ارتقا رتبه شغلی و تجربیات تدریس درس عربی دبیرستان

اختصاصی از رزفایل ارتقا رتبه شغلی و تجربیات تدریس درس عربی دبیرستان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فهرست مطالب
مقدمه    3
تجربه استفاده از روش همیار معلم در درس عربی    5
تبیین تجربه توجه به نقاط ضعف دانش آموزان    5
شرح وظایف بنده به عنوان دبیر عربی دبیرستان    7
تجربیات تدریس عربی دبیرستان    9
تجربه 1 : استفاده از روش کنفرانس در تدریس عربی    9
تجربه 2 : استفاده از روش بازگویی در تدریس عربی    9
تجربه 3 : استفاده از روش پرسش و پاسخ در تدریس درس عربی    10
تجربه 4 : توجه و بررسی نقاط ضعف دانش اموزان در یادگیری درس عربی    11
تجربه 5: نزدیکی به دانش آموزان در تدریس عربی    11
پیشنهادات بنده برای تدریس قواعد عربی    15
نقش معلم در تدریس زبان عربی    16
معایب و نقدهایی که به کتاب های عربی دبیرستان از نظر بنده وارد می باشد    17
موانع یادگیری زبان عربی حاصل تجربیات تدریس    20
مشکلات مربوط به تدریس زبان عربی    28
پیشنهادات روش های تدریس عربی    30
شیوه های ایجاد علاقه در دانش آموزان نسبت به درس عربی حاصل تجربیات تدریس    30
پیشنهادات و راهکارها برای کلاس درس عربی    34
پیشنهادات به معلمان برای تدریس بهتر درس عربی حاصل تجربیات بنده    36
نتیجه گیری    42
منابع و مآخذ    43

از سال 1369 با شرکت در آزمونی که برای جذب در نهضت سواد آموزی بود قبول شده و از تاریخ 18/7/69 به عنوان آموزشیار نهضت مشغول به فعالیت شدم. در مدت هفت سال و هفت ماه در نهضت سواد آموزی در روستای منطقه شازند و سربند بر راه تعلیم علم به نوآموزان سواد فعالیت نمودم.

در سال 1377 جذب آموزش و پرورش شده و با مدرک کارشناسی علوم قرآنی و حدیث در مدرسه راهنمایی شهر اراک به عنوان مسئول اجرایی 2 سال فعالیت نمودم و بعد از آن مجددا به منطقه شازند برگشته و در مقطع ابتدایی به عنوان آموزگار پایه اول در سال 1379 مشغول شدم.

از آنجایی که به یادگیری در پایه اول خیلی حساس بودم کلاس 28 نفری که داشتم به بهترین نوع تدریس و جذب یادگیری نمودم و در پایان سال تحصیلی 79 تمامی دانش آموزان در امر یادگیری خواندن و نوشتن فراتر از سایر دانش آموزان پایه های دیگر بودند به حدی این دانش آموزان در خواندن و نوشتن توانا بودند که با دانش آموزان پایه های دیگر به خصوص پایه پنجم مسابقه دیکته پای تخته برگزار می شد و آنها به راحتی از کتاب پایه پنجم می نوشتند.

من معتقد بر این هستم که وظیفه معلم پایه اول از سایر پایه ها بیشتر است، چون هم باید دانش آموزان را خوب تعلیم دهد که بتوانند بنویسند و بخوانند و هم به مسائل ادبی، اخلاقی و غیر توانا سازد و آنها را در تمامی زمینه ها خلاق و توانمند ساختم.

در سال بعد با توجه به فعالیتی که داشتم به اجبار پایه پنجم را برای تدریس دادند و در سال بعد نیز پایه پنجم را تدریس نمودم و در سال 1382 تغییر مقطه دادم و به مقطع متوسطه رفتم و در سال اول به عنوان پست معاونت مشغول بودم وسال بعد به عنوان مدیر در دبیرستان صالحات حصار در منطقه شازند مشغول به فعالیت شدم و در سال مدیریت که داشتم در دبیرستان صالحات در این دبیرستان بسیار فعالیت نمودم.

