (استفاده از طرح درس در دروس نظری توسط مدرسین) تفاوت معنی داری وجود نداشت.
2- بین نظرات آزمودنی ها در بخش آموزش (همخوانی تدریس دروس عملی با محتوای کتاب و جزوه) تفاوت معنی داری وجود نداشت.
3- بین نظرات آزمودنی ها در بخش اداری (افزایش کارآیی و ایجاد شایستگی با تحصیل در مرکز آموزش) تفاوت معنی داری وجود نداشت.
4- بین نظرات آزمودنی ها در بخش اداری (استفاده از وسایل کمک آموزشی) تفاوت معنی داری وجود نداشت.
5- بین نظرات آزمودنی ها در بخش اداری (استفاده از کتابخانه تخصصی) تفاوت معنی داری وجود نداشت.
واژه های کلیدی: آموزش، عملکرد، مرکز آموزش، نیروی انسانی

در میان سازمان ها و نهادهایی که جهت توسعه و تعمیم سلامتی جامعه در تلاشند، سازمان تربیت بدنی از بزرگترین آنها می باشد. علمی کردن فعالیت های ورزشی از طریق توسعه و تقویت امر آموزش و تحقیقات و نیز ارتقاء سطح تخصصی نیروی انسانی، بخشی از اهداف این سازمان بوده و لازم است نسبت به تأمین مربیان ورزش کارآمد که اساسی ترین رکن در راستای اهداف این سازمان تلقی می گردد، اقدام شایسته به عمل آید. حوزة معاونت فرهنگی و آموزشی سازمان تربیت بدنی برحسب رسالت و مسؤولیت خود، مرکز آموزش تربیت بدنی و علوم ورزشی را تأسیس نمود که از اهداف اصلی آن تربیت نیروی انسانی متخصص در زمینة تربیت بدنی می باشد.
حوزة معاونت فرهنگی و آموزشی این سازمان با تأسیس این مرکز به منظور بالا بردن سطح معلومات علمی و توانایی های مربیان و آشنا نمودن هرچه بیشتر آنان در زمینه علوم ورزشی و هماهنگ نمودن آموزش مربیان برای اخذ درجات 3 و 2 و 1، ممتاز و بین المللی مربی گری و دوره های کاردانی، کارشناسی و کارشناسی ارشد تربیت بدنی در این مرکز، سعی در تربیت نیروهای متخصص ورزشی جهت ارتقای سطح علمی و کیفی نیروهای انسانی خود داشته و ضرورت تعیین، تأمین و تربیت و جذب نیروی انسانی در مرکز آموزش از موارد مورد نظر می باشد. و اما سؤال مهمی که باید در کنار سایر مسائل بررسی شود این است که آیا فارغ التحصیلان از شایستگی های علمی و مهارتی و انگیزش لازم برای انجام وظایف برخوردار هستند؟ آیا مرکز آموزش آنان را بر اساس شایستگی ها و وظایف مورد انتظار سازمان تربین بدنی آماده نموده است؟ دیدگاه فارغ التحصیلان در رابطه با عملکرد این مرکز چیست؟
برای تربیت و آماده سازی مطلوب دانشجویان این مرکز، قطعاً علاوه بر وجود مدرسین متخصص و متعهد، وجود اماکن و تجهیزات آموزشی و ورزشی از اهمیت بالایی برخوردار است و تأمین این نیازها، نیازمند بودجه کافی و متناسب با فعالیت‌ها می باشد. بدیهی است شناخت و بررسی عوامل ذکر شده و بررسی وضعیت موجود مرکز آموزش می تواند دست اندرکاران را در رفع کمبودها و برنامه ریزی منطقی تر یاری نماید. همچنین یافته های این تحقیق می‌تواند به عنوان یک مرجع معتبر جهت ارزیابی کیفی و کمی مرکز آموزش و تربیت مربی محسوب شده و توان بالقوه این مرکز را مشخص نموده و از طرفی به عنوان یک منبع اطلاعاتی در سیستم اطلاعاتی سازمان تربیت بدنی منعکس شده و همچنین نقاط قوت و ضعف سیستم آموزشی را در یک سازمان مشخص نماید.

مبانی نظری تحقیق:
اهمیت آموزش
اهداف آموزش
انواع آموزش
اهمیت تربیت نیروی انسانی
اهداف آموزش نیروی انسانی
اهمیت تربیت نیروی انسانی در سازمان تربیت بدنی
اهداف تربیت نیروی انسانی در سازمان تربیت بدنی
اهمیت تربیت نیروی انسانی در سازمان تربیت بدنی برای توسعه ورزش
مفهوم عملکرد
عملکرد برنامة آموزشی
اهمیت عملکرد در سازمان های آموزشی
سنجش و اندازه گیری عملکرد
اهداف سنجش و اندازه گیری عملکرد
شاخص‌های عملکرد
خط مشی های آموزشی و مراحل آن
جایگاه مرکز آموزش در تربیت نیروی انسانی
تاریخچه تربیت نیروی انسانی در سازمان تربیت بدنی
تأسیس مرکز آموزش تربیت بدنی
اساسنامه تشکیل آموزشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی
دوره های بلند مدت
دوره های کوتاه مدت

اهداف تحقیق
هدف کلی:
هدف کلی این پژوهش، توصیف عملکرد مرکز آموزش و تربیت مربی سازمان تربیت بدنی در دهه 70 می باشد.

اهداف اختصاصی:
1-توصیف ویژگی های فارغ التحصیلان مرکز آموزش و تربیت مربی
2-توصیف وضعیت نیروی انسانی مرکز آموزش و تربیت مربی
3-توصیف عملکرد آموزشی دوره های بلندمدت
4-توصیف وضعیت ارزشیابی آموزشی مرکز آموزش از دیدگاه فارغ التحصیلان
5-توصیف وضعیت مدیریتی مرکز آموزش و تربیت مربی
6-توصیف وضعیت اداری و اجرایی مرکز آموزش و تربیت مربی
7-توصیف وضعیت گذران اوقات فراغت در مرکز آموزش از دیدگاه فارغ التحصیلان
8-توصیف وضعیت اماکن و تأسیسات آموزشی و ورزشی مرکز آموزش و تربیت مربی
9-توصیف وضعیت بودجه مرکز آموزش و تربیت مربی

فرض های تحقیق:
1-بین نظرات آزمودنی ها، در بخش آموزش (استفاده از طرح درس در دروس نظری) تفاوت معنی داری وجود ندارد.
2-بین نظرات آزمودنی ها، در بخش آموزش (همخوانی تدریس دروس عملی با محتوای کتاب و جزوه) تفاوت معنی داری وجود ندارد.
3-بین نظرات آزمودنی ها در بخش اداری (افزایش کارآیی و ایجاد شایستگی با تحصیل در مرکز آموزش) تفاوت معنی داری وجود ندارد.
4-بین نظرات آزمودنی ها در بخش اداری (استفاده از وسایل کمک آموزشی) تفاوت معنی داری وجود ندارد.
5-بین نظرات آزمودنی ها در بخش اداری (استفاده از کتابخانه تخصصی) تفاوت معنی داری وجود ندارد.

پیش فرض های تحقیق:
این پژوهش بر اساس پیش فرض های زیر انجام شده است:
1-سؤال های پرسشنامه برای پاسخ دهندگان روش و قابل فهم بوده است.
2-پاسخ دهندگان به محقق اعتماد نموده و سؤال ها را صادقانه پاسخ داده اند.
3-محقق از شیوه ها و روش های آماری معتبر برای تجزیه داده ها استفاده نموده است.
4-داده های جمع آوری شده، دقیق و صحیح بوده اند.

محدودیت‌های تحقیق:
1) محدودیت‌های تحت کنترل:
محدودیت هایی که تحت کنترل محقق بوده اند را می توان محدوده کار در مرکز آموزش و تربیت مربی عنوان نمود. به عبارتی چون تحقیق در مرکز آموزش انجام شده، محقق در این محدوده عمل نموده است.