دبیرستان صالحات در اول روستا قرار دارد و در جای سایه و بسیار سرد بود و آنجا گاز کشی نشده بود. با کمک مردم روستا و نوسازی مدرسه را گاز کشی کرده و بخاری گازی تهیه نمودم و مدرسه را با توجه به اینکه با بخاری نفتی خیلی بد شده بود رنگ گرده واز نظر تجهیزات گرمایی و آموزشی دبیرستان را مجهز نمودم و برای پیشرفت تحصیل دانش آموزان کلاس طرح کاهش مردودی گذاشتم و آنها را در دروس ضعیف تقویت نمودم. در حین تدریس خودم 6 ساعت موظفی تدریس عربی داشتم.

در سال مدیریتم تا 5 ماه معان آموزشی نداشتم و مدت 2 ماه دبیر ادبیات نداشتم که این دبیر درس عربی و اقتصاد و غیر را تدریس می کرد و خودم در این مدت کلاس های این دبیر را جبران کردم.

من در سال 1383 نه مدیر بلکه معاون، مربی پرورشی، دبیر و... فعالیت می کردم و در سال بعد استعفا دادم و برای تدریس به دبیرستان های مهدیه نهرمیان و فاطمیه هفته به عنوان دبیر عربی مشغول تدریس شدم و 12 ساعت در دبسریتان نهرمیان و 12 ساعت در دبیرستان فاطمیه هفته مشغول به کار شدم. از زمان تدریس تا به حالا هر سال کلاس هایم را به صورت همیار معلم گروه بندی کردم و این طرح را به اداره آموزش و پرورش ارائه نمودم. مورد قبول قرار نگرفت و 2 سال بعد همین طرح را به عنوان طرح گروه بندی اعلام کردم. برای پیشرفت کلاسهایم آنها را گروه بندی نمودم و سر گروه ها وظیفه دارند که در کلاس با گروه کار کنند و نقاط ضعف آنها را بررسی نمایند و رفع اشکال کنند.

در کلاس تمریناتی برای گروه مشخص می شود که براساس قواعد درس می باشد. سر گروه ها این تمرینات را انجام نمی دهند فقط کار زیر مجموعه گروه را بررسی می کنند و اشکالات گروه را برایش بیان می کنند. بیشترین ساعت تدریس در پایه سوم انسانی، تجربی است یا پایه چهارم انسانی چون از دانش آموزان بیشتر می خواهم که خوب گوش کنند و بهتر درس بخوانند.

این ارتقا رتبه شغلی به صورت  ورد (docx ) می باشد و تعداد صفحات آن 43صفحه  آماده پرینت می باشد

چیزی که این مقالات را متمایز کرده است آماده پرینت بودن مقالات می باشد تا خریدار از خرید خود راضی باشد

مقالات را با ورژن  office2010  به بالا بازکنید

بررسی عوامل مؤثر بر کاهش میزان رضایت شغلی کارکنان بانک

اختصاصی از رزفایل بررسی عوامل مؤثر بر کاهش میزان رضایت شغلی کارکنان بانک دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بررسی عوامل مؤثر بر کاهش میزان رضایت شغلی کارکنان بانک 

فهرست مطالب

• مقدمه و کلیه واژه
• ارائه مدل تحقیق
• پیشگفتار
• چکیده تحقیق
• رئوس مطالب
• نتیجه
• منابع – مآخذ و پیوست‌ها

دانلود پایان نامه بررسی میزان رضایتمندی شغلی استفاده کنندگان از تسهیلات اشتغال صندوق مهر امام رضا(ع)

اختصاصی از رزفایل دانلود پایان نامه بررسی میزان رضایتمندی شغلی استفاده کنندگان از تسهیلات اشتغال صندوق مهر امام رضا(ع) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

موضوع پایان نامه :بررسی میزان رضایتمندی شغلی استفاده کنندگان از تسهیلات اشتغال صندوق مهر امام     رضا(ع) 

رشته های مدیریت

فرمت: word  با قابلیت .یرایش مطلب

تعداد صفخات: 137

چکیده

رضایت شغلی امروزه از جمله عوامل مهمی است که باید در هر کاری مورد توجه دقیق قرارگیرد. هر فردی کوشش می کند شغلی را انتخاب نماید که علاوه بر تأمین نیازهای مادی از نظر روانی هم او را ارضاء نماید و در محیطی باشد که شرایط لازم به نحوی باشد که مناسب با انجام کار باشد و فرد بتواند توانایی و استعداد خود را در آن کار بروز دهد، در این صورت از کار خود احساس رضایت خواهد کرد.

در این پژوهش با بهره­گیری از نظریة هولین و هرزبرگ به بررسی میزان رضایتمندی شغلی استفاده کنندگان از تسهیلات اشتغال صندوق مهر امام رضا (ع) شهرستان کهگیلویه پرداخته شده است، برای بررسی رابطه مذکور از یک نمونة 300 نفری از دریافت کنندگان تسهیلات اشتغال از صندوق مهر امام رضا شهرستان کهگیلویه که در فاصله زمانی سال 1391 تا20/2/1392 ،استفاده شده است.

جهت تجزیه و تحلیل داده های گردآوری شده از روش های آماری توصیفی ( نمودارها، جداول توزیع فراوانی، شاخص های مرکزی و پراکندگی ) و آماره های استنباطی و همبستگی استفاده خواهد شد.

یافته های این پژوهش حاکی از آن است که به طور کلی در نمونه مورد تحقیق تقریبأ نیمی از افراد میزان رضایت شغلی بالایی دارند و درصد کمی از افراد از رضایت شغلی پایینی برخوردار هستند. در این پژوهش مشخص که افراد در تمام شاخص ها و مؤلفه های مربوط به شغل خود (درآمد، امنیت شغلی، ، آزادی در کار و...) بیش از نیمی از پاسخگویان از این مؤلفه ها رضایت بالایی داشتند.

همچنین بر اساس یافته­های این پژوهش، بر حسب سنجش میزان همبستگی بین مولفه­های رضایتمندی شغلی و پایگاه اقتصادی- اجتماعی، نمی­توان از رابطة یک بعدی بین رضایتمندی شغلی و پایگاه اقتصادی- اجتماعی سخن به میان آورد، بلکه برای رسیدن به یک رابطة قوی و دقیق در بارة رضایتمندی شغلی و پایگاه اقتصادی- اجتماعی ، لازم است هم مولفه ها و موضوعات رضایتمندی شغلی و پایگاه اقتصادی- اجتماعی بصورت دقیق مشخص شود تا امکان بررسی اینگونه موضوعات فراهم گردد.

کلید واژه­ها: کار ، رضایت شغلی ، درآمد، ، امنیت شغلی، آزادی شغلی

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                                             صفحه

   

فصل اول کلیات............................................................................................................ 1

مقدمه................................................... 2

1 – 1 . طرح مسأله..................................... 4

2- 1 . اهمیت و ضرورت................................. 7

3- 1 . اهداف تحقیق.................................... 8

1- 3 – 1.اهداف کلی................................ 8

2- 3- 1 .اهداف جزئی............................... 8

4 – 1 . سئولات تحقیق................................... 8

5 – 1 . صندوق مهر امام رضا(ع)......................... 9

فصل دوم: پیشینه و چهارچوب تئوریکی پژوهش...................................................................15

1 – 2 .مقدمه.......................................... .16

2- 2. تحقیقات انجام شده در ایران (داخلی).......... .16

3 – 2 . تحقیقات خارجی............................. 22

4- 2 . مبانی نظری..................................... 25

           5-2. تئوری های فرایندی...................... 27

1-5-2. تئوری انتظار............................... 28

2-5-2. تئوری برابری............................... 28

           6- 2 . تئوری های محتوایی..................... .30

1-6-2. تئوری سلسله مراتب نیازهای آبرهام مازلو..... .31

2-6-2. تئوری انگیزه کسب موفقیت دیوید مک کللند..... 32

       3-6-2. کامروایی نیازی........................... .34  

       4-6-2. دورکهایم ................................ .35        ........................................................