2) محدودیت‌های خارج از اختیار محقق:
تجربیات عملکردی و کاری پاسخ دهندگان می توانسته بر پاسخ آنها اثرگذار باشد.
واژه ها و اصطلاحات:
آموزش: فرآیندی که طی آن، فرد مهارت های مورد نیاز برای انجام یک عمل یا وظایف یک شغل را کسب می کند.

عملکرد: کارکرد، حاصل و نتیجه هر کاری را گویند.
مرکز آموزش و تربیت مربی: به واحدی از سازمان تربیت بدنی اطلاق می شود که به امر تربیت نیروی انسانی متخصص در مقاطع کاردانی، کارشناسی و کارشناسی ارشد برای اشتغال در سازمان تربیت بدنی جمهوری اسلامی ایران فعالیت می نماید.

نام محقق عنوان تحقیق نتایج تحقیق
اسکندری زنجانی (1380) بررسی وضعیت برنامه های آموزشی، نیروی انسانی، اماکن و تأسیسات و بودجه مراکز تربیت معلم، تربیت بدنی شهید چمران اهواز و نسیبه تهران از دیدگاه مدیران، مدرسین و دانشجویان مدرسین همواره با کمبود فضای آموزشی و وسایل و تجهیزات و دانشجویان نیز با کمبود وسایل کمک آموزشی و کمبود کتاب مواجه بودند. مشکلات بخش اداری و اجرایی از دیدگاه مدیران، مدرسین و دانشجویان شامل کمبود اماکن و تأسیسات ورزشی، بودجه و اعتبارات، کمبود وسایل ورزشی و امکانات رفاهی بوده است.
عابدی (1380) بررسی وضعیت کمی و کیفی ورزش و تربیت بدنی استان مرکزی از دیدگاه مسؤولین و مربیان تأمین بودجه و امکانات و فضاهای آموزشی و وجود مسؤولین توانمند و آگاه و همچنین برنامه دقیق و روشن از عناصر مهم در پیشبرد اهداف تربیت بدنی و ورزش بودند.
صابونچی (1379) بررسی کمی و کیفی وضعیت آموزشی و پژوهشی دوره های کارشناسی ارشد تربیت بدنی از دیدگاه دانشجویان این مقطع تحصیلی در دانشگاه های مجری مستقر در تهران مهارت های تدریس اساتید در حد نسبتاً مطلوب بوده است اما امکانات کمک آموزشی دانشگاه های دولتی مورد مطالعه در حد نسبتاً مطلوب بوده در حالی که این امکانات از نظر دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی مطلوب بود. علاقه و انگیزه دانشجویان به رشته تحصیلی خود نسبتاً مطلوب بوده است.

اتقیاء (1378) پژوهشی‌در وضعیت موجود برنامه‌های‌آموزش‌و بهسازی کارشناسان امور ورزشی سازمان تربیت بدنی ایران و ارائه یک الگو سازمان تربیت بدنی جهت بهبود سطح عملکرد کارشناسان خود نیازمند تحول عمیق و بازسازی فرآیند منابع انسانی بوده که این فرآیند باید مبتنی بر شناخت اهداف و مشاغل موجود و نیازهای آموزشی مرتبط با هر شغل باشد.
زرچی (1377) توصیف چگونگی اجرای دروس تربیت‌بدنی (2 و 1)در دانشگاه آزاد اسلامی واحد مشهد دانشجویان مدرسین را متخصص و آشنا به حرکات ورزشی اعلام نمودند اما فعالیت های فوق برنامه را ناکافی دانسته و آن فعالیت ها را مطابق علاقه و توانایی جسمی خود اعلام نکردند.
آقایی (1376) بررسی وضعیت آموزش رشته تربیت بدنی از دیدگاه دانشجویان رضایت دانشجویان از رشته تحصیلی در حد مطلوب بوده است، اما اکثریت آنان نحوه ارزشیابی فعالیت های علمی و عملی توسط مدرسین را نامطلوب اعلام نمودند.
کوزه چیان (1374) ارزشیابی کمی و کیفی تأسیسات و تجهیزات آموزشی و ورزشی دانشکده های تربیت بدنی کشور از لحاظ کمی و کیفی در دانشکده های تربیت بدنی نقش تأسیسات و تجهیزات آموزشی و ورزشی نقش اساسی و انکارناپذیر بوده و به طور کلی هیچ یک از دانشکده های تربیت بدنی از لحاظ تأسیسات و تجهیزات آموزشی و ورزشی در وضعیت مطلوبی قرار نداشتند.

کوزه چیان (1374) ارزشیابی عوامل آموزشی (نیروی انسانی، تأسیسات و تجهیزات) دانشکده های تربیت بدنی کشور ضعف مدیریت آموزشی به دلیل منطبق نبودن شرایط احراز پست مدیریت به خصوص از نظر تخصص با مدیریت آموزشی و به ویژه مدیریت تربیت بدنی بود. همچنین ضعف کیفی نیروی انسانی موجب ضعف کیفیت آموزش بوده است. مدرسین رضایت شغلی خود را مبتنی بر جنبه های معنوی و اجتماعی دانستند.
پورسلطانی زرندی (1371) بررسی کمی و کیفی هیأت علمی و مدرسین مراکز تربیت معلم تربیت بدنی وزارت آموزش و پرورش ایران اکثر مدرسین تحصیلی تربیت بدنی داشتند و از کتاب ها و نشریات داخلی و خارجی به عنوان منابع استفاده می نمودند. اکثر دانشجویان اعلام نمودند که در زمینه کتاب های درسی، مدرسین متخصص و امکانات و وسایل کمبود داشتند.
چین پینگ لین (1999) بررسی وضعیت تدریس تربیت بدنی در کشور تایوان ناکافی بودن امکانات و وسایل، پایین بودن انگیزه و سطح مهارت دانشجویان و شیوة نامناسب و ناکافی آموزش مربیان
کیوفینگ لیا او (1998) بررسی وضعیت برنامه های تربیت بدنی دانشگاه های تایوان اکثر دانشجویان فعالیت های ورزشی را بر اساس علاقه شخصی انتخاب می کردند. لزوم برنامه ریزی های مناسب به مسؤولین توصیه شد.
اوکسن داین (1972) بررسی وضعیت آموزشی برنامه های تربیت بدنی در دانشکده های ایالت پنسیلوانیای آمریکا گرایش دانشجویان به تربیت بدنی قابل توجه بود. فعالیت‌های فوق برنامه از رشد فزاینده ای برخوردار بودند.
روش تحقیق:
تحقیق حاضر از نوع توصیفی است که به شکل میدانی انجام گرفته است.

جامعة آماری:
جامعة آماری این پژوهش شامل مدیران، فارغ التحصیلان و مدرسین مرکز آموزش زمان تربیت بدنی بودند که تعداد آنان به ترتیب 19، 795 و 30 نفر بودند.

نمونة آماری:
قصد بر این بود که کلیه جامعه آماری مدیران و مدرسین همان نمونه آماری هم باشند که به علت بازنشستگی و یا انتقال به مکان های دیگر دسترسی به آنان میسر نشد و در نتیجه تعداد قابل دسترس 10 نفر از مدیران و 11 نفر از اساتید بودند که به عنوان نمونه آماری معرفی می شوند و از تعداد 795 نفر از فارغ التحصیلان نیز 200 نفر بر مبنای روش انتخاب نمونه مورگان به عنوان نمونه انتخاب شدند که از این تعداد 128 پرسشنامه عودت داده شد.

متغیرهای تحقیق:
متغیرهای مورد اندازه گیری در این تحقیق عبارتند از:
1- وضعیت آموزشی
2- نیروی انسانی
3- اماکن و تأسیسات مورد استفاده
4- بودجه و اعتبارات
کلیه داده های مربوط به این متغیرها، با مراجعه به آمار موجود در مرکز آموزش و یا از طریق پرسشنامه جمع آوری شدند.