5-6-2. مرتون........................................ .35

6-6-2. تد گور....................................... 35

7-6-2. هومنز.......................................... .36

8-6-2. دیویس.......................................... .38

9-6-2. کلارک هال...................................... .38

10-6-2. لاک.......................................... .39

11-6-2. آلدرفر....................................... ..40

7- 2. چارچوب نظری..................................... ..41

1-7-2. هرزبرگ......................................... .41

       2-7-2.چارلزهولین................................. 44

7- 2. مدل تحقیق...................................... 46

8- 2. فرضیات تحقیق.................................... 47

فصل سوم: روش شناسی تحقیق ............................... 48

       1- 3. مقدمه...................................... 49

2- 3.روش تحقیق........................................ 49

3- 3. جامعة آماری..................................... .50

4- 3. واحد تحلیل...................................... .51

5- 3. حجم نمونه....................................... .51

6- 3. روش نمونه گیری.................................. 52

7 - 3. سنجش و اندازه گیری متغییرها.................... 52

         1-7-3:. ویژگیهای فردی پاسخگویان............... 52

           2-7-3. تعریف نظری مفاهیم و متغیرها.............................. 52

1-2-7-3: رضایتمندی شغلی........................... 53

2-2-7-3: ماهیت کار ............................... 54

3-2-7-3. درآمد................................... 54

4-2-7-3.توانایی و استعداد شخصی.................... 54

5-2-7-3. محیط کار................................. 55

6-2-7-3. آزادی در کار............................. 55

7-2-7-3. ارتقای شغلی............................. 56

8-2-7-3. امنیت شغلی............................... 56

9-2-7-3. ارتباط با دیگران......................... 56

10-2-7-3:. وجهه و احترام اجتماعی.................. 57

2-7-3. تعریف عملیاتی مفاهیم و شاخص ها................. 57

1-2-7-3.مشخصات فردی یا متغیر های زمینه ای......... 58

2-2-7-3.شاخص ها و مولفه های رضایتمندی شغلی....... 59

-12-2-7-3. ماهیت کار............................. 59

-22-2-7-3. درآمد................................. 59

-32-2-7-3. محیط کار.............................. .60  

-42-2-7-3. ارتباط با دیگران...................... .61

     -52-2-7-3. توانایی و مهارت های شغلی.......... .61

-62-2-7-3.آزادی عمل.............................. .62

-72-2-7-3.ارتقاء و پیشرفت شغلی................... .62

-82-2-7-3.امنیت شغلی............................. .63

-92-2-7-3.وجهه اجتماعی........................... 63

-102-2-7-3.رضایتمندی شغلی........................ 64

8- 3 . ابزار تحقیق.................................... 65

9- 3 . اعتبار و روایی ابزار سنجش...................... 66

1- 9 - 3. اعتبار تحقیق............................ 66

2- 9- 3 . روایی تحقیق............................. 66

10- 3 . روش اجرای پژوهش............................... 68

11- 3 . تجزیه و تحلیل داده ها......................... 68

فصل چهارم : توصیف و تحلیل داده­ها........................ ..70

مقدمه................................................... ..71

توصیف داده­ها ........................................... ..71

1- 4 . سیمای جامعة آماری............................... ..71

2- 4 . توزیع پاسخگویان بر حسب تحصیلات................... ..74

3- 4. توصیف داده های مؤلفه های رضایتمندی شغلی.......... ..92

4- 4. توصیف میزان رضایتمندی شغلی و مؤلفه های آن......... ..104

5-4.تحلیل داده­ها ...................................... 116       ........................................................