ابزار جمع آوری داده ها و اعتبار و پایایی آن ها
با توجه به نوع تحقیق، محقق الزاماً باید خود ابزار جمع آوری داده های تحقیق را تنظیم و تهیه می کرد. لذا با مطالعة مبانی نظری تحقیق و با مساعدت اساتید محترم راهنما و مشاور پرسشنامة مقدماتی تهیه و تنظیم گردید و بعد از تأیید اساتید مذکور برای اعتباریابی بین تعداد 15 نفر از اساتید رشته تربیت بدنی دانشگاه ها توزیع و از آنان درخواست شد تا نظرات و پیشنهادات خود را در رابطه با چارچوب پرسشنامه، انشاء سؤال ها، انطباق سؤال‌ها با اهداف و احیاناً حذف و اضافه کردن سؤال ها ارائه نمایند. پس از دریافت نظرات و پیشنهادهای آنان و لحاظ کردن آن ها در پرسشنامه اولیه و با نظارت اساتید راهنما و مشاور پرسشنامه نهایی تهیه و تنظیم شد.

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله 17   صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید

نمونه سوالات استخدامی مربی پرورشی با پاسخ - وزارت آموزش و پرورش

اختصاصی از رزفایل نمونه سوالات استخدامی مربی پرورشی با پاسخ - وزارت آموزش و پرورش دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دوستان عزیز من خودم که مدیر این وبلاگ هستم از پذیرفته شدگان نهایی آزمون استخدامی سال 89 آموزش و پرورش در رشته هنر آموز برق بودم. داشتن نمونه سوالات و جزوات تخصصی مناسب جهت قبولی خیلی کمکم کرد لذا در این سایت نمونه سوالات و جزوات آموزش پرورش را جهت دانلود شما قرار می دهم

-------------------------------------------------------------------------------------

نمونه سوالات استخدامی مربی پرورشی با پاسخ - وزارت آموزش و پرورش

نمونه سوالات استخدامی وزارت آموزش و پرورش رشته مربی پرورشی با پاسخ 

کتاب و جزوه به صورت فایل - قابل دانلود پس از پرداخت

ویژه آزمون استخدامی امسال وزارت آموزش و پرورش

این مجموعه شامل دو بخش تخصصی و عمومی و یک بخش ضمیمه به شرح زیر است

1-مجموعه منابع یا نمونه سوالات تخصصی استخدامی آموزش و پرورش  شامل

1- تعلیم و تربیت اسلامی
2- فلسفه و مبانی تعلیم و تربیت در اسناد تحول بنیادین آموزش و پرورش
3- سبک زندگی اسلامی ـ ایرانی
4- آشنایی با علوم قرآنی
5- مباحث فرهنگی روز
6- رفتار و روابط انسانی در مدرسه
7- مبانی روانشناسی عمومی و رشد

 2- نمونه سوالات عمومی استخدامی آموزش و پرورش با پاسخ شامل

فناوری اطلاعات (مهارتهای هفت گانه ICDL) 

ریاضی و آمار مقدماتی

زبان و ادبیات فارسی 

معارف اسلامی 

زبان انگلیسی عمومی

اطلاعات عمومی، دانش اجتماعی و حقوق اساسی

هوش و توانمندی های ذهنی

3-بخش ضمیمه شامل جزوه حقوق اساسی

دارندگان مدرک تحصیلی زیر مجاز به شرکت در آزمون استخدامی این رشته هستند

 روانشناسی کلیه گرایشها (کد 4024)، علوم تربیتی (کد 4055)، روانشناسی تربیتی (کد 4182)، روانشناسی شخصیت (کد 4045)، روانشناسی بالینی (کد 4042)، روانشناسی عمومی (کد 4046)، مشاوره و راهنمایی (کد 4064)، سنجش و اندازهگیری (کد 4051)، امور فرهنگی (کد 4038)، مشاوره (کد 4063)، دبیر امور تربیتی (کد 4176)، الهیات ومعارف اسلامی (کلیه گرایشها) (کد 4008)، علوم قرآنی (کد 4057)، امورتربیتی (کد 4009)