1-5-4. آزمون تفاوت معناداری متغیر های دوشقی(آزمون T Test) ..117

2-5-4. آزمون تفاوت معناداری متغیر های دوشقی(آزمون من ویتنی) ..119

3-5-4. آزمون تفاوت معناداری متغیر های چند شقی......... ..122

4-5-4. آزمون همبستگی پایگاه اقتصادی – اجتماعی......... ..130

فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات....................... 132

1- 5. مقدمه........................................... 133

2- 5 . یافته های توصیفی............................... 134

3- 5. یافته های تحلیلی................................ 136

4- 5 . تأملات تحلیلی و تئوریکی........................ 137

5- 5 . محدودیتهای تحقیق............................... 138

6 – 5 . پیشنهادات..................................... 139

منابع................................................... 141

پیوست................................................... 149

پرسشنامه................................................ 149

تجربیات مدون مدیریت جهت ارتقا شغلی فرهنگیان

اختصاصی از رزفایل تجربیات مدون مدیریت جهت ارتقا شغلی فرهنگیان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

عنوان                                             صفحه

مقدمه                                                                                                              2

• الگویی ماندگار برای مدیریت: 3
• مفاهیم و تعاریف مدیریت آموزشی 5
• اهداف اساسی و کلی مدیریت آموزشی 6
• ذاتی یا اکتسابی بودن مدیریت و رهبری 7
• تواناییهای مدیریت و رهبری آموزشی 8

▪ تواناییهای بلوغی :                                                                                        9

▪ توانایی های رهبری                                                                                       10

• وظایف اساسی مدیریت آموزشی 11
• راهکارهای موفقیت در مدیریت 13

بیان کارکردها و وظایف مدیران آموزشی                                                         15

برنامه آموزشی وتدریس :                                                                                17

تعریف مدیریت                                                                                                           18

فراگرد مدیریت                                                                                               19

تعریف مدیریت آموزشی                                                                                 20       

ضرورت مدیریت آموزشی                                                                               21

اهداف مدیریت آموزشی                                                                                 22

مهارت‌های سه‌گانه مدیریت                                                                             23

کارکردهای مدیریت آموزشی                                                                          24

ویژگی‌های مدیر آموزشی                                                                                25

• محدودیتها و اشکالات (چالشها) 28
• نتیجه گیری: 30

بررسی عوامل موثر بر رضایت شغلی کارمندان دانشگاه آزاد اسلامی 70 صفحه

اختصاصی از رزفایل بررسی عوامل موثر بر رضایت شغلی کارمندان دانشگاه آزاد اسلامی 70 صفحه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

ررسی عوامل موثر بر رضایت شغلی کارمندان دانشگاه آزاد اسلامی  70  صفحه

با توجه به محیط امروزی که تغییر ویژگی غیر قابل انکارآنست، سازمانها برای دوام وحتی بقاءبایستس خود را باتغییر وتحولات هماهنگ نماید ومدیران بایستی قادر باشند به بهره برداری همراه با رضایت شغلی دست یابند. بهبود وبازسازی سازملن براساس محیط متغیر امروزی وزمینه ای که علوم رفتاری سازمانی به وجود آورده مطرح شده است. که درواقع یک نوع استراتژی برنامه ریزی شده برای روبروشدن با تحولات است. بدون اقدام به تحول وبهسازی سازمان نمی تواند همگام با زمان به عمر خود ادامه دهد. مهمترین منبع حرکت سازمان به سوی اهدافش نیروی انسانی است. واین درسایه رضایت وخرسندی این نیرو است که پدیدار می گردد.اطلاع مدیران سازمانها از میزان رضایت شغلی کارکنانش وهمچنین متغیرهایی که بارضایت شغلی رابطه دارند ضروری است.